初中數(shù)學(xué)八年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃

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中學(xué)數(shù)學(xué)八班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃1

一、上一學(xué)期同學(xué)學(xué)習(xí)狀況〔基本知識(shí)、基本技能掌控狀況、技能進(jìn)展〕和教學(xué)工作中的閱歷、問(wèn)題：

上學(xué)期期末考試的成果不及格，總體來(lái)看，成果比較不抱負(fù)。在同學(xué)所學(xué)知識(shí)的掌控程度上，大部分同學(xué)能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，但個(gè)別同學(xué)連簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌控，成果較差。在學(xué)習(xí)技能上，一些同學(xué)課外主動(dòng)獵取知識(shí)的技能較差，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的技能沒(méi)有得到培育，同學(xué)的規(guī)律推理、規(guī)律思維技能，計(jì)算技能需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以提升同學(xué)的整體成果；在學(xué)習(xí)立場(chǎng)上，絕大部分同學(xué)上課能聚精會(huì)神，積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容〔概念、法那么、原理等〕和目的要求：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)六章，第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》本章通過(guò)詳細(xì)實(shí)例建立不等式，探究不等式的基本性質(zhì)，了解一般不等式的解、解集、解集在數(shù)軸上的表示，一元一次不等式的解法及應(yīng)用；通過(guò)詳細(xì)實(shí)例滲透一元一次不等式、一元一次方程和一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系．最末討論一元一次不等式組的解集和應(yīng)用．第二章《分解因式》本章通過(guò)詳細(xì)實(shí)例分析分解因式與整式的乘法之間的關(guān)系揭示分解因式的實(shí)質(zhì)，最末學(xué)習(xí)分解因式的幾種基本方法．第三章《分式》本章通過(guò)分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算法那么，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分式的化簡(jiǎn)求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題．第四章《相像圖形》本章通過(guò)對(duì)兩條線段的比和成比例線段等概念的學(xué)習(xí)，全面探究相像三角形、相像多邊形的性質(zhì)與識(shí)別方法．第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》主要是概念的理解與運(yùn)用．第六章《證明一》本章主要內(nèi)容是命題的相關(guān)概念、分類及應(yīng)用．

重點(diǎn)〔１〕掌控不等式的基本性質(zhì)，一元一次不等式〔組〕的解法及應(yīng)用．〔２〕掌控分解因式的兩種基本方法〔提公因式法與公式法〕．〔３〕掌控分式的基本性質(zhì)、四那么運(yùn)算、分式方程的解法及列分式方程解應(yīng)用題．〔４〕成比例線段的概念及應(yīng)用和相像三角形的性質(zhì)和判定．〔５〕調(diào)查方法的應(yīng)用．〔６〕命題的推理論證．

難點(diǎn)〔１〕對(duì)不等式的基本性質(zhì)的理解和嫻熟運(yùn)用，一元一次不等式〔組〕的應(yīng)用．〔２〕提公因式法與公式法的敏捷運(yùn)用．〔３〕分式的四那么混合運(yùn)算和列分式方程解應(yīng)用題．〔４〕敏捷運(yùn)用比例線段和相像三角形知識(shí)技能的培育．〔５〕幾個(gè)概念的理解、區(qū)分和應(yīng)用．〔６〕命題的推理論證．

三、為了達(dá)到本學(xué)期教學(xué)目的要求將采用的詳細(xì)措施是什么？教學(xué)方法上做哪些改革？

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛(ài)好是最好的'老師，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺(jué)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂氛圍，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

5、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，有助于同學(xué)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

