高中歷史-第15課大蕭條與羅斯福新政教學設計學情分析教材分析課后反思

1/22/2大蕭條與羅斯福新政一、課標要求了解1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響；認識羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。本課核心羅斯福新政是資本主義運行機制調(diào)節(jié)的成功典范，影響深遠。我將本課核心定為“調(diào)節(jié)”，圍繞著“為什么要調(diào)節(jié)”、“調(diào)節(jié)什么”、“怎么調(diào)節(jié)”、“調(diào)節(jié)后怎樣了”等問題展開教學，設置了“走近新政”、“再現(xiàn)新政”、“反思新政”、“感悟新政”幾個環(huán)節(jié)。教學目標知識與能力（1）歸納1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，知道羅斯福新政的歷史背景。（2）表格總結羅斯福新政的主要內(nèi)容，說出新政的特點，總結騎在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。（3）學習新政，聯(lián)系我國經(jīng)濟體制改革，尋找歷史與現(xiàn)實的切合點，提高學生分析、比較及解決問的能力。2、過程與方法（1）課前從圖書館或網(wǎng)絡等途徑搜集關于羅斯?；蛐抡南嚓P知識，了解其人、其事。（2）閱讀教師提供的材料，分析、聯(lián)系，得出自己的結論。3、情感態(tài)度與價值觀（1）不同意識形態(tài)的社會制度是可以相互借鑒和學習的。（2）羅斯?？偨y(tǒng)身殘志堅、樂觀堅忍，優(yōu)秀品質(zhì)值得學習。四、重點難點重點:羅斯福新政的歷史背景、主要內(nèi)容、特點和影響。難點:羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。五、教材分析本課的展開是以資本主義社會空前的經(jīng)濟危機為背景，講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容和影響。本課是本單元的核心，起到聯(lián)系前后的作用：本課以大危機為背景，交代如何調(diào)節(jié)，下一節(jié)課主要是調(diào)節(jié)后帶來的深遠影響。所以，本課是本單元的重點所在。學情分析學生的歷史素養(yǎng)不足，了解歷史容易產(chǎn)生割裂、孤立的片面思維，更易于將歷史與現(xiàn)實脫離開來。因此，如何在理解本課內(nèi)容的同時，既體會到羅斯福新政的歷史價值，又學會正確評價歷史人物和歷史事件，這是我在教學設計上努力實現(xiàn)的目標。教學方法與手段（1）引導學生根據(jù)教材、教師提供的相關史料及自己已有知識，找出問題，進行推理、分析，主動探究問題的答案；并進一步學會運用比較法、閱讀法、討論法、想象法等方法探究有關問題。（2）教學過程中以啟發(fā)式教學為主，采用靈活多樣的教學方法，設置具有針對性、啟發(fā)式的問題，引導學生主動探究，并對學生在探究過程中的表現(xiàn)給予及時而中肯的評價。教學過程導入新課：結合學生身邊實際，由“特朗普總統(tǒng)的就職誓言”導入。教授新課：首先明確本課的核心問題：調(diào)節(jié)。為什么調(diào)節(jié)？調(diào)節(jié)什么？怎樣調(diào)節(jié)？調(diào)節(jié)后怎樣？今天讓我們圍繞“調(diào)節(jié)”來展開探討。走進新政——臨危受命走近新政：為什么要調(diào)節(jié)？（背景）概念解讀——什么經(jīng)濟危機原因結合四則材料，分析危機爆發(fā)的原因2、表現(xiàn)：學生結合圖片信息總結大危機的表現(xiàn)。3、影響：結合三則材料，分析大危機的影響。面對空前的危機，美國面臨選擇，當時擺在美國面前有三條路：分別是法西斯道路、社會主義道路、傳統(tǒng)的自由放任之路。學生自由討論美國會選擇哪條路哪？當時的總統(tǒng)胡佛完全相信市場自身的調(diào)節(jié)功能，認為政府就是個守夜人，只看不管，危機就會被嚇走，結果危機更加惡化。所以美國人民迫切需要一場改革。在這種情況下，以“幸福的日子又來到”為競選口號的羅斯福以絕對多票當選為總統(tǒng)，發(fā)出新政誓言，開啟新政大門。再現(xiàn)新政——重獲新生路在創(chuàng)新合作探究，總結新政需解決的問題、內(nèi)容、具體措施及其目的。金融是經(jīng)濟運行的鏈條，恢復銀行信用有利于穩(wěn)定民心，這為之后的工農(nóng)業(yè)調(diào)整提供了前提保證；復興工業(yè)被認為是羅斯福新政的核心措施，你覺得是因為什么？無論哪方面的調(diào)整，都有一只有形的手在指揮方向——政府。之前胡佛認為政府就是一個守夜人，只看不說不做，那你認為羅斯福新政，政府在扮演什么角色？——大管家這也是新政的典型特點——加強國家對經(jīng)濟的干預和管制。請到我們剛剛學的內(nèi)容中尋找論據(jù)支撐這一論點2、變與不變相比較胡佛，羅斯福新政的“新”在什么地方？羅斯福的這種做法找招來了許多非議，面對質(zhì)疑，現(xiàn)在請你以白宮發(fā)言人的身份解釋新政的目的，解讀新政的實質(zhì)。引導學生分析什么是法西斯、為什么說羅斯福是共產(chǎn)黨，分析羅斯福的目的“作為一個國家，我們拒絕任何徹底的革命計劃，為了永遠的糾正我們經(jīng)濟制度的嚴重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新運用?！