普羅米修斯教學(xué)反思菁選

普羅米修斯教學(xué)反思菁選

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計7

以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展現(xiàn)一個思維放飛的過程，一個情感謝蕩的過程，一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)覺普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不轉(zhuǎn)變”的態(tài)度的全都性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的鄙視之情和感謝之恩的全都性。

1、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培育自己的情感、態(tài)度、價值觀。

2、在掃瞄、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3、理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲處”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會—更不會”、既不能——也不能“”盡管—就是“等詞語和句式。

一、大家**的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來

二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動

認(rèn)真讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)峻的懲處”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清晰了，你就停下來。（提示：把能夠反映這是最“嚴(yán)峻的懲處”的句子用浪線畫下來。）

1、誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)峻的懲處”的感受？

2、這些句子讓你有了怎樣的感受？

3、哪些詞語讓你對“最嚴(yán)峻的懲處”的感受更加真實(shí)？

有四個層次，特殊要體會3、4兩個層次：

“鎖”、“啄”、“不是一次，而是每天啄”、“不是一年兩年，而是***”。

讓同學(xué)加上自己的聯(lián)想，詳細(xì)說說這“最嚴(yán)峻的懲處”。

4、面對最嚴(yán)峻的懲處，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴(yán)峻的懲處”和“宙斯的態(tài)度”。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到

1、課文第5段。

2、課文第一節(jié)“冒著生命危急……”。

四、互文閱讀

1、補(bǔ)充情節(jié)資料1：

假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不……”來說說他的態(tài)度。

2、補(bǔ)充情節(jié)資料2：

假如你是一位導(dǎo)演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不……”來說說他的態(tài)度。

3、讀課文最終一段：

假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

小結(jié)：

（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)峻的懲處面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，他表示決不……，當(dāng)他的好伴侶河神要去向宙斯求情的時候，他還是……，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍舊是決不……。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們*的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”

比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？

1、同學(xué)練習(xí)。

2、溝通：

都是講取火的事;都是講取火困難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

3、為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，始終傳頌？（宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了凄慘和黑暗）。

4、小結(jié)：

火給人類帶來了光明和幸福，帶來了盼望和抱負(fù)?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的抱負(fù)和盼望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類布滿了盼望，布滿了抱負(fù)。

六、總結(jié)

普羅米修斯是大家都應(yīng)當(dāng)記住的故事。當(dāng)然，我們今日學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計8

１、學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個生字。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語的意思。

２、閱讀課文，理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中，表達(dá)獨(dú)特的感悟。

３、感受普羅米修斯為人類取火種的宏大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力，產(chǎn)生對神話的閱讀愛好。

１、走近神話，引發(fā)閱讀期盼。

２、走進(jìn)神話，引導(dǎo)閱讀感悟。

３、走出神話，引領(lǐng)閱讀超越。

一、走近神話

今日，我們閱讀一個故事──普羅米修斯。

讀課題：當(dāng)你第一次看到這五個字時，是怎樣的感覺？

但當(dāng)你預(yù)習(xí)時，讀了這篇神話故事后，重新來面對課題，又有怎樣的感覺？

師：讓我們召喚英雄──（生）普羅米修斯

二、走進(jìn)神話

這節(jié)課，我們可以爭論什么？（普羅米修斯的宏大與苦痛。我們讀課文時的感動。）

１、研讀課文，感悟普羅米修斯的宏大形象：

師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的宏大，讓我們深深感動？

⑴就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的凄慘景象，決心冒著生命危急，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

讀這句話時，我們能感悟到什么？讀懂了什么？（和善、英勇）

師導(dǎo)：我讀到了他的與眾不同？誰來說說他與眾不同在哪里？

（看到人類的不幸與苦痛，沒有一笑而過，或一嘆而過。原來與已無關(guān)的事，卻要冒著生命危急去做。）

多么宏大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

⑵普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種，他拿到的是什么？

連讀第一自然段第一句和其次自然段最終一句。

引：

火使人類從黑暗走向──

從寒冷走向──

從苦痛走向──

從疾病走向──

從野蠻走向──

假如沒有普羅米修斯，結(jié)果會怎樣？

是呀，普羅米修斯的宏大正在于造福人類！

讓我們再帶著全人類的感謝之情朗讀第一自然段其次句話。

⑶普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)決地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種苦痛，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

