讓愛充滿班級(jí)

讓愛充滿班級(jí)讓愛布滿班級(jí)

讓愛布滿班級(jí)

引子：

讀李鎮(zhèn)西老師《愛的訓(xùn)練》，如沐浴著和煦的春風(fēng)，又儼然一個(gè)如饑似渴的少年剛步入社會(huì)傾聽著長(zhǎng)者的良言那樣，也像每一個(gè)剛剛懷春的少男少女對(duì)將來美妙地期盼著那樣，帶著滋生出的一個(gè)個(gè)嫩芽同時(shí)又蠢蠢欲放于班級(jí)管理這個(gè)集家庭、共性各不同的社會(huì)大熔爐。此“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”對(duì)于不

安分的我來說，再也不是什么傳奇，反而經(jīng)常流連于越來越摯愛的訓(xùn)練事業(yè)、學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)！

“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑也?！毕日唔n愈在《師說》一文中就這樣說道?？梢姟皞鞯馈睉?yīng)是為人師先盡的責(zé)任?！暗馈?，方法而論之。告知同學(xué)題目的答案，不如教給同學(xué)解題的方法；訓(xùn)練同學(xué)如何做人，不如教給同學(xué)怎樣做才是一個(gè)“真人”；訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣去做，不如讓同學(xué)自己說出應(yīng)當(dāng)怎樣去做……這是我所悟出的“道”。

生活是一部無字的書，雖身為班主任，每天要做的工作基本相像，可這部“書”，有的老師卻在書寫精彩的每一天，有的老師甚至是用生命書寫這部精彩的“書”。細(xì)細(xì)想來，有著如此的懸殊，其中“愛”付出的多少導(dǎo)致了“書”的精彩與否。

身為班主任，肩負(fù)的是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的相信；身為班主任，肩負(fù)的是全班同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)你的期盼與盼望；身為班主任，更肩負(fù)的是對(duì)同學(xué)的一份責(zé)任……把同學(xué)當(dāng)成“人”來看，作為班主任，關(guān)注的不僅僅是他的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)更關(guān)懷他們的生活?！按当M黃沙始淘金，人情練達(dá)即文章”，作為班主任，常懷一顆責(zé)任心，一顆愛心，即使再小的學(xué)校生都會(huì)感知感覺你的與眾不同，感知感覺你的好。他們會(huì)用不同的方式、行動(dòng)來表達(dá)對(duì)你的友好，或許你感知了，或許你還沒有察覺到。.yBASK.Com

彼此的感知感覺，相信才是師生心靈默契的最高境界。那時(shí)候，總會(huì)有一顆感動(dòng)的弦時(shí)時(shí)撥動(dòng)著你的心靈，讓你感動(dòng)，讓同學(xué)感動(dòng)！

感動(dòng)一：一篇文章，一行淚

開學(xué)初，不知哪來的雅興，也或許覺得有必要寫點(diǎn)該寫點(diǎn)什么東西，因此，順手涂鴉了一篇——《感謝你們，孩子》，寫完此篇，最終覺得是寫出了自己想寫的內(nèi)容，著實(shí)為此感動(dòng)了一番。能不能將這篇文章讀給孩子們聽？不讀，他們哪里會(huì)知道老師對(duì)他們的千謝之言？讀，會(huì)不會(huì)讓同學(xué)感覺老師感情的虛偽？經(jīng)過長(zhǎng)期的思想斗爭(zhēng)，也記得那是一個(gè)下午的第一課，我最終鼓起了士氣向同學(xué)們說出了始終都沒說出來的“感謝”！記得，我剛讀完題目，就有一個(gè)女生臉頰通紅，并且始終是在低著頭的狀態(tài)下聽完了我讀的全篇文章：

孩子們，始終以來，老師都想跟你們說聲“感謝！”或許我比較古板，又抑或是想追求一點(diǎn)浪漫，總覺得沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和一個(gè)恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，用一種恰當(dāng)?shù)姆绞絹硐蚰銈儽硎疚艺嬲\(chéng)的謝意。用語言表達(dá)，我怕會(huì)因我那時(shí)的感動(dòng)而顯得有些語塞、干澀、無力；或許選擇用文字表達(dá)，更適合你們所結(jié)識(shí)的外表嚴(yán)厲?、冷板而內(nèi)心實(shí)際卻無比酷熱的我。

感謝你們，能記住我——你生命中的一個(gè)匆忙過客！即使有時(shí)我們?cè)谝黄鹬挥幸荒辏只蚴歉痰臅r(shí)間，然而我卻能很幸運(yùn)地成為你們成長(zhǎng)中，時(shí)常能從記憶的角落重?fù)炱甬?dāng)年歡樂和美妙回憶的那一位！在你們的筆下，我溫柔，實(shí)際上你們是在夸我，更是在鞭策我！有時(shí)，我不夠理智，會(huì)很沖動(dòng)地批判你們；實(shí)際上是你們對(duì)我的寬容讓我不斷反省：我為什么不能冷靜；讓我不斷進(jìn)步：用冷靜掌握我的沖動(dòng)。正是由于你們，我才讓你們喜愛上了我！

感謝你們，孩子！課堂上，假如沒有你們錯(cuò)誤的發(fā)生，我就不會(huì)去發(fā)覺教學(xué)中問題的所在。是你們身上漂亮的錯(cuò)誤，讓我重新給自己有了一個(gè)正確的定位，讓我重新端詳了自己，讓我在努力地轉(zhuǎn)變著自己。時(shí)間在靜靜地轉(zhuǎn)變著我，你們也漸漸地見證了我上課時(shí)全身所迸發(fā)出來的熱忱與下課時(shí)的我判若兩人。我喜愛上課的感覺，是由于你們的進(jìn)步給了我這樣的自信：我相信，有一天，我的聽眾不止只有你們！有你們的支持，我會(huì)越走越遠(yuǎn)！

