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文檔簡介

2023年課堂教學(xué)工作總結(jié)篇課堂教學(xué)工作總結(jié)1

一、夯實(shí)基礎(chǔ),注意學(xué)科內(nèi)的學(xué)問聯(lián)系,形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以實(shí)力立意、加強(qiáng)實(shí)力測(cè)試,但不是說我們可以忽視和放松基本學(xué)問的教學(xué),恰恰相反,生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是特別重要的。因?yàn)殡x開了學(xué)問的積累,實(shí)力是很難形成的。

在這幾年高考試題中,立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想非常明顯?;蛲蛔?、食物鏈、養(yǎng)分級(jí)和種群的概念,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)學(xué)問都有涉及。而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問并不堅(jiān)固,對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)中老師要注意讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體學(xué)問,注意各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生剛好歸納總結(jié),構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中,不少老師喜愛用括號(hào)的形式把學(xué)問點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來,認(rèn)為這就是學(xué)問網(wǎng)絡(luò),我認(rèn)為那只是概括了一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)涵,是某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或某方面學(xué)問的詳細(xì)化而已。要把它擴(kuò)展為一個(gè)學(xué)問網(wǎng),應(yīng)當(dāng)是以一個(gè)學(xué)問點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的學(xué)問點(diǎn),并使它們有機(jī)地連成一體。例如光合作用是一個(gè)學(xué)問點(diǎn),它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的.結(jié)構(gòu)和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)學(xué)問網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題(如溫室效應(yīng))等聯(lián)系起來。

這種學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中非常重要。因此,對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確(要使學(xué)生精確地駕馭學(xué)問)、精致(學(xué)過的學(xué)問要用得上、用得準(zhǔn))、精煉(要形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò),使書本由厚變薄,最終要變成屬于自己的東西,同化到自己的觀念中)。

二、注意學(xué)科之間的交叉滲透

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措,其目的是通過學(xué)科間的學(xué)問綜合,考查學(xué)生對(duì)中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的駕馭程度和應(yīng)用這些學(xué)問和技能分析、解決問題的實(shí)力,以促進(jìn)中學(xué)教化教學(xué)改革,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。面對(duì)這種改革,我們作為一個(gè)一般的生物學(xué)老師,首先要搞好本學(xué)科的教學(xué),“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科學(xué)問的相互聯(lián)系,對(duì)一個(gè)問題的解決,不但從本學(xué)科,而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時(shí),不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用,了解葡萄糖如何分說明放能量的過程,了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的,還可以聯(lián)系到化學(xué)學(xué)問,讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì),進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。

三、改革課堂教學(xué)

從目前來看,高考中《生理衛(wèi)生》的內(nèi)容已漸漸淡化,因此,復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)相應(yīng)地把與中學(xué)內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容淡化,突出與中學(xué)親密相關(guān)的內(nèi)容。另外,應(yīng)依據(jù)高考的要求,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對(duì)高三的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整、改革。

(1)復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,應(yīng)從以下幾方面著手:a、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合:這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的學(xué)問點(diǎn)概括、綜合、歸納形成學(xué)問鏈,進(jìn)而構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。例如我們可以將教材學(xué)問結(jié)構(gòu)重新組織,分成這樣幾個(gè)單元:生物的結(jié)構(gòu)和功能,生物的代謝,生命活動(dòng)的調(diào)整,遺傳和變異,生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材,如生物體是如何構(gòu)成的?生命活動(dòng)是怎么進(jìn)行的?生物與環(huán)境有什么關(guān)系?親代與子代有什么聯(lián)系?等等。B、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系:見前面。C、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科探討的熱點(diǎn)問題。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn),主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題,同時(shí)也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容,而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組安排、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)學(xué)問與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來。例如:無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)學(xué)問、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。D、加強(qiáng)探究性試驗(yàn):如后所述。

對(duì)高三的教學(xué)內(nèi)容的拓展宜從上述四個(gè)方面著手,切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍、超出新高考試題的難度和學(xué)問深度的要求濫加拓展。舉個(gè)例子,復(fù)習(xí)遺傳和變異時(shí),基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及,對(duì)各種遺傳幾率的計(jì)算也要適當(dāng)限制難度。

(2)改革教學(xué)方法。改革的動(dòng)身點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參加到教學(xué)中去。教法要敏捷多變,要徹底拋棄一講究竟、一練究竟的教學(xué)形式,多采納探討式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中,可多采納引導(dǎo)式教學(xué)。例如,復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采納引導(dǎo)式,什么是細(xì)胞分裂?細(xì)胞分裂有哪幾種方式?

課堂教學(xué)工作總結(jié)2

一、主動(dòng)聽課,仔細(xì)備課,擅長反思。

聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期,我在市、區(qū)、校聽課共16節(jié),不管是語文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科,每聽一節(jié)課,我都會(huì)仔細(xì)地做好記錄并主動(dòng)地思索,在別人的課堂中吸取到了精華,從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失,同時(shí)在思索中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

關(guān)于仔細(xì)備課,本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、打算,從而再到課堂上給學(xué)生來講授,在我的意識(shí)里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就肯定要全力以赴地做,能夠在課堂中讓孩子們獲得更多的學(xué)問,是作為一名老師最大的歡樂與成就。譬如《月亮船》《華北明珠白洋淀》《漂亮的公雞》等等,這些課的教學(xué),我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲得更加形象生動(dòng)的學(xué)問,因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂,也會(huì)讓孩子們牢記一輩子。

上好一節(jié)課,最重要的還要?jiǎng)偤玫剡M(jìn)行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),發(fā)覺自己講課的不足,從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書中,我在每一課教學(xué)后,都會(huì)仔細(xì)地反思自己的課堂教學(xué),同時(shí),每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí),我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。學(xué)校檢查教案的時(shí)候,我的成果是優(yōu),評(píng)價(jià)我的反思深刻。

二、深化扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中,不管是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我都是深化扎實(shí)地上好。就拿識(shí)字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說,二年級(jí)仍舊還是重點(diǎn),每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預(yù)習(xí),在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必需要過關(guān),同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中,我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法,讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中,我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生,盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好,但我卻很極力地在小黑板上指導(dǎo)孩子們進(jìn)行書寫好生字,兩年下來,我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對(duì)美麗的粉筆字,至少我覺得自己是進(jìn)步很大的,我也經(jīng)常在課上課下聽到孩子們對(duì)我的贊許,而孩子們呢,經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,也在一每天地進(jìn)步,許多孩子的鉛筆字寫的是工整清楚,而許多孩子呢,不僅如此,還在這個(gè)基礎(chǔ)上達(dá)到了美觀,將我要求的.寫字規(guī)則(起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……)一系列要求都很堅(jiān)固地駕馭,特殊是在二年一班,已有許多孩子的鉛筆字達(dá)到了硬筆書法的水平,每當(dāng)我在辦公室批改孩子們的作業(yè)時(shí),都會(huì)贏得同事的贊美:“二年級(jí)的孩子寫字就這么好!”,在學(xué)期中,教育處檢查學(xué)生的作業(yè),我的成果也是優(yōu),更多的是表揚(yáng)了孩子們書寫習(xí)慣好。

