呼吸功能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)課件

呼吸功能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)呼吸功能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)呼吸功能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)呼吸功能鍛煉運(yùn)動(dòng)喀什地區(qū)第一人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科田媛/劉芳芳被動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)何為關(guān)節(jié)活動(dòng)?關(guān)節(jié)活動(dòng)是由肌肉群的收縮而成,每個(gè)關(guān)節(jié)各有不動(dòng)的后果?只要臥床不動(dòng)一星明,肌肉力三就會(huì)喪失20%的力,嚴(yán)重者肌肉縮,關(guān)節(jié)攣縮什么時(shí)候開始執(zhí)行?只要病情許可下,立即開始項(xiàng):1每天至少做三次。2每個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)需重復(fù)3~5次3每個(gè)關(guān)節(jié)的正?；顒?dòng)方向均要執(zhí)行4動(dòng)作需輕柔規(guī)律旦避免過度牽扯而1.中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特征1.1勞動(dòng)強(qiáng)度偏大。在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于鉗工的工作內(nèi)容比較多，學(xué)生大多數(shù)都是動(dòng)手操作，基本上都是鋸削、銼削，這些對(duì)于學(xué)生的體能有非常大的要求?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，很少參與勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)。有些學(xué)生甚至連家務(wù)也很少觸及，因此，學(xué)生們走進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程會(huì)出現(xiàn)叫苦連連的情況。這樣的情況下想要達(dá)到教學(xué)的質(zhì)量就變得非常的難。1.2要求較高素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐中需要使用虎鉗、手鋸、等工具，這些工具是比較常見的工具。想要通過這些工具做作出優(yōu)良的產(chǎn)品，就需要學(xué)生具備非常好的基本職業(yè)素養(yǎng)。1.3課程內(nèi)容枯燥。鋸削和銼削是鉗工實(shí)訓(xùn)課程必不可少的環(huán)節(jié)。尤其是在練習(xí)階段，學(xué)生一直在練習(xí)基本功。在長期的重復(fù)的過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)煩躁和易怒的表現(xiàn)。這將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.4訓(xùn)練環(huán)境偏差。由于實(shí)訓(xùn)課程需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。鋸削和銼削階段難免會(huì)出現(xiàn)一些碎屑，并產(chǎn)生比較大的噪音。在這樣的環(huán)境中學(xué)生，如果學(xué)生沒有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。鑒于鉗工教學(xué)具有以上幾種特征，在實(shí)踐引導(dǎo)中，如果學(xué)生的興趣不足，學(xué)習(xí)積極性不高，就很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。實(shí)訓(xùn)階段對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生非常大的負(fù)擔(dān)。此外，在教學(xué)中，還有部分中職院校錯(cuò)誤地認(rèn)為鉗工教學(xué)不重要，實(shí)踐中設(shè)備跟不上。因此，在教學(xué)中，有必要整合不同情況全方位引導(dǎo)，提高鉗工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)的效率，為社會(huì)提供更多專業(yè)性的人才。2.提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法針對(duì)中職鉗工教學(xué)的特征和實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以綜合幾下幾點(diǎn)方法開展教學(xué)：2.1結(jié)合基礎(chǔ)引導(dǎo)教學(xué)。眾所周知，練武不練功，到老一場(chǎng)空。在學(xué)習(xí)鉗工技能的時(shí)候也是如此。只有學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)基本功，才可以輔助學(xué)生更好地完成工作的任務(wù)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。鉗工的基本技能主要包含畫線、鉆孔、攻絲、鋸削、銼削等多種流程。其中最為重要的當(dāng)屬鋸削和銼削兩種。