小學(xué)語(yǔ)文-19 棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教育部審定義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《棉花姑娘》是一年級(jí)下冊(cè)課文部分的第19課，位于第八單元。這篇課文是一個(gè)童話故事，融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)之中，既有教育性，又富有童趣。本科通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共6個(gè)自然段，第1自然段交代了故事的起因，第2-5自然段是故事的經(jīng)過(guò)，介紹棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，最后，七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的結(jié)果。課文角色豐富，敘事完整，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。其中，在第2、3、4自然段多次出現(xiàn)祈使句“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，體會(huì)棉花姑娘急切的心情。讀好燕子、啄木鳥、青蛙的對(duì)話，體會(huì)他們的無(wú)能為力。課文第6自然段出現(xiàn)了“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這種形式的短語(yǔ)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積累、拓展。【課標(biāo)表述】*喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。*認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。*掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。*努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。*學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。*學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。*結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

*閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“棉”、“娘”等13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁，重點(diǎn)讀好“姑娘”、“忽然”等詞語(yǔ)的讀音。寫好漢字“奇”，掌握“奇”字的書寫要點(diǎn)。3.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能讀好祈使句“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”中請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。4.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。5.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)起對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛之情。【評(píng)價(jià)方案】1.通過(guò)開火車、圈圈點(diǎn)點(diǎn)、小燕子挑戰(zhàn)等游戲檢查生字認(rèn)讀，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo)1；2.通過(guò)課上練習(xí)、講評(píng)，學(xué)生自評(píng)，評(píng)價(jià)目標(biāo)2；3.通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，教師范讀、指名讀、師生配合讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，評(píng)價(jià)目標(biāo)3；4.通過(guò)對(duì)比句子、談感受、拓展說(shuō)話等落實(shí)目標(biāo)4?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；積累“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這種形式的短語(yǔ)；了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、板書貼圖【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：1.猜謎語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉花”。[落實(shí)目標(biāo)1]同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)對(duì)嗎？今天老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)考考大家，你們認(rèn)真聽：像云不是云，地上開白花，像雪不是學(xué)，越冷人們?cè)綈鬯?。猜到他是誰(shuí)了嗎？