小學(xué)科學(xué)-《排序》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《排序》教學(xué)設(shè)計(jì)泰山景區(qū)下港鎮(zhèn)晨光小學(xué)邱超【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元【教學(xué)目標(biāo)】1、知道排序的含義。2、了解排序的作用。3、通過(guò)自己設(shè)計(jì)的排序活動(dòng)，了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征。4、在小組活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)對(duì)物體排序所依據(jù)的多種特征。5、感受排序的重要性。6、樂(lè)于合作與交流。【教學(xué)重點(diǎn)】知道排序的含義，弄清為什么要排序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)自己或合作小組設(shè)計(jì)的各種排序活動(dòng)，了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、俄羅斯工藝娃娃、活動(dòng)記錄表、三種塑料膜等【教學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)，感知概念。師：同學(xué)們，老師今天給你們準(zhǔn)備了好多漂亮的素描畫，大家看一下，你們喜歡嗎？這些素描畫畫的都是我們身邊的老師，你們知道這些漂亮的畫都是使用什么筆畫出來(lái)的嗎？生：素描筆師：你們真棒！昨天老師讓你們準(zhǔn)備了幾只素描筆大家都準(zhǔn)備了嗎？好，老師這里也有幾只素描筆，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看一下這種鉛筆和我們平時(shí)所使用的鉛筆有什么不一樣的地方呢？生：顏色、標(biāo)志符號(hào)……師：老師提示一下，你們看，在筆的末端都有一個(gè)小小的符號(hào)，你能試著讀出來(lái)嗎？生：（讀名稱，）師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诩埳蟿澮幌?，根?jù)大屏幕上的提示，給這些素描筆排一下順序。課件出示問(wèn)題一我是按鉛筆的特征，從到排列的。我的排列順序是：在日常生活中，我們常常根據(jù)物體的同一種特征（如大小、高矮、輕重等）來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是排序。師：那么，生活中除了根據(jù)物體的同一種特征排序，能不能根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行排序呢？請(qǐng)看大屏幕。出示年輪圖片師：那如何給這兩顆樹(shù)木排序呢？你的排序標(biāo)準(zhǔn)是什么？生：按照年輪的多少，年輪越多樹(shù)木的年齡就越大。出示問(wèn)題二：我是按樹(shù)木的特征，從到排列的，我的排列順序是：【設(shè)計(jì)意圖】從美術(shù)作品談起，可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)圖片的提示信息，可以讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生按照自定標(biāo)準(zhǔn)，從中初步感受到了什么叫做“排序”活動(dòng)，對(duì)比鮮明，體驗(yàn)強(qiáng)烈。二、探究學(xué)習(xí)，合作共贏師：看來(lái)大家對(duì)排序已經(jīng)有了初步的概念，你學(xué)會(huì)排序了嗎？大家手頭都有好多漂亮的樹(shù)葉，你能給你的樹(shù)葉排序嗎？說(shuō)一說(shuō)你是按照什么順序給樹(shù)葉排序的？生:根據(jù)厚薄、根據(jù)大小、根據(jù)顏色的深淺、根據(jù)季節(jié)……師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式給你們組的樹(shù)葉排序。匯報(bào)排列結(jié)果三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用師：我們來(lái)看一下這個(gè)題目，你們會(huì)給它們排序嗎？生匯結(jié)果師：請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想：生活中都有什么地方用到排序呢？（詢問(wèn)六、七名同學(xué)，簡(jiǎn)單回答。）學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)生活中的排序現(xiàn)象。如：排座、學(xué)號(hào)、車牌號(hào)等、班級(jí)號(hào)等。5、小結(jié)：看來(lái)，我們身邊的排序活動(dòng)還真不少呢！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)山東的三座大山的排序，讓學(xué)生明白排序不但可以看出山的高矮、地理分布，還讓學(xué)生明白兩個(gè)排序結(jié)合起來(lái)能大體看出山東的地勢(shì)。讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)排序活動(dòng)，讓學(xué)生各自發(fā)表自己喜歡和熟悉的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生按照自定標(biāo)準(zhǔn)給同學(xué)自主地進(jìn)行排序活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固排序概念，增強(qiáng)應(yīng)用概念解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)看那些排序的圖片，讓學(xué)生感受秩序的美麗。