幼兒園學(xué)前-大班語(yǔ)言活動(dòng)：故事《妙妙與喵喵的信》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：《妙妙與喵喵的信》活動(dòng)年級(jí)：大班上課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：了解信的用途和簡(jiǎn)單的寫信方法。知道簡(jiǎn)單的符號(hào)所表達(dá)的含義。教材分析：這是一個(gè)以信為主線的小故事，它采用了擬人的手法，把妙妙和喵喵好朋友之間互相約對(duì)方玩的事情展現(xiàn)給幼兒。故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、貼近幼兒生活。妙妙和喵喵的兩封信都是以簡(jiǎn)筆畫和符號(hào)的形式呈現(xiàn)的，易于幼兒理解；表述形式雖簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)含的和好朋友互相思念、互相牽掛的情感，能夠激發(fā)幼兒的情感共鳴。大班幼兒處于一個(gè)情感相對(duì)豐富的時(shí)期，有自己的想法，能主動(dòng)的和自己的好朋友聯(lián)系，約好一塊出去玩等。故事通過(guò)寫信這一聯(lián)系方式，讓幼兒獲得美好的情感體驗(yàn)，是一篇具有深刻情感教育意義的好教材?；顒?dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道信的三要素，能看懂妙妙與喵喵的信。（重點(diǎn)）能用繪畫和符號(hào)的形式寫信，并能完整的講述信的內(nèi)容。（難點(diǎn)）愿意用寫信、讀信的方式表達(dá)自己與朋友之間的情感?；顒?dòng)過(guò)程：?一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題???1、教師介紹故事人物，并提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考“今天我們班還來(lái)了兩位小客人，妙妙和喵喵，你們猜猜看，誰(shuí)是喵喵？誰(shuí)是妙妙？為什么呢？”教師講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題“妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友，小貓喵喵住在小橋這邊，小雞妙妙住在小橋那邊，他們兩個(gè)經(jīng)常在一起玩，玩的可高興了！可是每當(dāng)回到家他們總會(huì)想念對(duì)方?！薄澳阌X得他們會(huì)用什么樣的方式進(jìn)行聯(lián)系呢？”二、結(jié)合課件，教師講解信的三要素以及故事中妙妙與喵喵的信的內(nèi)容?1、出示信件，引導(dǎo)幼兒了解信的知識(shí)(1)展示信紙，和幼兒一起探索信的秘密。?(2)了解書信的格式??????收信人：寫在信的左上方寫信人：寫在信的右下方???????正文：把想說(shuō)的話寫在中間。?2、出示第一封信，引導(dǎo)幼兒觀察?（1）信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？（2）那信上說(shuō)的什么呀？我們幫小貓讀讀吧?。ê⒆幼杂芍v述）信中他們是用什么來(lái)代表時(shí)間的？（太陽(yáng)、月亮），寫信時(shí)還可以用什么來(lái)表示時(shí)間呢？?信里他們用什么來(lái)表示地點(diǎn)的？想一想他們約好了在哪些地方見面呢？小結(jié)：小朋友觀察一下，信中除了時(shí)間、地點(diǎn)還有什么呢？?那一個(gè)個(gè)箭頭符號(hào)又代表什么意思呢？（指示、順序）?教師小結(jié)：哦，小貓明白了，原來(lái)小雞妙妙是想在明天早上約小貓?jiān)跇蛏弦娒?，還要一起去河邊玩沙子呢！第二天，他們?cè)谝黄鹜?，玩的可高興了！3、出示第二封信，引導(dǎo)幼兒觀察“你知道信上寫了什么嗎？我們一起討論一下吧”引導(dǎo)幼兒積極說(shuō)出自己的想法三、教師引導(dǎo)幼兒用繪畫和符號(hào)的形式寫信“小朋友你想不想用這種方式給好朋友寫封信？”（1）提示幼兒注意寫信的格式。?（2）幼兒用繪畫和符號(hào)的形式給好朋友寫信四、分享幼兒的信，體驗(yàn)寫信的快樂！?1、幼兒講述畫的信的內(nèi)容2、結(jié)束語(yǔ)：小朋友的信都寫好了，那我們一起去把信送給好朋友吧！活動(dòng)名稱：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：《妙妙和喵喵的信》活動(dòng)年級(jí)：大班上學(xué)情分析：“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，所以在開展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。幼兒期情感中語(yǔ)言性交往的成分不斷增加，引起情緒反應(yīng)的語(yǔ)言性動(dòng)因也不斷增加。如幼兒在園吃穿都沒有問(wèn)題，但同伴排斥他，幼兒會(huì)產(chǎn)生痛苦的情緒，若老師對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幼兒會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒等等。大班幼兒在人際交往中，游戲的語(yǔ)言化程度大大增強(qiáng)，同伴交往中，幼兒的語(yǔ)言能力、合作能力、社會(huì)能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力都得到了一定程度的發(fā)展。在實(shí)際的交往中，幼兒往往需要用擁抱、友好的語(yǔ)言等正能量去交往，從而產(chǎn)生更加融洽積極的交往氛圍。同時(shí)大班幼兒求知欲強(qiáng)，愛學(xué)好問(wèn)，喜歡與人交往，因此《妙妙與喵喵的信》這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)非常符合大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)年齡階段幼兒的年齡特點(diǎn)，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)教育要點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道信的三要素，能看懂妙妙與喵喵的信。