大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》強(qiáng)化訓(xùn)練試題A卷

第第10頁共10頁大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》強(qiáng)化訓(xùn)練試題 A卷考試須知：、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為 100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分姓名： 考號(hào)： 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、 和 。、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、 和 。、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定 和 的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。、心理學(xué)是研究 及其 科學(xué)。、解決問題的思維過程有：提出問題、 、 和驗(yàn)證假設(shè)。、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的 和 兩大分。、在心理學(xué)發(fā)展過程中 , 羅杰斯屬于 心理學(xué)流派的心理學(xué)家。、沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用： 、 和認(rèn)因素。、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量即注意的 ，又稱注意的 。、美國的心理學(xué)家 提出了多元智力理論。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、 思想加以綜合整理， 再反饋給來訪者的技術(shù)是 （ ）簡述語意技術(shù)澄清提問具體化22、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）有意想象隨意想象創(chuàng)造想象再造想象3、與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（）A.情緒B.情感心境應(yīng)激4、“活潑好動(dòng)”是下列哪種表現(xiàn)？（）A.能力B.興趣氣質(zhì)D.性格5、由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（）個(gè)案研究法觀察法定性研究法D.定量研究法6、各種社會(huì)關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）人際溝通人際交往親和行為人際關(guān)系7、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的哪個(gè)特征？（）A.選擇性B.顯著性投射性兩極性、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（ ）社會(huì)促進(jìn)社會(huì)抑制社會(huì)進(jìn)步社會(huì)退步、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家注意的是（ ）不隨意注意隨意注意有意后注意有意注意、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（ ）色覺知覺感覺統(tǒng)覺、開卷考試的記憶活動(dòng)是（ ）識(shí)記保持回憶再認(rèn)、在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（ ）記憶準(zhǔn)備性記憶正確性記憶持久性記憶敏捷性、看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大， 但我們總認(rèn)為他并有什么變化，這是（ ）知覺整體性知覺選擇性知覺理解性知覺恒常性、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（ ）認(rèn)識(shí)過程情感過程意志過程個(gè)性心理特征、智力分布呈常態(tài)分布就是指（ ）人與人之間在能力上沒有明顯的個(gè)別差異智力中等的人占多數(shù)智力超常的人占多數(shù)智力低常的人占多數(shù)、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（ ）再現(xiàn)思維集中思維發(fā)散思維抽象思維、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（ ）表現(xiàn)性因素知識(shí)性因素組織性因素個(gè)體性因素、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（ ）氣質(zhì)性格興趣能力、人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（ ）知覺整體性知覺選擇性知覺理解性知覺恒常性、記憶過程包括（ ）識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語詞記憶識(shí)記、保持和遺忘再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、能力：2、首因效應(yīng)：3、自我：4、心理學(xué)：5、有意注意：6、概念：、感覺對(duì)比：、特殊能力：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）（ 心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)， 具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒有原因的。（ ）上課時(shí)學(xué)生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀@是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。（ ）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。（ ）氣質(zhì)具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。（ ）情緒是人和動(dòng)物都有的。（ ）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。（ ）潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。（ ）“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。（ ）斯坦福-比納智力測驗(yàn)量表所用的智商是離差智商。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）11、記憶的品質(zhì)和培養(yǎng)。2、什么是印象形成中的認(rèn)知偏差？什么是歸因過程中的歸因偏差？3、人的心理活動(dòng)主要包括哪些方面？4、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？5、啟發(fā)式策略包括哪些具體的問題解決策略？6、如何用遺忘規(guī)律（記憶規(guī)律）進(jìn)行教學(xué)。