三、多種方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

愛好都是重要的,有了愛好,才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性。為了讓孩子們更喜愛語文,除了讓孩子喜愛我這個(gè)語文老師外,更多的是我要想方法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期,開學(xué)初,我依舊采納了“每日一故事”“我讀你聽”活動(dòng),每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,總能看到孩子們?cè)谧屑?xì)地朗讀自己喜愛的課外書,每天早晨的晨會(huì)課,講臺(tái)上也總會(huì)聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外,我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性來進(jìn)行表演,孩子們?cè)诩议L的幫助下做了許多精致的頭飾,孩子們喜愛表演,樂于表演,在表演的同時(shí),我還利用數(shù)碼相機(jī)將他們的表演拍攝下來,發(fā)到博客上面讓孩子們回去觀看,這樣一來,孩子們學(xué)習(xí)的愛好更加深厚了,在本學(xué)期中《小馬過河》《漂亮的公雞》《第十二塊紗布》我均讓孩子們進(jìn)行了表演,而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩,真正地投入到了課文的角色中。

四、注意平常的積累與寫作。

本學(xué)期我接著讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上,愛好上較上學(xué)期均有了明顯的提升,好詞好句,成語、諺語、歇后語、名人名言等等,內(nèi)容許多樣,在積累的同時(shí),孩子們還能將意思說出來,諸如:成語,學(xué)生在理解意思的同時(shí),還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀?,再如:名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”,孩子的多樣積累內(nèi)容及精彩表現(xiàn),得到了教研員的好評(píng),教研員還激勵(lì)我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去?,F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時(shí)表達(dá)實(shí)力強(qiáng),也與平常的積累有著緊密的關(guān)系。

在寫作上,我常常抓住契機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行即興寫作,比如:召開完中隊(duì)會(huì)我就會(huì)布置學(xué)生以“中隊(duì)會(huì)的感受“為題寫一篇小筆頭;在這次汶川大地震中,孩子們進(jìn)行了默哀及捐款活動(dòng),我也第一時(shí)間讓孩子們進(jìn)行書寫小筆頭,寫寫默哀時(shí)想到了什么,看到了什么樣的畫面,以及捐款獻(xiàn)愛心時(shí)有什么樣的感受,兩個(gè)班學(xué)生幾乎都寫了自己的真實(shí)感受,其中一年一班于浩洋同學(xué)的小筆頭《獻(xiàn)上我的愛心》一文在《承德晚報(bào)—教化周刊》上發(fā)表了,孩子們很興奮,正是抓住了這樣的教化契機(jī)讓孩子們進(jìn)行寫作,也才取得了讓人欣喜的成果。

以上四點(diǎn)就是我在本學(xué)期語文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)。另外,教學(xué)工作中我還存在著許多的不足,諸如:在教學(xué)中光注意了形式多樣,而忽視了強(qiáng)化練習(xí),對(duì)于古詩和綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)還應(yīng)更注意學(xué)問的堅(jiān)固性,從而使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手,避開分?jǐn)?shù)的丟失。

從事語文教學(xué)工作已經(jīng)整整七年了,七年的工作中,我深深體會(huì)到語文教學(xué)是一門困難而豐富的教化,做一名語文老師很不簡潔,要做一名優(yōu)秀的語文老師更不簡潔,教學(xué)中,我經(jīng)常慨嘆自己的學(xué)問淺薄,我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多,不管是教化理念還是實(shí)際教學(xué),都須要我不斷地去摸索去嘗試,才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階。

課堂教學(xué)工作總結(jié)3

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),是學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問的重要媒體和手段,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,是幫助學(xué)生形成化學(xué)概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論的材料,能培育學(xué)生的試驗(yàn)動(dòng)手實(shí)力和試驗(yàn)素養(yǎng)。因此,試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著特別重要的作用。本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,試驗(yàn)老師的關(guān)切、協(xié)作下,開足開齊了上冊(cè)化學(xué)課本上出現(xiàn)的化學(xué)試驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為化學(xué)老師來說,也從思想到行動(dòng),從理論到實(shí)踐的一些方面較好地完成了教學(xué)任務(wù),提高了學(xué)生諸多方面的素養(yǎng)?,F(xiàn)將九年級(jí)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好得到激發(fā),學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性不斷提高

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,學(xué)生新奇心很強(qiáng),他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿意新奇心和感愛好為主的。在試驗(yàn)教學(xué)充分考慮了學(xué)生的可接受性,也增加了試驗(yàn)的趣味性,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

二、在試驗(yàn)內(nèi)容方面:

1.仔細(xì)對(duì)待演示試驗(yàn)

課堂上的演示試驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好和求知欲,培育他們的視察實(shí)力和語言組織實(shí)力及分析解決問題的實(shí)力。因此,課本中的每個(gè)演示試驗(yàn)我們都仔細(xì)完成,并力求做到演示操作規(guī)范、試驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡練。

2.努力開足學(xué)生分組試驗(yàn)

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生試驗(yàn)。本學(xué)期共完成“化學(xué)基本技能訓(xùn)練、氧氣的制取與性質(zhì)驗(yàn)證、二氧化碳的制取與性質(zhì)驗(yàn)證、粗鹽提純”四個(gè)分組試驗(yàn)。分組試驗(yàn)做到每8人一組,位置固定,每次試驗(yàn)都進(jìn)行登記,并對(duì)每個(gè)試驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對(duì)每學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤操作予以剛好訂正并引導(dǎo)學(xué)生分析操作錯(cuò)誤的緣由,教學(xué)效果較好,培育了學(xué)生的試驗(yàn)動(dòng)手實(shí)力,也讓學(xué)生形成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

三、在培育學(xué)生實(shí)力方面:

1、培育學(xué)生的試驗(yàn)探究實(shí)力:

注意培育學(xué)生的試驗(yàn)探究實(shí)力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣,為他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力:

視察使我們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最干脆的方法。

通過視察可以使學(xué)生從化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象中獲得干脆獲得原始“信息”,加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)問的理解。這就須要老師指導(dǎo)學(xué)生如何去視察試驗(yàn)現(xiàn)象,剛好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì),歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。

3、培育學(xué)生的`試驗(yàn)實(shí)力:

試驗(yàn)實(shí)力指:了解試驗(yàn)的目的及試驗(yàn)原理、會(huì)正確運(yùn)用試驗(yàn)儀器、會(huì)紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)及試驗(yàn)現(xiàn)象、會(huì)分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論,會(huì)寫出簡潔的試驗(yàn)報(bào)告等一系列的實(shí)力。這是初中階段我們必需引導(dǎo)學(xué)生去做并要看到效果的一項(xiàng)任務(wù)。

四、在養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣方面:

良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括:正確運(yùn)用儀器、規(guī)范的試驗(yàn)操作、仔細(xì)視察并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、照實(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告、遵守試驗(yàn)室規(guī)則、留意節(jié)約藥品和試驗(yàn)平安等。在教學(xué)中留意從試驗(yàn)看法、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范,嚴(yán)格要求學(xué)生遵守試驗(yàn)規(guī)則,對(duì)如何視察、記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、填寫試驗(yàn)報(bào)告要詳細(xì)指導(dǎo)。在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí),要求學(xué)生將試驗(yàn)所視察到的現(xiàn)象照實(shí)填寫并對(duì)所視察的現(xiàn)象作出相應(yīng)的說明,以此來培育學(xué)生的語言組織實(shí)力和實(shí)事求是的科學(xué)看法。

五、存在的問題及不足:

試驗(yàn)教學(xué)的教研氣氛不濃,創(chuàng)新意識(shí)不足;對(duì)學(xué)生試驗(yàn)動(dòng)手實(shí)力的培育力度不夠。

六、今后的努力方向:

1、進(jìn)一步重視試驗(yàn)教學(xué)的作用,充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究,增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

2、增加學(xué)生試驗(yàn)的機(jī)會(huì),盡量變演示試驗(yàn)為學(xué)生運(yùn)用,讓學(xué)生參加到試驗(yàn)教學(xué)中來。