四、全課小結(jié)，總結(jié)延伸。1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。2、做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。3、想一想我們?nèi)嗤瑢W(xué)按什么順序走出教室最方便、最有序？4、討論交流。5、按順序離開(kāi)教室?！驹O(shè)計(jì)意圖】最后的活動(dòng)，讓學(xué)生在按照最方便的順序走出實(shí)驗(yàn)室的排序過(guò)程中，不知不覺(jué)的運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和實(shí)踐，不僅提升了科學(xué)技能，而且體會(huì)到了科學(xué)的真實(shí)，讓學(xué)習(xí)回歸生活?！杜判颉方虒W(xué)反思本課的內(nèi)容分五個(gè)部分，分別是圖片導(dǎo)入、初步感知，小組合作、加深理解，聯(lián)系生活、學(xué)以致用，總結(jié)目標(biāo)、規(guī)劃框架，以及最后一部分課上練習(xí)、課下聯(lián)系。這五個(gè)部分是我這節(jié)課的核心思想。充分體現(xiàn)了科學(xué)和生活的相互聯(lián)系的關(guān)系。開(kāi)始的導(dǎo)入從美術(shù)作品談起，尤其是出示了孩子們熟悉的老師和喜歡的明星的素描作品，可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)圖片關(guān)于素描筆的標(biāo)碼信息自主提煉關(guān)鍵信息，讓學(xué)生按照自定的標(biāo)準(zhǔn)，從中初步感受到了什么叫做“排序”活動(dòng)，對(duì)比鮮明，體驗(yàn)強(qiáng)烈。自主探究部分選取了學(xué)生熟悉的鉛筆，試著動(dòng)手畫一畫，一邊提取信息一邊聯(lián)系實(shí)際操作的感悟，體會(huì)“排序”的概念。然后緊接著是一個(gè)抓住樹(shù)木年輪的一個(gè)排序練習(xí)，并且擴(kuò)充了孩子的想象范圍，發(fā)散了思維，讓學(xué)生根據(jù)年輪的多少、樹(shù)木的粗細(xì)等不同點(diǎn)將給出的圖片排序，小組展示的環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。除此之外，就是孩子們精心準(zhǔn)備的樹(shù)葉，俗話說(shuō)世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，孩子們能夠從身邊各色各樣的樹(shù)葉找到排序的依據(jù)，并且能夠清楚的知道自己的排序標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同，孩子們通過(guò)觀察樹(shù)葉的顏色深淺、大小、寬窄、高度的長(zhǎng)短、季節(jié)的輪回等方面分別上臺(tái)展示了自己的排序作品，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又豐富了個(gè)性，增強(qiáng)了信心。然后聯(lián)系生活實(shí)際，展示通過(guò)山東的三座大山的排序，讓學(xué)生明白排序不但可以看出山的高矮、地理分布，還讓學(xué)生明白兩個(gè)排序結(jié)合起來(lái)能大體看出山東的地勢(shì)。讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)排序活動(dòng)，讓學(xué)生各自發(fā)表自己喜歡和熟悉的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。通過(guò)三種不同形式的排序活動(dòng)，使學(xué)生親歷排序、尋找規(guī)律的過(guò)程，從而體悟到排序在科學(xué)探究中的意義：使混亂的數(shù)據(jù)一目了然，便于交流，便于查詢等，從而加深感悟排序的重要性，也為學(xué)生以后的科學(xué)探究打下方法基礎(chǔ)。讓學(xué)生按照自定標(biāo)準(zhǔn)給同學(xué)自主地進(jìn)行排序活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固排序概念，增強(qiáng)應(yīng)用概念解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)看那些排序的圖片，讓學(xué)生感受秩序的美麗。最后的活動(dòng)，讓學(xué)生在按照最方便的順序走出實(shí)驗(yàn)室的排序過(guò)程中，不知不覺(jué)的運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和實(shí)踐，不僅提升了科學(xué)技能，而且體會(huì)到了科學(xué)的真實(shí)，讓學(xué)習(xí)回歸生活。《排序》課標(biāo)分析泰山景區(qū)下港鎮(zhèn)晨光小學(xué)邱超新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)年級(jí)的學(xué)習(xí)要求如下：知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。總之，通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。根據(jù)小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：△知道排序的含義及在日常生活中和科學(xué)研究中的意義?！