先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式課件

“先學(xué)后教”課堂教學(xué)摸式之“三環(huán),三反饋”教學(xué)方式。課堂教學(xué)的“三個(gè)環(huán)節(jié)”與“三次反饋1.課內(nèi)的三個(gè)環(huán)節(jié):(1)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)(導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議,思路方法(2)精講環(huán)節(jié)(師、生精講,重難點(diǎn)、注意點(diǎn)(3)過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)(精練,反饋評(píng)價(jià)矯正,堂堂清)2.課內(nèi)的三次反饋:(1)第一次反饋(診斷性反饋)一先學(xué)檢查(2)第二次反饋(效應(yīng)性反饋)一新知檢測(cè)3)第三次反饋(鞏固性反饋)精練反饋第一次反饋看學(xué)情◆第二次反饋看理解程度◆第三次反饋看掌握知識(shí)的深度。課堂教學(xué)的“三段時(shí)間”與“六大步驟衛(wèi).“三段時(shí)間”(1)“預(yù)學(xué)檢査,新課導(dǎo)學(xué)”的課端5分鐘(2)“自學(xué)展示,師生精講”的課中25分鐘(3)“精練反饋、評(píng)價(jià)小結(jié)”的課末15分鐘課堂內(nèi)的時(shí)間是非常有限的,要科學(xué)合理有效地進(jìn)行安排,不浪費(fèi)一分鐘,要使每位學(xué)生每一分鐘都有收獲。在有限的45(40)分鐘時(shí)間內(nèi),只有限制教師“講”的時(shí)間,才能保障學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間。教師講得少了,就會(huì)想辦法做到講得精、講到點(diǎn)子上;教師講得少了,學(xué)生就能讀得多、練得多學(xué)得多。2六大步驟第步:預(yù)學(xué)檢查。上新課之前,教師通過(guò)直接抽操謂況小小組長(zhǎng)匯報(bào)等形式橋查學(xué)生課第二步:新課導(dǎo)學(xué)。教師采用多種方法引入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)提尕學(xué)重難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法與思路。以上兩步驟5分鐘內(nèi)完成況課丙有針對(duì)性地學(xué)生再次直學(xué)文通后解答課時(shí)未能解決的有關(guān)教材難度不天且課前較充分時(shí),課內(nèi)自學(xué)可不再進(jìn)行,改為學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、展示學(xué)習(xí)成果。(本步槳12~15分鐘)第四步:師生精講。教師根據(jù)課堂巡視等掌握到的反饋信息,精講教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)。還要逐步培養(yǎng)學(xué)生(特別是“小老師”會(huì)講)也會(huì)精講。(本步驟一般10分鐘左右)◆第五步:精練反饋。就是在上述步驟結(jié)束后,學(xué)生分層次、獨(dú)立地完成教師課前精編的反饋練習(xí)題有時(shí),可在“精練反饋″前安排“新知檢測(cè)”第六步:評(píng)價(jià)小結(jié)。教師公布答案(或?qū)W生板演學(xué)生互改,教師抽檢,師生對(duì)本課學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)與小結(jié)以上兩個(gè)步驟12~15分鐘三、課堂教學(xué)的“三個(gè)階段”與“三種課型1.教讀階段當(dāng)多數(shù)學(xué)生都還不會(huì)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候必須以教師的教為主;在“先學(xué)后教”實(shí)驗(yàn)的初始階段,必須以教師的教為主?！艚處煴仨毥虒W(xué)生如何閱讀課文、如何理解教材內(nèi)容,如何使用《導(dǎo)學(xué)案》等。令課堂上教師要在學(xué)生課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合導(dǎo)學(xué)思考題中的有關(guān)問(wèn)題一邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文邊逐字、逐句、逐段地分析講解課文,一邊啟發(fā)學(xué)生積極思考有關(guān)問(wèn)題。教師要教學(xué)生怎樣析理解課文,怎樣思考和提出問(wèn)題,怎樣解決問(wèn)題,怎樣歸納小結(jié),等等。本階段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“教學(xué)生讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把教材讀懂。教師重在給學(xué)生講學(xué)習(xí)的方法與思維的方法。教讀階段的使用時(shí)間,一般為一周至數(shù)周。對(duì)新開(kāi)學(xué)科、對(duì)難度大的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)學(xué)科都得運(yùn)用教讀階段的課型;而對(duì)有些難度不大的內(nèi)容、對(duì)有些可以舉一反三內(nèi)容的教學(xué)則不一定都要用教讀階段的課型,可以提前進(jìn)入導(dǎo)讀階段的課型,視具體情況而定。教讀課的一般步驟如下:預(yù)學(xué)檢查課煎,教師通過(guò)個(gè)別抽查、提問(wèn)小測(cè)二小組匯報(bào)等喜學(xué)生課前學(xué)的情鑒載獨(dú)換擺至新饋肉酶度預(yù)學(xué)檢查可提前在課前迸行設(shè)置題或創(chuàng)設(shè)真置情塌等與人薪壤出示課題新課引入后要出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提示學(xué)習(xí)的以上兩個(gè)步驟應(yīng)控制在5分鐘內(nèi)。當(dāng)新課內(nèi)容較多生舊知識(shí)掌握得較好分鐘、2分鐘壘1分鐘,即上課一開(kāi)始就直奔主題——出示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等。邊讀邊普格影到的)…菇是摯星型捏著有關(guān)問(wèn)惠邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文邊逐字課和快有關(guān)題數(shù)師重在教結(jié)生季封方法與思維的方法。質(zhì)疑問(wèn)難(約5分鐘是在教師結(jié)束“邊讀邊留是時(shí)間讓學(xué)生提出述朱弄懂的看關(guān)問(wèn)趣以岌其它疑難問(wèn)題,教師直接笞疑解難或啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)字生解疑解難。有時(shí),本步驟也可改為“新知檢測(cè)”當(dāng)教:邊逹z進(jìn)”查孥生新知掌握情此決定是否需要作補(bǔ)充講解精練反饋(約12~15分鐘)。就是在上述步驟結(jié)束后,學(xué)生分層次、獨(dú)立地完成老師課前精編的反饋練習(xí)題。教師有目的的迸行緊張巡視,進(jìn)行微觀輔導(dǎo)和宏觀指導(dǎo),并及時(shí)搜集來(lái)自學(xué)生方面的反饋信息,為講評(píng)作好準(zhǔn)備冷評(píng)價(jià)小結(jié)〔約5分鐘)。就是課內(nèi)精練結(jié)束后,教師公布答案(或投影或