這句話是在怎樣的狀況下說的？分角色朗讀第４、５自然段。

你們讀懂了什么？感悟到什么？

宙斯為什么要懲處普羅米修斯？

從火神的“靜靜”能想到什么？

師導(dǎo)：我讀到了選擇！你們爭論一下，普羅米修斯面臨怎樣的選擇？

自己**──自己苦痛

人類的幸福──人類苦痛

人類幸福──自己幸福。

人類苦痛──自己苦痛

普羅米修斯選擇了什么，放棄了什么？

這是怎樣的回答？（理直氣壯、毫不遲疑、驚天動地、生氣）

“我不入**，誰入**”。再一次朗讀普羅米修斯的回答──

２、感受普羅米修的苦痛，為他的宏大作證：

普羅米修斯的宏大還在于他可以忍受各種苦痛，那么他忍受了怎樣的苦痛呢？

⑴普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的苦痛：

誰能通過朗讀把普羅米修斯的苦痛表達(dá)出來？朗讀練習(xí)。

從句中，普羅米修斯遭受哪些苦痛？

他遭受到的苦痛只有這些嗎？

炎炎夏日，他將承受怎樣的苦痛？

寒冬臘月，他將承受怎樣的苦痛？

漫漫長夜里，他將承受怎樣的苦痛？

⑵白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯承受的苦痛，就永久沒有終點(diǎn)了：

你讀這段話時是怎樣的感受？再讀讀，說感受。

（無法想象、生不如死、慘無人道）

最苦痛的是哪一點(diǎn)？（沒有終點(diǎn)）

在這樣的苦痛面前，假如火神或其他天神再來勸他承認(rèn)錯誤，歸還火種，他會怎樣回答？

激情朗讀：

“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種苦痛，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

⑶***來，普羅米修斯始終被鎖在那個可怕的懸崖上：

這是怎樣的懸崖？（恐怖的、**般的）

⑷盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服：

盡管懸崖如此可怕，盡管苦痛如此巨大，但普羅米修斯……

讀這句話。

問：你讀時有什么感受？你想到了什么？（鄙視、肅然起）

激情引導(dǎo)：

一年了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。

一百年了，───

一千年了，───

幾千年了，───

同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的苦痛！

為了人類，普羅米修斯作出了多大的**！

為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！

讓我們再來傾聽他驚天動地的回答：

“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種苦痛，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

３、拓展，再次感受普羅米修斯的頑強(qiáng)與宏大：

出示：

“在看不到光明的夜里惦念著光明，在危機(jī)四伏的時刻向往著生氣。”這是文藝復(fù)興時期的大藝術(shù)家提香，在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上，日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的熬煎，但他依舊微笑，由于他知道自己的生氣還在。

爭論：普羅米修斯為什么微笑？（戰(zhàn)勝了宙斯造福了人類）

普羅米修斯還可能有哪些表情？為什么？

４、感受普羅米修斯獲得**的歡欣：

⑴老師激情，同學(xué)朗讀：

同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永久承受苦痛嗎？

能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來暖和的天神永久承受苦難嗎？

能讓這位為人類驅(qū)走苦痛帶來幸福的天神永久遭受不幸嗎？

不，不能！好人一生**，好神也應(yīng)當(dāng)一生**。

請同學(xué)們有感情朗讀最終一段。

⑵再次朗讀：

我們應(yīng)當(dāng)感謝和善英勇的大力神，讓我們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x苦痛，重新獲得了**。讓我們再次為他的**而歡呼：

普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄，最終獲得了**。

⑶爭論：

普羅米修斯獲得**后的第一件事，會做什么？

三、走出神話

１、我們學(xué)習(xí)這篇課文，僅僅是讀這一則神話故事嗎？當(dāng)時僅僅是為了寫一個故事讓人們消遣嗎？

出示：

一位作家的話：希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上后，年復(fù)一年歷盡熬煎，完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。假如有人具有這樣的睨視命運(yùn)的士氣和抗?fàn)幍囊庵?，他也可以成為鼓舞整個人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。

你理解到什么？（普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服，英勇抗?fàn)?。士氣、忍耐、意志。?/p>

２、拓展閱讀：

詩──《普羅米修斯》。

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計9

１、學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個生字。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語的意思。

２、閱讀課文，理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中，表達(dá)獨(dú)特的感悟。

３、感受普羅米修斯為人類取火種的宏大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力，產(chǎn)生對神話的閱讀愛好。