鲗W(xué)會(huì)對(duì)排序的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，并得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。2、過(guò)程與方法：△通過(guò)自己設(shè)計(jì)的排序活動(dòng)，了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征?！髟谛〗M活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)對(duì)物體排序所依據(jù)的多種特征。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：△感受排序的重要性，重視對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的思考?！鳂?lè)于合作與交流?！杜判颉方滩姆治鎏┥骄皡^(qū)下港鎮(zhèn)晨光小學(xué)邱超教材簡(jiǎn)說(shuō)：《排序》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《排序和分類》的第一課。該單元屬于專門的科學(xué)探究技能訓(xùn)練單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“排序和分類”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。本課主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)校、家庭生活中無(wú)處不在的排序，自然地理解并認(rèn)識(shí)到排序是科學(xué)研究中整理資料的常用方法之一；排序有利于人們從雜亂無(wú)章的信息中尋找規(guī)律、形成概念和正確地認(rèn)識(shí)客觀事物；排序同樣也是科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程技能的重要環(huán)節(jié)之一?？紤]到學(xué)生對(duì)排序已有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的生活學(xué)習(xí)中的排序經(jīng)驗(yàn)，引入一定的游戲活動(dòng)，結(jié)合動(dòng)手做，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和掌握排序的方法和意義。根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際情況重組教材，突出生活性、趣味性、層次性，以期實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知道排序的含義，能夠辨別物體排序所依據(jù)的特征。2、能力目標(biāo)：通過(guò)自己設(shè)計(jì)的排序活動(dòng)，了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征。在小組活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)對(duì)物體排序所依據(jù)的多種特征。3、情感目標(biāo)：感受排序的重要性，養(yǎng)成樂(lè)于合作與交流的科學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)知道排序的含義，弄清為什么要排序。通過(guò)各種排序活動(dòng)，了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征?！杜判颉穼W(xué)情分析泰山景區(qū)下港鎮(zhèn)晨光小學(xué)邱超一、身心發(fā)展期：四年級(jí)的學(xué)生成長(zhǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵期，開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去對(duì)待事物籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w情況具體分析，并且更加偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級(jí)的學(xué)生是很難引導(dǎo)的，除了身體方面的變化之外，心理方面也逐漸趨于成熟，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣期：四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。隨著四年級(jí)課程增加，作業(yè)量也增大，如何教會(huì)學(xué)生處理副科和主科的關(guān)系，并且養(yǎng)成對(duì)生活處處留心的態(tài)度是至關(guān)重要的。這段時(shí)期要求四年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的邏輯思維習(xí)慣等。三、注重對(duì)興趣的培養(yǎng)：很多孩子不喜歡學(xué)習(xí)或厭惡學(xué)習(xí)，原因就在于他們是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的，他們將學(xué)習(xí)作為一種外加的負(fù)擔(dān)。但是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)視為達(dá)到目的的手段，而不是目的。作為老師應(yīng)該經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的興趣愛(ài)好并且去適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。所以培養(yǎng)方法是很關(guān)鍵的，經(jīng)常對(duì)孩子的欣賞和鼓勵(lì)是一種培養(yǎng)良好興趣的重要手段。《排序》達(dá)標(biāo)習(xí)題姓名：