四、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排表：

單元章節(jié)教材內(nèi)容課時(shí)估計(jì)上課日期

一元一次不等式與一次函數(shù)2第2周2.28－3.1

一元一次不等式組3第2周3.2－3.4

復(fù)習(xí)小結(jié)2第3周3.7－3.8

第二章《分解因式》分解因式1第3周3.9

提公因式法2第3周3.10－3.11

運(yùn)用公式法2第4周3.14－3.15

復(fù)習(xí)小結(jié)1第4周3.16

第三章《分式》分式2第4周3.17－3.18

分式的加減法2第5周3.22－3.23

復(fù)習(xí)小結(jié)2第6周3.29－3.30

第四章《相像圖形》線段的比2第6周3.31－4.1

黃金分割1第7周4.4

外形相同的圖形1第7周4.5

相像多邊形1第7周4.6

相像三角形1第7周4.7

探究三角形相像形的條件2第8周4.11－4.12

測(cè)量旗桿的高度1第8周4.13

相像多邊形的性質(zhì)2第8周4.14－4.15

頻數(shù)與頻率2第12周5.9－5.10

數(shù)據(jù)的波動(dòng)2第12周5.11－5.12

第六章《證明一》你能確定嗎1第13周5.16

定義與命題2第13周5.17－5.18

為什么它們平行1第13周5.19

機(jī)動(dòng)2

期末復(fù)習(xí)15

中學(xué)數(shù)學(xué)八班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃2

為了更好貫徹、落實(shí)新課程的精神，更新老師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變老師的課堂角色，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)模式，促進(jìn)同學(xué)全面的進(jìn)展，有效、有序進(jìn)行課改教學(xué)，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去一年的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，特訂下學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，以期獲得教學(xué)利益最大化。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課程目標(biāo)

1.每?jī)芍芗w學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新課程的精神實(shí)質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，溝通各自的看法，提高對(duì)新課程理解運(yùn)用的水平。

2.選用學(xué)習(xí)的理論書(shū)籍有：《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)物理》、《老師心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》與《同學(xué)心理指導(dǎo)》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作。

3.明確新課程的三維目標(biāo)制定的依據(jù)與意義，緊緊抓住以“同學(xué)進(jìn)展為中心、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線。

二、發(fā)揮集備作用，理清教學(xué)思路

1.定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展，同學(xué)在接受新知識(shí)過(guò)程中，必定會(huì)涌現(xiàn)各種問(wèn)題;通過(guò)集備多角度、多方位、多層次發(fā)覺(jué)同學(xué)存在問(wèn)題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，實(shí)時(shí)予以解決。

2.理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解中學(xué)物理教材編寫(xiě)的`理念、編寫(xiě)的風(fēng)格、編寫(xiě)的內(nèi)容以及編排的體系。教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，如何讓同學(xué)有技能自主構(gòu)建知識(shí)。教學(xué)的“小思路”是指較精確定位每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)。思路理清，教與學(xué)才會(huì)輕松;避開(kāi)以其昏昏，示其昭昭。

三、開(kāi)發(fā)利用教材，拓展教學(xué)資源

1.開(kāi)發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容可以作適當(dāng)調(diào)整。對(duì)新教材需要有性格的解讀，逐步形成目標(biāo)明確、情景切入、感悟方法、過(guò)程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路。

2.拓展教學(xué)資源。教材作為教與學(xué)的載體，但不是唯一的載體;可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面進(jìn)行比較取舍。

四、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)風(fēng)格

1、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)。新學(xué)期，我們需要從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)向動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)渡，把同學(xué)課堂生成作為教學(xué)資源補(bǔ)充，避開(kāi)不分班級(jí)，不分同學(xué)，呆板按預(yù)案教學(xué)。

2、學(xué)有定章;教無(wú)定法。通過(guò)常規(guī)教學(xué)、公開(kāi)課與說(shuō)課或教學(xué)比武，依據(jù)老師素養(yǎng)展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)老師進(jìn)行公正、公開(kāi)與公正的過(guò)程評(píng)價(jià)。

五、發(fā)揮多媒體作用，著重物理試驗(yàn)

1、發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，估計(jì)每位老師可以上20節(jié)多媒體課。要求精選課件，改編課件。

2、著重物理試驗(yàn)。

(1)采納多媒體播放與動(dòng)手試驗(yàn)相結(jié)合;

(2)預(yù)備兩套或兩套以上的試驗(yàn)器材，供同學(xué)試驗(yàn)探究。

中學(xué)數(shù)學(xué)八班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

教育同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能培育同學(xué)的規(guī)律思維技能、運(yùn)算技能、空間觀念和解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的技能，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀測(cè)分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)約的推理。

