亞低溫治療課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝亞低溫治療亞低溫治療時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝亞低溫治療亞低溫治療新進(jìn)展ICU佘書敏41》亞低溫治療降溫技術(shù)置在我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革中，科學(xué)教育處于重要的位置，鄧小平同志曾指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，所以在小學(xué)的教學(xué)教育中，科學(xué)課程的教育及培養(yǎng)異常重要。只有認(rèn)識(shí)到了科學(xué)教育的重要性，小學(xué)科學(xué)課程教師才能夠積極配合教育改革，發(fā)揮作為園丁、作為蠟燭的長(zhǎng)足的貢獻(xiàn)力量，真正的理解科學(xué)教育教學(xué)，才能以教育改革的至高點(diǎn)為起始，立足于教育改革，配合并完成科學(xué)教學(xué)工作。一個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)水平、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力是需要長(zhǎng)期時(shí)間和實(shí)踐培養(yǎng)的，而小學(xué)所受到的早期的科學(xué)教育是整個(gè)體系的基礎(chǔ)，起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村作為中國(guó)國(guó)民的一大主體力量，支撐著中國(guó)的發(fā)展與建設(shè)，其小學(xué)科學(xué)的教學(xué)教育也應(yīng)得到足夠的重視，然而現(xiàn)今我國(guó)大部分農(nóng)村的小學(xué)教育及小學(xué)科學(xué)教學(xué)并不理想，存在諸多的不足之處和薄弱之處。一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)校及教師的重視程度不夠科學(xué)教學(xué)是小學(xué)生形成正確的、完善的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)認(rèn)知的前提和首要條件。對(duì)于小學(xué)生未來(lái)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要，良好的科學(xué)素養(yǎng)教育和正確的科學(xué)知識(shí)理念對(duì)于小學(xué)生而言，相當(dāng)于房子的根基，是一切的開(kāi)始和基礎(chǔ)。而一個(gè)人擁有的科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)認(rèn)識(shí)將伴隨這個(gè)人的終生，對(duì)于一人的未來(lái)發(fā)展和生活方向的選擇有著至關(guān)重要的作用，在所有的人文因素中，影響一個(gè)人發(fā)展的因素?zé)o疑是科學(xué)素養(yǎng)首屈一指。然而現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)的課程計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃中，為了追求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門課程的教學(xué)成績(jī)，而將小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和科學(xué)教育置之度外，使其處于“邊緣化”的尷尬境地。雖然很小學(xué)的科學(xué)課程沒(méi)有分?jǐn)?shù)作為小學(xué)學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)，但是科學(xué)課程對(duì)于小學(xué)教育卻有著非常重要的作用，而多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校及教師并不足夠重視科學(xué)教學(xué)。2.師資力量的嚴(yán)重不足，教材短缺在小學(xué)教育的系統(tǒng)中，小學(xué)教師起著關(guān)鍵的作用，和小學(xué)教育之間的關(guān)系好比是墨水與毛筆，而學(xué)生則是白紙。教師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)的和科學(xué)認(rèn)知的形成，錯(cuò)誤的科學(xué)認(rèn)知和素養(yǎng)將會(huì)誤導(dǎo)一個(gè)人的發(fā)展，使其步入歧途。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)的師資力量嚴(yán)重不足，甚至短缺，科學(xué)素養(yǎng)普遍低下。在諸多的農(nóng)村小學(xué)中，擁有專職教師的只占很小的比例，而大多數(shù)小學(xué)教師都是多門課程兼任。而且許多教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提升，有很大一部分都是過(guò)去的“老教師”，對(duì)新鮮事物的接受能力較差，不能夠采用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還有很多民辦學(xué)校轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的教師，他們的學(xué)歷普遍較低，知識(shí)素養(yǎng)不夠全面。3.教學(xué)設(shè)備落后在小學(xué)的科學(xué)教育教學(xué)中，教學(xué)器材起著至關(guān)重要的作用，它與小學(xué)教育的關(guān)系接近與手和毛筆，毛筆是教育教學(xué)的工具之一，而毛筆寫下怎樣的字和怎樣的內(nèi)容則是由“手”所決定的。教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)與否及其豐富程度，都決定著小學(xué)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)方向和內(nèi)容。