輔導員考試資料整理資料

1、 學生退學的條件（高等學校學生管理規(guī)定的6條）答：（一）學業(yè)成績未達到學校要求或者在學校規(guī)定年限內(nèi)（含休學）未完成學業(yè)的；（二）休學期滿，在學校規(guī)定期限內(nèi)未提出復學申請或者申請復學經(jīng)復查不合格的；（三）經(jīng)學校指定醫(yī)院診斷，患有疾病或者意外傷殘無法繼續(xù)在校學習的；（四）未請假離校連續(xù)兩周未參加學校規(guī)定的教學活動的；（五）超過學校規(guī)定期限未注冊而又無正當事由的；（六）本人申請退學的。四、簡述校園文化的育人功能1校園文化具有培養(yǎng)學生優(yōu)良品德的功能。校園文化是人類精神的一方凈土，在這方凈土上高揚理想主義的旗幟，代表著對真、善、美的向往。學生思想品德的修養(yǎng)離不開校園文化，通過高品位的文娛活動，真善美的藝術(shù)，高水平的學術(shù)活動，高質(zhì)量的社會實踐喚起學生愛國熱情，使愛國主義情感轉(zhuǎn)化為振興中華的使命感。2校園文化具有培養(yǎng)學生健康心靈的功能。豐富多彩的校園文化是大學生生活的精神食糧，它對于消除大學生心理上和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)人際關(guān)系都具有重要的作用。豐富多彩的和健康向上的校園文化對于形成積極向上的情緒和良好的心理狀態(tài)；對于提高學生的知識水平和能力；對于形成學生的良好心理過程和心理狀態(tài)都有著重要的影響。3校園文化具有培養(yǎng)學生審美情趣和情感的功能。。校園內(nèi)的演講、辯論、文藝演出、書畫展覽、知識競賽、學術(shù)講座等活動可以為學生感受美、創(chuàng)造美提供條件，可以培養(yǎng)學生正確的審美觀和感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進而美化主觀世界和客觀世界。4校園文化具有規(guī)范學生行為的功能。校園文化蘊含的精神、信念、習慣、道德風尚作為文化氛圍彌漫于師生之中，它對校園人產(chǎn)生強大的感召力和內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)化人的人格追求和行為準則，這種軟約束是學校管理、制度、紀律的控制作用所不能替代的。校園文化對校園人的心理和行為具有潛在的激發(fā)與約束作用。5校園文化具有培養(yǎng)學生產(chǎn)生新思想、新觀念、新發(fā)現(xiàn)的功能。高校校園文化的主體是大學師生，師生是一個特殊的文化群體，是校園文化建設的主人，他們生活在文化信息集中的環(huán)境，較多地受到各種文化思潮的沖擊，高校是一個富有生命力的文化細胞，擁有對人類命運的終極關(guān)懷，具有批判和創(chuàng)造的價值觀和行為規(guī)范，他們對前人尚未涉足的思想“空間區(qū)”和“南極區(qū)”、“思想禁區(qū)”和“思想特區(qū)”，敢于進行創(chuàng)新的思維。6校園文化具有提高學生信息素質(zhì)的功能。校園網(wǎng)絡文化是校園文化的組成部分，是弘揚校園主流文化的陣地，是推動素質(zhì)教育的平臺，是獲取各類知識信息資源的寶庫，是師生溝通信息的橋梁。校園網(wǎng)絡文化具有提高大學生信息素質(zhì)的重要作用。二十三、你所帶的學生，來自五湖四海，各人性情愛好不一，家庭經(jīng)濟條件懸殊，你有什么辦法使他們盡快形成一個和諧的集體？”（考核了應聘者對于不同學生的處理辦法。怎么培養(yǎng)集體凝聚力、團隊合作能力。） 思路：我會采取點面結(jié)合的方式進行,一個集體的融合靠的是一種氛圍一種文化,過去的民族大融合不也是這樣的嗎?多開展班集體活動讓同學們在活動當中融為一體增加集體榮譽感,對少數(shù)性格內(nèi)向孤僻的同學采取談話交流方式,了解他們背后的故事解決他們的實際問題,鼓勵班集體幫助這部分同學讓他們?nèi)谶M班集體!或者回答：我相信人無完人,每個學生的自身都具備著不同的素質(zhì)和特點.我將從該點著手:首先找每個同學談話,了解他的性格,愛好等等.其次,我將結(jié)合所有同學的基本情況,取長補短.那么怎么進行取長補短呢?由我提供平臺,把彼此能互補的某一面,由該生自己去表現(xiàn).最終作到,讓該方面不足的同學欣賞他.從而,慢慢的彼此接受.最后,我會學生一起對此項工作進行總結(jié).從而起到對美好結(jié)果的鞏固作用.二、談談科學教育和人文教育的認識；1、要理解科學教育與人文教育錯綜復雜的關(guān)系需要用歷史的眼光來審閱相關(guān)的概念，這些概念分為兩類：與科學教育相關(guān)的概念有科學、科學主義、科學主義教育、科學教育觀、科學主義教育觀，與人文教育相關(guān)的概念有人文、人文學科、人文主義、人文主義教育、人文教育觀、人文主義教育觀。科學與科學教育經(jīng)歷了從近代的崛起到當下的貶謫。人文學科與人文教育經(jīng)歷了從主流到退隱、從復到抗爭的過程。2、教育從內(nèi)容上可以分解科學教育與人文教育，片面強調(diào)自身的重要性就會分別走向科學主義教育和人文主義教育。用自然科學的思想方法來研究教育活動就產(chǎn)生了科學教育觀，用人文學科的思想方法來思考教育活動就輕易形成人文教育觀，兩者走向極端化就分別演化為科學主義教育觀和人文主義教育觀?？茖W教育的對象不是物質(zhì)世界，而是具有生命活力的人，具有潛在發(fā)展能力的人，它的根本目的是促進學生的發(fā)展，包括智力和非智力，它要改變的是學生主觀世界。在促進人的發(fā)展方面，自然科學教育與人文學科教育一樣具有人文價值，但又是一種不同于人文學科教育的人文價值，它具有獨特的人文內(nèi)涵。因此我們需要人文地理解科學教育的價值。三、談談你對現(xiàn)代大學理念的理解；大學理念是對大學的本質(zhì)、功能、發(fā)展規(guī)律的哲學思考和理性認識。大學理念決定大學發(fā)展方向，是大學之魂。缺乏正確辦學理念，就沒有一流的人才培養(yǎng)和學術(shù)成果，也就不可能有一流的大學。工業(yè)社會大學理念主要特征是科學性、民主性、實用性和開放性，而信息社會的大學理念主要特征是信息化、全民化、終身化、個性化和國際化。在工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)軌中，應該樹立七個基本理念：1以人為本的理念（就是最廣泛調(diào)動人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性）。2崇尚學術(shù)的理念；3服務經(jīng)濟的理念；4持續(xù)發(fā)展的理念；5重視道德教育的理念；6面向世界的理念；7引領(lǐng)社會的理念聯(lián)合國教科文組織提出建立“前瞻性大學”的新理念。大學的本質(zhì)是趨向未來的，著眼于培養(yǎng)和造就創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才?，F(xiàn)代大學不僅要走出還要超越象牙塔，創(chuàng)造新思想、新知識、新文化。四、談談通才教育和專才教育的理解；1、專才,也稱“縱向型人才”,指的是專業(yè)方向比較集中,只在某一個領(lǐng)域或某一個領(lǐng)域中的幾個方面具有專門知識、技能和技巧的人才。通才,也稱“橫向型人才”,指的是發(fā)展比較全面,知識面比較廣,活動領(lǐng)域比較寬的人才。在現(xiàn)今社會,新科學技術(shù)的生長點,理論上的重大突破,越來越多的出現(xiàn)在學科之間的空白地區(qū),因此通才教育培養(yǎng)出來的人才更利于適應現(xiàn)代科技綜合化的發(fā)展。2、通才教育中的學生基礎(chǔ)知識廣博,視野開闊,這不僅有利于他們個人的智力開發(fā)、人格完善和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮,而且在實際工作中更有繼續(xù)發(fā)展的空間,更適合于在瞬息萬變,迅猛發(fā)展中的社會生存。但是通才教育也有著明顯的缺陷。過度強調(diào)通才教育只能導致膚淺。一般來說,通才教育容易造成“辭?！笔降慕逃?學生的知識和技能不系統(tǒng)、不扎實,3、專才教育具有以下明顯優(yōu)勢:主要通過分科進行,教學內(nèi)容與社會生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系,偏重應用,比較注重學生實際工作能力的培養(yǎng),培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性,畢業(yè)后能較快適應社會的需要。這在歷史上迎合了社會生產(chǎn)急需的專業(yè)人才的需要,在很大程度上推動了教育與經(jīng)濟建設的緊密結(jié)合,其歷史作用不容抹殺。但是,專才教育也有著明顯的缺陷:淡化教育的教化功能,對學生實行過早、過度的專門教育,破壞了教育內(nèi)部的功利和非功利之間的平衡,忽視和削弱了教育陶冶人格的教化功能,甚至發(fā)展成為不惜犧牲全面價值和長遠利益的急功近利,陷于功利主義的泥淖,導致了人的異化和工具化以及應變能力的降低,難以適應社會的變化。專才教育發(fā)展到極端,容易出現(xiàn)“重專業(yè),輕基礎(chǔ)”、“重智育,輕德育”的現(xiàn)象,分門別類的縱向深入越來越窄的專門化教育發(fā)展到了極端,學生成了沒有根的人,過早進入專業(yè)學習而造成知識面狹窄,不利于他們的可持續(xù)發(fā)展。4、辯證思考1.通才教育與專才教育各有一定的局限性。兩種教育模式都有各自的優(yōu)劣勢,專而不通,導致知識專業(yè)化和思維片面化,不能在科學高度綜合的時代取勝;通而不專,解決不了社會問題,也不能在科學高度分化的時代立足。2.通才與專才是相對而言的,絕對的通才與專才是不存在的專才和通才二者是相對而言的,專中有通,通中有專,任何絕對化、片面性,非此即彼,只見樹木,不見森林的思維方式都是與辯證法格格不入的。