１、走近神話，引發(fā)閱讀期盼。

２、走進(jìn)神話，引導(dǎo)閱讀感悟。

３、走出神話，引領(lǐng)閱讀超越。

一、走近神話

今日，我們閱讀一個故事──普羅米修斯。

讀課題：當(dāng)你第一次看到這五個字時，是怎樣的感覺？

但當(dāng)你預(yù)習(xí)時，讀了這篇神話故事后，重新來面對課題，又有怎樣的感覺？

師：讓我們召喚英雄──（生）普羅米修斯

二、走進(jìn)神話

這節(jié)課，我們可以爭論什么？（普羅米修斯的宏大與苦痛。我們讀課文時的感動。）

１、研讀課文，感悟普羅米修斯的宏大形象：

師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的宏大，讓我們深深感動？

⑴就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的凄慘景象，決心冒著生命危急，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

讀這句話時，我們能感悟到什么？讀懂了什么？（和善、英勇）

師導(dǎo)：我讀到了他的與眾不同？誰來說說他與眾不同在哪里？

（看到人類的不幸與苦痛，沒有一笑而過，或一嘆而過。原來與已無關(guān)的事，卻要冒著生命危急去做。）

多么宏大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

⑵普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種，他拿到的是什么？

連讀第一自然段第一句和其次自然段最終一句。

引：

火使人類從黑暗走向──

從寒冷走向──

從苦痛走向──

從疾病走向──

從野蠻走向──

假如沒有普羅米修斯，結(jié)果會怎樣？

是呀，普羅米修斯的宏大正在于造福人類！

讓我們再帶著全人類的感謝之情朗讀第一自然段其次句話。

⑶普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)決地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種苦痛，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

這句話是在怎樣的狀況下說的？分角色朗讀第４、５自然段。

你們讀懂了什么？感悟到什么？

宙斯為什么要懲處普羅米修斯？

從火神的“靜靜”能想到什么？

師導(dǎo)：我讀到了選擇！你們爭論一下，普羅米修斯面臨怎樣的選擇？

自己**──自己苦痛

人類的幸福──人類苦痛

人類幸福──自己幸福。

人類苦痛──自己苦痛

普羅米修斯選擇了什么，放棄了什么？

這是怎樣的回答？（理直氣壯、毫不遲疑、驚天動地、生氣）

“我不入**，誰入**”。再一次朗讀普羅米修斯的回答──

２、感受普羅米修的苦痛，為他的宏大作證：

普羅米修斯的宏大還在于他可以忍受各種苦痛，那么他忍受了怎樣的苦痛呢？

⑴普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的苦痛：

誰能通過朗讀把普羅米修斯的苦痛表達(dá)出來？朗讀練習(xí)。

從句中，普羅米修斯遭受哪些苦痛？

他遭受到的苦痛只有這些嗎？

炎炎夏日，他將承受怎樣的苦痛？

寒冬臘月，他將承受怎樣的苦痛？

漫漫長夜里，他將承受怎樣的苦痛？

⑵白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯承受的苦痛，就永久沒有終點(diǎn)了：

你讀這段話時是怎樣的感受？再讀讀，說感受。

（無法想象、生不如死、慘無人道）

最苦痛的是哪一點(diǎn)？（沒有終點(diǎn)）

在這樣的苦痛面前，假如火神或其他天神再來勸他承認(rèn)錯誤，歸還火種，他會怎樣回答？

激情朗讀：

“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種苦痛，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

⑶***來，普羅米修斯始終被鎖在那個可怕的懸崖上：

這是怎樣的懸崖？（恐怖的、**般的）

⑷盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服：

盡管懸崖如此可怕，盡管苦痛如此巨大，但普羅米修斯……

讀這句話。

問：你讀時有什么感受？你想到了什么？（鄙視、肅然起）

激情引導(dǎo)：

一年了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。

一百年了，───

一千年了，───

幾千年了，───

同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的苦痛！

為了人類，普羅米修斯作出了多大的**！

為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！

讓我們再來傾聽他驚天動地的回答：

“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種苦痛，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

３、拓展，再次感受普羅米修斯的頑強(qiáng)與宏大：

出示：

“在看不到光明的夜里惦念著光明，在危機(jī)四伏的時刻向往著生氣?！边@是文藝復(fù)興時期的大藝術(shù)家提香，在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上，日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的熬煎，但他依舊微笑，由于他知道自己的生氣還在。

爭論：普羅米修斯為什么微笑？（戰(zhàn)勝了宙斯造福了人類）

普羅米修斯還可能有哪些表情？為什么？

４、感受普羅米修斯獲得**的歡欣：

⑴老師激情，同學(xué)朗讀：

同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永久承受苦痛嗎？

能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來暖和的天神永久承受苦難嗎？

能讓這位為人類驅(qū)走苦痛帶來幸福的天神永久遭受不幸嗎？

不，不能！好人一生**，好神也應(yīng)當(dāng)一生**。

請同學(xué)們有感情朗讀最終一段。

⑵再次朗讀：

我們應(yīng)當(dāng)感謝和善英勇的大力神，讓我們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x苦痛，重新獲得了**。讓我們再次為他的**而歡呼：

