初中語文-阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》刑天思維導(dǎo)圖結(jié)合課文語句，說說你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的阿長(zhǎng)？還原阿長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)要求：關(guān)注具體的事和細(xì)節(jié)，圈劃出來，并在旁邊寫寫自己的發(fā)現(xiàn)。福橘文化

福橘在明代就很有名氣，當(dāng)時(shí)稱朱橘，艷麗怡人、甘美爽口，營(yíng)養(yǎng)豐富。因?yàn)樗愿Ｗ置?，橘又與吉同音，故備受青睞。

吃福橘是紹興福建等地的過節(jié)風(fēng)俗。人們?cè)诖竽瓿跻怀愿ｉ僭⒂袌F(tuán)圓、如意、幸福之意。

從阿長(zhǎng)是頂替前任的名字，我們看到了一個(gè)身份低微的阿長(zhǎng)。

從阿長(zhǎng)“喜歡切切察察”，我們看到了一個(gè)多事，心直口快，性格外向的阿長(zhǎng)。從阿長(zhǎng)睡覺擺“大”字，我們看到了一個(gè)粗俗，不拘小節(jié)，性情率真可愛的阿長(zhǎng)。

從阿長(zhǎng)過年逼我說吉利話吃福橘，我們看到了一個(gè)生活在最低層，但依然追求美好生活，對(duì)我充滿關(guān)愛的的阿長(zhǎng)。從阿長(zhǎng)給我講長(zhǎng)毛的故事，我們看到了一個(gè)愚昧、無知但是很會(huì)講故事的阿長(zhǎng)。

從阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》的事，我們看到了一個(gè)善良樸實(shí)，關(guān)愛孩子的阿長(zhǎng)。兒時(shí)的“我”中年的“我”“兩種視角”看阿長(zhǎng)我最初得到，最為心愛的寶書

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》王璟琪的問題

“寶書”一般指價(jià)值高，值得珍藏的書籍。文中的“寶書”到底“寶”在哪里？

自主學(xué)習(xí)：圈劃重要的詞語、語句，把你的感受寫到旁邊。合作學(xué)習(xí)：小組合作，選擇喜歡的形式（朗讀、分角色朗讀、分角色表演等）來交流分享你們的發(fā)現(xiàn)。多個(gè)角度說“寶書”

過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來［不敢相信自己的耳朵］；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，()人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。“”

魯迅面對(duì)女師大風(fēng)潮，三一八慘案，陳西瀅文人論戰(zhàn)……一系列生命的搏斗，成為內(nèi)心的“紛擾”。他受到外部的種種傷害，他孤獨(dú)著、彷徨著。魯迅對(duì)生命發(fā)出呼喚，從內(nèi)心深處的記憶中，尋找生命的嫻靜以抵御外界的紛擾從自我生命的底蘊(yùn)里，尋找光明的力量，以抵御從外到內(nèi)的漫漫黑暗。這就是寫《朝花夕拾》的原因?！贝蠼淌阱X理群資料鏈接別人叫你阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)卻不是你，被叫做阿長(zhǎng)的你，偏偏生得黃胖而矮，卑微地活在別人的影子里。

你大字不識(shí)

卻偏偏和一部最古老的典籍聯(lián)系在一起，

只因?yàn)槟愕摹案鐑骸蹦钅畈煌?/p>

你看在眼里，疼在心里，

這才毅然跨越兩千年的時(shí)光，

去尋找一部叫做愛的典籍。你買來的何止是一部書啊，它分明是一部傳奇。你為一個(gè)孩子打開了一扇門，引他走入了一個(gè)叫文學(xué)與想象的神秘天地。

其實(shí)，你就是一本書?。。I(lǐng)讀1）你卑微如草，

卻高貴如山，（領(lǐng)讀2）你粗俗似土，

卻柔情似水。（領(lǐng)讀3）你生活不幸，

卻依然把一顆最真摯的心，

獻(xiàn)給了這個(gè)叫“哥兒”的孩子。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里，永安她的魂靈！仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里，永安她的魂靈！布置作業(yè)1、繼續(xù)閱讀《