（棉花）對(duì)，就是棉花（出示詞語(yǔ)）。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指讀、齊讀，隨機(jī)板貼詞語(yǔ)）（出示棉花圖片）你們看，這就是成熟以后的棉花，雪白雪白的，毛茸茸的，多可愛啊！像所有的的植物一樣，棉花也要一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，從一棵幼苗，逐漸結(jié)出棉桃，最后才會(huì)吐出雪白的棉花。我們冬天蓋的棉被里面就是棉花。我們中國(guó)也是世界上最早種植棉花的國(guó)家之一。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“姑娘”[落實(shí)目標(biāo)1]（出示棉花姑娘圖片）今天，棉花姑娘也來(lái)到了我們的課堂上，我們來(lái)給它她聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)：姑娘）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）這幾位同學(xué)的發(fā)音都非常準(zhǔn)確，“娘”這個(gè)字，他的本音是二聲，在“姑娘”這個(gè)詞語(yǔ)中要讀輕聲，同學(xué)們一起讀。（板貼詞語(yǔ)）3.導(dǎo)入新課。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課棉花姑娘（補(bǔ)充課題，齊讀）二、初讀課文，識(shí)記生字（一）自讀課文同學(xué)們一定很想知道棉花姑娘的故事吧，下面就請(qǐng)大家翻開書102頁(yè),自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。（二）學(xué)習(xí)生詞[落實(shí)目標(biāo)1]大家讀得特別認(rèn)真，瞧，棉花姑娘把課文中的詞語(yǔ)給我們帶來(lái)了，你會(huì)讀嗎？1.分別指名讀3行詞語(yǔ)。（分行指名讀）2.小老師領(lǐng)讀。3.開火車讀（三）學(xué)習(xí)生字[落實(shí)目標(biāo)1]1.同位互讀。2.游戲：圈圈點(diǎn)點(diǎn)這些生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？老師可要考考大家了。我們來(lái)做個(gè)圈圈點(diǎn)點(diǎn)的小游戲?？春美蠋煹哪Хò簦瑴?zhǔn)備好了嗎？（最后指讀：碧）3.小燕子帶著詞語(yǔ)來(lái)挑戰(zhàn)了，齊讀生字4.指導(dǎo)識(shí)記“碧”“奇”（1）我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)生字。碧這個(gè)字，原來(lái)是指青綠色的玉，所以有碧玉這個(gè)詞語(yǔ)。老師這里有一塊碧玉（出示）。它還代表一種顏色，是什么顏色？（綠色）所以，我們經(jīng)常用碧綠這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容綠色的物體。（2）漢字的學(xué)問(wèn)可大了，每個(gè)字的由來(lái)都有一個(gè)有趣的故事。（出示：奇）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？（指名讀）你們知道嗎，在古時(shí)候，奇和騎本來(lái)是同一個(gè)字。你們看，這是甲古文中的“奇”字（出示），他的樣子就像一個(gè)大人騎坐在馬背上。這是篆文中的奇字（出示），騎馬的人站到了馬背上，正吆喝著催馬快走呢。古時(shí)候，胡人以騎馬代步，在當(dāng)時(shí)的中原人看來(lái)，那是不可思議的交通方式，于是，這個(gè)字就引申出了特別、不可思議的意思。比如說(shuō)驚奇。（四）指導(dǎo)書寫“奇”[落實(shí)目標(biāo)2]1.指導(dǎo)書寫=1\*GB2⑴分析字形，認(rèn)識(shí)大字頭今天我們就一起來(lái)寫一寫“奇”這個(gè)字?！捌妗笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，你能找到他的偏旁嗎？（大字頭）對(duì)，奇的偏旁是大字頭，大字頭的字還有很多，比如這些（出示），在今后的學(xué)習(xí)中我們都會(huì)遇到。大字頭來(lái)到奇字身上就發(fā)生了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（最后一筆變成點(diǎn)）。=2\*GB2⑵看視頻，提煉書寫要點(diǎn)怎樣才能寫好這個(gè)字呢？我們先來(lái)看一個(gè)短片。同學(xué)們邊看邊想，短片中都給我們講到了哪些書寫要點(diǎn)。短片看完了，你知道了什么？（師概括總結(jié)：上小下大、撇點(diǎn)齊平、中橫最長(zhǎng)）=3\*GB2⑶師范寫，生練習(xí)同學(xué)們看的很仔細(xì)，請(qǐng)大家伸出右手食指，和老師一起來(lái)寫一寫這個(gè)奇字。奇字上小下大，所以大字頭要小一點(diǎn)。第一筆橫在上半格的中間位置，撇在豎中線線上起筆，大字頭的最后一筆變成點(diǎn)。寫點(diǎn)時(shí)要注意撇點(diǎn)齊平。中橫最長(zhǎng)，要寫在橫中線的位置，在撇的下放寫一個(gè)口字，在點(diǎn)的下面寫豎鉤。記住書寫要點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕木毩?xí)紙上也來(lái)寫兩個(gè)奇字，寫字的時(shí)候我們要做到頭正、身直、臂開、足安。=4\*GB2⑷講評(píng)學(xué)生書寫同學(xué)們，我們來(lái)看一下這位同學(xué)的書寫，看過(guò)以后你有什么建議嗎？