1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們常常會(huì)根據(jù)物體的（）來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是（）。2、（）是常用的的整理各種信息的方法。

3、下列材料是運(yùn)動(dòng)員的一分鐘跳繩成績(jī)，根據(jù)下列給出的資料，給下列運(yùn)動(dòng)員排序，寫出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)排序的。姓名張帥王超李明陳文方彤彤李麗成績(jī)186個(gè)192個(gè)159個(gè)170個(gè)199個(gè)147個(gè)年齡11歲12歲10歲8歲13歲9歲排序的標(biāo)準(zhǔn)是：

排序的結(jié)果是：4、談一談：我今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)是☆☆☆☆☆顆星（請(qǐng)給你的學(xué)習(xí)狀態(tài)打分，給自己涂一涂）。

《排序》效果分析泰山景區(qū)下港鎮(zhèn)晨光小學(xué)邱超本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又拓展了事業(yè)。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，全班14個(gè)學(xué)生都能夠做到全對(duì)。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度很好。在以后的教學(xué)中我將采取以下措施不斷進(jìn)步：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且將問(wèn)題與日常生活相聯(lián)系，做到書本上的知識(shí)和生活實(shí)際相一致。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。良好的習(xí)慣可以受用一生。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待新近事物的態(tài)度，樹(shù)立一個(gè)正確的科學(xué)態(tài)度。感動(dòng)于每一片綠葉的嬌艷《排序》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)又一次聆聽(tīng)了邱老師的科學(xué)課，聽(tīng)者如沐春風(fēng)，感動(dòng)、激動(dòng)、震動(dòng)的情懷油然而生，雖然時(shí)間的馬車僅僅走過(guò)了不到一個(gè)鐘頭的旅程，卻帶給了我們對(duì)新學(xué)期滿滿的正能量，指引學(xué)生們不斷拔節(jié)、拔節(jié)......張校長(zhǎng)聽(tīng)完了邱老師的小學(xué)科學(xué)課之后，給我印象最深的一句評(píng)價(jià)是這樣的：聽(tīng)完了邱老師的課，感覺(jué)親和、自然，就好比是一個(gè)媽媽領(lǐng)著孩子逛公園。多么溫馨的場(chǎng)景啊。想起小時(shí)候，都是媽媽溫柔的領(lǐng)著我的手，用溫和的語(yǔ)氣，指著這樣的那樣的新鮮的事物，帶我不斷認(rèn)識(shí)這個(gè)充滿好奇的世界的。在邱老師的課堂是也是這種感覺(jué)，她沒(méi)有強(qiáng)調(diào)在課堂上必須雙手并攏，雙手疊放，卻有很多學(xué)生端正的坐成排；她沒(méi)有按照某某教學(xué)模式給課堂規(guī)定了發(fā)展方向，卻讓課堂的環(huán)節(jié)趣味盎然，生機(jī)勃勃；她沒(méi)有要求孩子必須記住哪一條死板的定律定律，卻在畫圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這節(jié)課的新知識(shí)新內(nèi)容；她更沒(méi)有用煽情的語(yǔ)言執(zhí)著于整堂課的核心價(jià)值觀，卻用一個(gè)恰到好處的游戲讓學(xué)生們明白，排序的概念，以及更重要的是排序背后所蘊(yùn)藏的巨大的生活哲理---我們對(duì)待事物都要按照一定的順序來(lái)進(jìn)行，分析它們的表面因素的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，對(duì)生活處處充滿好奇，隨時(shí)將發(fā)現(xiàn)的眼睛投注在有趣的事物當(dāng)中。要懂得熱愛(ài)生活，擁護(hù)生命的每一次綻放的價(jià)值。

我想，肯定會(huì)。那些美好的事物因?yàn)閷O老師有了這份對(duì)待教育的熱心而充滿神圣感。我執(zhí)著于這份對(duì)待教育的耐心和細(xì)心。評(píng)課的環(huán)節(jié)，我也專門挑了幾個(gè)細(xì)節(jié)展開(kāi)我的論述，我說(shuō)邱老師在結(jié)尾的設(shè)置是本節(jié)課的亮點(diǎn)也是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，將課時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)迅速的應(yīng)用了實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，并且詢問(wèn)了個(gè)子高的同學(xué)，你為什么要主動(dòng)站在隊(duì)伍的后面，設(shè)置這個(gè)的目的是想告訴孩子們，要懂得關(guān)愛(ài)別人，我給予別人方便，別人才能給