專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新測(cè)試題說(shuō)課材料_第1頁(yè)
專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新測(cè)試題說(shuō)課材料_第2頁(yè)
專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新測(cè)試題說(shuō)課材料_第3頁(yè)
專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新測(cè)試題說(shuō)課材料_第4頁(yè)
專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新測(cè)試題說(shuō)課材料_第5頁(yè)
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1)單選題,共1單選題 (2.0

15題,每題分)

2.0分,共

30.0分關(guān)于團(tuán)隊(duì)的概念,最早來(lái)源于()的貝爾實(shí)驗(yàn)室。美國(guó)英國(guó)德國(guó)法國(guó)2單選題 (2.0分)在實(shí)際工作中,()的做法主要是身先士卒、身先示范,起帶頭、模范作用?;鶎宇I(lǐng)導(dǎo)中層領(lǐng)導(dǎo)高層領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)3單選題 (2.0分)本課程提到,李白擅長(zhǎng)長(zhǎng)短句寫作而杜甫則擅長(zhǎng)律詩(shī),旨在說(shuō)明團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中要遵循()規(guī)律。師承效應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短最佳年齡共生效應(yīng)4單選題 (2.0分)()、主要銀行體系以及交叉持股是日本非凡成就的基礎(chǔ)。合同雇傭制終身雇傭制固定工制度年功序列制5單選題 (2.0分)不屬于創(chuàng)新思維方式的是()加法思維減法思維從眾思維逆向思維6單選題 (2.0分)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要大力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中名師的指導(dǎo)作用, 指導(dǎo)年輕人盡早取得成績(jī),這是() 規(guī)律在起作用。A.最佳年齡B.馬太效應(yīng)C.揚(yáng)長(zhǎng)避短D.師承效應(yīng)7單選題 (2.0分)()是指按照一定的目的,由兩個(gè)或兩個(gè)以上的雇員組成的團(tuán)隊(duì)中發(fā)生的所有形式的溝通。溝通團(tuán)隊(duì)溝通個(gè)體溝通大眾傳媒溝通8單選題 (2.0分)在滿足國(guó)家重大需求的領(lǐng)域方向,需要加強(qiáng)加快布局的一些重大問(wèn)題中不包括的是( )。綠色過(guò)程研究變革性納米產(chǎn)業(yè)制造制造業(yè)的清潔高效國(guó)家生態(tài)環(huán)境模擬系統(tǒng)研究9單選題 (2.0分)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,()在創(chuàng)新型工程師和其他創(chuàng)新型專門人才培養(yǎng)方面會(huì)有較大改觀。高校企業(yè)政府科研院所10單選題 (2.0分)見(jiàn)賢思齊、鼓勵(lì)冒尖、成人之美、反對(duì)平均主義等均屬于正確的()文化。亞協(xié)同團(tuán)隊(duì)人才11單選題 (2.0分)本課程舉圣經(jīng)中《馬太福音》第二十五章的小故事是為說(shuō)明()的道理。以己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短環(huán)境對(duì)人才的培養(yǎng)很重要有者愈有,無(wú)者愈無(wú)名師出高徒12單選題 (2.0分)對(duì)中銀地產(chǎn)武漢公司的管理團(tuán)隊(duì)重建說(shuō)法不正確的是()團(tuán)隊(duì)使命不同造成了雙方之間先天不合。萬(wàn)科團(tuán)隊(duì)與中銀地產(chǎn)的原有企業(yè)文化和管理方式之間的不一致,是雙方?jīng)_突層出不窮的根本原因。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)全力分工合理沒(méi)有共同努力的士氣和氛圍,也是導(dǎo)致公司管理混亂、績(jī)效下滑的最終結(jié)果。13單選題 (2.0分)奇瑞發(fā)動(dòng)機(jī)研發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作主要以()為主。內(nèi)部培養(yǎng)外部培養(yǎng)聯(lián)合培養(yǎng)社會(huì)招聘14單選題 (2.0分)不屬于頭腦風(fēng)暴法的原則的是()以質(zhì)求量原則自由思考原則延遲評(píng)判原則組合改善原則15單選題 (2.0分)課程中關(guān)于苯分子結(jié)構(gòu)的研究體現(xiàn)了的思維創(chuàng)新中的()類比思維兩面神思維模糊思維靈感思維2)多選題,共 10題,每題3.0分,共30.0分16多選題 (3.0分)中國(guó)八大經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)和戰(zhàn)略體系包括( )。可持續(xù)發(fā)展能源與資源體系先進(jìn)材料與智能綠色制造體系生態(tài)低值農(nóng)業(yè)和生物產(chǎn)業(yè)體系滿足十幾億人口需要的普惠健康保障體系空天海洋能力新拓展體系17多選題 (3.0分)創(chuàng)新包括()提出新觀念產(chǎn)生新知識(shí)運(yùn)用新方法建立新制度實(shí)施新管理18多選題 (3.0分)下列有關(guān)“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 ”的說(shuō)法中,正確的觀點(diǎn)包括() 。任何組織層面都存在領(lǐng)導(dǎo)力基層組織不存在領(lǐng)導(dǎo)力不同層面的領(lǐng)導(dǎo)力,領(lǐng)導(dǎo)方式各不相同不同層面的領(lǐng)導(dǎo)力,領(lǐng)導(dǎo)方式基本相同高層領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)更高的資源整合,涉及更加復(fù)雜、多元的方式19多選題 (3.0分)技術(shù)轉(zhuǎn)移市場(chǎng)秩序不規(guī)范、發(fā)展不平衡的原因是( )。