普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄，最終獲得了**。

⑶爭論：

普羅米修斯獲得**后的第一件事，會做什么？

三、走出神話

１、我們學(xué)習(xí)這篇課文，僅僅是讀這一則神話故事嗎？當(dāng)時僅僅是為了寫一個故事讓人們消遣嗎？

出示：

一位作家的話：希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上后，年復(fù)一年歷盡熬煎，完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。假如有人具有這樣的睨視命運(yùn)的士氣和抗?fàn)幍囊庵荆部梢猿蔀楣奈枵麄€人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。

你理解到什么？（普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服，英勇抗?fàn)?。士氣、忍耐、意志。?/p>

２、拓展閱讀：

詩──《普羅米修斯》。

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計10

扎根語言，走進(jìn)神話，讓人物形象在同學(xué)自主的閱讀中豐厚飽滿;推舉讀本，走向神話，讓閱讀時空在課內(nèi)導(dǎo)讀的引領(lǐng)中有效拓展。

1、有感情地朗讀課文，感受普羅米修斯為造福人類而敢于獻(xiàn)身的精神。

2、激發(fā)同學(xué)閱讀希臘神話故事的愛好。

有感情地朗讀課文，感受普羅米修斯為造福人類而敢于獻(xiàn)身的精神。

扎根語言，引導(dǎo)想象，讓普羅米修斯的英雄形象在同學(xué)自主的閱讀中豐厚而飽滿。

兩課時。

第一課時

一、走進(jìn)希臘，了解希臘

二、走近希臘神話

初讀課文，了解故事主要內(nèi)容，分段。

三、走入希臘神話

1、捕獲重點(diǎn)句（第5自然段），簡釋“造?！薄?/p>

2、朗讀第一大段，引導(dǎo)想象，在“沒有火”與“有了火”的比較中加深對“造福”的理解，感受普羅米修斯取火是仁愛之舉，英勇之舉。

四、鞏固生字新詞

其次課時

一、簡述故事，回顧重點(diǎn)句

1、出示詞語：

普羅米修斯火神太陽神阿波羅眾神的**宙斯大力神赫拉克勒斯

讀一讀，依據(jù)人名，用簡潔的語言說說故事主要內(nèi)容。

2、出示重點(diǎn)句：

普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)決地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種苦痛，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種?！?/p>

二、聯(lián)系上文，讀普羅米修斯之所言，感受頑強(qiáng)

1、**朗讀其次大段，聯(lián)系上文，你從哪些地方感受到了這回答是多么的堅(jiān)決不移？（最嚴(yán)峻的懲處肯定懇求饒?。?/p>

2、朗讀句子，你從句中的哪些地方感受到了這份堅(jiān)決不移？（反問句、感嘆號、決不會、更不會等）隨機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

三、聯(lián)系下文，痛普羅米修斯之所痛，感受頑強(qiáng)

1、**朗讀，想象畫面：

普羅米修斯是傳奇中的神，他所承受的苦痛是常人難以忍受的，但我們可以想象他的苦痛，感受他的頑強(qiáng)。投入地朗讀第三大段，邊讀邊想象，假如有哪些詞語特殊能引發(fā)你的想象，請作上記號。

2、逐段朗讀，溝通讀書體會：

⑴第六自然段：

出示圖片和句子：

“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的苦痛。”

①讀句子，你從哪些詞語中讀到了他的苦痛？

（死死地、既不能、也不能、日夜遭受、風(fēng)吹雨淋）

②重錘敲擊“死死地”，指導(dǎo)讀詞：

“死死地鎖”是怎樣地鎖？（牢牢、緊緊、一動也不能動）

能讀好這個詞嗎？指名朗讀。

③指導(dǎo)讀句：

像剛才那樣，把我們的讀書體會溶進(jìn)朗讀中，這樣的朗讀才能打動人。

引讀句子“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”

⑵第七自然段：

①指導(dǎo)朗讀第一句，引導(dǎo)想象任由鷲鷹啄食肝臟之痛，用一個詞語或一個比方句來形容。

②指導(dǎo)朗讀其次三句，引導(dǎo)想象夜晚肝臟生長時之煎