3、進(jìn)一步開放試驗(yàn)室,讓學(xué)生走進(jìn)試驗(yàn)室,自己親自設(shè)計(jì)試驗(yàn),開發(fā)學(xué)生的思維。

化學(xué)試驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好大大增加,增加了學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力提高了學(xué)生的試驗(yàn)素養(yǎng),促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。信任在師生的共同努力下,試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用會(huì)越來越明顯。

課堂教學(xué)工作總結(jié)4

為發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程的運(yùn)用效益,做好“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作,讓學(xué)校把全部課程開齊、課時(shí)開足,使小學(xué)老師能恰當(dāng)、精確地運(yùn)用“小學(xué)空中課堂”的資源上好各門課,依據(jù)市教化局文件精神和平林中心學(xué)校工作支配,我們利用校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)全區(qū)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目進(jìn)行了計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的培訓(xùn),提高了老師運(yùn)用率。在“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用中,我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)指導(dǎo)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教化觀擺在首位,并貫穿教學(xué)的全過程。我們的詳細(xì)做法是:成立一個(gè)組織,加強(qiáng)兩個(gè)投入,保證三個(gè)到位,抓好五個(gè)結(jié)合,堅(jiān)持四條原則,強(qiáng)化四項(xiàng)措施。

一、成立一個(gè)組織

我校成立了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校校長為組長,分管教學(xué)的副校長任副組長,教育主任、教研組長為成員的工作專班。負(fù)責(zé)應(yīng)用、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì),監(jiān)管過程,搞好技術(shù)服務(wù)、制定相應(yīng)方法。并以“三落實(shí)(落實(shí)安排、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查)”的督導(dǎo)工作。

二、加強(qiáng)兩個(gè)投入

(一)人員的投入。按省、市、平林中心學(xué)校有關(guān)要求,主動(dòng)選派了六名骨干老師參與統(tǒng)一培訓(xùn),在領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心組織的前提下,精選了兩名計(jì)算機(jī)和英語基礎(chǔ)好的老師,作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師,保證了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用的師資力氣。

(二)財(cái)力、物力的投入。在區(qū)黨委的`重視下,從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場(chǎng)地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用工作的順當(dāng)開展。

三、保證兩個(gè)到位

(一)學(xué)員到位。對(duì)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目參與培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用的老師達(dá)100%。

(二)時(shí)間到位。業(yè)余時(shí)間幫扶學(xué)習(xí)和每周六保證了半天的學(xué)習(xí)時(shí)間,順當(dāng)完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。

四、抓好五個(gè)結(jié)合

(一)“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求老師閱讀相關(guān)材料,明白“空中課堂”主講老師與執(zhí)教老師的角色定位與作用發(fā)揮。分管領(lǐng)導(dǎo)親自作指導(dǎo),以增加老師的參加的責(zé)任心和熱忱。

(二)“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參加老師有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐,都能親自操作計(jì)算機(jī),打開網(wǎng)頁,搜尋頻道,下載保存,閱讀資源。

(三)“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有肯定計(jì)算機(jī)和英語基礎(chǔ)的老師為老師講解“小學(xué)空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐學(xué)問;讓老師駕馭課堂應(yīng)用資源、“小學(xué)空中課堂”課件操作,達(dá)到人人會(huì)嫻熟運(yùn)用遠(yuǎn)教資源組織教學(xué)的,同時(shí)還組織開展了老師撰寫教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。

(四)“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與教研活動(dòng)相結(jié)合。依據(jù)老師的執(zhí)教效果,我們成立了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用探討小組,教學(xué)中互幫互學(xué),組織了“小學(xué)空中課堂”教學(xué)觀摩、教學(xué)案例分析,學(xué)習(xí)心得溝通等,以小組為單位進(jìn)行了集體備課,相互溝通,請(qǐng)教研員及其他輔導(dǎo)老師作指導(dǎo)。把校際和老師間的溝通作為一種“小學(xué)空中課堂”教學(xué)好用的提高方式。

(五)“小學(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用與好用技巧相結(jié)合。電教裝備站的同志為廣闊老師介紹計(jì)算機(jī)操作好用操作技巧,實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn),極大地提高了運(yùn)用的實(shí)效性。

五、堅(jiān)持四條原則

在整個(gè)教學(xué)過程中,針對(duì)老師的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際,要求老師在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)建性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性”這四條原則,確保達(dá)到預(yù)期效果。

六、強(qiáng)化四條措施

“統(tǒng)一相識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍建設(shè),提高老師運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源的實(shí)力?!笔俏覀?cè)趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程項(xiàng)目,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源,開好農(nóng)村小學(xué)課程的四條基本措施。在今后的工作中,我們還將有針對(duì)性地開展教學(xué)探討活動(dòng),如觀摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽評(píng)活動(dòng)和案例、論文競(jìng)賽活動(dòng),以練促教,以賽促用,提高老師素養(yǎng),保證運(yùn)用質(zhì)量,讓大批老師快速成長起來,為我區(qū)教化教學(xué)改革注入新的朝氣和活力。

通過實(shí)踐運(yùn)用,老師不僅駕馭了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、閱讀遠(yuǎn)程教化資源等基本學(xué)問、技能和應(yīng)用,而且了解了相關(guān)的法律學(xué)問,樹立了網(wǎng)絡(luò)平安意識(shí)和學(xué)問產(chǎn)權(quán)觀念,我們欣喜地看到:一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化技術(shù)的合格小學(xué)老師已走上了教學(xué)崗位。

正是因?yàn)椤靶W(xué)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用扎實(shí)有效開展,彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)老師的短缺,彌補(bǔ)了學(xué)科課程方面專業(yè)老師的不足。由于運(yùn)用“小學(xué)空中課堂”,學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高了,例如:在英語教學(xué)中一些“方言英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已漸漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代,代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源,代之以字正腔圓的純正英語,學(xué)生學(xué)得愛好盎然。

“小學(xué)空中課堂”拓展了教化的時(shí)空,提高了教化資源的傳播速度和教化功能?!按笊綋醪蛔⌒畔ⅲW(wǎng)絡(luò)連接著將來,遠(yuǎn)程教化不再遙遠(yuǎn),距離不再是障礙”,它給教化帶來的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公允、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。

課堂教學(xué)工作總結(jié)5

為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程的運(yùn)用效益,做好“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作,讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語課程開齊、課時(shí)開足,使小學(xué)英語老師能恰當(dāng)、精確地運(yùn)用“小學(xué)英語空中課堂”的資源上好英語課,依據(jù)省、市文件精神,我們于xx年8月28日至8月30日,在牌樓中學(xué)對(duì)全區(qū)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目學(xué)校的43名具有肯定計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語老師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)。

在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教化觀擺在首位,并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的詳細(xì)做法是:成立一個(gè)組織,加強(qiáng)兩個(gè)投入,保證三個(gè)到位,抓好五個(gè)結(jié)合,堅(jiān)持四條原則,強(qiáng)化四項(xiàng)措施。

一、成立一個(gè)組織

我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,分管基教的副局長任組長,基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試方法。并以“三落實(shí)”督導(dǎo)工作。

二、加強(qiáng)兩個(gè)投入

人員的投入。按省、市有關(guān)要求,主動(dòng)選派了六名骨干老師參與全省的統(tǒng)一培訓(xùn),電教、英語教研員帶隊(duì)并全程參加。在領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心組織的前提下,從參與省里培訓(xùn)的英語骨干老師中,精選了三名計(jì)算機(jī)和英語基礎(chǔ)好的老師,作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師,區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)當(dāng)主講,保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力氣。