3、社會既需要通才,也需要專才。4、因人而異。因此,通才教育和專才教育的匹配和失配、以及比例問題都應當根據(jù)學生的個性差異來確定。對于不同年齡階段的學生,專才教育和通才教育影響力量的地位和作用在不斷變化?？偟内厔菔峭ú沤逃挠绊戨S著學生接受教育的年齡階段的提高而逐漸變?nèi)?而專才教育的影響卻逐漸增大,而且這兩個過程總是相互交織在一起,不可截然分開。六、談談你對助人自助的心理健康教育理念的認識.答:“助人自助”是心理輔導的最基本原則，心理輔導期望通過其幫助，使來詢者增強其獨立性，而非增強其依賴性，以能夠在日后遇到類似的生活挫折和困難時，可以獨立自主地加以解決。此所謂“授人以魚，一日享用。教人以漁，終身受用”之理。助人自助，從字面上可以理解為兩個意思，也可把它當成一個概念。如果從整體發(fā)展角度講，它既體現(xiàn)了人與人、人與社會的相互依存關(guān)系，同時也反映了人類和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。助人自助是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，助人，可以包括任何有助于社會、有助于他人的行為。助人自助是一種人際關(guān)系，是他人與自己心靈相互關(guān)照的體現(xiàn)。助人自助的社會意義，在于它通過改變?nèi)说男撵`進而改變社會風氣。和諧的社會風氣，會讓我們體驗健康、幸福的人生。[十三、高校輔導員應如何利用綜合測評對大學生進行教育？正確運用測評結(jié)果，加強反饋、激勵、引導和教育?？茖W的綜合素質(zhì)測評結(jié)果不僅僅是作為評獎評優(yōu)的依據(jù)和盲目地進行量化排名、加分和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，還要包括對學生進行品德、做人處事態(tài)度、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力等方面的客觀文字描述，對學生的優(yōu)缺點的評價，對其發(fā)展方向的建議等。這樣可以引導學生根據(jù)這些評價和建議重新審視自己的表現(xiàn)和價值，做出新的角色定位，及時調(diào)整行為方式和心態(tài)，明確發(fā)展方向；激勵大學生勤奮學習，積極實踐，有目的地優(yōu)化和提高自身素質(zhì)，以適應社會的發(fā)展。學校應該在對大學生加以全面客觀評價的基礎(chǔ)上，合理設置獎勵項目，根據(jù)獎項的評獎目的和評獎要求，有針對性地運用測評結(jié)果，按需所取。對于學生的多樣化、個性化發(fā)展，學校應予以支持，可以建立單項激勵機制，設立相應的單項獎學金，使受獎面大大提高，使學生的個性素質(zhì)發(fā)展得到充分肯定和鼓勵，建立“人人得賞識”的機制二十、對于跨校區(qū)辦學，如何開展工作？多校區(qū)辦學過程中存在的問題（一）辦學成本增加，債務負擔沉重（二）資源流失、閑置問題突出，資源利用率降低（三）校園文化缺失和割裂現(xiàn)象凸顯（四）教學質(zhì)量下降，學科發(fā)展受影響對策：（一）積極尋求政府支持，合理定位校區(qū)功能（二）采取校地共建、校企共建等多種融資形式，積極拓寬融資渠道。一是在政策和法律許可范圍內(nèi)，積極探索大學所有制的多種實現(xiàn)形式，多方吸納社會資金，努力形成多樣化的所有制格局。二是尋求校園置換途徑，對多個校區(qū)綜合考慮，將有限的資金集中用于重點建設，既能滿足需要，又能尋找更大的發(fā)展空間。三是保證正常辦學活動前提下，充分利用多校區(qū)資源優(yōu)勢開展繼續(xù)教育、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營等活動，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益雙贏。四是在圖書館、體育館等學校公共設施的建設中，充分依托地方力量。（三）加強資源整合力度，切實提高資源利用率。首先，應加強相近學科的整合。其次，需建立資源的共享體制。盡管存在地理位置上分布不同，但邏輯上必須樹立“一個大學”的理念。在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌學校各項資源，從體制和機制上建立規(guī)章制度、結(jié)構(gòu)設置、運行辦法等。第三，要大力發(fā)掘現(xiàn)有資源。多校區(qū)大學要更加廣泛地為社會服務，通過服務社會以開發(fā)利用新的資源。（四）重視校區(qū)融合與校風建設，加強校園文化建設。在新校區(qū)，可以積極引導和支持學生的社團文化活動，充實校區(qū)的文化氣息和學術(shù)氛圍，通過校訓、校歌等讓學生明了學校的校風校貌和獨特的歷史傳統(tǒng)，使新校區(qū)成為人人向往的地方。（五）加強信息技術(shù)在教學和管理中的運用，提高教學、管理的信息化水平如何在科學發(fā)展觀的指導下，開展高校輔導員工作在全黨全面深入學習實踐科學發(fā)展觀之際，高校輔導員如何利用科學發(fā)展觀指導工作，促進各項工作順利、科學開展，確保學生科學發(fā)展，是一個值得思考的問題。本人從三個方面談談淺見。一、認真領(lǐng)會深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的核心精神。學習實踐科學發(fā)展觀活動與以往的政治理論學習有所變化，此次不再是單純的政治理論學習，而是將理論與實踐相結(jié)合，重在理論武裝與實踐，用黨的三代中央領(lǐng)導集體的智慧武裝頭腦、指導工作，將科學發(fā)展觀理論運用到具體的工作中去，調(diào)研工作中存在的不科學的問題，尋找科學的解決辦法，解決問題，促進各行各業(yè)科學發(fā)展。因此，我們不能流于形式，開幾次會，寫一份心得，應付了事。我們黨員同志務必帶頭調(diào)研分析自己崗位在日常工作中存在的不科學現(xiàn)象，并認真分析原因，研究解決辦法，最后實現(xiàn)全面科學發(fā)展。二、理論聯(lián)系實際，深刻分析科學發(fā)展觀與輔導員工作的關(guān)系。高校輔導員在學校具有特別的職能，一方面要全面協(xié)調(diào)上級與主管部門之間的關(guān)系，接受領(lǐng)導、確定政治方向；一方面要協(xié)調(diào)部門、學院之間的關(guān)系，傳遞信息、加強經(jīng)驗交流；另一方面還要在學院內(nèi)部進行綜合管理、落實精神，使得各項工作朝著既定的目標推進。因此，高校思想政治輔導員務必認真調(diào)研目前工作中存在的“不科學”問題，圍繞科學發(fā)展之目標，認真整改。根據(jù)科學發(fā)展觀的要求，對于輔導員來講，要做到“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”，我認為“以人為本”就是要以學生的成長、成才為本，尊重學生、理解學生、幫助學生；“全面”也就是要做到全面推進思想政治工作、學院文化工作、學生管理工作、學生活動工作、獎助工作等；“協(xié)調(diào)”也就是要促進學院與上級的協(xié)調(diào)，促進學院與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，促進學院與部門之間的協(xié)調(diào)，促進學院內(nèi)部教學與管理的協(xié)調(diào)，促進年級與年級的協(xié)調(diào)，促進班級與班級的協(xié)調(diào)等；“可持續(xù)發(fā)展”也就是要堅持專業(yè)發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展、人際和諧的文明發(fā)展道路，建設辦學資源節(jié)約型、環(huán)境友好型，實現(xiàn)學生數(shù)量和教學、服務質(zhì)量相統(tǒng)一、學院發(fā)展與學生發(fā)展相協(xié)調(diào)，學院發(fā)展與學校發(fā)展相協(xié)調(diào)，使學生在良好生態(tài)、人際環(huán)境、良好學風、校風中學習、工作、生活，實現(xiàn)學校持續(xù)發(fā)展。三、搞好調(diào)研工作，認真整改，最終實現(xiàn)科學發(fā)展的目標。毛澤東同志說“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，要想解決問題必須先調(diào)研。輔導員在日常工作當中肯定存在一些問題，有些問題積習已久，卻熟視無睹，有些問題顯而易見，卻司空見慣，都不利于工作的開展。對于重大問題我們要高度重視，重點解決；對于日常小問題我們不要小看更不要回避，做到小問題小處理；對于頑疾我們要認真思考，想對策，長期解決；對于隱藏的問題，我們要仔細挖掘，揪出來徹底解決；對于明顯問題，我們要立即解決。總之，要做到“勿以問題小而不解決”“勿以問題大而怕解決”“勿以問題多而懶解決”?？茖W發(fā)展觀既是理論和思想更是工作方法，要認真領(lǐng)會，深刻掌握，科學運用，聯(lián)系工作實際，運用于個人、單位的工作當中，必然能產(chǎn)生良好的效果，實現(xiàn)整個社會的科學發(fā)展。根劇《中華人民共和國高等教育法》，高等學校的中心任務是：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。職能是：教學、科學研究和社會服務，文化傳承十三、社會主義核心價值體系的意義是什么？社會主義核心價值體系是社會主義制度的內(nèi)在精神之魂，在社會主義價值體系中處于統(tǒng)攝和支配地位。是社會意識的本質(zhì)體現(xiàn)，它體現(xiàn)社會意識的性質(zhì)和方向，是社會意識形態(tài)大廈的基石。建設社會主義核心價值體系具有重要意義。一、.建設社會主義核心價值體系，符合人類社會發(fā)展運動的規(guī)律，是古今中外治國理政、安民固邦的經(jīng)驗教訓給我們的深刻啟示。二、.建設社會主義核心價值體系，再次向世人展現(xiàn)了我們黨思想上精神上的旗幟。