（……）請(qǐng)同學(xué)們借鑒剛才這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，找打自己的不足，在旁邊的田字格里再寫一個(gè)，希望你們寫得一個(gè)比一個(gè)更好。三、激發(fā)情感，讀中感悟過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)綄懺胶每?，忍不住要給大家講一個(gè)棉花姑娘的故事了。（出示棉花圖片）在一片美麗的棉花地里，居住著許許多多的棉花姑娘，它們?cè)谶@里快樂(lè)地生長(zhǎng)著，早上，它們向太陽(yáng)招手，晚上，他們?cè)谠鹿庀滤X。可是有一天……（棉花哭的圖片）（一）學(xué)習(xí)第一自然段[落實(shí)目標(biāo)3]1.棉花姑娘怎么了？我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。2.師：棉花姑娘怎么了？（適時(shí)出示圖片，讓小朋友理解“蚜蟲”）師：看來(lái)棉花姑娘特別害怕這些蚜蟲，蚜蟲對(duì)于植物究竟有什么危害呢？（介紹蚜蟲）蚜蟲是農(nóng)作物最嚴(yán)重的的病蟲害之一。你們看，他把棉花姑娘折磨成什么樣子了？它們真是一群（生：可惡的蚜蟲）讓我聽出你對(duì)他的厭惡（指名讀、齊讀）。我們來(lái)讀讀這個(gè)句子？（出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）（齊讀）3.小朋友們，如果你就是生病的棉花姑娘，最想見到誰(shuí)？（醫(yī)生）這就是棉花姑娘此刻的想法，這種心情就是“盼望”（“盼望”變紅）。你盼望過(guò)什么事情？棉花姑娘的葉子被可惡的蚜蟲咬出了一個(gè)又一個(gè)的小洞，多難受啊，他太想見到醫(yī)生了，你能把她的心情讀出來(lái)？（出示句子：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病呀?。ㄖ该x、齊讀）（二）學(xué)習(xí)2——5自然段[落實(shí)目標(biāo)3]1．細(xì)讀2-4自然段，訓(xùn)練朗讀師：在棉花姑娘熱切的盼望中，小醫(yī)生們一個(gè)又一個(gè)的趕來(lái)了，他們都是誰(shuí)？你能找到嗎？（師隨機(jī)板書：燕子、啄木鳥、青蛙）我們一起來(lái)讀這幾句話。（齊讀）師：見到醫(yī)生，棉花姑娘別提有多高興了，我們來(lái)看看棉花姑娘的話吧?。藁ü媚锏脑捵兗t）她說(shuō)了什么？他說(shuō)了什么？（請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！）為什么要這么說(shuō)？（他想讓小醫(yī)生給他看病）對(duì)，此刻，蚜蟲正一點(diǎn)一點(diǎn)的咬他的葉子，他多著急呀，特別想讓醫(yī)生來(lái)給他治一治。誰(shuí)能把這種著急的心情讀出來(lái)？（指名讀、師范讀、指名讀、齊讀）同樣的話棉花姑娘說(shuō)了三次，三次的心情一樣嗎？（不一樣）有什么不同？燕子、啄木鳥、青蛙能治好他的病嗎？（治不好）可是，棉花姑娘的病卻越來(lái)越嚴(yán)重，他盼望治病的心情就一天比一天更強(qiáng)烈。所以，同樣一句話，棉花姑娘說(shuō)了三次，心情卻一次比一次更著急。能讀出來(lái)嗎？我們一起來(lái)試一試。（齊讀三句請(qǐng)求）三位小醫(yī)生為什么治不了棉花姑娘的病呢？我們先來(lái)讀讀燕子的話。（齊讀）看到被蚜蟲折磨的棉花姑娘，小燕子卻幫不上忙，他的心情怎么樣？（難過(guò)、遺憾）（師范讀）誰(shuí)能像老師一樣讀一讀燕子的話。（指名讀、齊讀）啄木鳥和青蛙的心情也和小燕子一模一樣，我們一起來(lái)讀讀他們的話。（齊讀）2.分角色，配樂(lè)朗讀課文大家讀的真好，我們分角色來(lái)讀一讀吧。誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小醫(yī)生？（分配角色）其他同學(xué)來(lái)當(dāng)棉花姑娘，王老師讀旁白。3.句式訓(xùn)練，完成課后練習(xí)同學(xué)們，燕子、啄木鳥和青蛙都治不了棉花姑娘的病，您能用課文中的話把句子補(bǔ)充完整嗎？“因?yàn)開______只會(huì)捉___________的害蟲，所以_______治不了棉花姑娘的病。”（補(bǔ)充板書：空中飛、樹干里、田里）4..學(xué)習(xí)第5自然段此時(shí)的棉花姑娘一點(diǎn)辦法都沒有了，連續(xù)幾個(gè)小醫(yī)生都治不了他。就在她快要枯萎的時(shí)候，忽然，一群圓圓的小蟲飛來(lái)了，很快就把蚜蟲吃光了?？吹竭@群小飛蟲，棉花姑娘的心情用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是“驚奇”！對(duì)，棉花姑娘驚奇地問(wèn)（齊讀：“你是誰(shuí)呀？”）他們是誰(shuí)？（板書：七星瓢蟲）他們?yōu)槭裁匆衅咝瞧跋x呢？（生說(shuō)）讓我們一起來(lái)讀一讀七星瓢蟲的話吧。（出示：我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)……叫我們七星瓢蟲。）師：七星瓢蟲專捉棉花葉子上的害蟲，是了不起的田園小醫(yī)生，農(nóng)民伯伯還親切的稱它為“活農(nóng)藥”呢！（相機(jī)板書：蚜蟲）（三）學(xué)習(xí)第6自然段[落實(shí)目標(biāo)4]1.（課件出示，配歡快音樂(lè)）有了七星瓢蟲的幫忙，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了（引讀）——碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花！2.對(duì)比句子，感受“碧綠碧綠的、雪白雪白的”特點(diǎn)。（出示句子對(duì)比）同學(xué)們來(lái)看這兩個(gè)句子，對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？