在很多的農(nóng)村小學(xué)中，都很少有學(xué)校擁有獨(dú)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)宣傳欄、科學(xué)海報(bào)，也沒(méi)有圖書館和端媒體教學(xué)設(shè)備。取而代之的是千篇一律的書本教育和課堂教室作為科學(xué)教學(xué)的主要設(shè)備及內(nèi)容。二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施分析1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念我們應(yīng)當(dāng)將科學(xué)教學(xué)重新定位，將其置于小學(xué)教育的至高點(diǎn)，以此為中心展開(kāi)小學(xué)教育教學(xué)和教育改革，反復(fù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育的重要性，將科學(xué)教育重視起來(lái)，不斷加強(qiáng)科學(xué)教育教學(xué)體系的完善和改進(jìn)，不斷為培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教學(xué)而努力奮斗。我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，小學(xué)的科學(xué)教育是對(duì)小學(xué)生的啟蒙教育，良好的科學(xué)教學(xué)有助于小學(xué)學(xué)生形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)和正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)，將使學(xué)生受益終生。各個(gè)教育部門及政府部門應(yīng)大力支持，并將科學(xué)課程的考核與普通課程的考核齊同并進(jìn)，抓好科學(xué)教育工作。教育部門及學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，才是提高科學(xué)教學(xué)素質(zhì)與質(zhì)量的前提。2.加強(qiáng)師資力量師資力量是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的力量。高素質(zhì)的教師會(huì)產(chǎn)生更高素質(zhì)的教學(xué)和教研成果，才能確?？茖W(xué)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，完善科學(xué)教學(xué)體系。因此，必須要大力加強(qiáng)科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)。教育部門應(yīng)大力展開(kāi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展下鄉(xiāng)活動(dòng)，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展教育工作。教育部門要積極聘用科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的或者有著高度科學(xué)素養(yǎng)的人員，讓其加入到農(nóng)村教育中去。大力加強(qiáng)完善對(duì)在職教師的選拔和考核制度，對(duì)于不合格的科學(xué)教師應(yīng)調(diào)職其他課程教學(xué)，合格的則鼓勵(lì)并加強(qiáng)培訓(xùn)，努力為科學(xué)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。3.投入足夠的資金教育事業(yè)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基石，優(yōu)秀的人才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)出足夠的力量，促使祖國(guó)健康穩(wěn)定的發(fā)展。而資金的盈缺則對(duì)教育事業(yè)起著關(guān)鍵作用，足夠的資金能夠支撐起學(xué)校的科學(xué)教學(xué)的支出，支持科學(xué)教育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。大力增加資金投入，將大部分資金投入到科學(xué)教學(xué)中，購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備器材，建設(shè)獨(dú)立的專門的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，安裝先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，確保農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和核心力量。三、結(jié)語(yǔ)多個(gè)方面表明，我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)中科學(xué)教育工作還不完善，科學(xué)教學(xué)存在很多缺點(diǎn)和薄弱之處等待改正和加強(qiáng)。我們要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將科學(xué)教育教學(xué)置于關(guān)鍵位置，不斷加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的師資力量和教師團(tuán)隊(duì)，提高其素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，大力投入資金在農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教育上，不斷完善和發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)。造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是多方面的，而教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上的偏差則是其重要原因。