財(cái)力、物力的投入。在區(qū)教化局黨委的重視下,教化局各職能部門主動(dòng)支持、協(xié)作,相關(guān)學(xué)校主動(dòng)協(xié)作,從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場(chǎng)地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順當(dāng)開展。

三、保證三個(gè)到位

學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目學(xué)校每校至少有一名英語老師參與培訓(xùn),38個(gè)項(xiàng)目學(xué)校,參與培訓(xùn)的老師達(dá)43人。

時(shí)間到位。共3天的培訓(xùn),每天保證了7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,順當(dāng)完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。

組織到位。為保證培訓(xùn)效果,我們成立了培訓(xùn)臨時(shí)班委會(huì),對(duì)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí),提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求,為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)驚慌、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四、抓好五個(gè)結(jié)合

“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)老師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料,明白“空中英語課堂”主講老師與執(zhí)教老師的角色定位與作用發(fā)揮。教化局分管基礎(chǔ)教化的副局長親自到培訓(xùn)點(diǎn)作動(dòng)員,以增加學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。

“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐,都能親自操作計(jì)算機(jī),打開網(wǎng)頁,搜尋頻道,下載保存,閱讀資源。

“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有肯定計(jì)算機(jī)和英語基礎(chǔ)的老師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐學(xué)問;讓老師駕馭課堂簡介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作,達(dá)到人人會(huì)嫻熟運(yùn)用簡潔的.英語課堂用語組織教學(xué)的程度,同時(shí)還組織開展了參訓(xùn)老師撰寫教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。

“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。依據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果,我們成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用探討小組,培訓(xùn)期間互幫互學(xué),組織了“小學(xué)英語空中課堂”、教學(xué)案例分析,學(xué)習(xí)心得溝通等,以小組為單位進(jìn)行了集體備課,相互溝通,請(qǐng)英語教研員及其他輔導(dǎo)老師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動(dòng),把校際和老師間的溝通作為一種“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)好用培訓(xùn)模式。

“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與好用技巧相結(jié)合。我們請(qǐng)基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計(jì)算機(jī)操作好用操作技巧,實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn),極大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、堅(jiān)持四條原則

在整個(gè)培訓(xùn)過程中,針對(duì)學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際,要求老師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)建性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性”這四條原則,確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。

六、強(qiáng)化四條措施

“統(tǒng)一相識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語老師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)施世紀(jì)英語園丁工程,提高英語老師運(yùn)用遠(yuǎn)程教化資源的實(shí)力?!笔俏覀?cè)趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程項(xiàng)目,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源,開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條基本措施。在今后的工作中,我們還將有針對(duì)性地開展教學(xué)探討活動(dòng),如觀摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽評(píng)活動(dòng)和案例、論文競(jìng)賽活動(dòng),以練促教,以賽促用,提高老師素養(yǎng),保證運(yùn)用質(zhì)量,讓大批老師快速成長起來,為我區(qū)教化教學(xué)改革注入新的朝氣和活力。共2頁,當(dāng)前第1頁12

通過培訓(xùn),從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試狀況得知,參訓(xùn)老師不僅駕馭了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、閱讀遠(yuǎn)程教化資源等基本學(xué)問、技能和應(yīng)用,而且了解了相關(guān)的法律學(xué)問,樹立了網(wǎng)絡(luò)平安意識(shí)和學(xué)問產(chǎn)權(quán)觀念,我們欣喜地看到:一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化技術(shù)的合格小學(xué)英語老師已走上了教學(xué)崗位。

正是因?yàn)椤靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實(shí)有效,有了師資,全區(qū)全部農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上在xx年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長深有感受的說:“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn),利用遠(yuǎn)程教化資源,彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)老師的短缺,彌補(bǔ)了英語學(xué)科課程方面專業(yè)老師之不足,彌補(bǔ)老師示范和專業(yè)素養(yǎng)之不足?!眡x年10月下旬,荊門日?qǐng)?bào)、荊門電視臺(tái)、荊門教化信息網(wǎng)的記者深化到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪,短短兩個(gè)月不到的時(shí)間,學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音精確,所見所聞讓記者感到驚異,以、荊門電視臺(tái)在欄目中以、荊門教化信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報(bào)道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運(yùn)用狀況?!胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已漸漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代,代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源,代之以字正腔圓的純正英語,代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、圖片、歌曲,學(xué)生學(xué)得愛好盎然。

“小學(xué)英語空中課堂”拓展了教化的時(shí)空,提高了教化資源的傳播速度和教化功能。“大山擋不住信息,網(wǎng)絡(luò)連接著將來,遠(yuǎn)程教化不再遙遠(yuǎn),距離不再是障礙”,它給教化帶來的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公允、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。

xx年十二月

課堂教學(xué)工作總結(jié)6

課堂教學(xué)的“有效”性是衡量一節(jié)好課的關(guān)鍵要素。有效性表現(xiàn)在三個(gè)方面,即“教學(xué)效果”是指教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,它考察的重點(diǎn)是學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展;“教學(xué)效益”是指教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相吻合,滿意了社會(huì)和個(gè)人的教化要求;“教學(xué)效率”是指單位教學(xué)投入所獲得的教學(xué)產(chǎn)出。我認(rèn)為打造有效課堂教學(xué)即做到“教得有效、學(xué)得開心、考得滿足”。課堂教學(xué)要想有效就必需備好課。備好課,也就是對(duì)教學(xué)進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì),這是課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證,是提高教學(xué)質(zhì)量的必不行少的條件。在肯定意義上,老師每上一堂課,好比帶領(lǐng)學(xué)生攻占一個(gè)學(xué)問高地。打仗不能打無打算之仗,要帶領(lǐng)學(xué)生攻占學(xué)問高地,老師就應(yīng)充分備課。備課,是老師對(duì)本職工作責(zé)任感的表現(xiàn)。對(duì)這些工作是充分打算、一絲不茍呢,還是馬虎從事,這是衡量一個(gè)老師的責(zé)任感的重要標(biāo)準(zhǔn)。備課,也是老師不斷學(xué)習(xí),不斷提高自已的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)實(shí)力的過程。世界在改變,科學(xué)技術(shù)日新月異地飛速向前發(fā)展,老師必需不斷更新自已的學(xué)問。不先當(dāng)學(xué)生,不進(jìn)修提高,不仔細(xì)備課,就很難教下去。此外,老師要把自已懂的學(xué)問教懂學(xué)生,還有一個(gè)怎樣教的問題,必需考慮教學(xué)步驟和方法,做好細(xì)心的、周密的教學(xué)程序的`設(shè)計(jì),這就得仔細(xì)備課。因此,如何備好課是每一個(gè)老師必需學(xué)會(huì)的基本功。要備好一堂課,必需做到六備:備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法和學(xué)法、備教具、備習(xí)題,并做好集體備課。

新課程改革的基本理念是變更人才培育模式,提倡探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革?!俺浞终{(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”成為本次課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此,生物課堂教學(xué)活動(dòng)化是新課程改革的須要,教學(xué)中,老師要有效地將“活動(dòng)”引入生物課堂,讓學(xué)生真正動(dòng)起來。生物課堂教學(xué)活動(dòng)化也是生物學(xué)科本身教學(xué)特點(diǎn)的須要。依據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、新奇心強(qiáng),喜愛探究的性格特點(diǎn)和心理特征。通過活動(dòng)化教學(xué),能夠激發(fā)廣闊學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī),也可為學(xué)生特性的發(fā)展供應(yīng)廣袤的空間。