我們堅持中國特色社會主義，就是要堅持社會主義的經(jīng)濟體制，政治體制和馬克思主義的指導地位。三、建設社會主義核心價值體系，是鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)的需要。共同的思想基礎(chǔ)，是一個黨、一個國家、一個民族賴以存在和發(fā)展的根本前提。沒有共同的思想基礎(chǔ)，黨就要瓦解、國家就要分裂、民族就要解體。我們黨歷來重視共同思想基礎(chǔ)的建設。四、建設社會核心價值體系，抓住了和諧文化建設的根本。社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性。無論是經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然的和諧相處，還是人與人的團結(jié)和睦，乃至人自身的心理和諧，都離不開和諧文化的支撐。五、.核心價值體系是防止西化、分化重要的思想武器。必須清醒認識到全球化條件下西方敵對勢力的“西化”、“分化”圖謀對我國價值觀念和意識形態(tài)領(lǐng)域造成的影響。只有建立以社會主義核心價值體系為內(nèi)核的先進意識形態(tài)，才能為中國特色社會主義事業(yè)筑起堅不可摧的文化長城。建設社會主義核心價值體系，是增強民族凝聚力、提高國家競爭力的迫切需要。十四、怎么樣建設社會主義核心價值體系？1、建設社會主義核心價值體系，關(guān)鍵在于抓領(lǐng)導干部的思想道德建設2、必須加大宣傳教育，營造良好的社會環(huán)境3、加大對青少年的教育，是建設社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)4、注重實踐養(yǎng)成，把社會主義核心價值體系融入到日常工作生活之中5、深入研究社會主義核心價值體系，是建設社會主義核心價值體系的保障6、強化機制保障，把社會主義核心價值體系體現(xiàn)到制度設計、政策法規(guī)制定和社會管理之中7、持之以恒、久久為功，在不斷積累中壯大主流意識形態(tài)一、填空題（10題，20空，每空1分，共20分）1、大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設，發(fā)揮道德模范榜樣作用，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任。加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，用正確方式處理人際關(guān)系。2、科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。3、教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。4、每學期開學時，學生應在兩周內(nèi)按學校規(guī)定繳納學費，以班級為單位到所在系部辦理注冊手續(xù)。5、學生的升級、留（降）級在學期或?qū)W年考試后辦理一次（每學年第一學期處理時為降級，第二學期處理時為留級，一年級第一學期的學生不降級）。6、學院對在德、智、體、美等方面全面發(fā)展或者在思想品德、學業(yè)成績、科技創(chuàng)造、鍛煉身體及社會服務等方面表現(xiàn)突出的學生給予表彰和獎勵。7、“優(yōu)秀學生獎”每學年評定一次，按學年綜合測評成績依次排序，“學業(yè)優(yōu)勝獎”以每學年的第一學期成績評定。當學年兩個學期連續(xù)獲得一等獎學金者，可授予“三好學生標兵”榮譽稱號，發(fā)給榮譽證書。8、學院對各項獎勵的評審遵循公開、公正、公平原則。評審程序為：個人或班級提出書面申請，系評審小組初評、推薦，院評審委員會審核通過。9、學生聚眾斗毆，視其情節(jié)，未造成后果的，給予嚴重警告以上處分；造成后果的，給予記過以上處分；對組織、策劃或縱容者，加重處分。邀約校外人員參與打架斗毆的，給予留校察看或開除學籍處分；10、學院成立學生申訴處理委員會，受理學生對取消入學資格、退學處理或違規(guī)、違紀處分的申訴。學生工作往往是瑣碎的，我們曾經(jīng)以“奶爸”、“奶媽”自居，看見日常工作的繁瑣。但是，處理好突發(fā)事件才是真正考驗一個輔導員是否成熟的標志。突發(fā)事件不僅局限于學生自殺事件，還包括急診就醫(yī)、離家出走、考試作弊、夜不歸宿、同性戀、打架斗毆等具體事件。處理突發(fā)事件應該對癥下藥，不同事情應有不同的處理方式，對待不同性格學生也有所不同，但在現(xiàn)場處理時可以遵循以下幾點：a、鎮(zhèn)靜，作為處理事件的老師，你必須格外冷靜，周圍的學生已經(jīng)哭哭鬧鬧了，完全失去方向時，你就是他們唯一的依靠，你至少要表現(xiàn)鎮(zhèn)靜，以安慰周圍學生，同時自己冷靜下來，以最理性的思維考慮解決之道；b、現(xiàn)場初步解決，無論是否涉及自己學生，在處理時都要力爭及時，因為在突發(fā)事件處理時猶豫是大忌，這會引起很大的矛盾。保證能在現(xiàn)場給學生一個合理交待，疏散圍觀學生，減小負面影響；c、聯(lián)系相關(guān)部門，輔導員的能力范圍只是思想工作，沒有明確的發(fā)言權(quán)和決定權(quán)，不能隨便答應什么事情，所以要及時聯(lián)系責任部門或找到學生處老師溝通。如果是其他老師班級學生情況，及時與老師聯(lián)系，而不是向上級部門反映。（綜合考慮事件的緊急程度）；d、保護學生，特別是對外的事件中，第一順序保護自己學校的學生，如斗毆事件，警方介入之后，及時與其溝通取得諒解，請警方處理外校學生，本校學生回校教育處理；e、與家長聯(lián)系，一般情況學生害怕老師與家長聯(lián)系，但是很多情況下要這樣做，如學生重病送診，一定通知家長，給家長一個信息，希望家長能接應我們，也可以減少學校的責任。這些都是應急處置，最重要的還是之后的工作，主要是與學生的談心，取得信任，了解事情的根源；與家長溝通，說明事情的嚴重性，取得諒解，商討如何共同幫助學生；與有關(guān)部門聯(lián)系，了解事情的定性和處理決定，以便與學生解釋說明。對于比較“老油條”的學生觸犯校紀校規(guī)時，第一抓住證據(jù)（同伴口供、抽煙的煙頭、手機短消息等），第二威嚇住他們，第三留住證據(jù)（事情說明、檢討，并簽名落時間），第四保護自己（多名同伴共同處理）。處理過程中可以分開同伙，單獨問訊，必要時候采取誘供，沒收通訊手機，避免相互竄供。對于實踐的指導，從輔導員角度出發(fā)，“你”只是一個引導者，而非主創(chuàng)人員，要關(guān)心，而非操心。在課題確定前，組織起良好的課題團隊，選取一到四名團隊核心人物，把思考題目的任務布置下去，讓他們自己發(fā)揮，往往有意想不到的大收獲。然后就是幫助學生選擇好的題目。一個好的題目具有以下特征：沒有前人探討過、具有學校專業(yè)特征、范圍適當、能相關(guān)信息物質(zhì)資源的。具備了上述條件，就可以著手制定課題實施方案了，記住一定要把課題每一步的節(jié)點任務和時間確定，以保證課題的順利完成。之后，我們可以擴充課題組范圍，積極鼓勵班級中內(nèi)向、不受重視的群體參與進來，通過課題的形式，使得他們能夠融入主流班級文化中，發(fā)揮他們的長處。在課題實施中，輔導員要做的只有定期召集課題組會議，及時了解課題進展和存在問題，并對于資料收集、問卷設計、發(fā)放范圍、論文撰寫、資金使用、宣傳等問題提供指導，重在告訴學生方法，正如常言道“授之以漁而非授之以魚”。在第二輪社會實踐中，盡可能更換課題組核心成員，以幫助更多學生參與其中，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)的能力。這樣才能最大效益地發(fā)揮社會實踐的目的與作用。四、輔導員的工作方法1真心接納，把學生當作自己的研究對象2細微著手，讓學生受到潛移默化的教育A擺正輔導員的自身形象B在班級管理工作中，把握好處罰的尺度，做到剛?cè)岵鶦理性利用性別差異，調(diào)動學生積極性D整體教育和個別教育相結(jié)合，有意識的培養(yǎng)學生各種能力3用心栽培，著重培養(yǎng)班干隊伍，不斷加強班級組織建設4親身踐行，堅持形成健全的班級制度十三、談談你對輔導員工作角色定位的理解，并結(jié)合自己的專業(yè)特色談談你將如何開展工作？（1）宏觀上，國家、社會、和黨對輔導員的要求微觀上輔導員是思想政治的教育者，班級事務的管理者，學生各項事務的服務者輔導員的角色定位：思想問題的解惑者、專業(yè)學習的指導者、人生發(fā)展的導航者、生活心理的關(guān)懷者（2）A努力完成上級所交代的工作B努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，學習管理學和心理學的知識C用自己的文科知識背景幫助他們完成自我的獨立，詩意的棲息D一切發(fā)展以學校的發(fā)展為前提二十四、你覺得作為一個優(yōu)秀的輔導員，最重要的事情是什么？（關(guān)心學生）你會側(cè)重關(guān)心學生的那一方面？采用什么方式關(guān)心？答：輔導員負責整個班級學生的思想、學習、生活等工做的教師，應把學生的安全穩(wěn)定放在第一位。教育學生要有安全意識,學校把269名學生交給自己，家長把自己的孩子托付給自己，需要有強烈的事業(yè)心和責任感，要帶著自己的愛心投入到工作當中去，我以“五個關(guān)心”做為我的工作原則：第一，關(guān)心學生的思想進步。在接班之初，首先了解學生入黨情況，對待學生這樣的特殊群體，他們?nèi)胧啦簧?，輔導員的一言一行直接影響學生的思想品質(zhì)和個人品質(zhì)，從小的方面說培養(yǎng)學生的是非觀念，告訴學生什么能做，什么不能做，告戒學生遵紀守法，做人要有誠信，學會尊重別人，關(guān)心別人，樹立正確的人生觀和價值觀。關(guān)心國家大事，了解國家政策，做國家需要的合格人才。第二，關(guān)心學生的學業(yè)進展。