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重地制約了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高綜合素質(zhì)，是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。那么，如何做到省時(shí)高效，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？對(duì)此，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中做了一些探索，現(xiàn)在拋磚引玉，求教于同仁。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的直接動(dòng)力，在教學(xué)中，我或以愛(ài)心、激勵(lì)、信任營(yíng)造民主、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，或以趣事、小品、漫畫、游戲等手段感染學(xué)生，或借助現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”，使他們喜歡學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)趣、享受。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，注重內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在每次學(xué)習(xí)后都花一定的工夫反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，合理支配時(shí)間，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生在老師的幫助下主動(dòng)地找到高效率的學(xué)習(xí)策略，培育良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，主動(dòng)給自己減負(fù)，使自己有個(gè)性、有創(chuàng)新、有發(fā)展。此外，在教學(xué)中，我只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。還經(jīng)常與后進(jìn)生談心交友，讓他們有話敢說(shuō)，有事敢講，幫助他們排憂解難，努力讓學(xué)生喜歡我。古人說(shuō)：“親其師，而信其道?！边@樣一來(lái)，全班學(xué)生不但喜歡我去上課，也愛(ài)上了語(yǔ)文這門學(xué)科。二、改變課堂教學(xué)，激勵(lì)主動(dòng)探索長(zhǎng)期以來(lái)，“應(yīng)試教育”的觀念在人們的頭腦中根深蒂固。殊不知，它扭曲了課堂教學(xué)的初衷，只是一味地引導(dǎo)學(xué)生為分?jǐn)?shù)而拼搏，使學(xué)生淪為讀書的機(jī)器、作業(yè)的奴隸，影響了學(xué)生的正常發(fā)展，倒置了教育手段與目標(biāo)的坐標(biāo)。為此，我在課堂教學(xué)中嘗試做了三變，努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極誘導(dǎo)、激勵(lì)探討，以使他們主動(dòng)探索的精神保持在最佳狀態(tài)：1.變嚴(yán)厲為鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但決不能嚴(yán)厲訓(xùn)斥，否則會(huì)挫傷他們的主動(dòng)性，淡化他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至造成恐懼心理。所以，我在課堂上，總是多給予鼓勵(lì)：一句美好的評(píng)語(yǔ)，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)會(huì)意的微笑，都可能會(huì)滲入學(xué)生的心頭。2.變先教為先學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教法是先教后學(xué)。我在教學(xué)中卻反其道而行之，即啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去探索新的知識(shí)，捕獲新的知識(shí)。以興趣激發(fā)學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，通過(guò)學(xué)生自己的反復(fù)探索，最大限度地掌握課本上的新知。這種先學(xué)后教的方法變教師灌輸為學(xué)生吸收，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，增強(qiáng)了探討意識(shí)，形成學(xué)生質(zhì)疑、教師解惑的生動(dòng)、活潑的教學(xué)局面，在四十分鐘內(nèi)很好地完成教學(xué)任務(wù)。3.變負(fù)重為減負(fù)。首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變自己的感情著手，作為教師，應(yīng)當(dāng)富有感情地進(jìn)行教學(xué)。只有用充沛的感情去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)。根據(jù)這個(gè)道理，我在課堂上抓住學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的有利時(shí)機(jī)，只要學(xué)生能初步理解課文內(nèi)容，便讓他們反復(fù)朗讀，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)講評(píng)，把問(wèn)題解決在課堂上，達(dá)到當(dāng)堂理解掌握。然后根據(jù)需要，布置適量的作業(yè)加以鞏固。這種做法，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可把教師從批改作業(yè)的低效勞動(dòng)中解放出來(lái)，使學(xué)生有時(shí)間探討新知，擴(kuò)大知識(shí)面，使教師有時(shí)間用來(lái)探索教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。三、啟發(fā)理解掌握，重視訓(xùn)練效果如何使學(xué)生理解、掌握語(yǔ)文教科書中最基礎(chǔ)的知識(shí)呢？