同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的活動(dòng)情境。在生物課堂中注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的活動(dòng)情境,能起到優(yōu)化教學(xué)過程,事半功倍的效果。每一堂課,要多花些心思,力爭(zhēng)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情境具有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)建性。如依據(jù)不同的生物課題更改電腦桌面背景,將生物科技成果與生物科學(xué)家作為桌面,通過猜一猜、聽一聽、講一講,動(dòng)一動(dòng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維,引發(fā)許多疑問,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,課堂也真正活起來。

細(xì)心設(shè)計(jì)豐富課堂教學(xué)的活動(dòng)類型。生物課堂中的活動(dòng)化教學(xué)旨在讓學(xué)生生動(dòng)活潑、開心學(xué)習(xí),德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。依據(jù)生物教材及學(xué)生心理特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷豐富活動(dòng)類型。嬉戲類。嬉戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,讓學(xué)生全身心投入做事,使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展。教學(xué)中我常采納拼圖嬉戲、競(jìng)猜嬉戲、填字嬉戲、角色扮演嬉戲等,讓學(xué)生輕松、開心地駕馭所學(xué)學(xué)問。制作類?!昂⒆拥牟胖窃谒氖种讣馍??!痹谏镎n堂上,可設(shè)計(jì)很多制作活動(dòng),如各種模型制作,環(huán)境污染課件、手抄報(bào)等等,培育學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣,同時(shí)也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)建潛能。試驗(yàn)類。學(xué)生的創(chuàng)建潛能是巨大的。在生物課堂上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)建力培育供應(yīng)自由空間。

總之,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體主動(dòng)性,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在歡樂中學(xué),從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在生物課堂教學(xué)中開展活動(dòng)化教學(xué),給學(xué)生供應(yīng)廣泛參加課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),為學(xué)生創(chuàng)建自我實(shí)現(xiàn)的條件,培育學(xué)生學(xué)問、技能、情感等綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。切實(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,培育學(xué)生實(shí)力,真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生學(xué)得輕松,樂學(xué)、愛學(xué)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)7

一、深化探討《說明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷,將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問,更注意學(xué)生實(shí)力的培育,特殊是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致探討。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特殊是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過程,是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。

1.用好教材,注意雙基。學(xué)生總是埋怨語文課本對(duì)考試來說沒用,這種想法是特別不對(duì)的。教材是一個(gè)載體,它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點(diǎn),嫻熟駕馭教材就能駕馭基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力;教材又是一個(gè)跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的.目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2.激發(fā)愛好,提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就須要激發(fā)學(xué)生的愛好,但是激發(fā)愛好絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)做好打算。注意學(xué)問點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,讓學(xué)生相識(shí)到它的重要;注意學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學(xué)生明白學(xué)問不是表面上的,也不是僵化的,要在運(yùn)用中站我學(xué)問,在理解中拓展學(xué)問。同時(shí),再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是學(xué)問,還有運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力;不僅是課堂上的,還有生活中的

3.突破重點(diǎn),注意實(shí)效,抓好常規(guī),注意平常積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡潔重復(fù),特殊是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對(duì)不同類型的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),不僅是駕馭基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個(gè)有效的學(xué)問系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的學(xué)問缺陷,駕馭復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文學(xué)問點(diǎn)多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們留意多積累,做好基礎(chǔ)學(xué)問和錯(cuò)題的分類整理,魏高考的最終沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對(duì)學(xué)生注意基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和實(shí)力的培育起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

4.精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評(píng)課。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,要將學(xué)生駕馭的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評(píng)試卷時(shí),也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì),甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學(xué)生對(duì)考試的相識(shí)。

進(jìn)過一年的踏實(shí)努力,取得了肯定得成果,雖然成果不是自己滿足的,但自己對(duì)這一年努力的過程是無怨無悔。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生賜予自己的理解和協(xié)作,自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

課堂教學(xué)工作總結(jié)8

1、仔細(xì)探討新課程改革的相關(guān)文件及最新的高考信息

隨著高考的接近,仔細(xì)鉆研新課程改革精神和剛好補(bǔ)充最新高考信息,尤其在最終珍貴的這段時(shí)間內(nèi),是特別重要的。同時(shí),還主動(dòng)參與學(xué)校開展的各項(xiàng)政治理論學(xué)習(xí),主動(dòng)參與校本培訓(xùn),師徒結(jié)對(duì),仔細(xì)地向老老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,剛好更新教學(xué)理念,不斷提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)文化水平。

2、主動(dòng)聽取公開課,吸取良好閱歷

主動(dòng)參加學(xué)校和教研組組織的各種聽課、評(píng)課活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,吸取他們先進(jìn)的教學(xué)手段,提高了自己的英語教學(xué)水平。

3、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固和實(shí)力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生實(shí)力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本學(xué)問點(diǎn)仔細(xì)歸納和總結(jié),通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是自己搜集的基礎(chǔ)學(xué)問,然后采納學(xué)問拓展,仔細(xì)把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

4、擴(kuò)大閱讀,培育英語實(shí)力。

課外閱讀必不行少。給學(xué)生訂閱21世紀(jì)報(bào),chinadaily,英語周報(bào)。讓學(xué)生了解一些真正的美文和地道的英語。同時(shí),還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,也豐富和開拓了學(xué)生的學(xué)問和視野。

5、仔細(xì)批閱學(xué)生英語作文,舉薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期為近十幾個(gè)學(xué)生的.英語作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱,主要是提高他們的書面表達(dá)實(shí)力,在肯定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6、激勵(lì)優(yōu)生,激勵(lì)后生

進(jìn)入高三后,部分學(xué)生處于亞驚慌狀態(tài),因此,思想教化也成為平常教化中的重點(diǎn)之一。利用業(yè)余時(shí)間對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的思想教化和輔導(dǎo)工作,同時(shí)留意愛護(hù)和調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生到了復(fù)習(xí)階段,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,來自各方面的壓力較大,老師的關(guān)懷與激勵(lì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最要的影響,總體上還是達(dá)到了較好的效果。

總之,高三這一學(xué)年的歷練為我今后的英語教學(xué)供應(yīng)了許多借鑒,我明白這學(xué)期我所取得的教學(xué)成果并不是最重要的,重要的是在今后的如何自我提高。

課堂教學(xué)工作總結(jié)9

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境,激趣樂學(xué)

老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境,使學(xué)生心情開心,樂于思維,勇于探究。特殊是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響,老師更要順就兒童心理,奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的愛好。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,從教學(xué)須要?jiǎng)由?,依?jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些詳細(xì)場(chǎng)景和氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn),再理解運(yùn)用。在課堂中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識(shí)字。比如,在學(xué)習(xí)“跑”字時(shí)可以結(jié)合情境圖,讓學(xué)生說說上體育課是怎樣跑步的,并做做跑步的姿態(tài),學(xué)學(xué)快速跑、學(xué)學(xué)慢跑。這樣,抽象的.“跑”字與學(xué)生的生活閱歷和新奇心很好地結(jié)合起來,學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字,就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

二、教給學(xué)生識(shí)字方法

在識(shí)字教學(xué)中,激勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。例如:引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁,運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,每出現(xiàn)一個(gè)新字,老師就可以問問學(xué)生:“你們誰有方法記住這個(gè)字?”“你是怎樣記這個(gè)字的?”以此來啟發(fā)學(xué)生綻開想象,用各種方法來識(shí)字。例如在學(xué)“男”字時(shí),學(xué)生說,“田”加“力”等于“男”,因?yàn)槟泻⒆恿廨^大所以有個(gè)“力”。學(xué)習(xí)“園”字時(shí),學(xué)生說,去公園要交一元門票,所以它里面是個(gè)“元”。學(xué)生依據(jù)自己的生活體驗(yàn),將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面,這樣識(shí)字,效果當(dāng)然就好了。