二、學(xué)情分析

八班級(jí)是中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，同學(xué)基礎(chǔ)的好壞，徑直影響到將來(lái)是否能升學(xué)。，同學(xué)思維特別活躍，但后進(jìn)面較大，有少數(shù)同學(xué)不上進(jìn)，思維不緊跟老師。在學(xué)習(xí)技能上，同學(xué)課外主動(dòng)獵取知識(shí)的技能較差，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展同學(xué)的知識(shí)面，提升同學(xué)素養(yǎng);在學(xué)習(xí)立場(chǎng)上，絕大部分同學(xué)上課能聚精會(huì)神，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，部分同學(xué)不具有，需要老師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

同學(xué)通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)全等三角形、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，掌控有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的應(yīng)用。進(jìn)一步提高須要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用技能，通過(guò)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

掌控提取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息的技能，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識(shí)表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系;通過(guò)探究全等三角形的判定、軸對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培育同學(xué)的識(shí)圖技能;通過(guò)探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式;通過(guò)對(duì)整式乘除和因式分解的探究，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的技能，建立數(shù)學(xué)類比思想。

3.情感與立場(chǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充斥觀測(cè)、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過(guò)程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，加強(qiáng)民族的驕傲感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。

四、教材分析

數(shù)學(xué)八班級(jí)上冊(cè)包括全等三角形，軸對(duì)稱，實(shí)數(shù)，一次函數(shù)，整式的乘除與因式分解五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”的兩個(gè)領(lǐng)域

第十一章全等三角形

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用;掌控綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。

第十二章軸對(duì)稱

本章主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對(duì)稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問(wèn)題的思維方式。

第十三章實(shí)數(shù)

本章通過(guò)對(duì)平方根、立方根的探究引出無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，進(jìn)而導(dǎo)出無(wú)理數(shù)的概念，從而把有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：平方根、立方根、無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：平方根及其性質(zhì);有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的區(qū)分。教學(xué)關(guān)鍵提示：從生活實(shí)際入手，讓同學(xué)經(jīng)受無(wú)理數(shù)的發(fā)覺(jué)過(guò)程，從而理解并掌控實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。

第十四章一次函數(shù)

本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點(diǎn)出發(fā)再次認(rèn)識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用改變與對(duì)應(yīng)的思想分析函數(shù)問(wèn)題，建立運(yùn)用函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。

第十五章整式的乘除與因式分解

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解及其思路。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。

五、本書(shū)編寫(xiě)特點(diǎn)

(一)加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

1、從實(shí)際出發(fā)引入有關(guān)內(nèi)容

在“全等三角形”一章，教科書(shū)從實(shí)際例子引入全等形的概念，并讓同學(xué)舉出一些例子。在我們的四周，常常可以看到外形，大小相同的圖形，這樣做既可以使同學(xué)易于理解相關(guān)概念，也可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。又如，從分析平分角的儀器的原理引入角的平分線的畫(huà)法。再如，通過(guò)確定集貿(mào)市場(chǎng)的位置的問(wèn)題引出“到角的兩邊的距離相等的點(diǎn)在角的平分線上”的結(jié)論，使同學(xué)看到理論來(lái)自實(shí)際的需要。

從自然景觀到微型模型，從建筑物到藝術(shù)作品，甚至日常生活用品，都可以找到軸對(duì)稱的例子，在“軸對(duì)稱”一章，教科書(shū)從實(shí)際出發(fā)引入軸對(duì)稱、軸對(duì)稱變換，使同學(xué)詳細(xì)感受。又如，從海上救生問(wèn)題引入“等角對(duì)等邊”的結(jié)論。再如，借助將兩個(gè)含30°角的三角尺擺放在一起的圖形，找到直角三角形中30°角所對(duì)的直角邊與斜邊之間的數(shù)量關(guān)系。

在“一次函數(shù)”一章，教科書(shū)通過(guò)勻速行駛的汽車的行駛里程隨時(shí)間的改變而改變，電影院的票房收入隨售出票數(shù)的改變而改變，彈簧的長(zhǎng)度隨懸掛重物的質(zhì)量的改變而改變等實(shí)例引入變量、常量以及函數(shù)的概念。用列表法、圖象法表示函數(shù)也是結(jié)合中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)表、心電圖說(shuō)明的。正比例函數(shù)、一次函數(shù)那么分別由燕鷗飛行、氣溫改變等問(wèn)題引入。這樣安排的目的是使同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)約實(shí)例了解變量、常量的意義，結(jié)合實(shí)例了解函數(shù)的概念和三種表示方法，結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)一次函數(shù)的意義。

