2023年小班音樂小馬過河教案

2023年小班音樂小馬過河教案小班音樂小馬過河教案1

活動目標：

1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風趣的音樂特點。

2、通過感受、觀賞、嬉戲創(chuàng)作等活動，使學生初步感知“回旋曲式”的特征，能通過多種形式（律動、打擊樂等）大膽的表現(xiàn)對樂曲的感知。

活動過程：

(一)導入新課

首先，出示卡通圖譜，進行節(jié)奏訓練，節(jié)奏訓練在這里就是入門的先導，也是教學內(nèi)容和方式的基礎。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進的節(jié)奏訓練，有助于幼兒駕馭樂曲的基本節(jié)奏，為觀賞樂曲，做好打算。

（二）新課

1、觀賞《小馬過河》

觀賞過程，分為三步：

第一步，老師帶領幼兒完整觀賞樂曲，初步感知樂曲的風格及心情；

其次步，教授律動，并通過律動引導幼兒感知回旋曲式的`特點，通過不同的體態(tài)律動，使幼兒通過肢體語言的變第三步，在熟識音樂的基礎上，給樂曲第一部分A段，加入打擊樂：鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵，通過以上三種樂器更好表現(xiàn)音樂。B段，加入律動——小馬漫步；C段，加入嬉戲——小馬過河；感知樂曲心情的改變。

通過打擊樂與嬉戲相結合，使幼兒充分感受A段與B段、A段與C段音樂心情的異同，從而，充分調(diào)動幼兒參加音樂的主動性，將本課推向高潮。

2、結束活動，在《小馬過河》的音樂嬉戲中，結束活動。

小班音樂小馬過河教案2

活動目標:

1、樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，初步相識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的變更而變更的，理解深淺的相對性。

3、主動思索，能用語言大膽表述自己的想法。

4、樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動重點難點：

活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

活動難點：理解故事內(nèi)容，初步相識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動打算：

場地打算：幼兒坐成半圓形

閱歷打算：幼兒學會律動《馬兒跑》

物質(zhì)打算：多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“?”標記牌各一個

活動過程：

一、情境導入引起愛好

1、幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地

2、出示玩具小馬

老師：剛才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關于小馬的故事。

（設計意圖：幼兒仿照馬的動作進入場地坐下。老師特意支配的，營造一種輕松、開心的氛圍。開宗明義干脆引出故事的主子公）

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1、運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時沖突的心情。

提問：①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒探討回答。

2、老師接著邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水究竟是深是淺？

引導幼兒探討。

（意圖：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的，設置開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒主動動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎）

3、老師接著講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的.相對性。

提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？

幼兒探討回答，老師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事拓展閱歷

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1、故事的名字叫什么？

2、你喜愛故事中的誰？為什么？

3、假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒探討回答（設計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應了難點。）

四、嬉戲活動享受歡樂

1、老師交代嬉戲規(guī)則。

老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標記牌“√”“?”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒視察，能過河的小動物站到“√”標記牌下，不能過河的小動物站到“?”標記牌下。

2、幼兒嬉戲１次，相互交換頭飾，嬉戲２次。

3、學動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結束活動。

設計意圖：通過嬉戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發(fā)

教學反思

1、營造故事意境激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一起先我簡潔的給幼兒講解并描述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事綻開教學，從小馬練本事、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主子公參加學習過程，充分調(diào)動了幼兒學習的主動性，使老師、幼兒、教學內(nèi)容融為一個整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充溢靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)建力，就看你老師有沒有給他機會。給幼兒供應更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給幼兒更多的創(chuàng)建空間。我想，幼兒的創(chuàng)建力是無窮的，幼兒肯定會特別喜愛，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)建的結晶。

3、巧設學習障礙練就生活本事

平淡無奇當然可使學幼兒的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設置了學習的障礙，使幼兒在新須要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起學生學習的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本事。

小班音樂小馬過河教案3

活動目標：

1、初步感受樂曲ABA的結構，感受樂曲A、B兩段顯明的音樂形象。

2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。

3、體驗嬉戲中驚慌與放松所帶來的愉悅。

活動打算：音樂

活動過程：

一、寧靜觀賞樂曲。

(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?

(2)完整播放樂曲一遍。

(3)師：請小摯友說說，是什么動物在老師的音樂里做嬉戲?

二、師：小馬在老師的音樂里做什么嬉戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(老師講解并描述故事)

三、完整傾聽樂曲(其次遍)，引導幼兒感受樂曲ABA的結構。

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請小摯友們仔細再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小摯友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(老師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)B段音樂。)

四、分段觀賞。

A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?假如你聽出來了請你跟著音樂做動作。(老師帶領幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發(fā)出“駕”的聲音。)

五、觀賞B段音樂：

(1)老師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的'動作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。

六、請幼兒起立，老師帶領幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。(原地)

七、嬉戲：小馬過河

(1)師：小摯友我們一起來玩一玩小馬過河的嬉戲吧!可是沒有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨木橋)

(2)老師帶領幼兒完整嬉戲。

(3)組織幼兒探討過橋的平安。

師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去?(當心翼翼、一個跟著一個……)

附故事梗概：

馬棚里住著許多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很歡樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河攔住了去路，小馬們站在河邊真焦急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢?突然小馬們發(fā)覺河上有一座小獨木橋，小馬們真興奮，立即走過去，大家當心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們接著飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

課后反思：

小班音樂活動《小馬過河》是我仿照的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動前，我首先依據(jù)本班狀況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園狀況?！缎●R過河》是一節(jié)音樂觀賞活動，觀賞的是云南民歌《放馬山歌》，老師依據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，依據(jù)音樂的情境進行表演。

整個活動進行的還是很順當?shù)?，在活動中，我盡可能的調(diào)動幼兒的