這不僅需要教師激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們探討，更重要的是要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)分析、綜合、比較、揭示規(guī)律，反復(fù)地應(yīng)用。1.培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)中，我把課本當(dāng)作學(xué)生自學(xué)的主要內(nèi)容，每教新課時(shí)，都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容叫學(xué)生先帶著問(wèn)題，讀課文、想分段、講段意、說(shuō)句義、理中心、做習(xí)題，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立分析、綜合的自學(xué)能力。2.加強(qiáng)教學(xué)媒體的運(yùn)用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亟柚脽簟浺?、多媒體等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供生動(dòng)直觀的材料，在數(shù)分鐘內(nèi)跨越時(shí)空，破疑解難，激發(fā)情感，以提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)心情放松，覺(jué)得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)趣、享受，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”，文中含義較深的詞、句、段也易于理解、領(lǐng)悟。3.精選作業(yè)訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了初步的理解，還應(yīng)精選作業(yè)進(jìn)行有效的訓(xùn)練。作業(yè)的設(shè)計(jì)要分量適當(dāng)，難易適度，形式靈活又富有啟發(fā)性。此外，訓(xùn)練要有層次性，一方面要根據(jù)學(xué)生的理解差異和能力差別設(shè)計(jì)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生從不同的角度去思考、練習(xí)，把“面向全體學(xué)生”落到實(shí)處；另一方面，讓學(xué)生順著知識(shí)層次拾級(jí)而上，最后達(dá)到既定的目標(biāo)。4.面對(duì)面地講評(píng)作業(yè)。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的各種演練，都要進(jìn)行當(dāng)面評(píng)講，當(dāng)面批改，及時(shí)糾正。我主要采取學(xué)生先自我評(píng)講，相互評(píng)講，師生共同評(píng)講，教師結(jié)論性評(píng)講的辦法，并鼓勵(lì)課堂競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造一種人人動(dòng)眼、動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)口、動(dòng)手的課堂熱烈氣氛，后進(jìn)生的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同學(xué)們的智力得到了開(kāi)發(fā)，能力得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文知識(shí)得到了理解掌握，課堂教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。綜上所述，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育向廣大教師提出的更高要求?！皽p負(fù)”是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)一起抓，經(jīng)常抓，才能真正把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)切實(shí)減下來(lái)，真正“把時(shí)間還給學(xué)生”，使學(xué)生享有“生動(dòng)活潑的早晨，自治自理的中午，各得其所的下午，歡樂(lè)愉快的假日”，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，自主、生動(dòng)、活潑地全面發(fā)展！亞低溫治療新進(jìn)展ICU佘書敏41》亞低溫治療降溫技術(shù)置亞紅溫治亞低溫治療儀亞低溫治療儀主機(jī)制冷系統(tǒng),溫度控制系統(tǒng)和水循環(huán)控制系統(tǒng)外設(shè)附件水毯,連接管,溫傳感器亞低溫治療儀今工作原理今壓縮機(jī)或者半導(dǎo)體提供冷源將水箱內(nèi)水制冷,由溫度控制系統(tǒng)控制臨床需要的水溫,再通過(guò)水循環(huán)系統(tǒng)輸出到水毯內(nèi)循環(huán),水毯與患者身體接觸,利用溫差控制患者的體溫,營(yíng)造亞低溫的環(huán)境。概念亞低溫(直腸溫度28-35℃)狀態(tài)人體所有器官可以保持正常狀態(tài),無(wú)并發(fā)癥。深度體溫170d中度體溫28°-32°輕度體溫-35°亞低溫17%-35°0作用原理利用對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)具有抑制作用的鎮(zhèn)靜藥,讓患者快速進(jìn)入睡眠狀態(tài)并配合物理降溫,使患者的體溫保持在28℃35℃C范圍內(nèi)。COLDCORE作用原理使中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于抑制狀態(tài),對(duì)外界及各種病理性刺激的反應(yīng)減弱,對(duì)機(jī)體具有保護(hù)作用;降低機(jī)體新陳代謝及組織器官氧耗;◆改善血管通透性,減輕腦水腫及肺水腫提高血氧含量,促進(jìn)有氧代謝◆改善心肺功能及微循環(huán)作用機(jī)理降低腦細(xì)胞氧保護(hù)血腦屏亞低溫抑制耗量,降低腦障,減輕腦有害物質(zhì)釋能量代謝,減少腦組織乳酸水腫及降低放,減少對(duì)堆積顱內(nèi)壓腦組織的損害作用機(jī)理5