小學科學教學現(xiàn)狀調(diào)查報告計劃

小學科學授課現(xiàn)狀檢查報告計劃小學科學授課現(xiàn)狀檢查報告計劃/小學科學授課現(xiàn)狀檢查報告計劃小學科學授課現(xiàn)狀檢查報告小學科學授課現(xiàn)狀檢查報告一、調(diào)研目的目前，我國基礎教育課程改革已經(jīng)獲取全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的詳盡問題，及時認識本?？茖W學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本?？茖W教育的改革，為課程改革連續(xù)性開展積累資料、供應科學依據(jù)，找出學?？茖W授課過程中存在的問題，并對下一步的授課和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學的科學授課現(xiàn)狀進行了檢查。二、調(diào)研時間2013年5月三、調(diào)研地點河北省廊坊市大城縣第四小學四、檢查對象大城縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生五、調(diào)研內(nèi)容1.師資情況2.教材情況3.學校的重視程度4.學生情況六、調(diào)研方式平常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行會商、對部分學生進行發(fā)言檢查等七、調(diào)研結(jié)果1.師資情況三、四年級（本班語文老師或數(shù)學老師代課）五、六年級（特意的科學任課教師，都為教務處主任，非科學專業(yè)教師）2.教材情況：很多任課老師反響，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。而且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設施等都是農(nóng)村中小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。3.學校的重視程度：a.重視的詳盡表現(xiàn)：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的授課時間；授課部分設施齊全，如有特意的實驗室。b.不重視的詳盡表現(xiàn)：科學教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或特意的科學教師任教；沒有固定的時間來張開教研組活動；學校配套資源缺乏（如：掛圖、實驗資料等）；沒有對教師進行培訓，教師沒有相關專業(yè)的學習時機。4.學生情況盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，但是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。興趣濃厚的原因：感覺科學可以表現(xiàn)自我，顯現(xiàn)自我，使學生有了驕傲感；科學課有實驗、活動等。學生的興趣但是停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學涵養(yǎng)還比較低，無論是知識與技術，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。八、調(diào)研啟示《科學（3～6年級）課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學涵養(yǎng)為要旨的科學啟示課程?？茖W涵養(yǎng)的形成是長遠的，早期的科學教育將對一個人科學涵養(yǎng)的形成擁有決定性的作用?！睉鸶鲗W校的重視。面對大城四小科學授課的一系列問題，我們提出了以下幾點建議1、就地取材，解構教材結(jié)合當?shù)貙嵸|(zhì)情況，由上級業(yè)務主管部門與學校配合，把一些與當?shù)貙嵸|(zhì)情況不符的教材內(nèi)容進行改正，以達到優(yōu)化的奏效。2、利用所有可以利用的時機，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀?？茖W課程是向?qū)W生進行科學啟示教育的課程，向?qū)W生進行科學啟示教育，不僅好促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提升全民族的科學素質(zhì)打下基礎，肩負這門課程的教師更應重視科學授課。3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。新課標提出科學課堂是“以學生為主體，教師為主導”的科學啟示教育。充分表現(xiàn)學生的主體性，讓學生真切領悟到提問、研究的樂趣，使學生的學習狀態(tài)發(fā)生改變，變得愛學習；學生整體素質(zhì)有了變化，學生采集信息和辦理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提升，著手實踐能力獲取鍛煉，學生綜合素質(zhì)也就可以提升，學生的科學涵養(yǎng)也隨之提升。4、重視師資隊伍建設，提升科學授課質(zhì)量在師資的裝備上應做出相應的調(diào)整，合適地增加專職科學教師比率，保證科學課的授課質(zhì)量。新教材的特點是教材結(jié)構性強，實驗多，學生研究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學授課的質(zhì)量的提升。5、加強師資培訓，提升教師的專業(yè)素質(zhì)提升授課質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是要點。只有提升教師的業(yè)務素質(zhì)，才能提升科學課的授課質(zhì)量?？茖W課程以嶄新的理念、嶄新的教材表現(xiàn)在授課眼前，對教師提出了極為嚴重的挑戰(zhàn)，若是只憑經(jīng)驗授課，則很難完成科學課程授課目的。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學授課現(xiàn)狀和教師的實質(zhì)，以及科學授課中急需解決的問題，可以如期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、授課方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂授課商講和評比活動，供應觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領作用。經(jīng)過這些形式不斷提升教師的科學涵養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為推行新課程服務。6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必定要求，將有利于創(chuàng)立教師之間互相關心、互相幫助、互相商議、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不休學習和提升的學習型組織?！蹦壳八鶑堥_的校本教研的根本目的，就是經(jīng)過教師在學校授課環(huán)境中個體與集體對授課識題的研究和反思