初中道德與法治-養(yǎng)成親社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《養(yǎng)成親社會(huì)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)師導(dǎo)引：我們首先一起來看一組圖片：（展示有利于他人和有利于社會(huì)的圖片—略）師：請(qǐng)同學(xué)們分析四組圖片中的行為有哪些共同點(diǎn)？生：都在獻(xiàn)愛心、都在幫助他人，會(huì)使我們的社會(huì)變得更美好、更和諧。師總結(jié)：通過同學(xué)們的分析我們可以看出，無償獻(xiàn)血、捐款等這些行為既可以幫助他人，又可以使我們的社會(huì)變得更美好。我們把這些有利與他人、有利于社會(huì)的行為稱為親社會(huì)行為。那么我們?cè)鯓硬拍莛B(yǎng)成親社會(huì)行為，使我們的社會(huì)變得更美好、更和諧。這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)和探討的話題。多媒體展示：養(yǎng)成親社會(huì)行為師引領(lǐng)：那我們?cè)鯓硬拍莛B(yǎng)成親社會(huì)行為？我們一起來看一個(gè)故事：多媒體展示：（孔融讓梨的故事）想一想：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么品質(zhì)？生：為人謙遜、為人謙讓。師過渡：同學(xué)們還知道哪些有關(guān)謙讓的故事?說出來給大家聽聽。生相互交流后發(fā)言：“孔融讓梨”、“六尺巷”、“將相和”……師：孔融讓梨等故事中你受到什么啟示?生答：（略）多媒體展示：我們要學(xué)會(huì)謙讓教師引領(lǐng)：謙讓不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且是當(dāng)前形成文明社會(huì)風(fēng)氣、構(gòu)建和諧社會(huì)不可缺少的道德規(guī)范。那么在社會(huì)生活中謙讓有哪些表現(xiàn)？生答：(略)多媒體展示：(師總結(jié))

●為人謙遜，不惟我獨(dú)尊、盛氣凌謙讓的表現(xiàn)

●不爭(zhēng)名奪利，能自覺為他人著想。

●以寬容的態(tài)度來處理與他人的矛盾和沖突

師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合有關(guān)謙讓的故事以及表現(xiàn)來談一談在我們身邊有哪些體現(xiàn)或違背謙讓的事例？說出來與大家分享。多媒體展示：

談一談：

在我們的身邊有哪些體現(xiàn)謙讓或違背謙讓的事例？說出來與大家分享。生在小組內(nèi)相互討論，然后自由回答。生列舉相關(guān)事例及其影響：生：體現(xiàn)謙讓的事例：發(fā)新書時(shí)，有的同學(xué)把破損的書留給自己；同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r，不斤斤計(jì)較，一笑了之……（影響：這樣做不僅是個(gè)人有涵養(yǎng)的表現(xiàn)，而且會(huì)化解矛盾，使人與人之間的關(guān)系更融洽。）生：違背謙讓的事例：上下樓梯時(shí)，相互擁擠，互不相讓；同學(xué)之間發(fā)生小矛盾時(shí)，火冒三丈，大發(fā)雷霆……（影響：這樣做不僅說明個(gè)人缺乏修養(yǎng)，而且會(huì)使矛盾激化，使人與人之間的關(guān)系惡化。）師總結(jié)：俗話說“退一步海闊天空，讓三分風(fēng)平浪靜”。所以在社會(huì)生活中我們要學(xué)會(huì)謙讓，對(duì)他人多一份寬容、多一份忍讓。那么你一定會(huì)擁有一個(gè)豐富多彩的人生。師過渡：通過剛才的探討我們可以看出，要養(yǎng)成親社會(huì)行為首先要學(xué)會(huì)謙讓。那么除了要學(xué)會(huì)謙讓，我們還應(yīng)該怎么做？學(xué)生：觀看寓言故事（橘子和蘋果的故事）教師總結(jié)：從寓言中我們可以看出，在生活中，獨(dú)占、不與他人分享，只會(huì)限制個(gè)人的發(fā)展。而與他人分享，就會(huì)有利于自己和他人的共同進(jìn)步。那么從小品中我們受到什么啟示？生答。（略）多媒體展示：我們要學(xué)會(huì)分享師：分享就是把自己有價(jià)值的東西提供給別人，與他人共同擁有和感受。那么我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)有許多與他人分享的經(jīng)歷以及收獲。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談自己與他人分享的經(jīng)歷以及收獲。多媒體展示：

交

流

平

臺(tái)：

我與他人分享的經(jīng)歷———我的收獲———生自由發(fā)言：把好書借給別人看、把自己的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)、與好友分享成功時(shí)的快樂、和同學(xué)共享學(xué)習(xí)用品……（有利于共同進(jìn)步、增進(jìn)友情）師總結(jié)：從共同的交談中我們可以看出，分享并不意味著失去，相反會(huì)使我們擁有更多，使我們的人生更豐富多彩。尤其是在當(dāng)前需要合作的社會(huì)里，只有每一個(gè)社會(huì)成員都學(xué)會(huì)彼此分享，才會(huì)促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。師過渡：要養(yǎng)成親社會(huì)行為，除了學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)分享，還要怎么做？多媒體展示：遇到三種情況怎樣幫助他們？學(xué)生：各抒己見，引出幫助他人的技巧。師總結(jié)：“送人玫瑰，手留余香?！睆耐瑢W(xué)們的談話中我們感受到，我們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)自己也會(huì)感到無比的快樂和幸福。多媒體展示：我們要學(xué)會(huì)幫助人師：學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)助人，主要讓我們學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，達(dá)到人與人之間的和諧。那么養(yǎng)成親社會(huì)行為，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。從而達(dá)到人與社會(huì)的和諧。

