小學(xué)英語-六下Unit 3 Where did you go B read and write教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP六年級下冊Unit3Wheredidyougo?Breadandwrite教學(xué)設(shè)計內(nèi)容分析：Readandwrite分為兩個部分：第一部分要求學(xué)生完成讀前活動，通過看圖、閱讀人物對話，討論故事的開端和預(yù)測故事的進(jìn)一步發(fā)展；接下來要求學(xué)生閱讀吳一凡的日記后給圖片排序，然后概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的四件好事和兩件壞事；第二部分是學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事、一件壞事和相應(yīng)的對策，這是一個有意義的語用書寫活動。寫作時應(yīng)向?qū)W生滲透這一觀念：凡事都有好壞兩面，在我們的努力下壞事也能轉(zhuǎn)化為好事。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進(jìn)一步發(fā)展來激活相關(guān)背景知識或儲備詞匯。能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息和思考的能力。能夠從閱讀中獲取有用的句型,口頭描述自己一天的活動，并能最終寫出一個小語段。能夠明白凡是都有好壞兩面，好事壞事沒有絕對，可以相互轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)。Step1:Preparation1.GreetingHowareyoutoday?Howwasyourweekend?Where,what,how等疑問詞詢問學(xué)生已經(jīng)發(fā)生過的事情。Let’sreviewGame“one,two,catch”復(fù)習(xí)：Unit2watchedTVcleanedmyroomwashedtheclothesstayedathomereadabooksawafilmhadacoldsleptUnit3rodeahorserodeabikewentcampingwentfishinghurtmyfootwentswimmingtookpicturesboughtgiftsatefreshfood(以此形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的二三單元過去式動詞短語,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，不斷鞏固，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，以便更靈活地運(yùn)動語言，達(dá)到交流的目的。)排障：atefreshfoodatedeliciousfood（文本）atebadfoodatebadfruit(文本)Step2:Pre-readingT：Boysandgirls,todayIhadabadnewsandagoodnews.(以好消息壞消息的形式與學(xué)生一起解讀文本上面的三幅圖片，為引出文本中吳一凡一家人發(fā)生的好事情和壞事情做鋪墊)Thebadnewswasadoglosthisway.(將制作的Bad卡片貼黑板)ThegoodnewswasWuYifanfoundthedog.(將制作的Good卡片貼黑板)播放錄音:“What’syourname?HowaboutMax?”Sohenamedthedog“Max”Q：HowdidWumeettheMax?生可用漢語回答。T:WulosthishatandMaxfoundit.播放錄音：“Hello”AndWutookthedoghome.Let’sguessWhatwillhappennext?Italsomeans“Whatdidtheydothen?”Maybethey_______together.(學(xué)生可用熱身環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的過去式短語大膽猜測吳一凡一家人發(fā)生的事情,激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入文本的興趣)Step3:In-readingT：OnFriday,April23,WuYifanwrotethedairyaboutwhathappened.First,lookatthedairy,date-mainbody-summary(與學(xué)生熟悉日記的格式，為閱讀后活動寫一篇日記做鋪墊)General-reading(略讀)NumberthepicturesT:Fromthedairy,there’rethreepictures.讀第一幅圖片，Whoarethey?WhathappenedtoWu’smother?讀第二幅圖片，thisisRobin,thatisMax.讀第三幅圖片，ask:Whatdidtheydo?Answer:Theyrodeabike.T：WheredidMaxsat?排障：Maxsatinabasketonthefrontofabike.Tips:1minute!Numberthepictures,use｛｝find