薄_斯福(1938)相比較胡佛，羅斯福新政的不變之處是什么？新政的實質(zhì)是什么？羅斯福對美國經(jīng)濟運行機制進行了全面的調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)后的狀況如何呢？美國人民幸福的日子又來到了嗎？——影響走出困境從中可見，美國的經(jīng)濟在恢復，同時政治上也趨于穩(wěn)定。從短期效果看，新政幫美國度過了危機，鞏固了資本主義制度。從長遠看，新政后資本主義國家運用國家宏觀調(diào)控和干預成為國民經(jīng)濟的管理者、各種經(jīng)濟法規(guī)的制定者和執(zhí)行者。羅斯福開創(chuàng)的國家干預經(jīng)濟的新模式，在二戰(zhàn)后被其他西本主義國家普遍借鑒，推動各國經(jīng)濟進入黃金階段；即使到今天，特朗普總統(tǒng)仍在模范前輩。小結：通過編寫順口溜的形式便于學生更好地記憶理解所學知識。反思新政——以史為鑒新政的積極效應不僅超越了時空，也超越了社會形態(tài)，對我國經(jīng)濟建設同樣有借鑒意義。今天，我們反思歷史，羅斯福新政對我國建設有中國特色的社會主義有哪些益的啟示？四、感悟新政——偉人品質(zhì)其實，羅斯福被認為是美國作為大的總統(tǒng)之一，除了他的政績外，還因為他優(yōu)秀的品質(zhì)，樂觀、堅韌、身殘志堅，最后，分享羅斯?？偨y(tǒng)的三段名言，與學生共勉。大蕭條與羅斯福新政———學情分析學情分析學生的歷史素養(yǎng)不足，了解歷史容易產(chǎn)生割裂、孤立的片面思維，更易于將歷史與現(xiàn)實脫離開來。因此，如何在理解本課內(nèi)容的同時，既體會到羅斯福新政的歷史價值，又學會正確評價歷史人物和歷史事件，這是我在教學設計上努力實現(xiàn)的目標。大蕭條與羅斯福新政———效果分析在教學過程的設計中要注意引導學生從新的角度對歷史事件人物重新認識，一是把教材重點難點內(nèi)容問題化，把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程。通過系列問題的設置達到這一目的。二是注意發(fā)揮學生的主體地位，比如，指導學生閱讀，在閱讀中思考問題，通過圖文探究引導學生得出結論，并從中體會史學的借鑒與反思功能。大蕭條與羅斯福新政———教材分析教材分析本課的展開是以資本主義社會空前的經(jīng)濟危機為背景，講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容和影響。本課是本單元的核心，起到聯(lián)系前后的作用：本課以大危機為背景，交代如何調(diào)節(jié)，下一節(jié)課主要是調(diào)節(jié)后帶來的深遠影響。所以，本課是本單元的重點所在。經(jīng)濟體制改革——評測練習表等級參與興趣課堂表現(xiàn)心理感受知識掌握情況優(yōu)秀60％的同學能夠積極參與在學習中起到了帶頭作用。70％的學生積極思考并能通過討論得出結論。80%的同學心情愉快能夠愉快的學習。70％的學生知識掌握較快，能夠用良好的學習方法并主動幫助別人。良好30%的同學能夠主動參與學習。20%的同學能夠通過小組討論、教師引導等得出哲學結論。16%的學生能夠體驗學習的樂趣，心情愉快。26%的學生知識掌握比較順利，并且能夠大膽表現(xiàn)。及格10%的學生愿意參與活動并且能夠與小組成員合作。10%的同學通過練習改進不恰當?shù)乃季S方向。4%的學生學習后心理感受良好。能夠與小組成員完成教學任務。大蕭條與羅斯福新政——課后反思回顧本課的教學，以下幾個問題需要教材提出討論：關于教材的處理問題。教材是教學活動的主要載體，利用好教材是對教師的基本要求。本節(jié)課的核心是調(diào)節(jié)，圍繞著調(diào)節(jié)，我對本課設置了四個基本環(huán)節(jié)，并對本課教材加以整合。第一目走近新政，圍繞著大危機爆發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響，分析大危機爆發(fā)后，美國面臨十字路口如何選擇，自然引出第二環(huán)節(jié)再現(xiàn)新政，通過羅斯福新政的內(nèi)容，分析新政的特點和實質(zhì)。第三目反思新政，聯(lián)系現(xiàn)實，新政對我國的經(jīng)濟建設有哪些有益的啟示，引導學生分析。第四目感悟新政，感受偉人品質(zhì)。這樣設計的目的旨在突出新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。但本節(jié)課由于時間關系弱化了“凱恩斯主義”的講解。關于知識的縱向深度。本課設計較多的經(jīng)濟理論，由于本人能力有限，很多內(nèi)容沒有深入展開。關于學情的把握。本課經(jīng)濟概念較多，理論性較強，與學生日常生活聯(lián)系不夠緊密，對于學生的學習帶來一定的困難。大蕭條與羅斯福新政———課標分析一、課標要求了解1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響；認識羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。教學目標知識與能力（1）歸納1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，知道羅斯福新政的歷史背景。（2）表格總結羅斯福新政的主要內(nèi)容，說出新政的特點，總結騎在資本主義自我調(diào)節(jié)機