2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：能用繪畫和符號(hào)的形式寫信，并能完整的講述信的內(nèi)容。3、情感教育要點(diǎn)：愿意用寫信、讀信的方式表達(dá)自己與朋友之間的情感。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，本次活動(dòng)采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒感受為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用表演，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒帶動(dòng)引領(lǐng)幼兒以外，還采用了以下教學(xué)方法：1、分享討論法：通過(guò)對(duì)話、交流充分讓幼兒表述自己的想法，并大膽表達(dá)信件的意義，根據(jù)故事情節(jié)展開討論，拓展思維，為下一步理解信件內(nèi)容做準(zhǔn)備。2、遞進(jìn)感知法：環(huán)節(jié)之間的銜接、設(shè)計(jì)都是為目標(biāo)服務(wù)，在活動(dòng)中層層遞進(jìn)，幫助幼兒拓寬思維，感知想象，體驗(yàn)妙妙與喵喵用信件傳遞友誼的情緒。3、觀察聯(lián)想法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，結(jié)合幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒在理解信件內(nèi)容的情況下，通過(guò)對(duì)比拓展幼兒思路了解并體會(huì)信件給妙妙和喵喵帶來(lái)的感受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)中，我把愛細(xì)化、具體化，將愛轉(zhuǎn)化成幼兒容易理解、接受的“信件語(yǔ)言”，讓信件說(shuō)話，讓信件傳情，引導(dǎo)幼兒去理解愛、感受愛、表達(dá)愛、傳遞愛，從而感受朋友間的愛無(wú)處不在，懂得信件能給大家?guī)?lái)快樂。由于缺乏知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)不足，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒了解事物?；顒?dòng)以他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動(dòng)。在開展活動(dòng)的過(guò)程中，更要細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)。鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?；顒?dòng)名稱：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：《妙妙與喵喵的信》活動(dòng)年級(jí)：大班上效果分析：在科技發(fā)達(dá)的今天，電話、微信是人們常見的聯(lián)系方式，而書信這種在字里行間流露真情實(shí)感的表達(dá)方式卻漸漸淡出人們的生活。本次活動(dòng)在孩子們對(duì)書信已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子讀懂用繪畫代替文字寫信的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作和交流自己的繪畫信。通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等形式，孩子們體驗(yàn)到書信中傳遞的真情實(shí)感。在活動(dòng)中，我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極參與的狀態(tài)。一、觀察圖畫信，理解信的內(nèi)容幼兒根據(jù)教師的引導(dǎo)，初步了解寫信的格式，通過(guò)分步演示，能說(shuō)出信件的意思，幼兒能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出妙妙要告訴喵喵什么事情。在幼兒初步了解寫信的步驟，即信中的時(shí)間、地點(diǎn)、做的事情后，幼兒自己又能嘗試說(shuō)出每一幅小圖片的含義，然后說(shuō)出完整的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。兩封信的解讀為幼兒理解故事情節(jié)做好了鋪墊。二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。在幼兒猜出妙妙和喵喵寫的信后，能仔細(xì)地傾聽故事。幼兒又以角色的身份讀信，將故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、事情講清楚。這樣激發(fā)了幼兒說(shuō)的興趣，把重點(diǎn)鞏固了。三、升華提問(wèn)，體驗(yàn)朋友間互相關(guān)愛的友好情感在幼兒感受妙妙和喵喵之間溫馨、友好的朋友情誼后，幼兒通過(guò)自由、寬松的講述空間，以“你喜歡妙妙與喵喵嗎？為什么？”為題，幼兒大膽發(fā)表自己的看法，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言，發(fā)展了幼兒的情感。四、給自己好朋友寫信，鞏固和遷移經(jīng)驗(yàn)為了鞏固和遷移幼兒的講述信件的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)以“如果你有好朋友，你會(huì)給好朋友寫什么呢?”