學生在校的主要任務是學習，督促學生按時上課，把主要精力放在學業(yè)上，鼓勵學生學習和本專業(yè)有關(guān)別的方面的知識，注意和任課溝通及時了解同學們上課情況，同時向同學們了解課程的難易程度和理解程度。第三，關(guān)心學生的生活狀態(tài)。這主要體現(xiàn)在平時的接觸和宿舍的走訪，?？飘斨?，貧困生較多，了解學生的貧困程度，真正地照顧到那些真正貧困的學生。了解學生怎樣安排課余時間，鼓勵學生在課余時間做些有意義的事。對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。第四，關(guān)心學生的人生規(guī)劃。學生入世不深，有些同學對未來感覺很迷茫，對自己的出路拿不定主意，這就需要輔導員給予相應的指導和幫助，對自己的決定給予鼓勵并針對自身的實際情況對自己有一個人生的定位，對未來有一個打算。堅定自己的信念，走好自己的路。第五，關(guān)心學生的心理健康和性格培養(yǎng)。心理健康問題是大學生普遍存在的問題，家庭壓力，生活壓力，就業(yè)壓力，人際交往壓力，心里自卑等等。有一個同學曾經(jīng)受過處分，找到我說怕我把她看成問題學生，而且性格內(nèi)向，自卑心理嚴重，我首先排除她心里的疑問，鼓勵她不要自暴自棄，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，盡快走出陰影，重拾自信，以良好的狀態(tài)走好以后的路。所以輔導員要能夠熟悉和掌握大學生的思想和心理特征,懂得大學生教育和管理工作的一般規(guī)律、方法和基本知識,具有較強的組織、管理能力,具有較強的調(diào)查研究能力以及語言和文字表達能力。做好學生政治思想工作和日常管理工作,以高度的責任感,及時、全面、準確地了解掌握學生的思想動態(tài),想學生之所想,思想才能相互溝通。知心,也是成為學生朋友的前提條件之一。二十五、工作思路堅持“一個中心”，即以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人為中心。建設“兩大工程”，即大學生文明修身工程和學風建設工程。立足“三個服務”，即為學生的健康成長和全面成才服務，為教學、科研和基層院系服務，為學校改革、發(fā)展和穩(wěn)定服務。關(guān)注“四大群體”，即學習困難學生群體、經(jīng)濟困難學生群體、心理障礙學生群體、就業(yè)困難學生群體。注重“五個結(jié)合”，即做好日常工作與重視理論研究相結(jié)合，強化教育與完善管理相結(jié)合，解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合，探索學生工作運行機制與實施學生工作考評體系相結(jié)合。二十六、工作要求樹立“三為”意識：一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切倡導“四全”理念：全方位的教育、全過程的管理、全天候的服務，全身心的投入做好“四項”工作：基礎(chǔ)工作求規(guī)范、重點工作求創(chuàng)新、困難工作求突破、整體工作上臺階實現(xiàn)“五大”要求：以學為宗、以師為尊、以生為本、以和為貴、以校為榮的工作要求上述第一點是專家的概括，第二點是我們的工作體會，第三第四點是程書記提出來的，最終目的就是要努力形成具有我校特色和強項的學生工作品牌，對于在座的各位，就是要努力形成具有各系特色和強項的學生工作品牌。二十七、工作部署3月學風建設宣傳月：召開學風建設動員大會和主題班會，組織學生重溫校規(guī)校紀，進行正反案例講評。4月文明修身工程：開展“五心”教育（忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關(guān)心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己）、“愛校榮校”教育以及道德實踐活動，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。5月誠信教育：結(jié)合國家助學貸款、學費收繳、論文寫作、考風考紀、求職擇業(yè)等學生日常行為，組織豐富多彩的教育活動，幫助學生樹立“講誠信受益”的價值觀念，增強學生的誠信意識。6月畢業(yè)生教育：通過“愛國、愛校、敬業(yè)、成才”等主題活動、畢業(yè)生座談會、畢業(yè)合影、畢業(yè)典禮、評選表彰優(yōu)秀畢業(yè)生等，幫助畢業(yè)生正確認識職業(yè)特點、客觀分析自我職業(yè)傾向，做好就業(yè)心理準備，確保畢業(yè)生文明離校。9月新生入學教育：通過軍訓系列活動、入學教育專題講座、《學生手冊》的集中學習，幫助新生順利實現(xiàn)由中學到大學的轉(zhuǎn)變和適應，明確自己的奮斗目標，為大學生活奠定良好的基礎(chǔ)。10月心理健康教育：包括心理漫畫展、心理電影展映、心理班會設計大賽、心理原創(chuàng)征文比賽、心理衛(wèi)生學校、心理普查等。11月安全與紀律教育：宣傳普及防火、防盜、防騙、防搶、防病、防食物中毒、防傳銷陷阱以及交通安全、女生防范等安全知識和技能技巧；幫助學生準確掌握法律法規(guī)和校紀校規(guī)，增強法制觀念和紀律觀念，學會運用法律規(guī)范引導自己的思想與行為，養(yǎng)成自覺遵守學校規(guī)章制度的良好習慣。12月學生工作檢查評估：去年是首次試行，主要設立了三個集體獎：學生工作綜合獎、創(chuàng)新獎、特色獎，兩個個人獎：思政案例獎、學生工作科研獎。今年，準備進行改革，初步計劃除了綜合獎外，設立各項工作的單項獎，如學生資助工作、心理健康工作、就業(yè)工作、宿管工作等。希望大家清楚全年的工作安排，有一個整體布局，同時還要熟悉每一項工作的業(yè)務流程，如學生證件辦理、學生保險理陪、學生檔案整理、學生處分、綜合測評、學生評優(yōu)、貧困生資助、班集體建設、學生經(jīng)費管理等，因為時間關(guān)系，我不在這里一一講解，大家可以參看《學生手冊》的有關(guān)規(guī)定。9、簡述大學生勤工儉學的重要意義⑴開展勤工儉學活動有利于開發(fā)學生智力。教育的主要目的在于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。開展勤工儉學活動是實現(xiàn)上述目的的有效途徑。在勤工儉學活動中學生能學到某些課堂上學不到的知識。⑵開展勤工儉學活動有利于提高學生的動手能力。學生的動手能力如何，不僅是評估學校教育質(zhì)量高低和辦學成敗的客觀標準，而且關(guān)系到學生畢業(yè)能否頂用、能否受歡迎、是否有出路的問題。開展勤工儉學，學生就有較多的實踐機會，有利于提高他們的動手能力。⑶開展勤工儉學活動有利于對學生進行思想品德教育。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。⑷開展勤工儉學有利于培養(yǎng)既有文化、又有一技之長的適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的新一代勞動者和技術(shù)人才。隨著農(nóng)村經(jīng)濟改革的進一步深化，農(nóng)村經(jīng)濟體制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級技術(shù)人才與之相適應。⑸開展勤工儉學活動有利于改善辦學條件和師生生活，促進教書育人的積極性。開展勤工儉學為學校積累了資金，獲得育人、聚財雙豐收。在勤工儉學收益中，一部分資金用于擴大再生產(chǎn)，一部分用于維修校舍、添置教學設備、圖書，改善辦學條件，補充教育經(jīng)費不足，一部分用于教師、學生福利待遇，改善他們的生活?？傊诠€學在培育經(jīng)濟建設人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，要充分利用當?shù)貤l件，采取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，堅持下去，并將它推向新的階段，為深化教育改革、培養(yǎng)和造就一代新人作出更大貢獻5假設你的學生拿著刀，走進宿舍，問其他同學借錢，你得到消息后，如何處理？ 這個問題絕對是馬加爵恐懼癥。處理與前一個雷同，事件當時，控制場面（此事件牽涉兇器，故希望保衛(wèi)部門一起行動）。事后，耐心挖掘?qū)W生經(jīng)濟問題的源頭，一般有家庭經(jīng)濟困難、重大變故、戀愛開銷大、學生內(nèi)部矛盾幾種。學生沒有主觀惡意性，但是絕對是沖動的表現(xiàn)，如果他真的要錢，完全可以通過偷等方式。所以作為輔導員，在此事件惡性階段發(fā)生之后，應當與學生暢談，了解更多故事背后的故事，從知心人的角度幫助其解決問題，同時也希望他能配合你將事情的處分程度減低到最小。讓他知道你的一切出發(fā)點是學生，是他，這樣事態(tài)才會有所緩和，并取得較為圓滿的結(jié)果。6、學生丟了液晶顯示器；報警了；家長打電話過來激動的質(zhì)問你；你怎么辦？ 首先；輔導員面對各種事情要鎮(zhèn)定；耐心聽學生的講述。第二；找到當事學生了解情況；穩(wěn)住學生。 第三；了解情況后及時通知上級領(lǐng)導。第四；做好善后工作；避免事情擴大化。第四；輔導員在工作中；應多與學生溝通；得到學生的信任；使學生發(fā)生問題時；首先告知輔導員；可以第一時間了解問題；解決問題；避免事件擴大化。十八、對學生進行思想政治教育的方法和途徑有哪些？思想政治教育是一門思想性很強的知識，它與一般性的自然科學和人文科學知識有很大差異。它屬于人的觀念范疇，是對人的政治立場和思想觀念的規(guī)定與教育，需要有一個強有力的表現(xiàn)形式。第二課堂是大學生思想政治教育的有效途徑。借用第二課堂這一載體，通過主題鮮明、形式新穎的活動，把思想政治教育巧妙地滲透到大學生的日常生活中去。1.主題活動。組織開展報告會、研討會、講座,引導學生積極向上,激發(fā)其愛國主義和獻身社會主義事業(yè)的熱情。