班主任反思：做一個快樂的班主任　　模板范本

班主任反思：做一個快樂的班主任

現(xiàn)在我們始終埋怨做老師特殊是班主任越來越苦、越來越累；埋怨自己所教的同學(xué)越來越難教、越來越難管。但是老師自己感覺苦與累的時候是不是自己缺少點什么呢？老師在埋怨同學(xué)的時候，是不是說明現(xiàn)在的同學(xué)能耐提升了？埋怨是最表面的，張口即來，但并不能解決任何問題，這些問題的解決需要全部班主任靜下心來仔細(xì)思索再學(xué)習(xí)。

借我一雙慧眼

"先要心里有了，眼睛才能觀察。'、"不是所見打算你的想法，而是你的想法打算了你將觀察什么。'我們常常掛念著"犯錯'的同學(xué)，于是乎先看到的是關(guān)于他們的"解決之道'。

當(dāng)同學(xué)犯錯誤時，最得心應(yīng)手的方法就是批同學(xué)一頓，見效特快同學(xué)立馬就寧靜了，還節(jié)省時間。暴風(fēng)驟雨，往往來得快去得也快，可是往往只是治標(biāo)不治本，過不了多長時間，同學(xué)就舊病復(fù)發(fā)了。

我們都有這個毛病，總是覺得同學(xué)的進(jìn)步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥是必不行少的。我們可能也會這樣，面對同學(xué)的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而懊悔，在困難面前退縮，最終是追著同學(xué)勸慰。

案例：美國專家的授課

情景：上課了，一個同學(xué)在路上瘋打鬧，在半節(jié)課后才踢破門進(jìn)教室并罵罵咧咧

教授問題：爭論男孩是什么問題，怎樣關(guān)心他？

中方代表的結(jié)論：綜合遲到、瘋打、破壞公物等犯了七個錯誤，批判教育，找家長，殺一儆百，教育全體同學(xué)。

美方代表發(fā)言：第一反應(yīng)是孩子怎么了？之所以這樣是為什么？老師第一個動作是把表情調(diào)整安靜，輕聲過去拍拍他，在他臉上親一口。安撫他的心情后，他也不罵人。老師號召全體同學(xué)"他肯定遇到了特別氣人的事，讓我們有節(jié)奏的輕聲鼓掌，讓他傾訴！'，了解事實真相后，全體起立，"讓我們一起生氣，用勁跺腳。生氣、生氣、生氣?。?！'老師再問孩子，你怎么解決？（踢門）問其他孩子，假如你生氣了，會怎么做呀？大家列舉，老師和大家一起將方法從一列到八。自始至終不說踢門是錯的，只是將踢門列為第八個解決問題的方法。

把小事說大，簡單把他推向"個別生'，把大事說小，可以把他"拉'回來。

世上沒有完全相同的兩片樹葉

警察式看管的班主任是特別辛苦的，勞力又勞心，吃力還不討好。

在美國的一所學(xué)校校。一位小女孩的學(xué)習(xí)成果一向優(yōu)秀，數(shù)學(xué)尤其優(yōu)異?？墒怯幸淮螀s出了意外。那一天，小女孩帶回一封"密信'交給她爸爸。信是老師寫的，附有一張成果為"D'的數(shù)學(xué)試卷。信上說，由于女孩一向數(shù)學(xué)成果優(yōu)異，老師在試卷上給她加了幾道題，說明做完規(guī)定試卷后假如還有時間，就加做這額外的試題。可是女孩在做完規(guī)定試題后，盡管還有一些時間，但她為了急于出去跟已交卷的同學(xué)玩耍，沒有做按她的力量完全能夠完成的額外試題。（班主任.）老師認(rèn)為她沒有盡最大努力去完成試卷，給了個"D'的成果。老師在信中這樣說："在我的成果登記本上，您的女兒這次考試還是A，但試卷上我給了D。請您理解并協(xié)作我，考試打分是手段不是目的。請告知她，老師很愛她，很觀賞她的數(shù)學(xué)天賦，但她應(yīng)當(dāng)盡最大努力。假如她情愿跟老師一起來盡最大的努力，她將是一個了不起的孩子！'