我認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程,老師要?jiǎng)?chuàng)建多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)。在詳細(xì)教學(xué)中,有層次、有梯度地把識(shí)字放在肯定的語言環(huán)境中,與相識(shí)事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高相識(shí)實(shí)力。

課堂教學(xué)工作總結(jié)10

一、想方設(shè)法、耐性感化,變更頑固陳舊觀念

我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論:高考語文成果完全靠運(yùn)氣,理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時(shí)候,我們假如只是一味埋怨自身處在重圍中的逆境,那么我們的語文就真正會(huì)走向絕境,無處逢生。我沒有丟失“斗爭(zhēng)”志氣,主動(dòng)地、堅(jiān)決地與這些人綻開“交鋒”,努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的看法端正過來不能光是靠說教的方式,我還實(shí)行了以下幾種方法:

1.重點(diǎn)抓住各班理科成果特殊優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個(gè)典型學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,耐性的講解以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱,肯定時(shí)期內(nèi)他們語文成果的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習(xí)面貌的變更,從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用;

2.文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)美麗的語言將學(xué)生帶入美麗的情境中,讓他們?cè)诓恢挥X中感受語言的魅力;

3.擅長捕獲每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念,但某些學(xué)生卻將老師的表揚(yáng)當(dāng)成了傲慢的資本;

4.利用課下溝通暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息,盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來,但少部分學(xué)生到高考成果揭曉還沒有醒悟。

二、整體分層、明確目標(biāo),優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

1.細(xì)研學(xué)生,分層教學(xué)

高考要取得可喜成果,必需盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。變更傳統(tǒng)教化中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,須要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類狀況:第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,他們基礎(chǔ)學(xué)問薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)力較差,學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難激發(fā);其次類學(xué)生是語文成果優(yōu)異,理科成果較差的學(xué)生,他們對(duì)高考語文成果寄予了很高期望,在高三他們的心理問題異樣突出;第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成果平平(包括語文)的.大部分學(xué)生,他們已經(jīng)駕馭了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)學(xué)問,形成了肯定的實(shí)力,但他們駕馭的學(xué)問還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),對(duì)學(xué)問的運(yùn)用及解題實(shí)力還不強(qiáng),是高三大軍里的生力軍,他們普遍心理素養(yǎng)較好,引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成果;第四類是各科成果都很優(yōu)異者,這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢(shì)群體,應(yīng)加大力度重點(diǎn)愛護(hù),后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體,引導(dǎo)合理便能創(chuàng)建奇跡。依據(jù)他們的不同學(xué)情,我采納了“區(qū)分對(duì)待,分層施教,全民參加”的教學(xué)方法。詳細(xì)表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層,課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子,讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于閱歷不足,在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,某些學(xué)生對(duì)老師的專心可能并不理解。

2.多樣化教學(xué),讓學(xué)生活起來

高三是沉重的,學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,老師心力憔悴,學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上歡樂學(xué)習(xí),所以我在分層教學(xué)的同時(shí),引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與歡樂中駕馭學(xué)問形成實(shí)力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

3.提高效率,上好講評(píng)課

進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程,光對(duì)答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié),通過講評(píng)幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭所學(xué)學(xué)問,提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的實(shí)力,培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我留意做到了以下幾點(diǎn):講評(píng)前仔細(xì)分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),留意深化鞏固,突出實(shí)效性。

首先,講清試題的測(cè)試點(diǎn),即本題主旨和目標(biāo),以《考試說明》為鑒,講清它是“說明”中的哪一項(xiàng),這一項(xiàng)的要求是什么。

其次,講清試題的角度,即是怎樣(通過什么)來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的。再如,以變換了的種種說法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯實(shí)力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干,看其主干是否xx,然后理清附加成分,看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理,是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的依次是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言,看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,主次、輕重、因果支配是否合理。提示學(xué)生要特殊留意:試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的狀況,首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”,或賓語由動(dòng)詞充當(dāng),首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語,首先看其偏句與正句的依次是否合理。(邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再綻開說明)

又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,無中生有橫生枝節(jié),指東說西偷換概念,源流倒置逆情背理,已然未然亂說一通,或然必定性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,有利于順當(dāng)?shù)卮_認(rèn)干擾項(xiàng),選出正確項(xiàng)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)11

一、搞好其次輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)基礎(chǔ),注意實(shí)效,穩(wěn)步推動(dòng)。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班學(xué)情狀況,早在開學(xué)前制訂了較周密的教學(xué)安排。由于本屆高三學(xué)生政治學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三其次輪政治復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),細(xì)心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三政治教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃,制定了具體的教學(xué)安排,每節(jié)課都有明確的學(xué)問目標(biāo)和實(shí)力要求,每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由學(xué)問型向?qū)嵙π娃D(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),將政治基礎(chǔ)學(xué)問與基本實(shí)力有機(jī)的統(tǒng)一起來;在注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí),隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合學(xué)問的相關(guān)連接,培育和提升學(xué)生的綜合思索實(shí)力,為迎接高考做好打算。

二、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生剛好精確堅(jiān)固地駕馭好基礎(chǔ)知

1識(shí),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。

教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問、創(chuàng)新學(xué)問和駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法,因此,我認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),是穩(wěn)步提升學(xué)生駕馭學(xué)問實(shí)力和獨(dú)立思索問題的實(shí)力的`主要方法。為此,我在課外輔導(dǎo)時(shí)間,特殊注意個(gè)體學(xué)生在鞏固學(xué)問和答題方法上所暴露出的問題,是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特別性的問題,要?jiǎng)偤冕槍?duì)特性特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo),并舉出相關(guān)的題型,幫助相識(shí)駕馭好詳細(xì)的答題規(guī)律。

三、加強(qiáng)溝通,剛好總結(jié)教學(xué)閱歷,不斷修正教學(xué)方法,做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,共同提升教學(xué)質(zhì)效,實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。

質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo),教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)探討是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?,F(xiàn)代教化理念告知我們,加強(qiáng)教學(xué)溝通與合作,是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性,學(xué)生對(duì)政治學(xué)科既感到有愛好,更覺得難學(xué),正是與政治學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此,我們高三政治教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn),常常溝通教學(xué)閱歷和學(xué)情特點(diǎn),加強(qiáng)其次輪政治復(fù)習(xí)中所遇到的新問題,共同探求解決問題的有效方法,剛好調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法,共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料,做到閱歷共有,資源共享,整體提上升三政治復(fù)習(xí)效果,穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí),我們還注意加強(qiáng)與歷史、地理老師的溝通,將政治、地理、歷史學(xué)科學(xué)問有機(jī)地連接,把文科綜合題型訓(xùn)練分解到詳細(xì)的學(xué)科學(xué)問中,培育學(xué)生綜合答題實(shí)力。激勵(lì)學(xué)生間相互溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì),促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

四、備課組團(tuán)結(jié)合作,步調(diào)一樣,資源共享。

加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通,組織集體備課。我們共同制定教學(xué)安排,共同調(diào)整修改,每周進(jìn)行集體備課,探討政治問題;相互聽課,懇切地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足;做到教學(xué)步調(diào)一樣,教學(xué)設(shè)計(jì)共享,練習(xí)和資料一樣。

