班主任工作設(shè)想模板范本

班主任工作設(shè)想班主任工作設(shè)想

有一本書這樣寫道："班主任工作是老師工作的根，做老師就從當(dāng)班主任開頭。'秉著這個(gè)信念今年我當(dāng)上了班主任，剛開頭接這個(gè)班真的不知道從何入手，但是我信任，經(jīng)過努力，我肯定能夠當(dāng)好班主任！這幾日我仔細(xì)思索，對(duì)班主任工作有以下感悟：

一、"無規(guī)不成方圓'團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。

一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有分散力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說"民以食為天'然而一個(gè)班級(jí)的"魂'就是這些精彩的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪番制，其目的就是讓每個(gè)同學(xué)都感覺自己是班級(jí)的仆人，從而熬煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個(gè)"家'不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順當(dāng)進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：

1.規(guī)范早操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律

2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱忱和向上的精神。

4、當(dāng)天事情當(dāng)天做，從細(xì)節(jié)處要求同學(xué)，用紀(jì)律約束同學(xué)的行為，讓同學(xué)的行為漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)

主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì)；見到老師要問好，課間嚴(yán)禁追趕打鬧；學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使同學(xué)在班級(jí)有章可循，對(duì)比班級(jí)的規(guī)章制度行事。

6、利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。

全部任課老師均反映我們的紀(jì)律是嚴(yán)厲?活潑，張弛有度的。我們的課堂特點(diǎn)是樂觀活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的自習(xí)課則是寧靜、全神貫注，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍的。

二、班主任要專心去愛同學(xué)，要有親和力。

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學(xué)。"感人心者，莫先乎情。'工作中，我努力做到于微小處見真情，真誠(chéng)的關(guān)懷孩子，熱心的關(guān)心孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！

親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是老師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)同學(xué)講話，要親切，一句機(jī)靈幽默的話語，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說"愛和信任是一種宏大而奇妙的力氣，老師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向同學(xué)的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出漂亮的圖像'。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確特別奇妙，鼓舞和欣賞的眼神，提示或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)賽過苦口婆心的批判和勸告，同學(xué)感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說："老師的人格就是教育工作的一切'，對(duì)同學(xué)來說，我們班主任的人格力氣是任何力氣都不能替代的最絢爛的陽光，是最能引起同學(xué)心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能珍貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、學(xué)問美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必定讓同學(xué)無限仰慕，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

三、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不行少的。每一位家長(zhǎng)都盼望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至盼望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的緣由就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批判孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思索，由于他們接到的信息都是自己不情愿看到和聽到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢？我的同學(xué)中有一個(gè)叫楊智聰?shù)?，是個(gè)淘氣的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神。但是在期中考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)覺他這天聽得很仔細(xì)，于是在他媽媽晚上來接他的時(shí)候，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批判都沒有，全是表揚(yáng)，而且很懇切的表揚(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表揚(yáng)告知孩子，家長(zhǎng)很興奮，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的興奮，由于他沒有想到，他今日的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表揚(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特殊的仔細(xì)，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特殊大，一看就知道得到了家長(zhǎng)的關(guān)心。看來我們把表揚(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