這是發(fā)生在美國學(xué)校的一件小事。它值得我們反思的是老師在這件事上表現(xiàn)出的才智。按我們有些老師的做法，要么是叫來女孩仔細(xì)地批判她一頓，說她學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；要么讓家長來關(guān)心老師教育教育孩子，怎么能只顧著玩而不完成老師布置的試題呢？

這位老師選擇的是鼓舞，讓家長幫助他鼓舞孩子盡可能發(fā)揮出自己的水平，取得更優(yōu)異的成果。這種鼓舞的效果比簡潔的訓(xùn)斥要強(qiáng)百倍，而這種育人才智正是值得我們借鑒的。

教育無痕情有痕

在一個陽光明媚的星期天，聰慧的男孩湯姆給媽媽寫下了一張賬單：為了湯姆給媽媽到超級市場買食品，媽媽應(yīng)付5美元；為了湯姆自己起床疊被，媽媽應(yīng)付2美元；為了湯姆擦地板，媽媽應(yīng)付3美元；為了湯姆是一個聽話的好孩子，媽媽應(yīng)付10美元；合計：20美元。湯姆寫完后，把紙條壓在餐桌上，便上床睡大覺去了。

忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是寬容地笑了笑，隨后在上面添了幾行字，放回了湯姆枕邊。醒來的湯姆，看到了這樣的一張賬單：為了媽媽含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)湯姆，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽教湯姆走路說話，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽每天為湯姆做好吃的食物，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽以后還將連續(xù)為湯姆奉獻(xiàn)，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽擁有一個天使般可愛的小男孩，湯姆應(yīng)付0美元；合計：0美元。

不知道這故事中的人物是真是假，但我卻不能不被這位母親的睿智深深打動。母親對兒子的教育可謂"潤物無聲'、"妙不行言'，發(fā)人深省。她啟示我們：教育必需返樸歸真，以同學(xué)的生活為基礎(chǔ)，親密聯(lián)系同學(xué)生活，促進(jìn)同學(xué)富有選擇性、自主性、能動性和制造性的生命和生成，真正讓生命感動。

教育無痕是一種才智。美國聞名勝利學(xué)家卡耐基先生演講之后回到辦公室，其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來說："卡耐基先生，演講勝利嗎？'"特別勝利，掌聲四起。'"那太慶賀你了。'莫莉由衷地笑著說。

"莫莉，你知道嗎？我今日去給人家講的是如何擺脫愁悶制造和諧，我從公文袋里取出講稿，剛一開口，下面便哄堂大笑。'"那肯定是你講得太精彩了。'"的確精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞。'說著他將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉?biāo)⒌丶t了，喃喃地說："昨天我太馬虎了，卡耐基先生，這不會讓您丟臉吧。'"當(dāng)然沒有，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還得感謝你呢！'從今以后，莫莉再也沒有消失過因馬虎而造成工作失誤。

卡耐基先生對莫莉的批判和教育是一種"將教育的意圖掩蓋起來'的教育藝術(shù)，是一種布滿人性關(guān)懷的超凡的教育才智。其"潤物細(xì)無聲'的教育成效應(yīng)當(dāng)給我們以有益的啟迪。

原來批判也可以是甜的

有個小女孩兒一心貪玩，竟然把她的小狗"貝貝'帶進(jìn)了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場。小女孩只顧與她的"貝貝'說著靜靜話，一點兒也不知道這條法規(guī)。當(dāng)她上了二樓突然看到墻上"嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)'的警示牌，才發(fā)覺小狗沒地方藏，她挺焦急，便抓緊在原地乖乖地站好，一邊緊摟著貝貝一邊看著迎面走來的商場的保安，等待著想像中的"狂風(fēng)暴雨'。不料保安不但沒生氣，還笑瞇瞇地看著她問："啊!多么可愛的小狗，它叫什么字？'小女孩兒輕輕回答："它叫貝貝。'而那位叔叔再次笑了笑，摸了摸小狗的頭，說："友愛的貝貝。你怎么糊涂了？我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩進(jìn)來的，既然來了也就不難為你了，請離開時記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘!'叔叔的這段話，立即給小女孩兒留下了一個終身難忘的美妙印象!原來，批判也可以是甜的!