感謝你們，孩子！你們總是能在我最需要什么的時(shí)候，給我關(guān)心！無用一句話，或許一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，你們就知道我需要什么。批改作業(yè)時(shí)，紅筆畫不出來了，這時(shí)候，不是你，就是他，會(huì)爭(zhēng)著給我遞來；當(dāng)我將小黑板支在講臺(tái)上做上課的預(yù)備時(shí)，你們有的幫我按著小黑板的一角，生怕小黑板的不牢靠而讓我寫錯(cuò)了字似的；你們有的會(huì)幫我按著課本，怕課本隨時(shí)的合上給我?guī)聿槐?；你們還會(huì)站在我身邊拿著黑板擦隨時(shí)靜侯我，只要我寫錯(cuò)，你們就替我擦掉它……一切的一切，你們替我總是考慮得這樣周全，可是我卻始終沒跟你們說聲“感謝”。或許那時(shí)說“感謝”，你們覺得已經(jīng)沒有什么必要了，在你們看來，我能回一個(gè)微笑，就是你們最大的滿意。孩子們，你們好傻！

感謝你們，孩子！你們身上的勤奮、仔細(xì)、踏實(shí)也讓為人師的我與你們綻開競(jìng)爭(zhēng)。你們能在書的海洋里自由飛翔，我也得利用一切皆有可能利用的時(shí)間讀自己盡可能讀的書，來充實(shí)自己，豐富自己，提高自己；你們能仔細(xì)地做好每一件事，我也得

仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好自己的本職工作，急躁與細(xì)心就這樣一天一天被積累起來；是你們身上的踏實(shí)讓我洗去了身上的浮躁，沒有你們，就沒有今日在任何一個(gè)場(chǎng)合顯得底氣十足的我。

……

其實(shí)，孩子們，你們知道嗎？當(dāng)別的老師談笑風(fēng)生、調(diào)侃、休息時(shí)，你們的老師往往埋頭工作——改作業(yè)或者是在仔細(xì)地備課、鉆研教材。老師是怕耽擱了你們，貽誤了

你們。由于她已經(jīng)劇烈地感受到你們那雙渴求的眼睛里布滿的不只是對(duì)她的相信，還有對(duì)她的期盼！你們期盼每一課都精彩，每一天都精彩！因此，我必需時(shí)刻努力著！感謝你們，給了我這樣一個(gè)無窮的動(dòng)力！你們將讓愛布滿班級(jí)

一顆感恩之心，同學(xué)要有，老師更要有。教同學(xué)學(xué)會(huì)感恩，不如自己擁有一顆感恩的心，不正是為班級(jí)這份熱土填上愛的肥料了嗎？

感動(dòng)二：一把梳子，一份“人情”

當(dāng)我在拎包里放上了一把小梳子時(shí)，其實(shí)這是我從新學(xué)期第一天想做的事，卻往往由于某些事而被耽擱掉，我就始終囑咐自己肯定要記得帶上一把小梳子。由于，我班除曹同學(xué)之外，其余女生只要扎小辮的，應(yīng)當(dāng)說都算得上是梳得特別整齊的（其中有些女生早已在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了扎辮子），而唯獨(dú)她的頭發(fā)雖也扎著小辮，但從外觀上看，就知道她不會(huì)扎，也從來沒人教過她扎小辮，也從來沒人幫她扎過小辮。哪個(gè)女生不愛美呢？我想她也不例外。所以好不簡(jiǎn)單，在我的包里多了一把小梳子。在一個(gè)課間，我將她喊過來，為了愛護(hù)她，怕打消她自己扎小辮的樂觀性，我特意說：“曹同學(xué)，老師來教你扎辮子！”或許這位從不善多話的女孩并沒有想到我會(huì)解下她的扎頭繩，親自幫她梳頭?；蛟S在她遇到的全部女老師當(dāng)中，我還是第一個(gè)不嫌棄她的老師，我還是第一個(gè)幫她梳頭的。在眾多女生的包圍和艷羨的眼光中，我好不簡(jiǎn)單理順了她的頭發(fā)：其實(shí)是一頭不錯(cuò)的秀發(fā)，只不過平常她將它們胡亂地扎一下，我們還未發(fā)覺有一頭秀發(fā)的她其實(shí)長(zhǎng)得也是很清秀的。我順當(dāng)?shù)卦炅艘粋€(gè)馬尾辮，她就像換了個(gè)人似的，整個(gè)人也精神了很多?！安芡瑢W(xué)是最幸福的！”這樣的話語就從同學(xué)口中迸出來了。到今日我還記得一群本已在教室外玩的女孩子，其中還有一些男孩子也圍在我的身邊，或者就近站在窗戶邊看我?guī)筒芡瑢W(xué)梳頭。當(dāng)時(shí)的情景到現(xiàn)在還歷歷在目，同時(shí)也給了我不少的觸動(dòng)。

反思同學(xué)替老師捧作業(yè)本，拿書，拿茶杯……好像就是天經(jīng)地義之事。而老師能為同學(xué)做點(diǎn)什么事，同學(xué)就會(huì)感到是一件稀奇的事。追究緣由，還是老師在生活上為同學(xué)做的太少了。在應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)之間的界限可以模糊些，放下老師的“架子”，架起的豈止是師生心靈溝通的橋梁，更架起了你在同學(xué)心中應(yīng)有的地位以及觸摸不到的敬重。嘗試著關(guān)懷這些不是自己“親孩子”的孩子，你會(huì)發(fā)