高中英語(yǔ)-名詞性從句教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解名詞性從句的概念、分類(lèi)；2.掌握名詞性從句的連接詞及其所做成分。教學(xué)難點(diǎn)：1.掌握名詞性從句的幾大?？伎键c(diǎn)，特別是與定語(yǔ)從句的區(qū)分；2.名詞性從句在語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入通過(guò)Enjoyanintroduction，吸引學(xué)生興趣。同時(shí)快速地找出文中的連接詞。以此引出英語(yǔ)中的句型，即簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。另外，此處部分學(xué)生能迅速地提取出過(guò)去所學(xué)的定語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)，便于引出定語(yǔ)從句與本節(jié)課所講語(yǔ)法的對(duì)比和區(qū)分。相關(guān)概念通過(guò)展示一幅圖片和一句話的形式，讓學(xué)生在興趣中積極找出所有的名詞及名詞性短語(yǔ)，并以提問(wèn)搶答的方式讓學(xué)生理解名詞在句中所做的成分。即主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)和同位語(yǔ)。“MichaelJackson,afamoussinger,isalsoanoutstandingdancer,andhelikespopmusicverymuch.”討論名詞性從句的形成和分類(lèi)此處是學(xué)生理解名詞性從句的關(guān)鍵之處。通過(guò)兩兩句子的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生有效地分析和比對(duì)，準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和理解不同成分及其相應(yīng)的從句。1.TheboyisLiMing.(名詞作主語(yǔ))2.Whathesaidiscorrect.（從句作主語(yǔ)）得出結(jié)論：在句中充當(dāng)主語(yǔ)的從句叫做主語(yǔ)從句。3.Welovepeace.（名詞作賓語(yǔ)）4.Hesaidthathehadmetherbefore.（從句作賓語(yǔ)）5.Wemustfindoutwhenhewillcome.（從句作介賓）得出結(jié)論：在句中充當(dāng)及物動(dòng)詞或介詞后面賓語(yǔ)的從句叫做賓語(yǔ)從句。6.Youareastudent.（名詞作表語(yǔ)）7.Thefactisthatsheneverknewthesecret.（從句作表語(yǔ)）得出結(jié)論：在句中充當(dāng)表語(yǔ)的從句(即放在系動(dòng)詞后面)叫做表語(yǔ)從句。8.Miss.Liang,a27-year-oldgirl,teachesuschemistry.（名詞作同位語(yǔ)）9.Thenewsthatourteamhadwonmadeushappy.（從句作同位語(yǔ)）得出結(jié)論：在句中用作同位語(yǔ)的從句叫做同位語(yǔ)從句。通過(guò)以上比對(duì)，可以歸納總結(jié)出：名詞性從句主語(yǔ)從句(subjectiveclause)nounclauses賓語(yǔ)從句(objectiveclause)表語(yǔ)從句(predicativeclause)同位語(yǔ)從句(appositiveclause)在英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)中，如果本該由_____充當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和同位語(yǔ)，由_____來(lái)充當(dāng)，那么這個(gè)句子就叫名詞性從句?；顒?dòng)設(shè)置活動(dòng)一：翻譯句子（配以學(xué)生感興趣的圖片）沒(méi)有人知道馬航370發(fā)生了什么。NooneknowswhathappenedtoFlightMH370.他們已離婚的消息是不真實(shí)的。Thenewsthattheygotdivorcedisnottrue.（此處同時(shí)復(fù)習(xí)了重點(diǎn)短語(yǔ)：happento;get/bedivorced）活動(dòng)二：連接成句（觀看圖片，根據(jù)短語(yǔ)提示havealovelysister;mybiggestpride）a.ThatIhavealovelysisterismybiggestpride.b.MybiggestprideisthatIhavealovelysister.此處，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答并大膽質(zhì)疑，在加深對(duì)名詞性從句理解的同時(shí)，及時(shí)地了解學(xué)生的疑惑點(diǎn)，以便當(dāng)堂及時(shí)解決。復(fù)習(xí)名詞性從句的引導(dǎo)詞（連接詞，連接副詞，連接代詞），以提問(wèn)方式拋出問(wèn)題，引出名詞性從句的常考考點(diǎn)?？键c(diǎn)一.it作形式主語(yǔ)如：他犯了那樣一個(gè)錯(cuò)誤真是遺憾。___________________________isapity.Itisapity___________________________考點(diǎn)二.it作形式賓語(yǔ)如：他清楚地表明(make...clear)會(huì)議不會(huì)被推遲。Hehasmadeitclear.Themeetingwillnotbeputoff.Hehasmade________________________themeetingwillnotbeputoff.考點(diǎn)三：區(qū)分that與what1.Ihavenoideaof_____heactuallydid.2._____happenedlastnightisunknown.3._____heisdeterminedtostudyhardisacomforttohisparents.總結(jié)歸納：都可引導(dǎo)所有的名詞性從句。但是，______除起連接作用外，還在名詞性從句中充當(dāng)成分，而_____在名詞性從句中不充當(dāng)任何成分，只起_______作用。區(qū)分同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句1.Doyouknowthefactthathestolethecar?2.Doyouknowthefactthattheyweretalkingabout?由學(xué)生歸納總結(jié)：定語(yǔ)從句中從句不完整，關(guān)系詞充當(dāng)成分;同位語(yǔ)從句中的that只起連接作用?？键c(diǎn)五：名詞性從句中的虛擬語(yǔ)氣1.Itissuggestedthathe_____harderthanbefore.（work）2.Itisstrangethattwopeoplewithfakepassports_________theplane.