據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)中有很多的學(xué)生在練習(xí)中姿勢(shì)不對(duì)，這會(huì)直接導(dǎo)致鋸縫不足，產(chǎn)品不符合要求。因此，在教師在訓(xùn)練中，需要重復(fù)引導(dǎo)學(xué)生，并做好示范。如果可以，教師還可以將實(shí)訓(xùn)的視頻錄制成為微課，讓學(xué)生綜合自己的實(shí)際情況自主選擇是否觀看。通過對(duì)學(xué)生展開基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的耐心，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提升自我，提升技能。2.2整合車間課堂教學(xué)。大多數(shù)中職學(xué)校中，學(xué)生的基礎(chǔ)都非常的差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)畏懼或者抵觸的情緒，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的過程中不想聽、聽不懂，教學(xué)的效果非常的不理想。有部分教師一味灌輸教學(xué)的知識(shí)，影響著學(xué)生積極性。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種情況，在教學(xué)中，教師可以將車間教學(xué)和課堂教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在學(xué)中做、在做中學(xué)。通過將理?知識(shí)和實(shí)際操作整合起來，讓學(xué)生可以愉快的理解知識(shí)。通過這樣的方式引導(dǎo)，教學(xué)的效果得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到顯著提升。2.3整合教材實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。鑒于鉗工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容比較枯燥，其中有部分內(nèi)容比較繁難，和之后進(jìn)入企業(yè)的實(shí)際操作脫節(jié)。因此，在教學(xué)中，教師需要全面研讀教材，選擇一些具有實(shí)際意義的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)之前，教師需要先對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行考察，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。然后，教師需要綜合教材中提及的不同點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以在社會(huì)的導(dǎo)向下，從易到難、由簡入繁地了解知識(shí)的內(nèi)容。授課中，教師也可以通過實(shí)際崗位需求，借助信息化引導(dǎo)，對(duì)教材進(jìn)行刪減和增加，從而形成一本切合實(shí)際要求的校本教材。2.4注重學(xué)生興趣激發(fā)。中職學(xué)生基礎(chǔ)差，想要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣呢？筆者認(rèn)為可以綜合以下幾點(diǎn)展開：第一，使用賞識(shí)眼光看待學(xué)生。在實(shí)訓(xùn)中，教師要通過上市的眼光看待學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己是受到重視的。因此，在授課中，教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的變化，教師給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高學(xué)生積極性提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。第二，結(jié)合競爭機(jī)制指引學(xué)生。為提高學(xué)生積極性，可以通過將學(xué)生分成小組，每一次實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候，我們都需要對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，并給予優(yōu)秀的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式引導(dǎo)，可以形成一個(gè)你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)習(xí)作精神。此外，學(xué)校也要提升對(duì)鉗工專業(yè)的重視，在學(xué)期末舉辦一些鉗工技能競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，分層引導(dǎo)教學(xué)。在授課中。教師還需要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組。通過分組引導(dǎo)中，針對(duì)性分層次引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有所得，激發(fā)學(xué)生興趣，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。此外，學(xué)校還需要優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，為教學(xué)提供有力支撐。3.