the

keysentences.(1分鐘快速閱讀！括出答案關(guān)鍵句，并排序！)Detailed-reading(細(xì)讀)T：Let’sknowmoreaboutthethingshappenedtoWuYifan’sfamily.Task1:Listenandchoose(對文本第一段的處理)Whatdidtheydointhemorning?（課件呈現(xiàn)題目框架）A.rodeabikeB.rodeahorseC.tookpicturesD.boughtsomegiftsE.atesomebadfruitF.atesomedeliciousfood（通過聽力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息的能力）生復(fù)述：Inthemorning,theyrodeabikeforthreepeople,theytookpictureofthebeautifulcountryside,theyboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.Task2:ReadandfillintheblanksHowaboutintheafternoon?(對文本第二段的處理)(課件呈現(xiàn)填空題框架)分別用where,why,how,what,who等有一定思維深度的問題檢測學(xué)生理解程度。Wheredidtheygo?Whydidtheystayinthehotel?Howdidtheydo?Whatdidtheydo?Whoplayedthefunnyplay?Tip:Readthesecondpartinlowvoice,thenworkingroupsandfillintheblanks.小聲讀第二段，然后小組討論填空。Task3:ListenandenjoyTips:ListenandenjoythefunnythingshappenedbetweenRobinandMax.聽并欣賞Robin和Max之間發(fā)生的有趣的事情(對文本第二段的RobinandMax的處理)ReadandwriteT:TherearesomanythingshappenedtoWu’family.Let’sunderlinethebadthingsandgoodthingshappenedtoWuYifan’sfamily.Tip:ReadthedairycarefullyandunderlinethegoodthingsandbadthingshappenedtoWuYifan'sfamily.Readitaloud.(出聲仔細(xì)閱讀日記，劃出發(fā)生在吳一凡家庭中的好消息和壞消息)T:Pleasewriteitdownonyourpaper.Listenandread(1).ListenandimageListenandimagethepicturesaboutthegoodthingsandbadthingshappenedtoWuYifan'sfamily.聽錄音并想象發(fā)生的吳亦凡家庭中的好事情和壞事情。(2).Readinroles.Girlsreadthegoodthings,boysreadthebadthings.Otherstogether.分角色讀，女生讀好事情，男生讀壞事情。其他部分齊讀。Step4:Post-readingT:So,itwasabaddaybutalsoagoodday!Boysandgirls,doyouhaveabadbutgoodday?Nowwriteaboutyourbadbutgooddays.Youcanwritelikeadairy.師先示范，生寫日志，生展示日記。Sobadluckoftenbringsgoodluck.塞翁失馬焉知非福。Step5:ProgressT：NowI’lltellyouthisstory.Astory:BadluckoftenbringsgoodluckIntheoldtimes,therewasanoldman.Hewasgoodatrideahorse.HisnameisSaiWeng.Oneday,hishorsecameout,anddidn'tcomeback.Hisneighboursfeltsorryforhim.however,hesaid,"Losingahorseisabadthing,butmaybeitwillbecomeagoodthing."Severalmonthslater,hishorsecamebackwithanotherfinehorse.Hisneighboursfelthappyforhim.Buthesaid,"Maybeitwillbecomeabadthing."Justasheworried,oneday,hissonrodethefinehorse.Hissonfelloffandhurthisleg.Hissonbecomeadisabledman.Hisneighboursfeltsorryforhimagain.Buthedidn'tthinkso:"Maybeitwillbecomeagoodthingagain"Oneyearlater,therewasawar.Hissondidnothavetoserveinthearmybecauseofhisleg.Hisleginjurysavedhislife.T:Everythinghastwosides,trytochangebadthingsintogood.事情都有兩面，好事壞事沒有絕對，可以相互轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)。Step6:Homework1.Finishthebadthingsandgoodthingsabout"Badluckoftenbringsgoodluck".完成塞翁失馬焉知非福的閱讀題。2.Readthedairyfluentlyandexactlyfortwotimes.正確流利的讀課文兩遍。PEP六年級下冊Unit3Wheredidyougo?Breadandwrite學(xué)情分析六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的動詞短語，為本課時的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。本課時，學(xué)生將在已學(xué)動詞短語的基礎(chǔ)上，掌握一般動詞過去時的構(gòu)成時以及部分不規(guī)則動詞的過去式，同時，談?wù)撨^去時間所干的事。PEP六年級下冊Unit3Wheredidyougo?Breadandwrite效果分析通過研讀教材，分析學(xué)生，進(jìn)行自備、教學(xué)實(shí)踐、伙伴點(diǎn)評、再備課、教學(xué)實(shí)踐、伙伴點(diǎn)評等階段，因此我覺得這次教學(xué)實(shí)踐活動比較成熟，現(xiàn)將課堂教學(xué)效果分析如下：一．題目Worksheet1Generalreading1.NumberthepicturesDetailedreading1.ListenandchooseReadandfillintheblanksWorksheet2ReadandwritePost-reading二．正確率抽樣統(tǒng)計：抽樣學(xué)生人數(shù)：18人其中全對的學(xué)生12人，占總?cè)藬?shù)的66.7%三．通過本課的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。不僅積累了新語言知識，也幫助學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)。本課便于學(xué)生鞏固課本知識，又能適度拓展英語的知識面，加強(qiáng)對語言知識的靈活運(yùn)用。PEP六年級下冊Unit3Wheredidyougo?Breadandwrite教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容以“Whatdidyoudolastweekend？”為中心話題，圍繞著過去發(fā)生的事情展開，以周末活動為主線，重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容是一般過去式的用法。主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)在過去時間內(nèi)所做的事情，重點(diǎn)句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.本單元中所涉及的動詞詞組前面的知識點(diǎn)里基本都接觸過，教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，初步理解和掌握一般過去時的基本用法。難點(diǎn)是掌握動詞過去式的規(guī)則變化，熟悉一些常見的動詞過去式的不規(guī)則變化，了解過去式的發(fā)音規(guī)則，運(yùn)用一般過去時來描述自己或他人過去的生活經(jīng)歷。Worksheet（1）Generalreading1.NumberthepicturesDetailedreading1.ListenandchooseWhatdidtheydointhemorning?A.rodeabikeB.rodeahorseC.tookpicturesD.boughtsomegiftsE.atesomebadfruitF.atesomedeliciousfoodIntheafternoonReadandfillintheblanksIntheafternoonWheredidtheygo？Whydidtheystayinthehotel?Howdidtheydo?Wheredidtheygo？Whydidtheystayinthehotel?Howdidtheydo?Whatdidtheydo?Whoplayedthefunnyplay?WhereThey_______inthehotel.They_______inthehotel.HowWhyHowWhyWhatDadandWuYifan_______toWhatDadandWuYifan_______to