(board)3.Theofficialssuggestedthatinformationcenters_______atthehotelsfortherelativesofthepassengers.（setup）4.Theevidencesuggestedthetwopeoplewithfakepassports______(be)notterrorists.此處為名詞性從句中的難點(diǎn)，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納。六、高考鏈接(改錯(cuò)&語(yǔ)法填空)1.Heissaidthathehaswrittenanewnovel.2.Itworriedherforshewasfined10,000dollars.3.Thatyouhavedonemightdoharmtoothers.4.Thereason_____hedidn'tpasstheexamwas_______hewastoocareless.七、總結(jié)及反思整堂課較為細(xì)致地講述了名詞性從句的形成及其分類(lèi)。學(xué)生能較好地理解并掌握名詞性從句。涉及到后面的考點(diǎn)部分，學(xué)生掌握仍不夠扎實(shí)，課堂氣氛不如前半段。仍需配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。教學(xué)對(duì)象雖然是是步入高三的學(xué)生，鑒于語(yǔ)法知識(shí)體系相對(duì)比較薄弱，雖然他們?cè)诔踔幸褜W(xué)過(guò)賓語(yǔ)從句，多數(shù)學(xué)生掌握得不是牢固。因此，知識(shí)點(diǎn)講解要精細(xì)，輸入過(guò)程要慢。名詞性從句是高中英語(yǔ)三大從句之一，其重要性眾所周知。可是“只強(qiáng)調(diào)重要性”不是一個(gè)可以讓學(xué)生們掌握的好方法。根本上講，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)興趣不濃，理解能力差，那么如果能通過(guò)一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的“導(dǎo)入”引入該語(yǔ)法，循序漸進(jìn)，效果會(huì)更明顯。學(xué)生們底子相對(duì)薄弱，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中還沒(méi)有養(yǎng)成尋找規(guī)律的習(xí)慣，也不知如何總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)。那么我們可以通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。學(xué)生對(duì)非本民族語(yǔ)言運(yùn)用能力差,經(jīng)常受母語(yǔ)影響，在平時(shí)的教學(xué)中深感學(xué)生經(jīng)?；煜硕ㄕZ(yǔ)從句和名詞性從句及狀語(yǔ)從句，因此，我準(zhǔn)備了大量例句讓學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，找出其相似和不同之處，然后加以歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，最后輔助于適用的練習(xí)進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生成為課堂的主體，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)與他人交流合作的能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為名詞性從句在二輪復(fù)習(xí)中的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生而言比較熟悉，同時(shí)也有部分學(xué)生還尚未對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，如何通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生形成對(duì)該知識(shí)點(diǎn)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和解題思路，成為了本節(jié)課的重難點(diǎn)。從課堂效果來(lái)看，首先在導(dǎo)入部分，由于材料信息與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，能很好地吸引學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生較為快速地進(jìn)入上課狀態(tài)。在對(duì)名詞性從句的概念和分類(lèi)上，通過(guò)兩兩句子呈現(xiàn)給學(xué)生這一直觀形象的方式，學(xué)生能清晰明確地理解賓語(yǔ)與賓語(yǔ)從句、主語(yǔ)與主語(yǔ)從句、表語(yǔ)與表語(yǔ)從句以及同位語(yǔ)與同位語(yǔ)從句，配以詳細(xì)的解釋?zhuān)材苊鞔_地掌握名詞性從句中連接詞所做的成分及區(qū)分。但是在涉及到定語(yǔ)從句和名詞性從句的區(qū)分方面，學(xué)生容易受漢語(yǔ)思維方式的影響，難以迅速地判斷出句子成分，從而使得在后續(xù)有關(guān)名詞性從句的考點(diǎn)講解部分，學(xué)生出現(xiàn)了疑惑，課堂氣氛不如前半段活躍積極。從總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課能夠掌握絕大部分內(nèi)容，且能夠在語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)中有所進(jìn)步。但是仍有個(gè)別學(xué)生存在死記硬背，做題不靈活的問(wèn)題存在，需要在課下對(duì)這部分學(xué)生加以額外的關(guān)注和輔導(dǎo)。對(duì)于已經(jīng)掌握名詞性從句考點(diǎn)的學(xué)生，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的題目，加深和鞏固對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。名詞性從句是高中階段英語(yǔ)教學(xué)中的重要語(yǔ)法項(xiàng)目,也是高考必考的語(yǔ)法項(xiàng)目之一，考綱的要求是掌握它的概念、構(gòu)成、用法并能在具體的語(yǔ)境中熟練運(yùn)用。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)總結(jié)出它們的概念、構(gòu)成和用法。然后用多種方法進(jìn)行操練，以達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。語(yǔ)法在高考中最顯性的考查主要表現(xiàn)在語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)上，二者均已語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)為根源，兩個(gè)題型僅是語(yǔ)法高考的不同載體而已。