從某種意義來說，面對一件事情不同的處理方式所帶來的教育效果那是有天壤之別的。

有一位老師曾敘述了他的一次處理班級偶發(fā)大事的經(jīng)受，說晚自習(xí)時他去教室輔導(dǎo)，卻發(fā)覺班里一位叫源源的女生已經(jīng)哭腫了眼睛她的100元錢放在語文課本里不見了。對農(nóng)村孩子來說，100元是個天文數(shù)字。源源有個在城里工作的爸爸，所以源源的書包里常常裝些農(nóng)村孩子連見也沒見過的零食，莫非是誰要偷吃她的零食時順手摸走了她的錢？這時，老師看看全班同學(xué)，個個都是無辜的樣子。他緘默了片刻，說："100元啊，對我們的誘惑太大了！就是我發(fā)覺沒人，也敢裝進(jìn)自己的腰包。問題是那錢不是咱自己的，花著不踏實啊。拾金不昧是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更別說拿人家錢財了。不過，由于一時沉迷，犯錯誤誰都難免，我們得允許人家改正。現(xiàn)在，我把燈關(guān)了，每個同學(xué)都要從講臺那里摸索著走過去，盼望拿了錢的同學(xué)把錢留下。沒有人知道你是誰，也沒有人需要知道你是誰。燈亮了，我們還是可愛的好孩子。'說著，他關(guān)了燈。非常鐘后，他打開了燈：桌上什么也沒有！"再來一次！'他緘默了更長時間后說?？墒钱?dāng)他其次次打開了燈：桌上仍舊什么也沒有！

"請那個同學(xué)珍惜最終一次機(jī)會。假如我們執(zhí)迷不悟，那么今后背在我們背上的永久是別人的稱贊和唾罵，我不盼望我的同學(xué)中會消失這樣的人。假如現(xiàn)在改正還是我們的好同學(xué)。'此刻，他的聲音有些嚴(yán)峻，也有些無奈。最終，當(dāng)?shù)谌未蜷_了燈：桌上放著一張嶄新的百元大鈔！他的淚怎么也掌握不住，就那樣在眾人面前肆無忌憚地流下來了。學(xué)校為此大大地表揚了他一番，還寫了一篇《精誠所至金石為開》的評論發(fā)表在當(dāng)?shù)厝請笊?，認(rèn)為他教育有方，用急躁而才智的方法讓那位"迷途'的孩子找到了"新路'。不是嗎？他可以發(fā)動同學(xué)相互搜腰包呀，當(dāng)搜到錢以后可以送學(xué)校處理呀，也可以叫來家長給孩子以嚴(yán)峻的教育呀。

假如說到這里故事就完了的話，那也足夠了。足夠能說明老師應(yīng)當(dāng)充分敬重同學(xué)的自尊，允許同學(xué)知錯改錯。這里所表現(xiàn)出來的教育才智已經(jīng)讓我們嘆服。但故事至此并沒完。當(dāng)他第三次打開燈的時候，真的看到了一張百元大鈔，他為什么掌握不住自己流淚了？是感到自己工作方法對頭了的感動？是為那位認(rèn)錯的同學(xué)感到興奮？都不是。原來，桌上那100元錢是他從剛領(lǐng)到手的工資中自己拿出來的！

由于種種因素，可能那位拿了錢的同學(xué)一下子無法認(rèn)清自己行為的偏頗之處。當(dāng)?shù)谌未蜷_燈的時候，他沒有憤怒，而是不動聲色地來了個"貍貓換太子'。我們可以設(shè)想得到的是，那位拿了錢的同學(xué)肯定會重重地被震驚，老師的這番苦心他會深刻記取的；再想下去的話，我也能感受到那位同學(xué)在以后的時間里會用合適的方式表達(dá)他的歉意的。而在那個班級里的其他同學(xué)，感受到的是暖和、理解和寬容，這對他