結(jié)語總而言之，在中職開展教學(xué)中，我們需要綜合實(shí)際的情況，綜合鉗工教學(xué)的特點(diǎn)，采用多樣化的方式展開教學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)中，我們需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，還需要針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)分析，探索有效的教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并不斷反思總結(jié)，結(jié)合社會(huì)需求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率。社會(huì)不斷進(jìn)步，科技不斷創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，伴隨著核心語言英語已經(jīng)是國際交流之間必不可少的語言，英語已經(jīng)是未來工作需要掌握的除本國語言外，最重要的語言。英語也是學(xué)生的必考科目之一。一般在學(xué)校中，考查一個(gè)學(xué)生的英語能力不僅僅看重學(xué)生平時(shí)的考試成績及課堂表現(xiàn)，英語的寫作能力更能綜合地考查學(xué)生的英語水平。在我國，就怎么才能夠提升中學(xué)生的英語寫作水平，一直是教育系統(tǒng)及專業(yè)人士研究和探討的熱點(diǎn)。并且，結(jié)合實(shí)際的英語教學(xué)進(jìn)行考查、總結(jié)，改進(jìn)英語的教學(xué)方式，以此能夠促進(jìn)學(xué)生的英語寫作水平。一、加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累如果想要提高學(xué)生的英語寫作能力，就需要學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，英語的寫作能力不是一天兩天就可以提高的，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要豐富英語知識(shí)，這樣才能夠提高英語寫作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，要記住大量的英語單詞或短句等。在英語教學(xué)中，每到新的課程，學(xué)生都會(huì)遇到新的詞匯，老師會(huì)一個(gè)一個(gè)地教學(xué)生讀、寫、詞匯的意思、運(yùn)用范圍等，教師會(huì)要求將所有的詞匯背會(huì)。在學(xué)生記住詞匯的基礎(chǔ)上，才能知道該怎么去運(yùn)用這個(gè)詞匯，放在什么樣的情境中，適用于句子中的哪個(gè)位置及前后連接什么樣的詞語合適。不過有的時(shí)候，有的單詞靠死記硬背效果反而不好，而且不方便記憶，這就要需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的技巧了。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，教師還可以將新單詞的反義詞列舉出來，或者與新單詞意思相近詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量的同時(shí)，在英語寫作的時(shí)候更加方便。學(xué)生認(rèn)真地練習(xí)寫英語作文，對(duì)于英語單詞的記憶應(yīng)該溫故而知新，經(jīng)常用學(xué)到的詞匯進(jìn)行造句，學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能更加熟練地運(yùn)用詞匯造句，從而為以后寫作英語打下良好的基礎(chǔ)，提高英語作文的寫作能力。二、提高學(xué)生的寫作積極性中國的歷史悠久，傳統(tǒng)教育以舊時(shí)的教育方式為基礎(chǔ)，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。在英語課堂上，以英語教師為主體，教師按照事先制訂的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地說，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付考試。在長期的被動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生失去原有的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)英語提不起興趣，因此，學(xué)生更不會(huì)喜愛英語寫作。所以，要想提高學(xué)生英語寫作能力，就要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、練習(xí)英語寫作，前提是要學(xué)生喜歡英語寫作，對(duì)英語寫作產(chǎn)生興趣。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀，促進(jìn)學(xué)生的英語寫作能力。一方面，從閱讀開始激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。英語教師可以給學(xué)生選擇他們感興趣的文章或者帶有圖畫的文章，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在閱讀時(shí)，慢慢喜歡上英語。閱讀是一種方式，通過閱讀讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，從而對(duì)寫英語文章感興趣，提高學(xué)生英語寫作能力的同時(shí)，學(xué)生的自信心得到滿足。學(xué)生會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，參加英語活動(dòng)，進(jìn)而提升自己的英語寫作水平。