在閱讀理解和完形填空中復(fù)合句的頻繁出現(xiàn)也加大了學(xué)生的做題難度，降低做題速度。作文中復(fù)合句的使用水平也漸漸成為衡量學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的標(biāo)準(zhǔn)之一?？v觀高考各類(lèi)大題無(wú)不在語(yǔ)法的統(tǒng)領(lǐng)之下。鑒于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，語(yǔ)言運(yùn)用能力較低，而名詞性從句作為高考的考查重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何將此與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，顯得尤為重要?！度S設(shè)計(jì)》（英語(yǔ)全國(guó)卷）高三二輪復(fù)習(xí)用書(shū)，將全國(guó)卷中語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)集中研究，既節(jié)省了二輪復(fù)習(xí)有限的備考時(shí)間，又達(dá)到了相互印證、融會(huì)貫通的效果。學(xué)生在做例題的同時(shí)循序漸進(jìn)地回顧高一、高二的語(yǔ)法知識(shí)，并配以相關(guān)的模擬題、高考題和部分練習(xí)題，從而進(jìn)一步鞏固該語(yǔ)法點(diǎn)。一、區(qū)分that與what1.Ihavenoideaof_____heactuallydid.2._____happenedlastnightisunknown.3._____heisdeterminedtostudyhardisacomforttohisparents.二、用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空1.Itissuggestedthathe_____harderthanbefore.（work）2.Itisstrangethattwopeoplewithfakepassports_________theplane.(board)3.Theofficialssuggestedthatinformationcenters_______atthehotelsfortherelativesofthepassengers.（setup）4.Theevidencesuggestedthetwopeoplewithfakepassports______(be)notterrorists.三、高考鏈接(改錯(cuò)&語(yǔ)法填空)1.Heissaidthathehaswrittenanewnovel.2.Itworriedherforshewasfined10,000dollars.3.Thatyouhavedonemightdoharmtoothers.4.Thereason_____hedidn'tpasstheexamwas_______hewastoocareless.四、課后練習(xí)1.語(yǔ)法填空Ireadareportlastnight.Itsays______alotofpeoplediedin_____trafficaccident.ButIforget______theaccidenthappenedlastSunday.________astonishedmemostis______somebabieslost_____lives.However,Idon’tknow______thegovernmenthastakensomemeasurestodealwith__.Inmyopinion,______accidenthastaughtalesson_______weshouldobeythetrafficrules.2.能力提升（使用名詞性從句）1）其中一個(gè)原因是他們家庭太窮以至于負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)。__________________________________________________________________2）成功與否取決于我們是否做了足夠多的努力。__________________________________________________________________3）使我感到最興奮的是我將去北京參加一個(gè)今年暑假將要舉行的中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽。____________________________________________________________________________________________________________________________________4）我們應(yīng)該充分利用機(jī)會(huì)去應(yīng)用我們所學(xué)的東西以便于更好地掌握它。__________________________________________________________________5）我們必須牢記熟能生巧。___________________________________________________________________名詞性從句這塊語(yǔ)法在高中語(yǔ)法中是一塊重要的內(nèi)容，是高考中的一個(gè)必考內(nèi)容，所以務(wù)必要求學(xué)生牢固的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我在收集、整理了大量歷屆高考有關(guān)于名詞性從句的練習(xí)之后總結(jié)出了考查名詞性從句的熱點(diǎn)，并根據(jù)這些熱點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課的內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)?；煜硕ㄕZ(yǔ)從句和名詞性從句。因此，我準(zhǔn)備了大量不同程度練習(xí)進(jìn)行鞏固。上課之后幾位評(píng)委老師就我這堂課的主要問(wèn)題對(duì)我作了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，我寫(xiě)下如下反思。教師是一個(gè)完全的引導(dǎo)者，而學(xué)生的主體地位得到了鞏固。針對(duì)高考的考點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)γ~性從句中學(xué)生所應(yīng)該注意到的問(wèn)題面面俱到，并且能夠形成解題規(guī)律讓學(xué)生方便記憶。其次，能夠做到條理清楚，學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱項(xiàng)目，結(jié)合課堂上的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行細(xì)化復(fù)習(xí)。教師只是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在pp