將社會主義核心價值體系以形式多樣、生動活潑、具有現(xiàn)代氣息的活動形式，經(jīng)過灌輸、熏陶、感染、啟迪，潛移默化地變成體現(xiàn)大學生的生活方式、價值取向、思維方式和行動規(guī)范，通過潛移默化，塑造并引領(lǐng)大學生的精神生活，形成共同的理想信念、道德規(guī)范和價值追求。2.社團活動。社團活動的主要作用是學生自我培養(yǎng)的重要課堂，學生成長的第二集體，是大學生團結(jié)友愛、互相幫助、共同進步的載體。引導學生社團廣泛組織以思想、娛樂、學術(shù)、科技為基本內(nèi)容的文化活動,提高學生的思想感受和情感愉悅。3.文體藝術(shù)活動。人文藝術(shù)活動能豐富校園生活，提高學生的審美興趣，培養(yǎng)健康的生活情趣，激勵學生美的向往，促進學生健康心理素質(zhì)和積極生活態(tài)度的形成。學生在活動課程的學習中，學到了知識，豐富了個性，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。4.社會實踐活動。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是對大學生進行愛黨、愛國、愛人民教育的最好自我教育形式。多層面、多形式的社會實踐活動，使大學生親眼目睹祖國的發(fā)展進步，親耳聽到人民群眾的心聲，親身體會服務社會的價值，真切感悟人間真、善、美，提高自己的思想、道德、文化、專業(yè)、心理等素質(zhì)。?堅持“奉獻愛心、服務社會、增長才干”的服務理念。寓教育于學生喜愛的活動之中，可增強思想政治教育的吸引力和實效性，不僅有利于學生組織活動能力的提高，智育的發(fā)展，而且可以滿足學生廣泛的興趣愛好和精神活動的需要，陶冶性情，培養(yǎng)積極健康的情感，促進學生的全面發(fā)展。十九、輔導員進行心理危機干預的方式(1)現(xiàn)場干預。校園心理危機現(xiàn)場干預是指心理危機干預人員在危機事件現(xiàn)場與其他專業(yè)救援人員配合對危機事件當事人或人群的心理危機干預?，F(xiàn)場心理危機干預是一種各方面配合的聯(lián)合行動，它的主要目標是幫助處在危機事件現(xiàn)場的當事人或人群盡快調(diào)整好不平衡的心理狀態(tài)，最大限度地避免身心傷害。(2)來訪性干預。來訪性干預是指對有可能爆發(fā)沖突和傷害行為的求助人或人群的心理干預。在校園里，尤其是那些接受過一定程度教育和心理健康教育的人或人群，他們常會為了心理的苦惱或沖突到心理咨詢室、心理輔導室來求助，或者通過熱線電話尋求心理援助。面對這樣的心理求助，心理危機干預人員或心理輔導人員的最重要任務是幫助他們解脫心理壓力，減少發(fā)生自虐、自殘、自殺危機的可能性。(3)跟蹤性干預。跟蹤性干預是指在重大危機事件發(fā)生后，對危機事件當事人或人群、相關(guān)人或人群的補救性心理危機干預，這些心理危機干預也包括上面提到的引導性干預、維護性干預。作為心理危機干預人員，我們很多時候很難及時趕到危機事件發(fā)生現(xiàn)場，或者由于報警時間過遲，或者由于交通等其他原因。但在危機事件發(fā)生后，及時開展補救性的、跟蹤性的心理危機干預依然是十分必要的。這種干預對于減輕當事人的心理負擔，對于維護相關(guān)人群的心理健康水平，對于構(gòu)建和諧校園，都是十分必要的。（4）預防性干預。要在學生中積極開展生命教育,培養(yǎng)他們認識生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識;進行青春期生理知識和性教育,提高自我保護意識;開設心理健康教育與輔導課程,積極參與解決學生發(fā)展中的問題,全面提高學生的心理素質(zhì),增強學生心理抗挫和保健能力;介紹心理危機干預和應對的相關(guān)知識,提高學生的危機應對技巧、危機耐受力和危機免疫力等,預防危機的發(fā)生。建立學生心理危機預警工作的信息網(wǎng)絡和快速反應通道。二十、校園心理危機干預應急系統(tǒng)主要包括以下組成部分：（1）領(lǐng)導指揮組。校園心理危機干預應急系統(tǒng)的領(lǐng)導指揮組是學校危機事件干預領(lǐng)導小組中的重要組成部分，負責在危機事件現(xiàn)場領(lǐng)導和實施對當事人或人群進行的心理危機干預，負責協(xié)調(diào)與其他應急干預系統(tǒng)(管理、公安、交通、衛(wèi)生、消防等)之間的各種關(guān)系。領(lǐng)導指揮組的成員應由教育系統(tǒng)領(lǐng)導或?qū)W校負責人組成，主要負責人就是校園危機事件應急管理隊伍中的心理干預聯(lián)絡員。他們應該接受過心理健康教育、心理咨詢、心理危機干預等方面的理論與技術(shù)的培訓。領(lǐng)導指揮組的成員應包括心理健康教育的專家、有高級職稱的心理健康教育教師、有高級職稱的學校醫(yī)務人員等。在縣(市、區(qū))的各級教育主管部門都應設立校園心理危機干預應急系統(tǒng)的領(lǐng)導指揮小組。（2）專家指導組。校園心理危機干預應急系統(tǒng)中的專家指導組是在學校危機事件發(fā)生時由上級學校心理健康教育指導中心派往危機事件發(fā)生現(xiàn)場的、負責指導校園心理危機干預的專家工作組。它的主要責任是：為在危機事件現(xiàn)場從事心理危機干預的指揮領(lǐng)導人員、心理健康教育教師、學校醫(yī)務人員等提供心理危機干預方面的技術(shù)指導并進行監(jiān)督；在必要時，直接進行現(xiàn)場引導性干預。對校園心理危機干預效果及時進行評估，并提出必要的矯正措施。收集和整理與危機事件當事人或人群相關(guān)的心理健康資料、與心理危機干預操作過程相關(guān)的資料，以留在危機事件結(jié)束后進行整理和研究。對危機事件發(fā)生后的維護性心理危機干預提供方案或建議。為上級教育管理部門和心理健康教育指導中心提供與危機事件相關(guān)的心理危機干預專項研究報告。（3）專業(yè)工作組。校園心理危機干預應急系統(tǒng)專業(yè)工作組的主要任務是在危機事件發(fā)生現(xiàn)場對當事人或人群開展直接的心理危機干預、提供心理援助和心理疏導。專業(yè)工作組成員主要由本校的或本地區(qū)(或本學區(qū))的學校心理健康教育專職(兼職)教師、已獲得心理健康教育教師上崗資格證書的教師組成。在他們的下面還應該建立若干個臨時性的工作小組，分別負責為危機事件現(xiàn)場內(nèi)的和危機事件現(xiàn)場外的人或人群(學生、教師、家長)提供適當?shù)男睦碓托睦硎鑼?。這些臨時性工作小組的成員可以由接受過專門心理健康教育培訓的學校德育工作者、班主任或骨干教師、團隊學生會干部、學生中的心理互助員等組成。輔導員考試中的情景題很重要，要注意積累。考慮的要點有1.調(diào)查研究事情的真相，確定事情的嚴重程度，具體問題具體分析。2.考慮是否要向上級反映，匯報。3.以學生為主體考慮問題，如何穩(wěn)定學生情緒，有效與學生交流溝通？問題發(fā)生是否具有普遍性？利用時機加強對其他學生的教育和指導，讓學生從一件事情中學會處理和解決問題的能力；3.是否需要與家長聯(lián)系溝通；4，如果問題比較嚴重，是否需要請求心理咨詢機構(gòu)專業(yè)人員（公安人員，或保衛(wèi)處，或?qū)W校學生部）等外力支持和援助；5.事后如何總結(jié)，提高對學生事件（突發(fā)事件）的處理能力/daoyuan_website/index.php（三）學生宿舍失火怎么辦？119報警1確保學生的安全，2協(xié)助消防人員救火，3事后調(diào)查原因，對學生進行心理輔導。4總結(jié)經(jīng)驗教訓實施安全教育1、若火情較小，由值班輔導員和宿舍樓管理員安排學生從安全通道撤離，組織有關(guān)人員進行力所能及的撲救工作，同時要求立即通知保衛(wèi)處和主管學生工作領(lǐng)導；2、若火情較大，則由值班輔導員和宿舍樓管理員組織學生迅速從安全通道撤離，同時立即撥打火警119電話報警并報告分管領(lǐng)導和保衛(wèi)處。（四）學生打架鬧矛盾1、如有受傷，第一時間送往醫(yī)院2、向雙方當事人了解事情的始末，進行積極地調(diào)解3、側(cè)面了解事情的起因和經(jīng)過，結(jié)合當事人的說法作出判斷（作好記錄）4、以老師的身份，對事件中有錯的當事人進行批評教育5、以朋友的身份，對學生進行開導，杜絕再次發(fā)生6、情況較為嚴重的，向直屬上級匯報7、在需要時，配合相關(guān)部門對時間進行調(diào)查和處理二、學生生病、受傷應急預案：1、與學校醫(yī)務所取得聯(lián)系，由醫(yī)務所處理；若醫(yī)務所無人值班或下班，則由一名班干部陪同去醫(yī)院，并及時通報輔導員；2、若學生有重、急病或重傷，應先撥打120并組織在第一時間將患者送往醫(yī)院，再立即通知輔導員。輔導員應陪同學生去醫(yī)院，并根據(jù)醫(yī)生意見，決定是否通知分管領(lǐng)導和學生家長。四、發(fā)生校外人員進入學生公寓，影響學生人身安全值班輔導員和宿舍樓管理員應上前制止，確保不受傷害，同時應馬上報告保衛(wèi)處，由保衛(wèi)處派人將其帶至有關(guān)部門處理，并及時通知輔導員；學生若有受傷害情況，要立即送醫(yī)院醫(yī)治同時通知輔導員、分管領(lǐng)導，并協(xié)助有關(guān)機關(guān)調(diào)查處理。五、盜竊事件1、接到學生被盜報案后，應在第一時間報告值班輔導員和學校保衛(wèi)處，同時向有關(guān)領(lǐng)導報告；2、值班輔導員應立即安排人員保護現(xiàn)場，并安慰被盜學生，穩(wěn)定學生情緒，同時向知情人了解被盜物品的名稱和數(shù)量，并做好登記；3、根據(jù)被盜物品的數(shù)量和價值，經(jīng)請示后決定是否需要向公安機關(guān)報案；4、積極協(xié)助公安人員勘察現(xiàn)場，為偵破案件提供條件。六、發(fā)生群體性事件的應急預案為防止和及時處理學生宿舍區(qū)發(fā)生的非法集會、游行、示威以及集體罷餐、罷課、聚眾鬧事、未經(jīng)批準集體外出等各類學生群體性事件，相關(guān)工作人員應該做好預防工作：1、值班輔導員、學生信息員要密切關(guān)注學生的思想動態(tài)，尤其是在國內(nèi)外發(fā)生重大事件、重大節(jié)日、學校舉辦重大活動、畢業(yè)生離校等敏感時期，要及時深入學生宿舍走訪了解，掌握學生思想變化情況；2、值班輔導員、學生信息員一旦在學生宿舍樓發(fā)現(xiàn)影響校園與社會安全穩(wěn)定、可能引起學生群體性事件的大、小字報、標語、橫幅、言論等信息時，要立即向?qū)W生宿舍管理中心匯報。學生宿舍管理中心進行調(diào)查后，及時向?qū)W生工作部（處）匯報，由學生工作部（處）根據(jù)具體情況進行處置，做好群體性事件預防工作。