同時(shí)，英語教師還要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生給予正能量，提高學(xué)生的自信心。比如說一篇英語文章，每個(gè)學(xué)生對(duì)這篇文章的寫作水平不同。對(duì)于寫得好的學(xué)生，教師自然要予以贊美、表揚(yáng)。對(duì)于寫得不太好的學(xué)生，教師也不要當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行批評(píng)，相反，教師應(yīng)該鼓勵(lì)支持學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)努力奮斗，學(xué)生會(huì)重拾自信心，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語。假如教師看到學(xué)生寫得不太好就當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生自卑心理，更不愿意去學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語也不感興趣。三、重視作文的修改與講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣學(xué)生在英語寫作的時(shí)候，英語水平存在高低不同。不論是英語能力高的學(xué)生還是英語水平差的學(xué)生，對(duì)于寫的文章都希望能夠引起教師的注意。所以，英語教師在批改學(xué)生英語作文的時(shí)候，不要吝嗇自己的語言，每個(gè)學(xué)生都要給予一定的評(píng)語。在英語教學(xué)中，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是英語教師的職責(zé)，也是對(duì)老師的考查。呼吸功能鍛煉運(yùn)動(dòng)喀什地區(qū)第一人民醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科田媛/劉芳芳被動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)何為關(guān)節(jié)活動(dòng)?關(guān)節(jié)活動(dòng)是由肌肉群的收縮而成,每個(gè)關(guān)節(jié)各有不動(dòng)的后果?只要臥床不動(dòng)一星明,肌肉力三就會(huì)喪失20%的力,嚴(yán)重者肌肉縮,關(guān)節(jié)攣縮什么時(shí)候開始執(zhí)行?只要病情許可下,立即開始項(xiàng):1每天至少做三次。2每個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)需重復(fù)3~5次3每個(gè)關(guān)節(jié)的正?；顒?dòng)方向均要執(zhí)行4動(dòng)作需輕柔規(guī)律旦避免過度牽扯而避免肩關(guān)節(jié)夾擠ACJointShouldermodellouderRotatorImpingementGlenohumeral上肢前舉蓮動(dòng)1.一隻手放在肘上,另一隻手握手腕2.伸展肘,從體側(cè)向上舉。3.幔幔轉(zhuǎn)向頭上。上肢側(cè)舉運(yùn)動(dòng)1.一隻手放在肘上,另一隻手握手腕。2.肘伸展的同時(shí),將上肢拉到側(cè)方。3.上肢轉(zhuǎn)至頭上。4.有妨礙時(shí)肘可彎曲。脣的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)1.上肢伸向惻方豎起肘部。2.前臂向腳的方向倒下。3.向反方向的頭部倒下4.手背霏在床或墊被上。肘部伸由蓮動(dòng)1.用—隻手握手腕。2.譬由肘部∞前臂旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)1.用雙手握手,上肢側(cè)放誓曲。2.將手掌轉(zhuǎn)向臉的方向。3.將手掌轉(zhuǎn)向腳的方向手腕前後鬱曲的連動(dòng)1.用一隻手握手腕另一隻手握拇指以外的四指。2.伸展手指·手腕向後髻曲3.彎曲手指·手腕同時(shí)向前彎曲拇指翹起的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)用一隻手將拇指以外的四根手指伸展壓住,用另一隻手壓拇指2.將拇指向後伸展彎曲3.拇指化圓圖旋轉(zhuǎn)。手腕向拇指丶小指彎曲的運(yùn)動(dòng)1.一隻手放手腕的稍下,另一隻如圖握住。2.使手腕伸直,手向小指側(cè)替曲。3.然後向拇指彎曲。下肢向外開再復(fù)原運(yùn)動(dòng)1.一隻手插入膝蓋下方·另一隻手握腳跟:膝蓋伸直微抬起腳跟。2.將抬起的即跟拉向看護(hù)者的方向3.恢復(fù)原位股關(guān)節(jié)丶膝髑節(jié)的屈伸1.一隻手插入膝蓋下方,另一隻手握腳跟2.抬起下肢·同時(shí)鬢曲膝蓋。3.繼額用力曲滕荔。4.伸展膝蓋抬腳:下肢恢復(fù)原位置下肢旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)1.一隻手握腳跟·一隻手眢膝蓋下方·抬起腳彎曲繚蓋。2.握住膝蓋下方·將握腳跟的手拉向看護(hù)者的方向。3.恢復(fù)姿勢(shì)4.同樣支撐下肢·反方向移動(dòng)腳腕屈伸運(yùn)動(dòng)1.如圖握痺側(cè)的腳跟·另一隻手握腳腕。2.用手彎推腳掌·以拉豁跟的要頜使腳腕彎曲。3.放戇手的力量,恢復(fù)原位4.握閤腕的守滑向腳背握住·握腳跟的手冋上摧展腳腕腳腕旋轉(zhuǎn)1.一隻手握腳尖,另一隻手握腳腕,腳向外側(cè)旋轉(zhuǎn)。2向反方向的內(nèi)側(cè)旋轉(zhuǎn)腳指運(yùn)動(dòng)1.將腳指向腳背方向彎茁2.將腳指向閤掌方向彎曲?！窠Y(jié)語適