小學(xué)四年級(jí)語文教案

小學(xué)四年級(jí)語文教案

學(xué)校四班級(jí)語文教案精選篇1

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

2．指名讀課文第一、二節(jié)。

（二）、細(xì)讀課文第三節(jié)。

1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，留意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，老師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（三）、細(xì)讀課文第四節(jié)。

1.第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名同學(xué)指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

3．誰的尾巴扁呢?(看實(shí)物；兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。

4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問，同學(xué)齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

7．放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有許多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

指名說句話，誰在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。

指導(dǎo)朗讀，老師問，同學(xué)答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

（四）、有感情地朗讀全文。

（五）、識(shí)記部分生字。

1．劃誕生字，自學(xué)，巧記字形。

2．出示卡片，檢查自學(xué)狀況。

公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

（六）、鞏固復(fù)習(xí)。

1．看黑板，記字音和字形。

2．抽讀生字。

3．猜字嬉戲．

（七）、指導(dǎo)書寫：云公車

１、指導(dǎo)書寫筆畫：撇折

２、老師范寫，同學(xué)書空。

３、同學(xué)描紅，練習(xí)寫字。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

猴子圖尾巴長|公雞圖尾巴彎

兔子圖尾巴短|鴨子圖尾巴扁

松鼠圖像把傘|孔雀圖最好看

學(xué)校四班級(jí)語文教案精選篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)鳥的寵愛之情。

二、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件“小小解說員”牌若干

三、教學(xué)過程：

（一）、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、今日，老師給大家?guī)砹艘恍┬掳閭H，想熟悉它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）

誰熟悉，老師就把它送給誰，讓你和它交上好伴侶。

你們熟悉的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對(duì)，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）

3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空。）

4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)覺了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）

5、你們情愿和翠鳥交伴侶嗎？完成板書：翠鳥那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

再設(shè)情境，解說課文：

1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。）

2、師（故作驚異）咦，怎么沒了？究竟要介紹翠鳥的什么？

別心急，解說詞就在咱們書上。抓緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的.序號(hào)標(biāo)好。

3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）

4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢？

（出示填空：翠鳥喜愛停在，它長得；以翠鳥叫聲，愛；翠鳥捕魚的動(dòng)作，住在。）

誰會(huì)填？先自由說一說，也可以和同桌商議?商議?。（指名說。）

5、看來同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。

（放錄音：翠鳥喜愛停在水邊的葦稈上，它長得可真美麗；翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作特別快速，住在陡峭的石壁上。）

6、聽了這樣的解說，你們滿足嗎？哪里不滿足？（對(duì)，翠鳥的樣子怎么美麗，捕魚的動(dòng)作怎么快速還沒介紹清晰。）板書：樣子動(dòng)作

7、那老師提議，我們小伴侶自己來當(dāng)解說員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？

那抓緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：

如生介紹“樣子”：

指名一生介紹。

（2）他介紹得怎么樣？（同學(xué)評(píng)議）

（3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。）我嚴(yán)肅宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？

（4）還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。嘉獎(jiǎng)“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請(qǐng)你說說自己是按什么挨次介紹的？（師協(xié)作同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

現(xiàn)在知道是按什么挨次介紹的嗎？（從下到上）

師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥?，你的確是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好？好，那全班一起來介紹。（師協(xié)作同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）

（5）能不能變個(gè)挨次，從上到下地介紹？指名說。

（6）翠鳥長得這么美麗，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

如生介紹“動(dòng)作”：

指名一生介紹。

結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

（出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）

看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。

②翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地落在葦稈上了。

老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲悅耳，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜愛哪句解說詞？為什么？

好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好的確讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)嘉獎(jiǎng)“小小解說員”牌。

9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了伴侶，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧！（播放課件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說詞。）

作業(yè)：制作一張翠鳥的學(xué)問卡片。

學(xué)校四班級(jí)語文教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖熟悉“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)同學(xué)感到困難的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、同學(xué)們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

2、我也曾看過很多的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的大路，始終往大山里走。走呀走呀，繞過很多荒蕪的大山，抬起頭來，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察那菜園了。（出示句子）

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上?！?/p>

a大家悄悄的望，望見一個(gè)怎樣的菜園了？還望見了什么？

（結(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀看它的樣子（出示句子）

“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片迷人的翠綠”。

二、初讀課文，整體感知

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、劃誕生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、想一想課文寫了一件什么事？

三、溝通檢查

1、師：我們來讀讀新詞

2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。

3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？

課件出示兩句話。

望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

點(diǎn)貧瘠消失可怖的巖石大塊大塊兇惡的巖石消失圖片1我們熟悉一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?

依據(jù)同學(xué)的問題板書：

貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

（父親身上究竟有什么奇妙的力氣，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）

快速掃瞄課文2——10節(jié)，依據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。

1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。

3、爭論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、我們小組推選（）代表發(fā)言。

讓我們再次走進(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。

開地：

1、全家人都投去驚詫的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

2、望著我們懷疑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

3、每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

板書：

開地從早到晚

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊兇惡的巖石。

學(xué)校四班級(jí)語文教案精選篇4

學(xué)校語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文依據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)覺的過程。并且推斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合抱負(fù)象的。因此，我在教學(xué)時(shí)，采納了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程支配如下：

一、激情，引入新課

揭示課題，提示同學(xué)留意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓同學(xué)，從理性上熟悉“琥珀”。以激起同學(xué)學(xué)習(xí)這課的熱忱。

二、入境，從感性正熟悉“琥珀”

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)同學(xué)觀看其顏色、外形、包裹物等。

2、依據(jù)所看到的圖象讓同學(xué)想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。

2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)覺及其科學(xué)價(jià)值的句段。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。

四、點(diǎn)撥，深化體會(huì)科學(xué)家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)分在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家依據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

1、讓同學(xué)有感情地朗讀第三自然段，思索：①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思索：①這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是依據(jù)什么想象出來的？

3、默讀第10—11自然段，思索：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被沉沒在泥沙下面？

4、讀第13自然段，思索：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)覺有什么關(guān)系？

上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)理論，有利于同學(xué)理解課文內(nèi)容。

學(xué)校四班級(jí)語文教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。熟悉兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的愛好。

一、談話引入

上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題，表揚(yáng)跟老師書空的同學(xué))

一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓同學(xué)讀，并擴(kuò)詞

介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個(gè)字你有最好的方法記住它?

三、研讀課文

1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜愛什么季節(jié)?為什么喜愛?同學(xué)小組內(nèi)溝通，并指名說。

2、隨著同學(xué)溝通，指