假如你已經(jīng)是一名輔導員，對將來有什么規(guī)劃？隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的高校也迅猛崛起。我國的高等教育事業(yè)進入快速增長的新時期，應該說中國的高校長大了、長高了、長胖了，伴隨著高校師生人數(shù)的增加，也隨之帶來了一些問題：如高校教學質(zhì)量問題、大學生管理問題、大學生的思想教育問題、大學生的心理健康教育問題等等。近年來,隨著我國高等教育體制改革全面推進和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,高校學生工作已經(jīng)進入了一個新的發(fā)展階段,學生工作面臨許多新的課題。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校,應以“以人為本”的教育思想,加強大學生政治思想教育，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使其成為國家發(fā)展的棟梁之材，是當前高等教育大眾化過程中,加強高校大學生工作的一個重要環(huán)節(jié)。這必然對處在學生思想政治工作一線的高校輔導員的理論水平、業(yè)務水平、思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、管理和服務能力等提出新的、更高的要求。輔導員是做好大學生日常思想政治教育和管理的骨干隊伍，是大學生思想政治教育能否深入加強和改進，是大學生能否健康成長的決定的因素之一。21世紀需要的是人格健全的人才,輔導員是高校對學生進行思想政治教育和管理的核心力量,正確定位輔導員的角色及合理的進行輔導員的職業(yè)規(guī)劃不僅有助于培養(yǎng)新世紀的大學生具有良好的道德素質(zhì)、較強的專業(yè)知識和技能以及創(chuàng)新意識,而且對于新世紀人才的更替、社會主義現(xiàn)代化建設、維護學校及社會的穩(wěn)定都具有重大意義。由于不同的人生閱歷使每一個學生對輔導員角色期待有不同的模式，所有輔導員的角色應是多種角色的復合體。一、努力提高自身的政治思想覺悟和理論、業(yè)務水平，使自己成為大學生的政治思想導師我們處在新世紀的起始,現(xiàn)在普通高校大學生獨生子女的比例越來越高，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的相遇、新生與陳舊的交鋒、先進與落后的對壘、東方與西方文化的碰撞,都對當代大學生的社會心理、價值觀念、生活方式產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響,尤其是隨著國內(nèi)改革開放的深入發(fā)展,社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,出現(xiàn)了許多前所未有的新情況、新問題。這就要求新世紀的輔導員必須豐富和提高自己的知識儲備，立足于時代的前沿，給大學生的發(fā)展領(lǐng)航。如果輔導員自身沒有較高的思想覺悟，何談正確引導學生呢？如果沒有豐富的知識儲備，便不足以服人，就無法樹立自己的威信，無法在大學生中形成一種理想效應。如果沒有完備的知識結(jié)構(gòu)，就不能很好地多方面地引導大學生，就不能很好地發(fā)展大學生的個性，完善大學生的特性，如果沒有健全的人格，更談不上塑造合格人才。輔導要學會跳出大學生看大學生，占領(lǐng)思想高地。如果只是簡單地站在大學生的角度，看起來是“貼近、貼緊”大學生了，實際上降低了自己的視野，無法從縱向和橫向的高度上去把握大學生，不能及時而有預見性地走在他們前面去思考問題、分析問題,指引他們避免問題的發(fā)生，總是跟在他們后面解決問題，以致工作被動，事倍功半。努力提高業(yè)務素質(zhì)能力，使學生不斷增強自身知識水平，在教育學生時以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才、復合型人才為目的。以自己的人格魅力去感染學生，高尚的情操去塑造學生，真正成為學生的良師益友。二、輔導員要對當代大學生的思想政治狀況深入了解，成為大學生的人生引路人輔導員是特殊的教師，不同于普通的教師和班主任，輔導員是一個側(cè)重于引導、激發(fā)學生潛能，與學生一起探討問題，并與學生們共同解決這些問題的參與者，是學生靈魂的工程師，輔導員要用自己的知識、經(jīng)驗和感悟輔導學生，不但要做好專業(yè)課程思想教育，而且要做好大學生日常思想政治教育工作。特別是在大學生世界觀、人生觀、價值觀形成和變化的關(guān)鍵時期，輔導員發(fā)揮著特別重要的教育和引導作用。大學生涯是當代大學生社會化、成人化的重要階段,而輔導員又是與大學生接觸交往最多的老師,對學生的成長有著潛移默化的影響,是學生成長旅途中的引領(lǐng)者,這是以學生為中心的辦學理念及以人為本的思想對輔導員角色的客觀要求。這種角色具體體現(xiàn)為學生成長過程中的榜樣和益友。輔導員肩負著傳承社會文化價值與標準的任務,其對所從事職業(yè)的態(tài)度、對學生的態(tài)度,以及對學習的態(tài)度、對社會現(xiàn)實的態(tài)度都會成為學生的榜樣。輔導員是大學生健康成長的知心朋友，輔導員要跟大學生打成一片，做知心朋友。只有和學生真正成為知心朋友，才能深刻了解當代大學生的思想活動，才能正確引導他們，才能教學相長，才能做好青年學生的人生導師，才能做好學生教育和管理工作的工作者、組織者和引導者。三、輔導員要積極探索工作的新思路和新方式，開拓新局面，努力成為當代大學生的生活導師輔導員是學生生活方式、學生學習行為的指導者，同時也是學生日常行為方式的引導者。輔導員應該有一顆慈母般的心，要熱愛學生，關(guān)心學生，有了愛學生之心，關(guān)心學生之情，才會傾注滿腔熱情。作為一名輔導員如果不真正愛自己的教育對象，自然不能恪盡職守。輔導員如果用愛心去關(guān)心學生，用父母的熱情去關(guān)懷學生，用父母的公正去裁決，用父母的無私去奉獻，一視同仁去對待，對每一個學生思想動態(tài)、生活問題以及學習要求，都及時的了解，并熱情的給予幫助、妥善處理，這樣就是的學生從心底里喜歡你，有什么心里話都愿意向你吐露。這就是所謂的親其師，才能信其道??！只有輔導員以父母般付出真情厚愛時，才會贏得一顆顆年輕的心，學生才會親近你，樂意接受你的要求和管理。但是大學生的生活導師也絕不是保姆式的管理，應當以教育、引導、幫助為主，關(guān)鍵在于充分調(diào)動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和聰明才智，以培養(yǎng)能力、鍛煉智力為根本的培養(yǎng)目標。四、應對新形勢，輔導員應當成為大學生職業(yè)規(guī)劃的拓展者高校輔導員的工作對象是大學生，因而大學生對輔導員的角色期望應是確定輔導員角色定位及其扮演的主要依據(jù)，新形勢下大學生的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢，一是大學生的發(fā)展定位越來越重視個性化，二是大學生的發(fā)展方向越來越多元化。大學生發(fā)展的新趨勢對高校輔導員工作提出了更高、更新的要求。例如，許多大學生從入校開始就特別關(guān)注就業(yè)，有的大學生根本沒有把大學看作人生求學的終點站，一入學就制定下報考研究生的志向，也有一大部分同學根本沒有正確的人生規(guī)劃目標，不知所從，這就需要有人幫助其制定個性化的長遠性人生規(guī)劃，進行正面引導；面對日益激烈的競爭，大學生的心理問題也越來越突顯，他們需要輔導員在為人處世、學業(yè)、事業(yè)、個人生活諸方面提供幫助。那么輔導員如何適應新形勢來拓展自己的角色呢？這些新角色與傳統(tǒng)角色之間的關(guān)系又該如何處理呢？這些問題也使一部分高校輔導員感到困惑。職業(yè)生涯規(guī)劃是客觀認知自己的能力、興趣、個性和價值觀，發(fā)展完整而適當?shù)穆殬I(yè)自我觀念，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)或崗位使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展。人的自我實現(xiàn)也不單單是找到一個適合自己的位置，那這個位置就是你適合的職業(yè)，所以，從這個角度上說，職業(yè)規(guī)劃是站在自我實現(xiàn)，人生不朽的高度上來探索職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)的，并不僅僅是為了找工作而準備，也不是功利的為了一時的高就而忽略了自身的發(fā)展。所以，我們在選擇職業(yè)的時候，應該慎重的對待。中國有句古話“男怕選錯行，女怕嫁錯郎”，在一定程度上反映了職業(yè)對于我們每個人的重要性。實際上我們要想在未來職業(yè)生涯中獲得成功，首先應該確定一個切合實際的職業(yè)定位和職業(yè)目標，并且把目標進行分解，然后設計出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，并且付諸行動，經(jīng)過不斷努力和調(diào)整，直到最后實現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標，獲得人生的最大成功。