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）、有意注意 有意后注意、操作能力 社交能力、時(shí)間 地點(diǎn)、心理現(xiàn)象 規(guī)律、明確問題 提出假設(shè)、心理過程 個(gè)性過程7、人本主義、環(huán)境因素 生理因素、廣度 范圍10、加德納二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、A、D、B、C、A、A、C、B、ABDDDDBCABCA三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、能力：是指能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征。2、首因效應(yīng)：指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。3、自我：亦稱自我意識(shí)或自我概念，主要是指個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。4、心理學(xué)：是研究人的心理活動(dòng)及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。5、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺的，有預(yù)定目的的，必要時(shí)需要一定意志努力的注意。6、概念：在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基本單元，以一個(gè)符合，就是詞的形式來表現(xiàn)。7、感覺對(duì)比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。8、特殊能力：是指為完成某種專門活動(dòng)所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)、對(duì)、錯(cuò)、錯(cuò)、對(duì)10、錯(cuò)五、簡答題（共6小題，每題424分）（持久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性（2）記憶力的培養(yǎng)①喚起記憶的愿望。教師在各科教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供識(shí)記的目的、 任務(wù)和具體要求在此基礎(chǔ)上，中學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺地提出記憶的任務(wù)， 特別是長遠(yuǎn)的記憶目標(biāo)和任務(wù)。②增強(qiáng)記憶的信心。記憶活動(dòng)是一種艱苦的腦力活動(dòng)，這就要求學(xué)生必須意志堅(jiān)強(qiáng)，信心十足，因此老師要打破學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的記憶信心。③教授記憶的方法。幫助學(xué)生掌握與運(yùn)用記憶的方法， 是培養(yǎng)記憶能力的一個(gè)重要方面為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握符合記憶規(guī)律的科學(xué)記憶方法。④培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。 自我測驗(yàn)、自我復(fù)述、自問自答、獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢驗(yàn)的有效方式。⑤講究記憶衛(wèi)生。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動(dòng)，科學(xué)用腦等。2、不同信息在人的印象形成過程中的作用所存在著的差異，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改變對(duì)他人的整體印象。 在形成對(duì)他人的印象時(shí)， 并不是等量齊觀地看待每個(gè)息，而是注重其核心品質(zhì)，以點(diǎn)帶面?；顒?dòng)者傾向于把自己的行為歸因于外部因素，而觀察者則傾向于把行為歸因于活動(dòng)者個(gè)體方面的因素。人在對(duì)他人行為歸因時(shí)很少考慮外部因素， 而主要關(guān)心活動(dòng)者的屬性或特促使他產(chǎn)生該行為的。3、答：分為心理過程和個(gè)性心理。心理過程又分為認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程。個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。其中個(gè)性傾向性有需要、動(dòng)機(jī)、 興趣、理想信念和世界觀；個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。4、表象是記憶表象的簡稱，指當(dāng)事物不在眼前，人腦中對(duì)有關(guān)感知過的事物形象的反映。表象具有直觀性和概括性特征，但表象的直觀性沒有感知所得形象那樣鮮明、完整與穩(wěn)定，它反映的是事物的主要特征。 表象的概括性與思維中的語詞概括不同， 它是在多次感知基礎(chǔ)上的形象概括，帶有本質(zhì)和非本質(zhì)屬性。表象的重要作用表現(xiàn)在它打破了一個(gè)人的認(rèn)識(shí)受當(dāng)前事物直接作用的局限，使認(rèn)識(shí)更趨概括化。、答：啟發(fā)式策略包括如下一些具體的問題解決策略 :1、搜索策略2、目的——手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、類似法6、其它的一些方法（一）合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間首先，要讓學(xué)生將不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在相鄰的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并使中間有一定的休息時(shí)間。再次，早上和晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間受前攝抑制和倒攝抑制的影響較小， 應(yīng)有效利用來憶材料。（二）選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)記方法識(shí)記方法分為整體識(shí)記、部分識(shí)記、綜合識(shí)記。其中綜合識(shí)記效果最好。（三）反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合基本要求：先反復(fù)閱讀，然后再尚未完全記住所學(xué)材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時(shí)再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時(shí)間較長，準(zhǔn)確性也高。（四）及時(shí)復(fù)習(xí)由于遺忘的發(fā)生呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律，因此復(fù)習(xí)要趕在遺忘大量發(fā)生之前，及時(shí)復(fù)習(xí)可避免遺忘的大量發(fā)生。（五）選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式復(fù)習(xí)方式主要分為分布復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，且分布復(fù)習(xí)的效果較好。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過程。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運(yùn)用現(xiàn)有方法解