makeherhappy.Mum________________Mum________________

and______________.They___________They_______________andmadeafunnyplay.WhoWhoMax

______himverymuch.Max

______himverymuch.Robin

______thepartofadog.Max__________himand________him.Max__________himand________him.Worksheet（2）likedjumpedonlickedReadandwritelikedjumpedonlickedPost-reading__________________________Todaywasabadbutgooddayforme.First,itwasabadday._____________________________.ButwhatdidIdothen?____________________________.Soitwasalsoagoodday.Asthesayinggoes,"Badluckoftenbringsgoodluck."Homework:Badluckoftenbringsgoodluck塞翁失馬焉知非福Intheoldtimes,therewasanoldman.Hewasgoodatridingahorse.HisnameisSaiWeng.Oneday,hishorsecameout,anddidn'tcomeback.Hisneighboursfeltsorryforhim.however,hesaid,"Losingahorseisabadthing,butmaybeitwillbecomeagoodthing."Severalmonthslater,hishorsecamebackwithanotherfinehorse.Hisneighboursfelthappyforhim.Buthesaid,"Maybeitwillbecomeabadthing."Justasheworried,oneday,hissonrodethefinehorse.Hissonfelloffandhurthisleg.Hissonbecomeadisabledman.Hisneighboursfeltsorryforhimagain.Buthedidn'tthinkso:"Maybeitwillbecomeagoodthingagain."Oneyearlater,therewasawar.Hissondidnothavetoserveinthearmybecauseofhisleg.Hisleginjurysavedhislife.GoodthingsBadthingsPEP六年級下冊Unit3Wheredidyougo?Breadandwrite課后反思

1.本課時以口頭問答的形式來導(dǎo)入新課，一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識，另一方面為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2.在教學(xué)中，教師以看圖說話的形式，給予學(xué)生充分的想象空間，并鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有利于學(xué)生更好地融入課堂，做課堂的主人。在短文教學(xué)中，教師采用分段討論教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生用表格來梳理短文內(nèi)容，一方面降低了學(xué)生的閱讀難度，另一方面有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

3.“復(fù)習(xí)——以舊帶新，導(dǎo)——感知文本，讀——獲取信息，練——學(xué)習(xí)語言，用——體驗(yàn)交流”五步閱讀教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用，使我們看到了學(xué)生們在英語閱讀中的具大潛能。加強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從初學(xué)英語開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)