學(xué)生討論；做力所能及的公益活動(dòng)、為貧困兒童捐款、宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)、向有關(guān)部門提建議、努力學(xué)習(xí)，考出優(yōu)異成績(jī)……師：從同學(xué)們的回答中，我們可以看出我為社會(huì)做貢獻(xiàn)概括為三個(gè)方面：多媒體展示：

積極參與公益活動(dòng)

我為社會(huì)做貢獻(xiàn)

關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事

服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)結(jié)束語：社會(huì)是我們每個(gè)人的依靠和歸宿，是我們共有的精神家園。只要我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一片愛心，伸出援助之手，付出愛的行動(dòng)。無怨無悔，無私奉獻(xiàn)。我們的社會(huì)就會(huì)充滿愛，我們的社會(huì)就會(huì)變得更美好、更和諧。

學(xué)情分析我所任教的是初二年級(jí)的學(xué)生，八年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)開始表現(xiàn)出了對(duì)社會(huì)的關(guān)注，但還是難以把親社會(huì)的行為和自己的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，因此，如何撥動(dòng)學(xué)生心底的那根親社會(huì)行為之弦成了我教學(xué)中需要重點(diǎn)考慮的。而且，在這之前學(xué)生已經(jīng)積累了一些新聞知識(shí)，所以在文體之上不需要花太多的時(shí)間。效果分析政治有政治的特點(diǎn)，它不同于類似數(shù)學(xué)物理等學(xué)科，能當(dāng)堂做大量練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。我把跟蹤練習(xí)放到了課堂以外。學(xué)生做完練習(xí)后，老師認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的完成情況分析如下：第1題材料分析中完成的很好，個(gè)別同學(xué)理解有誤，難點(diǎn)在第2兩題，除了每班有十多個(gè)同學(xué)做得比較好，其他同學(xué)多是亂寫一氣，語言組織能力貧乏，答題過于簡(jiǎn)單或者不全面，答案似是而非，對(duì)此問題以后還需要大加鍛煉。第3題拓展提升，學(xué)生答的很不全，甚至部分學(xué)生直接空白。一是部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶惰；二是孩子思維單一，缺乏豐富的想象力和創(chuàng)造力，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)！教材分析本節(jié)內(nèi)容位于《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)P20-26頁，學(xué)生在了解了社會(huì)生活的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，為學(xué)生培養(yǎng)親社會(huì)行為的習(xí)慣提供了情感基礎(chǔ)；養(yǎng)成親社會(huì)行為是關(guān)心社會(huì)的必然結(jié)果和自然體現(xiàn)。養(yǎng)成親社會(huì)行為主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為的習(xí)慣和技能。養(yǎng)成親社會(huì)行為要學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交往中善待其他社會(huì)成員，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺性；養(yǎng)成親社會(huì)行為更體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)方面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人練習(xí)案1.你認(rèn)為甄宇和馮異有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)?這對(duì)你以后的為人處事有和何啟示？2.為什么會(huì)有這么多大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)要求到條件艱苦的西部去志愿服務(wù)？這對(duì)你有什么啟示？3.有一位奇怪的盲人，盡管他什么也看不到，晚上走路時(shí)卻要提一盞燈。不管聽到別人的惡意的嘲諷還是善意的詢問，他都笑而不語。聰明的同學(xué)，你能猜出它為什么這樣做嗎？教學(xué)反思《養(yǎng)成親社會(huì)行為》一課是八年級(jí)下冊(cè)第五單元第十一課的第二部分內(nèi)容。二、教學(xué)流程清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為讓學(xué)生掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)環(huán)節(jié)，即課下預(yù)習(xí)，自由感悟，拓展延伸樹親社會(huì)行為三方面，很好的呈現(xiàn)了內(nèi)容及教學(xué)結(jié)構(gòu)。三、在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，多給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們積極大膽地思維、想象、提問、猜測(cè)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)他們多方位思考問題的思維習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量做到四個(gè)“不”，學(xué)生能闡述的教師不講解，學(xué)生能解決的教師不替代，學(xué)生能理解教師不暗示，學(xué)生能提問的教師不先問，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我竭力體現(xiàn)這個(gè)理念，但貫徹的不是太好，有些地方不放心學(xué)生，引導(dǎo)過多，重復(fù)過多。但是也有不足的地方：1、我覺得學(xué)生回答問題非常踴躍，可是我對(duì)如何安排學(xué)生發(fā)言做的不好，學(xué)生的發(fā)言顯的有些亂，重復(fù)發(fā)言多。2、文中留給學(xué)生拓展的時(shí)間少，比如：我們身邊有哪些類似的材料？我們應(yīng)該如何做一個(gè)親社會(huì)的人士？我想：孩子們思考問題、回答問題的過程對(duì)同學(xué)們本身就是一種教育，這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)短?！靶碌恼谓滩?，加強(qiáng)了給學(xué)生審美體驗(yàn)、情感熏陶的文章的選入。這一鮮明的變化，其實(shí)也明確地提示我們：政治教育要在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注人文性，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“對(duì)于政治教學(xué)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟政治的精妙，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。這一標(biāo)準(zhǔn)也告訴我們：政治教學(xué)要既重認(rèn)知又重情感，既重理性又重感性，既重工具又重人文，應(yīng)糾正長(zhǎng)期流行的理性化分析的偏差，強(qiáng)化感受性，強(qiáng)化體驗(yàn)性?！笨v觀全課，我在新課標(biāo)的把握上還欠缺很多，課堂上留給學(xué)生的時(shí)間還是不多。對(duì)于“少教多學(xué)”這一理念實(shí)踐的還不太好，后期須待繼續(xù)努力。課標(biāo)分析本文，飽含感情，適合學(xué)生感悟。高效課堂提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這