管理缺位監(jiān)督乏力信息化程度低缺乏評(píng)估落實(shí)規(guī)劃差20多選題 (3.0分)根據(jù)課程,杜莫那將團(tuán)隊(duì)劃分為()項(xiàng)目型工作型管理型任務(wù)型虛擬型21多選題 (3.0分)面向2020年,中國(guó)需要加強(qiáng)和加快部署的戰(zhàn)略重點(diǎn)包括( )。在滿足國(guó)家重大需求的領(lǐng)域方向,需要加強(qiáng)和加快布局的一些重大的問(wèn)題要在我國(guó)可能實(shí)現(xiàn)重大突破的領(lǐng)域加強(qiáng)集中攻關(guān)要在其他國(guó)家可能實(shí)現(xiàn)重大突破的領(lǐng)域加強(qiáng)集中攻關(guān)在世界可能發(fā)生重大科技事件的領(lǐng)域,需要加快和加強(qiáng)布局22多選題 (3.0分)本課程提到的案例中,楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索出農(nóng)業(yè)類高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的哪些模式()。技術(shù)服務(wù)型基地示范型經(jīng)濟(jì)共同體型股份合作型公司帶動(dòng)型23多選題 (3.0分)提升創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的方法之一是:用美好的愿景鼓舞人心。其中,對(duì)美好的愿景的要求包括()。愿景要能放遠(yuǎn)未來(lái)遠(yuǎn)景要清晰明確愿景要高遠(yuǎn)模糊愿景要有感染力愿景要與目標(biāo)一致24多選題 (3.0分)根據(jù)本課程,勝利采油廠高效團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題主要是()員工缺乏工作激情團(tuán)隊(duì)成員之間,缺少信任和溝通缺乏團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏團(tuán)隊(duì)歸屬感組織結(jié)構(gòu)合理25多選題 (3.0分)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成包括()成分多元才能杰出男女分工層次分開(kāi)心理相容3)判斷題,共 20題,每題2.0分,共40.0分26判斷題 (2.0分)創(chuàng)新型企業(yè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分重要。A.對(duì)B.錯(cuò)27判斷題 (2.0分)團(tuán)隊(duì)的規(guī)范慣例主要指在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中, 團(tuán)隊(duì)成員共同遵守的行為標(biāo)準(zhǔn), 其中,只有明文規(guī)定的才屬于團(tuán)隊(duì)的規(guī)范慣例,而那些心照不宣自己約定的則不屬于團(tuán)隊(duì)的規(guī)范慣例。對(duì)錯(cuò)28判斷題(2.0分)20世紀(jì)90年代以來(lái),國(guó)際技術(shù)貿(mào)易額平均每十年翻兩番,已接近世界貿(mào)易總額的50%。A.對(duì)B.錯(cuò)29判斷題(2.0分)會(huì)議地點(diǎn)和場(chǎng)所應(yīng)與會(huì)議目的相適合。對(duì)錯(cuò)30判斷題 (2.0分)目前,我國(guó)在基礎(chǔ)研究到企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程中, 90%的科研成果都可以轉(zhuǎn)化。對(duì)錯(cuò)31判斷題 (2.0分)團(tuán)隊(duì)一詞在上世紀(jì)下半葉多指一種學(xué)研形式。對(duì)錯(cuò)32判斷題 (2.0分)自主創(chuàng)新始終是我們發(fā)展建設(shè)的中心環(huán)節(jié)和基本出發(fā)點(diǎn)。對(duì)錯(cuò)33判斷題 (2.0分)根據(jù)本課程,上海新生源與英國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)研究院合作啟動(dòng)的王朝計(jì)劃就是瞄準(zhǔn)國(guó)際領(lǐng)先的新醫(yī)藥研發(fā)能力,來(lái)整合歐洲的研發(fā)機(jī)構(gòu)投資資源,形成項(xiàng)目、技術(shù)、投入、培訓(xùn)一體化,在生物醫(yī)藥領(lǐng)域。對(duì)錯(cuò)34判斷題 (2.0分)在溝通過(guò)程中,領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性特征、管理風(fēng)格相關(guān),并且,領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人風(fēng)格與溝通的相關(guān)度非常高。對(duì)錯(cuò)35判斷題 (2.0分)技術(shù)轉(zhuǎn)移是指關(guān)于制造產(chǎn)品、應(yīng)用生產(chǎn)方法或提供服務(wù)的系統(tǒng)知識(shí)的轉(zhuǎn)移,包括貨物的單純買賣或租賃。對(duì)錯(cuò)36判斷題 (2.0分)本課程提到,通過(guò)朱克曼的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)未能跟隨諾獎(jiǎng)獲得者搞研究的學(xué)者比跟隨諾獎(jiǎng)獲得者搞研究的學(xué)者多用了八年時(shí)間獲得諾貝爾獎(jiǎng)。對(duì)錯(cuò)37判斷題 (2.0分)思維定勢(shì),是指人們?cè)谒季S過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地形成的一種比較穩(wěn)定的思維趨勢(shì)。對(duì)錯(cuò)38判斷題 (2.0分)本課程提到,美國(guó)社會(huì)學(xué)家朱克曼對(duì)獲諾獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行了有關(guān)師承效應(yīng)的研究。對(duì)錯(cuò)39判斷題 (2.0分)我國(guó)的改革開(kāi)放30年來(lái),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和科學(xué)進(jìn)步的巨大步伐在相當(dāng)程度上改變了世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)格局。對(duì)錯(cuò)40判斷題 (2.0分)投融資的技術(shù)轉(zhuǎn)移方式是海外普遍采用的方式。對(duì)錯(cuò)41判斷題 (2.0分)職位影響力與個(gè)人影響力不同,在實(shí)際工作中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)職位影響力,而不僅僅是個(gè)人

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