你更喜歡哪一句？為什么？對(duì)，像這樣的疊詞，表示出的程度會(huì)更深。除了碧綠碧綠的葉子，你們還知道碧綠碧綠的什么？碧綠碧綠的小草…雪白雪白的……四、總結(jié)延伸[落實(shí)目標(biāo)5]在自然界中，像七星瓢蟲這樣能捕捉害蟲的動(dòng)物醫(yī)生還有很多，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)吧?。ㄕn件出示圖片，簡(jiǎn)介：貓頭鷹、蜻蜓、壁虎）它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們一定要保護(hù)它們，愛護(hù)它們！【板書設(shè)計(jì)】教育部審定義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》學(xué)情分析一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生在識(shí)字、寫字方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，多讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索漢字的奧秘。比如：通過(guò)看圖片理解“碧”的字義，通過(guò)分析字源了解“奇”字的演變和引申出的意義，通過(guò)看短片來(lái)尋找“奇”的書寫要點(diǎn)等，充分學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。童話是一年級(jí)的學(xué)生最喜歡的文學(xué)形式之一?！睹藁ü媚铩愤@篇課文就是一篇集科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)于一身，既有教育性，又富有童趣的童話故事。課文中，生病的棉花姑娘不但能觸動(dòng)學(xué)生的同情心，引發(fā)他們對(duì)燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等小動(dòng)物的喜愛，還激發(fā)了他們對(duì)蚜蟲等害蟲的厭惡之心。一年級(jí)的學(xué)生是感性的，只要能把他們的情緒帶入文本之中，引起共鳴，體會(huì)角色的喜怒哀樂(lè)，就能指導(dǎo)學(xué)生讀好祈使句和角色的對(duì)話。在這一課中出現(xiàn)了“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個(gè)ABAB形勢(shì)的疊詞，以前學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)ABB、AABB形勢(shì)的疊詞了，掌握起來(lái)并不困難，難點(diǎn)是讓他們理解使用ABAB形勢(shì)的疊詞能讓事物的程度加深?！睹藁ü媚铩穼W(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析被測(cè)班級(jí)：一年級(jí)四班被測(cè)人數(shù)：43人項(xiàng)項(xiàng)目序號(hào)題目對(duì)題率結(jié)果分析一我會(huì)讀（生字認(rèn)讀）97.5%生字認(rèn)讀是在詞語(yǔ)正確認(rèn)讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的，經(jīng)過(guò)檢查訂正、易錯(cuò)難讀生字強(qiáng)化等幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握扎實(shí)。開火車檢查、小組評(píng)價(jià)均做到了正確認(rèn)讀。本節(jié)課的字詞教學(xué)部分扎實(shí)有效。二我會(huì)寫（“奇”字書寫）100%“奇”字是本課會(huì)寫生字中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是上小下大的結(jié)構(gòu)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本字中大字頭的最后一筆變成點(diǎn)。三我會(huì)做（拓展疊詞的運(yùn)用）95%個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確或描述重復(fù)的情況。如“雪白雪白的白云”等。四我會(huì)填（理解課文內(nèi)容）95%學(xué)生能理解課文內(nèi)容，掌握不同的動(dòng)物吃不同的害蟲的特點(diǎn)，但個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)別字。綜合分析本次評(píng)測(cè)練習(xí)的內(nèi)容，是基于教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課上所學(xué)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)對(duì)題率可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的掌握情況還是較為可喜的，說(shuō)明本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成率較高。在今后的教學(xué)中，要加大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程，不斷提高學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教育部審定義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》教材分析《棉花姑娘》是一年級(jí)下冊(cè)課文部分的第19課，位于第八單元。