為題，運(yùn)用剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)去講述自己信的內(nèi)容，為幼兒提供一個(gè)擴(kuò)展或延伸原內(nèi)容的講述以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒在通過(guò)設(shè)計(jì)信的過(guò)程，鞏固了用符號(hào)和繪畫寫信的方法，并通過(guò)互相講述朋友間的信件，幼兒也感受到了交往的樂趣，同時(shí)也激發(fā)了他們寫信的欲望。課程名稱:妙妙與喵喵的信領(lǐng)域：語(yǔ)言年紀(jì)：大班上冊(cè)主講教師：教材分析：這是一個(gè)以信為主線的小故事，它采用了擬人的手法，把妙妙和喵喵好朋友之間互相約對(duì)方玩的事情展現(xiàn)給幼兒。故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、貼近幼兒生活。妙妙和喵喵的兩封信都是以簡(jiǎn)筆畫和符號(hào)的形式呈現(xiàn)的，易于幼兒理解；表述形式雖簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)含的和好朋友互相思念、互相牽掛的情感，能夠激發(fā)幼兒的情感共鳴。大班幼兒處于一個(gè)情感相對(duì)豐富的時(shí)期，有自己的想法，能主動(dòng)的和自己的好朋友聯(lián)系，約好一塊出去玩等。故事通過(guò)寫信這一聯(lián)系方式，讓幼兒獲得美好的情感體驗(yàn)，是一篇具有深刻情感教育意義的好教材?；顒?dòng)名稱：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：《妙妙與喵喵的信》活動(dòng)年級(jí)：大班上課后反思：現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子不去主動(dòng)聯(lián)系自己的朋友，從而失去更多朋友?！睹蠲钆c喵喵的信》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以妙妙與喵喵之間的信為線索，描繪了他們之間的友誼感情。通過(guò)本次教學(xué)，可以讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道要用別樣的形式去聯(lián)系自己的朋友，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。活動(dòng)前，我認(rèn)真熟悉了教案。作為一篇教案，我把重心放在了自己對(duì)教案的理解和把握上，力求在活動(dòng)中能夠順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，給孩子充分的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)。我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了以下反思：教學(xué)活動(dòng)中的情景設(shè)置，帶給幼兒充分情感體驗(yàn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我先是介紹兩位新朋友,從猜名字開始,“你知道誰(shuí)是妙妙？誰(shuí)是喵喵嗎？”從而引起幼兒的興趣，同時(shí)積極的表?yè)P(yáng)幼兒，為之后的深入提問(wèn)做好鋪墊。2、認(rèn)識(shí)信的環(huán)節(jié)設(shè)置充分調(diào)動(dòng)了孩子的興趣。分段的欣賞理解信件并不難，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在個(gè)別學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我以個(gè)別幼兒講述的形式進(jìn)行了展示，以此來(lái)加深對(duì)信件的理解。個(gè)別講述信件內(nèi)容的時(shí)候，有的幼兒大膽講出自己的想法，有的幼兒在教師的引導(dǎo)下也講的很精彩，這對(duì)孩子們的觀察和表述有了一定的作用。3、活動(dòng)中PPT的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽故事時(shí)特別專注，體會(huì)妙妙與喵喵之間用信件聯(lián)系友誼的心情，故事通過(guò)教師聲情并茂的講述，聽起來(lái)特別有感染力，對(duì)讓孩子體驗(yàn)妙妙與喵喵之間的情感起到了重要作用。存在的不足之處：1、教師的回應(yīng)手段還需改進(jìn)，在捕捉到幼兒的信息時(shí)不能迅速做出準(zhǔn)確回應(yīng)，回應(yīng)語(yǔ)言不夠豐富，在幼兒的部分精彩回答之處也沒有給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)。2、在分析理解信件內(nèi)容時(shí)教師的提問(wèn)、總結(jié)提升可以更加豐富詳細(xì)一些，針對(duì)性更加明確一些。例如教師提問(wèn)“你猜猜信上都寫了什么內(nèi)容”這樣的問(wèn)題比較籠統(tǒng)，孩子在回答時(shí)有些找不準(zhǔn)方向，如果改成“你知道太陽(yáng)代表什么意思嗎？”類似這樣非常具體的提問(wèn)，孩子們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候就會(huì)順著教師指引的方向去探索?；顒?dòng)名稱：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：《妙妙和喵喵的信》活動(dòng)年級(jí)：大班上課標(biāo)分析：1、本次活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，知道信的三要素，能看懂妙妙與喵喵的信。通過(guò)對(duì)話、交流充分讓幼兒表述自己的想法，并大膽表達(dá)信件的意義，根據(jù)故事情節(jié)展開討論，拓展思維，為更深層的理解信件內(nèi)容做準(zhǔn)備。2、本次活動(dòng)難點(diǎn)是能用繪畫和符號(hào)的形式寫信，并能完整的講