1、客觀的認識和評價自我，確定能夠充分發(fā)揮自己潛能的輔導員職業(yè)發(fā)展目標職業(yè)生涯規(guī)劃要求你根據(jù)自身的“職業(yè)興趣、性格特點，能力傾向，以及自身所學的專業(yè)知識技能”等自身因素，同時考慮到各種外界因素，經(jīng)過綜合權(quán)衡考慮，來把自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，以便最大限度地實現(xiàn)自我價值。一個職業(yè)目標與生活目標相一致的人是幸福的，職業(yè)生涯規(guī)劃實質(zhì)上是追求最佳職業(yè)生涯的過程。當然，如果能夠清醒的認識到自己對輔導員職業(yè)不能勝任或全無興趣，那么即使待遇再誘人也要果斷決定。沒有明確自己職業(yè)發(fā)展目標，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將難以順利實現(xiàn)。明確自己要達到什么樣的人生目標，對學生教育、管理工作有沒有興趣，想不想為教育事業(yè)而奮斗一生，是否具備做輔導員的基本素質(zhì)，是否適合從事學生工作。成功的職業(yè)生涯，都是從制定合適的目標開始的。2、輔導員必須樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育觀念，堅定理想信念，提高政治理論水平，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標要想成為一名合格的高校輔導員，就必須具備高校輔導員的基本素質(zhì)要求。要成為一名合格的輔導員，必須按照“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的要求不斷提高自身的素質(zhì)。要求輔導員要具備非常高的思想政治素質(zhì)，要有堅定的理想信念和追求，具有政治堅定性。還要求輔導員要有愛心和責任心，沒有愛就沒有教育，沒有責任心就談不上教育引導學生。輔導員工作是做人的工作，是一門科學，一門藝術(shù)，從事輔導員工作的人員，不論專職還是兼職，都必須掌握與思想政治教育相關(guān)的專業(yè)知識，具備相關(guān)的專業(yè)技能，熟悉工作規(guī)律。輔導員還要有較強的組織紀律性，有大局意識和責任意識，能模范遵守崗位規(guī)定。最重要的是輔導員應當具有良好的道德品質(zhì)，具有艱苦奮斗、無私奉獻的工作作風，對學生懷有一顆愛心、一份責任，關(guān)鍵時刻靠得住、沖得上，有激情，能戰(zhàn)斗，敢于打硬仗，敢于解決工作中的難題。愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)道德，廣博深厚的理論知識，以理服人、以情感人的工作態(tài)度，學高為師、身正為范的人格魅力是高校輔導員直接面對學生開展工作政治思想法寶。要求高校輔導員所具有的知識儲備，除了本專業(yè)的相關(guān)知識外，還涉及到教育學、管理學、心理學等諸多學科領(lǐng)域。想成為一名優(yōu)秀的輔導員，不下一番苦功是很難獲得的。3、修德修才，提高自身的人文素養(yǎng)和文化底蘊，努力修正和完善自己的輔導員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃大學生是青年中的特殊群體，他們是同齡人中的佼佼者，有幸步入高等教育的殿堂，在這里他們不僅要學會學習，完成繁重的學業(yè)，更要學會做人，不斷地完善自己的人格，提高自己的修養(yǎng)，更重要的是學會怎樣處事，為適應未來的社會打好堅實的基礎(chǔ)，這樣才能會成為一個真正能為社會做貢獻的高級人才。作為年輕人，又不可避免地存在思想、性格、心理上的弱點，他們思想活躍，容易接受新鮮事物，同時，也容易受到不良思想和行為的誘惑，可以說是處于思想和人格形成的關(guān)鍵階段，這就要求輔導員深入了解學生，時刻把握同學們的思想變化，加以正確引導，以理、以情、以自身人格的魅力幫助同學們建立正確的人生觀和價值觀，引導同學們沿著正確的軌跡走過他們?nèi)松凶铌P(guān)鍵的一段路程。這就要求我們的教育工作者不僅要教育學生如何“做事”,更要教育學生如何“做人”。而教育者要想教育學生“學會做人”,首先自己應具備做一個合格人才的素質(zhì)修養(yǎng)。在新形勢下，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀的合格人才，就要切實加強輔導員隊伍管理，提高輔導員綜合素質(zhì)，激發(fā)輔導員工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強輔導員工作的科學性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。輔導員崗位是一個極具活力的崗位,作為思想政治工作者,作為學生成才的指導者,輔導員要牢牢掌握學生的思想動態(tài),要有政治上的敏銳性,思想上的前沿性,要能把握新動向,了解新生事物,緊跟時代潮流,客觀分析現(xiàn)實情況,做出客觀正確的判斷。總之，建設一支多層次、高素質(zhì)，用得上、靠得住、可塑性強的輔導員隊伍，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設合格人才的必然要求，也是做好新時期高校思想政治工作的重要保證。只有這樣才能保證思想工作的針對性和有效性,才能保證人才培養(yǎng)工作適應社會習近平十二屆會議對安徽代表團評議‘’三嚴三實‘：嚴以修身，嚴以用權(quán)，嚴以律己，謀事要實，創(chuàng)業(yè)要實，做人要實金磚四國：中國，南非，印度，巴西，俄羅斯1.中央16號文件對加強和改進大學生思想政治教育的基本原則是如何規(guī)定的？參考答案：①堅持教書與育人相結(jié)合；②堅持教育與自我教育相結(jié)合；③堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合；④堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合；⑤堅持教育與管理相結(jié)合；⑥堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合。加強和改進大學生思想教育政治的主要任務是什么？參考答案：①以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；②以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；③以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進行公民道德教育；④大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。大學生思想政治教育工作隊伍主體包括哪些？參考答案：大學生思想政治教育工作主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課老師，輔導員和班主任。輔導員職業(yè)道德；愛國守法；敬業(yè)愛生；為人師表；教書育人；嚴謹治學；服務社會對拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑概括為：參考答案：①深入開展社會實踐；②大力建設校園文化；③主動占領(lǐng)網(wǎng)絡思想政治教育新陣地；④開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育；⑤努力解決大學生的實際問題。影響當代大學生思想特點的因素是什么？參考答案：①社會時代的大背景；②家庭環(huán)境的熏陶；③地域特征的延續(xù)；④不同年級的特點；⑤學生自我主觀因素的影響。◆現(xiàn)在學生思想狀況有什么特點？★正面：讀書改變命運一類思想活躍。創(chuàng)新意識強★負面：就業(yè)壓力帶來的浮躁、社會現(xiàn)實帶來的功利、生存環(huán)境帶來的心理負擔大多是獨生子女，比較有個性，自私，維權(quán)意識增強等心理健康的問題，社會交往的問題思想觀念、價值觀念多元化★面對這些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的輔導員該怎么做思想教育。社會實踐。樹典型、立榜樣物質(zhì)精神獎勵。把握大學生思想特點的常用方法有哪些？參考答案：①日常觀察；②個別談心法；③活動檢驗法；④理論學習法。中央16號文件明確的學生基層黨組織建設目標是什么？參考答案：要堅持把黨支部建在班上，努力實現(xiàn)本科學生班級“低年級有黨員、高年級有黨支部”的目標。8.教育部令第24號是如何界定輔導員身份的？參考答案：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。9．高校一線專職輔導員配備的師生比是多少？參考答案：高等學?？傮w上要按師生比不低于1：200的比例設置本、?？粕痪€專職輔導員崗位。輔導員選聘的標準是什么？參考答案：①政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正；②具備本科以上學歷，德才兼?zhèn)?，樂于奉獻，潛心教書育人，熱愛大學生思想政治教育事業(yè)；③具有相關(guān)的學科專業(yè)背景，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，接受過系統(tǒng)的上崗培訓并取得合格證書?！糨o導員應該具備的素質(zhì)★政治素質(zhì)：堅定的政治立場；強烈的事業(yè)心、責任感；無私的奉獻精神?！飿I(yè)務能力1、要具備“三心”細心、耐心、愛心。同時要有工作藝術(shù)。將愛與智慧交融為學生服務。2、對專業(yè)基本知識的了解，成為學生專業(yè)的指導者。3、分析當今社會的發(fā)展趨勢，掌握大學生的發(fā)展動向，從而為學生更好的服務。4、良好的健康素質(zhì)。