這篇課文是一個(gè)童話故事，融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)之中，既有教育性，又富有童趣。本科通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共6個(gè)自然段，第1自然段交代了故事的起因，第2-5自然段是故事的經(jīng)過(guò)，介紹棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，最后，七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的結(jié)果。課文角色豐富，敘事完整，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。其中，在第2、3、4自然段多次出現(xiàn)祈使句“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，體會(huì)棉花姑娘急切的心情。讀好燕子、啄木鳥、青蛙的對(duì)話，體會(huì)他們的無(wú)能為力。課文第6自然段出現(xiàn)了“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這種形式的短語(yǔ)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積累、拓展。教育部審定義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)19《棉花姑娘》評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我會(huì)讀治病燕子別人忽然驚奇顆粒碧綠吐出笑啦樹干干凈瓢蟲小組評(píng)價(jià)1.讀字音準(zhǔn)確☆2.讀輕聲正確☆二、我會(huì)寫奇奇同桌評(píng)價(jià)1.掌握要點(diǎn)☆2.占格準(zhǔn)確☆3．“奇”的筆順正確☆4.書寫姿勢(shì)正確☆三、我會(huì)做：例：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花碧綠碧綠的______雪白雪白的______碧綠碧綠的______雪白雪白的______教師評(píng)價(jià)1.用詞準(zhǔn)確☆2.內(nèi)容豐富☆四、我會(huì)填因?yàn)開____只會(huì)捉______的害蟲，所以_____治不了棉花姑娘的病。教師評(píng)價(jià)1.能按課文內(nèi)容填寫☆2.字跡工整、干凈☆每做到一項(xiàng)在星星上打“√”。教育部審定義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》課后反思《棉花姑娘》是一年級(jí)下冊(cè)課文部分的第19課，位于第八單元。這篇課文是一個(gè)童話故事，融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)之中，既有教育性，又富有童趣。在課題導(dǎo)入部分，通過(guò)猜謎語(yǔ)等方式讓學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)了“棉花”、“姑娘”兩個(gè)詞語(yǔ)和生字，知道“娘”的原音是二聲，在“姑娘”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。隨文識(shí)字，學(xué)生印象深刻。在教授字詞是，首先借助漢語(yǔ)拼音來(lái)糾正易錯(cuò)字詞的發(fā)音，在通過(guò)開火車、圈圈點(diǎn)點(diǎn)、挑戰(zhàn)小燕子等游戲來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，監(jiān)測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生能正確識(shí)記所學(xué)字詞，游戲環(huán)節(jié)參與度高，而且積極專注。在學(xué)習(xí)書寫生字時(shí)，我借助課前錄制的微課來(lái)講解“奇”的寫法，并讓學(xué)生邊看邊想這個(gè)字的書寫要點(diǎn)，然后通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生一起歸納，即上小下大、撇點(diǎn)齊平、中橫最長(zhǎng)，即讓學(xué)生掌握了書法知識(shí)，還能更輕松的寫好要寫的字。課文第一段是整個(gè)故事的起因，教學(xué)時(shí)，我先借助圖片讓孩子了解蚜蟲，體會(huì)蚜蟲的可惡和棉花姑娘盼望醫(yī)生的心情，通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)挖掘出學(xué)生的情感，自然就讀出了感情。2-4自然段是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，既要指導(dǎo)學(xué)生讀好祈使句“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”還要讀好角色的對(duì)話。我把三個(gè)自然段進(jìn)行了整合，通過(guò)體會(huì)棉花姑娘的心情，啟發(fā)學(xué)生讀出了祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，并感受出雖然“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”這句話棉花姑娘說(shuō)了三次，但心情確一次比一次更著急，朗讀時(shí)語(yǔ)氣也要一次比一次更加強(qiáng)烈。在學(xué)