五、仔細(xì)閱卷,流水作業(yè),月考成果名列前茅。

“精誠所至,金石為開”,經(jīng)過幾個(gè)月辛勤的耕耘,學(xué)生的成果有了穩(wěn)步的提升。這個(gè)學(xué)期一共實(shí)行了5次大規(guī)模的考試,即3月份“全省適應(yīng)性考試”、“廣州一模考試”,4月份“湛江二摸考試”、“廣州二??荚嚒保?月份在五月下旬進(jìn)行最終一次“考前實(shí)兵演練”。在這5次大型考試中,我所帶的高三(15)和高三(16)班前80%平均分始終處于遙遙領(lǐng)先地位,高三(7)班和平行班高三(8)班前80%平均分基本持平。所帶三個(gè)班級(jí)的匹配率和貢獻(xiàn)率在年級(jí)名列前茅。

反思我的高三政治教學(xué),還有許多不足,工作還有不到位的地方,取得的成果有限。為了我們的學(xué)生能考高分上高校接著深造,為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲,也為了我們老師自身更好的發(fā)展,我們將不斷努力,把工作做得更細(xì)更實(shí),爭(zhēng)取更好的成果。

課堂教學(xué)工作總結(jié)12

一、幻想課程指導(dǎo)思想:

幻想課程開發(fā)是實(shí)施素養(yǎng)教化的要求,有利于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)教化內(nèi)容的多元性和選擇性。結(jié)合本校實(shí)際狀況,以幻想課程為突破口,提高老師的專業(yè)素養(yǎng),更大程度的滿意社會(huì)、家庭和學(xué)生的須要,盡可能的培育出有特性、有特色的將來人才,逐步將幻想課程形成我校的'一大特色,結(jié)合幻想課程的開設(shè)全面推動(dòng)我校校本教化的大課堂。

二、幻想課程實(shí)施目標(biāo):

1、進(jìn)一步探究幻想課程,初步形成我校校本課程的體;

2、依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采納敏捷;

3、變更學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生;

4、通過學(xué)習(xí),不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)動(dòng)身,激發(fā)學(xué)生對(duì)幻想課程的愛好。

通過學(xué)習(xí),不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力,具備應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題,并能獲得新的學(xué)問的實(shí)力。

5、建立學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)體系。形成學(xué)生認(rèn)同,樂于參加的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式。

6、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)建性地發(fā)展,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的實(shí)力。

幻想教室是一個(gè)多功能的空間,它可以讓孩子們暢游在書的海洋,遨游在精彩的網(wǎng)絡(luò)世界中;而幻想課程又是一個(gè)開放、自主、多元的課程,它可以讓孩子和老師,自信、從容、有尊嚴(yán)的成長。

三、幻想課程內(nèi)容:

本學(xué)期,我們可以選《共創(chuàng)成長路》、《平安教化》、《全人教化》;《理財(cái)》、《繽紛課本劇》、《不一樣的童話,不一樣的夢(mèng)》、《幻想劇場(chǎng)》;《幻想與團(tuán)隊(duì)》、《玩轉(zhuǎn)科學(xué)》、《身邊的大自然》、《去遠(yuǎn)方》、《幻想音樂課》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》;

四、幻想課程實(shí)施要求:

1、任課老師要仔細(xì)備好每一節(jié)課,仔細(xì)實(shí)施,教學(xué)管理人員隨機(jī)聽課,測(cè)評(píng)。

2、嚴(yán)格幻想課程設(shè)置,把幻想課程納入課表,保證有課時(shí)、有老師、有安排,并在實(shí)踐過程中,積累閱歷,不斷充溢完善,提高課堂質(zhì)量。

3、進(jìn)行幻想課程研討和展示,解決存在的問題,剛好反饋幻想課程的實(shí)施狀況。

4、主動(dòng)組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),從根本上轉(zhuǎn)變老師的舊課程觀念,相識(shí)幻想課程開發(fā)的意義。

課堂教學(xué)工作總結(jié)13

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線,我校依據(jù)區(qū)教化局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案,本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),以《國家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù),以科研為先導(dǎo),以校本探討為依托,緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一探討主題(以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”),在教學(xué)探討探討中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,不斷更新教化觀念,形成新的教化理念;不斷變更傳統(tǒng)教學(xué)方式,形成師生交往互動(dòng),學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施,對(duì)實(shí)現(xiàn)我校老師教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,起到極大的促進(jìn)作用。

一、營造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍,引領(lǐng)老師樹立新的教化理念

學(xué)習(xí)是老師發(fā)展之根本,我們提倡“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是老師一生的精神財(cái)寶”的理念,讓老師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校始終致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探究,激發(fā)老師個(gè)人的學(xué)習(xí)力,形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)老師從《基礎(chǔ)教化課程改革》讀起,每位老師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著,與教科研同生,與新課程共進(jìn)。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元??钣糜诮M內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織老師成立讀書班,將集中與分散學(xué)習(xí),自由與組織學(xué)習(xí)相接合,老師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。

通過營造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍,吸引老師們主動(dòng)學(xué)習(xí),使大家轉(zhuǎn)變了教化觀念,深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程;學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中,使學(xué)習(xí)的愛好、動(dòng)機(jī)、情感、意志等特性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)問的獲得方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更有賴于老師教學(xué)方式的調(diào)整,探討課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,就是探討師生在交往過程中,如何把激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與熱忱,拓展學(xué)習(xí)的實(shí)力放在首位;如何留意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力,注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)實(shí)力的培育,形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。

二、以校本教研為依托,打造專業(yè)化老師團(tuán)隊(duì),提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高,最重要的標(biāo)記是使每個(gè)老師的課堂教學(xué),與自身相比,與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比,不斷地有所進(jìn)步,有所提高。因此,要做到這一點(diǎn),不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念,還必需提高老師課堂教學(xué)技能,以此作為重要的保障條件,仔細(xì)落實(shí)和做好。老師的教學(xué)技能,一方面是通過老師參加教學(xué)實(shí)踐,通過教學(xué)閱歷積累轉(zhuǎn)化而來的,另一方面則是通過有目的探討和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校老師老師來說,要使他們不斷突破“自我”,不斷提高,尤其重要。因此,我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn),提高老師專業(yè)化素養(yǎng),從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1。建立高水平的教學(xué)探討集體

為了保證校本探討有序地開展,我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè),堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”,完善相關(guān)的管理制度,堅(jiān)持選用優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)安排,每一項(xiàng)安排都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí),全部的管理者都深化教研組、集備組參加活動(dòng)。各探討組依據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開展學(xué)習(xí)方式的探討。由此,促使教學(xué)探討活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由自發(fā)走向自覺,由無序走向有序。

2。搭建多層溝通的平臺(tái)

在校本探討中,我們注意老師的自覺參加,以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———老師論壇,這種形式的溝通受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng),如:《走進(jìn)新課程》課改老師論壇,參與的老師全部為課改年級(jí)老師,他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣;拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生供應(yīng)廣袤的學(xué)習(xí)空間;立足過程,促進(jìn)發(fā)展的過程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng),氣氛熱情,大家在溝通中得到提高。如何對(duì)六年級(jí)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,這是六年級(jí)老師在探討活動(dòng)中提出的困惑,針對(duì)這一問題,我們開展了《多一把尺子,多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目,大家通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能,建立多元主體,共同參加的評(píng)價(jià)機(jī)制,通過研討,大家收益非淺,對(duì)如何更好的操作對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用。《我說我的故事》也是我們?cè)谛1咎接懼谐32杉{的溝通方式,大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例,以講故事的形式展示給大家,同時(shí)將自己的勝利體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家,通過大家一起溝通,研討,解決問題,提高相識(shí),共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略,活動(dòng)有實(shí)效,受到教研室的確定,并參與了我區(qū)校本教研研討展示活動(dòng)。以上這些探討活動(dòng),同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源,變更了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合,運(yùn)用情感體驗(yàn)、互動(dòng)式研討、反思總結(jié)等多種探討方式,吸引每位老師參加到培訓(xùn)活動(dòng)中來。