11.輔導員選聘工作的方式是什么？參考答案：要在高等學校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導下，采取組織推薦和公開招聘相結(jié)合的方式進行。輔導員應該具備的基本素質(zhì)：參考答案：①具有過硬的思想政治素質(zhì)；②高尚的道德素質(zhì)；③較強的綜合業(yè)務素質(zhì)；④良好的健康素質(zhì)。高校輔導員的崗位職責主要是什么？參考答案：①要做好日常思想政治工作；②要做好服務育人工作；③要注重思想教育與心理健康教育的有機結(jié)合；④要增強大學生克服困難，經(jīng)受考驗，承受挫折的能力。14.輔導員工作的意義（為什么重視輔導員工作）①輔導員工作在大學生思想政治教育的第一線，對大學生的成長成才起著至關(guān)重要的作用，做好輔導員工作，關(guān)系到大學生思想政治教育能否進一步加強和改進，大學生能否健康成長；②學校的改革、發(fā)展離不開穩(wěn)定的環(huán)境，輔導員開展大量細致的日常工作，使得許多不穩(wěn)定因素被化解在萌芽狀態(tài)中；也正是由于輔導員們在關(guān)鍵時候沖在最前面，使得一些影響穩(wěn)定的事端及時得到平息；③輔導員工作平臺是為高校鍛煉高素質(zhì)人才、儲備人才的平臺。15.輔導員工作的要求是：(注意和崗位職責區(qū)分)①認真做好大學生日常思想政治教育及服務育人工作。加強學生班級建設和管理；②遵循大學生思想政治教育規(guī)律，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，促進大學生健康成長與成才；③主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論和方法，不斷提高工作技能與水平；④定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，即時調(diào)整工作思路和方法；⑤注重運用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡等現(xiàn)代科學技術(shù)和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和時效性，增強工作的吸引力和感染力。輔導員的崗位職責是什么？一）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；（二）幫助高校學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；（三）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護好校園安全和穩(wěn)定；（四）落實好對經(jīng)濟困難學生資助的有關(guān)工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)；（五）積極開展就業(yè)指導和服務工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念；（六）以班級為基礎(chǔ)，以學生為主體，發(fā)揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；（七）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動；（八）指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學生的積極性、主動性。輔導員工作的具體范疇：思想引導；發(fā)展輔導（全面發(fā)展；個人發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展）；生活指導（權(quán)益安全；消費與理財；社交與獨立）；組織管理（學習管理：入學指導、學籍管理、選課指導、職業(yè)發(fā)展指導。事務管理：獎助貸補減相關(guān)工作，評獎評優(yōu)和貧困學生工作；班級建設?；顒庸芾恚荷鐣嵺`；文體活動、高校園區(qū)生活區(qū)、志愿活動、社團活動等）16.如何理解輔導員自我完善與發(fā)展的重要性與必要性？①是適應大學生思想政治教育環(huán)境變化的必然要求；②是促進大學生全面成長成才的必然要求；③是加強輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求。17．輔導員自我完善與發(fā)展有哪些途徑與方式？①通過學習全面提升自身素質(zhì)；②通過實踐全面提高自身能力；③通過實踐來提高業(yè)務素質(zhì)；④通過實踐來提升團隊精神與交往能力；⑤通過思考和總結(jié)升華思想理念。18.如何看待輔導員發(fā)展前景？①黨和國家的高度重視使得高校輔導員成為一個極具發(fā)展?jié)摿Φ氖聵I(yè)；②社會各界的認同表明輔導員是一種受人尊重的職業(yè)；③輔導員自身素質(zhì)的增強使其具有廣闊的發(fā)展前景。19.輔導員從事畢業(yè)生就業(yè)工作，應著重圍繞哪幾個方面展開？①加大畢業(yè)生就業(yè)信息的采集力度，主動和用人單位聯(lián)系；②進行國家關(guān)于就業(yè)的政策解讀和宣傳；③加強對畢業(yè)生就業(yè)觀念的教育，特別是面向基層就業(yè)；④加強對畢業(yè)生就業(yè)期望值及誠信方面的教育，鼓勵先就業(yè)再擇業(yè)；⑤加強對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；⑥加大對就業(yè)困難學生的幫扶和關(guān)愛力度，爭取讓所有學生都順利畢業(yè)。20.胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話對全國青年學生提出了哪三點希望？第一，希望同學們把文化知識和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來；第二，希望同學們把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來；第三，希望同學們把全面發(fā)展與個性發(fā)展緊密結(jié)合起來。21.黨的建設必須堅決實現(xiàn)的四項基本要求是什么？（注意和四項基本原則區(qū)分）一是堅持黨的基本路線；二是堅持解放思想，實事求是，與時俱進；三是堅持全心全意為人民服務；四是堅持民主集中制。22.建設馬克思主義學習型政黨的基本要求是什么？科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神。23.社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容？基本內(nèi)容包括四個方面：一是馬克思主義指導思想；二是中國特色社會主義共同理想；三是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；四是以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。社會主義核心價值觀（富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容）24.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》明確了今后十年我國教育改革發(fā)展的工作方針是什么？參考答案：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。25.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》明確教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是什么？參考答案：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育。26.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》在教育體制改革和制度創(chuàng)新方面明確的六項任務是什么？①改革人才培養(yǎng)體制；②改革考試招生制度；③建設中國特色現(xiàn)代學校制度；④改革辦學體制；⑤改革管理體制；⑥擴大教育開放。27.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是什么？參考答案：“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學習型社會，進入人力資源強國行列。28.2002年9月1日起實施的《學生傷害事故處理辦法》適用范圍包括哪些？參考答案：在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學生人身損害后果的事故的處理。29.《高等學校學生行為準則》的主要內(nèi)容有哪些？①志存高遠，堅定信念；②熱愛祖國，服務人民；③勤奮學習，自強不息；④遵紀守法，弘揚正氣；⑤誠實守信，嚴于律己；⑥明禮修身，團結(jié)友愛；⑦勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；⑧熱愛生活，強健體魄。30.《普通高等學校學生管理規(guī)定》明確，學生不得轉(zhuǎn)學的情形有哪些？①入學未滿一學期的；②由招生時所在地的下一批次錄取學校轉(zhuǎn)入上一批次學校、由低學歷層次轉(zhuǎn)為高學歷層次的；③招生時確定為定向、委托培養(yǎng)的；④應予退學的；⑤其他無正當理由的。31.什么情況下學校可以為學生頒發(fā)肄業(yè)證書？《普通高等學校學生管理規(guī)定》第三十四條：學滿一學年以上退學的學生，學校應當頒發(fā)肄業(yè)證書。32.對學生舉行大型集會、游行、示威有什么規(guī)定？參考答案：《普通高等學校學生管