馬說教學(xué)反思教學(xué)反思模板5篇

馬說教學(xué)反思教學(xué)反思模板5篇馬說教學(xué)反思教學(xué)反思篇1

習(xí)慣是一種長久的耕耘，花是收獲的果。

本冊要求學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，逐步培育課內(nèi)外自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并結(jié)合平常的教學(xué)，使學(xué)生了解仔細完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的看法及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成仔細完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要求早在一年級的時候就提出了，只不過隨著年級的增高，要求隨之提高。所以，預(yù)習(xí)要求只讓學(xué)生回顧了一遍，并布置晚上的家作就是預(yù)習(xí)第一篇課文，通過實踐檢驗預(yù)習(xí)能力和效果。課堂上，我和學(xué)生們一遍看圖一遍溝通，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都要做到“不動筆墨不讀書“，并表揚在這方面做得比較好的學(xué)生。接著，我又請立即班上預(yù)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，通過典范的垂范來帶動一部分不夠自主的學(xué)生重視起來。最終，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的異同點，明確兩者之間的關(guān)系，明確缺一不行的重要性。

溝通“仔細完成作業(yè)〞這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起觀賞了書上的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，反思自己的，認識到缺乏和今后努力改良的方向。接著出示了開學(xué)后書寫仔細的作業(yè)，提出好的地方和缺乏的地方，讓學(xué)生取長補短，努力改良自己的作業(yè)。我們又觀賞了插圖，進行了溝通，讓學(xué)生談自己的感想，明確仔細完成作業(yè)的重要性。

習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)，是一項恒久的工程，是一種品德的積淀，更是日常的鞭策與鼓舞。期望我的孩子們能更好的做好自己。

馬說教學(xué)反思教學(xué)反思篇2

反思一、小學(xué)英語教師應(yīng)有進展意識

許多小學(xué)英語教師對自己的語言學(xué)問能力要求不高，認為小學(xué)英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地改變著。假如我們的英語教師不求進取，將會被時代所淘汰。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣〞。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要把握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國如今對高中畢業(yè)生的要求是把握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求把握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能，依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩〞來培育學(xué)生長久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培育興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培育長久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培育學(xué)生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造仿照的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細進行語言學(xué)習(xí)。

馬說教學(xué)反思教學(xué)反思篇3

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，小數(shù)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在教學(xué)時候，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓舞學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問和閱歷自主探究，并通過合作溝通，總結(jié)小數(shù)的讀、寫方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分體會勝利的喜悅。

新課程提倡“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。〞因此，課堂中教師只負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過表達讀數(shù)，寫數(shù)的過程，自主歸納小數(shù)讀寫的方法，在比較和運用的過程中，突破關(guān)于0的學(xué)習(xí)。

缺乏之處：

1、課前練習(xí)過多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間缺乏。

2、在讀數(shù)的教學(xué)中，忽視了讓學(xué)生讀數(shù)的過程，只讓孩子動筆寫出來。

3、在歸納方法的時候應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己總結(jié)和發(fā)覺，教師的心情有些急迫。

4、講課時有些術(shù)語表達的不夠嚴(yán)謹。

馬說教學(xué)反思教學(xué)反思篇4

本課結(jié)合新課程理念，注重表達以學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生在自主嘗試的聯(lián)系中去發(fā)覺問題和解決問題，設(shè)置不同遠度的距離，讓學(xué)生樹立信念，關(guān)注個體差異，讓每一個學(xué)生受益。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程連接緊湊。用兒童話的語言和活潑好玩的組織形式將整堂課渲染的富有活力和激情，讓學(xué)生對本有些枯燥的投擲練習(xí)興趣盎然，在輕松開心的教學(xué)氣氛中較好的學(xué)習(xí)和把握了教學(xué)目標(biāo)要求到達的學(xué)問與技能、情感看法與價值觀?，F(xiàn)將我本節(jié)課總結(jié)如下：

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，符合水平一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中遵循目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的核心思想，細心組織教學(xué)過程，順利地完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基本達成了原定的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)思路清楚，過程流暢，重難點突出。本節(jié)課設(shè)計過程簡潔明了，主次分明，基本部分的教學(xué)利用學(xué)生自主嘗試體驗—教師示范講解，用口訣的形式引導(dǎo)學(xué)生進行分解動作的練習(xí)。在徒手分解與完好練習(xí)中體會肩上屈肘、蹬地轉(zhuǎn)體、揮臂過肩、快速有力的動作要領(lǐng)，以此突破教學(xué)重難點，教學(xué)方法比較有效。

3、教學(xué)形式多種多樣，趣味性強，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。投擲教學(xué)內(nèi)容相對比較單調(diào)乏味。我在教學(xué)中應(yīng)用兒童話的語言和富有情趣的教學(xué)形式將學(xué)生的興趣和有意留意始終吸引在教學(xué)各個環(huán)節(jié)本身。讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)、輕松把握動作技能。

4、主動貫徹新課程理念。教學(xué)各個環(huán)節(jié)特殊注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗到體育帶給他們的勝利，從而不斷培育學(xué)習(xí)興趣，形成終身體育的意識；通過設(shè)置不同距離的標(biāo)志線，讓不同能力層次的學(xué)生都能體驗到勝利、喜悅和滿足，到達了既關(guān)注個體又面向全體的教育思想。

馬說教學(xué)反思教學(xué)反思篇5

?我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我〞的表達方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系。

一、勝利之處

1。謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采納了有關(guān)天氣的謎語進行導(dǎo)課，快速引出對新知的學(xué)習(xí)。

2。字詞教學(xué)自主扎實。識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生溝通識字方法上，只在重點處點撥，幫助學(xué)生深入體會字形特點。

3。整體感知方法得當(dāng)。采納關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

4。細讀文本敏捷多樣。第一、二自然段時，我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)改變的重點語句，采納多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠奇妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點。

5。創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本依據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，采