3。在互學(xué)互動(dòng)中共同成長

為了營造一支教學(xué)技能過硬的老師隊(duì)伍,我們挖掘優(yōu)秀老師的'潛力,實(shí)行以點(diǎn)帶面的措施,抓實(shí)骨干老師的培育,發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用。組織他們參與相關(guān)的理論學(xué)習(xí),熱忱激勵(lì)他們參與在職進(jìn)修,每學(xué)期都會(huì)支配學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課,幫助他們客觀的相識(shí)自己,追求不斷的提高,激勵(lì)他們深化探討先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù),幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)閱歷,形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí),通過其以身示范、典型引路,引導(dǎo)老師先仿照,后創(chuàng)新,激勵(lì)老師人人成為新小的“惟一”,主動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的探討。因此發(fā)揮骨干的輻射作用,能夠帶動(dòng)其他老師主動(dòng)努力的提高自身的教學(xué)技能。

每學(xué)期內(nèi)每位老師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的探討課。課后各組進(jìn)行仔細(xì)說課與評(píng)課,大家通過溝通與溝通,不斷的反思自己的教學(xué),積累閱歷,彌補(bǔ)不足,重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐。在每位老師上好課的基礎(chǔ)上,每個(gè)教研組還要舉薦老師代表本組參與校內(nèi)探討課溝通。各組所舉薦校內(nèi)探討課都是在大家共同探討探討的基礎(chǔ)上,反復(fù)試講,不斷更新,努力使課堂教學(xué)更加完善,更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變更,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個(gè)案探討,請(qǐng)課改年級(jí)的老師作展示課,有意識(shí)把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前,老師們聽后然在備課組或教研組研討,解剖“麻雀”,先由上課老師介紹設(shè)計(jì)思路,然后,針對(duì)上課老師的理論設(shè)計(jì)和事實(shí)上課過程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較,發(fā)覺其閃光之處,作為今后教學(xué)的范例;找出其中不足,引起為戒。老師參加面廣、所探討問題比較廣泛、深化,這是其他研討形式無法望其項(xiàng)背的。從而提高老師的整體教學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方式的探討是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容,如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng),使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證,我們非常重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動(dòng),還組織老師參與教學(xué)協(xié)作片的研討活動(dòng)及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動(dòng)。我們認(rèn)為,只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪、相互借鑒、相互溝通中來吸取養(yǎng)分,反思不足,才能真正提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng),樹立新的教化觀念。我們選出來參與片、區(qū)的研討課多節(jié),這些課都是在教研組老師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)課案時(shí),老師們深刻理解教材內(nèi)容,仔細(xì)思索:如何將每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合;如何采納先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景,引發(fā)學(xué)生求知欲;如何讓全體學(xué)生參加到整個(gè)教學(xué)過程中,真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究,廣泛溝通合作,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評(píng),其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評(píng)為區(qū)第十屆青年老師創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4。充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。

在校本教研過程中,教研員起著非常重要的作用。我們營造了老師與教研員同等對(duì)話的氛圍,引導(dǎo)老師自我反思,自我選擇,自我改進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展示,借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)教研員王長義參與校本探討活動(dòng),加強(qiáng)教研員與老師之間的彼此溝通,通過聽數(shù)學(xué)老師試講及評(píng)課,征求他對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的建議,使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑,幫助老師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正,促使老師學(xué)會(huì)從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺問題。同時(shí)讓更多老師有機(jī)會(huì)參與聽課與評(píng)課,并領(lǐng)會(huì)教研員在評(píng)課中新的教學(xué)思路與方法,大家受益匪淺。因此更多的老師變更了原來課堂教學(xué)中的不足,把“思”轉(zhuǎn)為“行”,努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試,再創(chuàng)充溢活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課,得到區(qū)教研員多次指引,同組老師也主動(dòng)參加活動(dòng)的全過程并再來上一次同類型的課,學(xué)生實(shí)踐聽、說的機(jī)會(huì)更多、面更大、效果更好。通過這些活動(dòng)的開展,有力地促進(jìn)老師整體教學(xué)水平的提高。

學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在老師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與老師干脆、面對(duì)面的溝通、溝通對(duì)話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思、案例分析,在觀念的碰撞和溝通中達(dá)成共識(shí),在實(shí)踐摸索中找到問題的途徑。

創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)。每天上午第一節(jié)課固定時(shí)間,老師可以上網(wǎng)閱覽,參與各類網(wǎng)站的教研,學(xué)習(xí)各地的教學(xué)閱歷,加以借鑒,提高自身。

5。強(qiáng)調(diào)自我反思,自我成長

我們要求老師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中,就課堂教學(xué)而言,既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”,又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”,還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”;反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)養(yǎng)成老師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思索和創(chuàng)新性見解,真正成為教學(xué)和教研的主子。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作,我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一,對(duì)其中優(yōu)秀者予以表揚(yáng),通過各種途徑推廣示范;在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上,激勵(lì)老師對(duì)此進(jìn)行理論升華,寫成教學(xué)論文,同時(shí).我們也激勵(lì)老師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。

三、完善教學(xué)的常規(guī)管理,確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,主管校長是教學(xué)工作的干脆責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實(shí)施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的詳細(xì)負(fù)責(zé)人,各任課老師是提高質(zhì)量的干脆實(shí)施者。理順三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)?!逃帯昙?jí)組),學(xué)校與任課老師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量把關(guān),年級(jí)組內(nèi)每位老師要努力提高課堂教學(xué)效益,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的探討,保證每節(jié)課的質(zhì)量,教育處將加大平常質(zhì)量監(jiān)控的力度,作好平常狀況的指導(dǎo)與記載,學(xué)校將老師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施狀況作為對(duì)老師業(yè)務(wù)實(shí)力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,穩(wěn)步提高平常的教學(xué)質(zhì)量,

為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師質(zhì)量效益的意識(shí),結(jié)合我校實(shí)際,在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作安排時(shí),開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查,引領(lǐng)任課老師通過對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析、對(duì)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查,班級(jí)學(xué)生學(xué)情的駕馭等,從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀,找出差距,結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,提出了個(gè)人服務(wù)承諾,并制定了詳實(shí)的措施,保證落實(shí)。為優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。

本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則,我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,實(shí)行推門聽課制、跟蹤聽課制,每學(xué)期對(duì)每位老師至少有兩次行政參與的隨堂聽課,實(shí)行聽完就評(píng),評(píng)完就改,改完再查,對(duì)聽課不合格者量黃牌,實(shí)行專人幫帶,跟蹤聽課,不斷提高每位老師的課堂教學(xué)效益。

堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研,促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進(jìn)程中,科研帶動(dòng)教研,有力地提升了我校廣闊老師科研意識(shí),提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程實(shí)力,也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們了實(shí)行“全體動(dòng)員,全員參加,骨干帶動(dòng),重點(diǎn)突破”的策略。如小班化教化試驗(yàn)探討是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的。小班化教化改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此,我們注意于“小組學(xué)習(xí)的探討”、

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