一些簡(jiǎn)約問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系可以用整式表示，因而在“整式”一章，單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的概念是結(jié)合實(shí)際例子引入的。整式的運(yùn)算也是類似處理的，例如，由計(jì)算機(jī)處理運(yùn)算問(wèn)題引入同底數(shù)冪的乘法，由連鎖店銷售收入的計(jì)算問(wèn)題引出單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法，由計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)問(wèn)題引入同底數(shù)冪的除法，由木星的質(zhì)量與地球質(zhì)量的比較引入單項(xiàng)式的除法等等。

總之，本冊(cè)教科書(shū)各章都關(guān)注從詳細(xì)的問(wèn)題情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，以有利于同學(xué)理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

2、運(yùn)用有關(guān)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題

在“全等三角形”一章，用三角形全等說(shuō)明實(shí)際測(cè)量方法的道理，例如，測(cè)量池塘兩端的距離，測(cè)量河兩岸相對(duì)兩點(diǎn)的距離，用卡鉗測(cè)量工件的內(nèi)槽寬。還安排了利用三角形全等測(cè)量旗桿高度的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在“軸對(duì)稱”一章，那么在學(xué)完軸對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)以后，讓同學(xué)利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案。在這一章，還運(yùn)用非常三角形的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，例如，用等腰三角形解決求繩長(zhǎng)問(wèn)題，用等邊三角形解決測(cè)量中的問(wèn)題。

在“一次函數(shù)”一章，讓同學(xué)用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫(huà)某些實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系，例如，運(yùn)用函數(shù)分析耗油量與行駛里程的關(guān)系，水位隨時(shí)間的改變，以及運(yùn)費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)。在這一章，還著重從圖象分析有關(guān)信息，例如，教科書(shū)第11頁(yè)的觀測(cè)以及第12頁(yè)的例2。

在“整式”一章，那么讓同學(xué)用整式運(yùn)算解決紙盒用料等實(shí)際問(wèn)題。

總之，各章都著重讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

(二)加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系

在“全等三角形”一章，三角形的畫(huà)法與三角形全等條件的探究相結(jié)合，也就是說(shuō)，三角形全等條件不是徑直給出的，而是讓同學(xué)畫(huà)出與已知三角形某些元素對(duì)應(yīng)相等的三角形，畫(huà)完以后，再剪剪量量，在這個(gè)基礎(chǔ)上啟發(fā)同學(xué)想一想，判定兩個(gè)三角形全等需要什么條件。這樣讓同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)圖試驗(yàn)，就會(huì)對(duì)相關(guān)結(jié)論印象深刻。將三角形的畫(huà)法與三角形全等條件的探究相結(jié)合，也比單獨(dú)講三角形的畫(huà)法效果好，單講簡(jiǎn)單單調(diào)枯燥。

在“軸對(duì)稱”一章，圖形的變換與圖形的`認(rèn)識(shí)相結(jié)合,本冊(cè)書(shū)先安排軸對(duì)稱的內(nèi)容，再安排等腰三角形的內(nèi)容。這樣就可以從變換的角度認(rèn)識(shí)等腰三角形，從而加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系。另外，在本章中安排“用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱”的內(nèi)容，也是為了數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。

在實(shí)數(shù)一章，內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”這個(gè)領(lǐng)域，有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，同學(xué)在七班級(jí)上冊(cè)已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)過(guò)有理數(shù)，對(duì)有理數(shù)的概念和運(yùn)算等有了較深的認(rèn)識(shí)，本章是在有理數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的初步知識(shí)，由于數(shù)的擴(kuò)充的全都性，本章許多內(nèi)容是有理數(shù)相關(guān)內(nèi)容的延伸和推廣，因此，要留意加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系。例如，對(duì)于絕對(duì)值和相反數(shù)的概念，實(shí)數(shù)的運(yùn)算法那么和運(yùn)算性質(zhì)，平方與開(kāi)平方、立方與開(kāi)立方的互為逆運(yùn)算關(guān)系等都是在有理數(shù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。另外，本章前兩節(jié)“平方根”、“立方根”在內(nèi)容上基本是平行的，因此，在“立方根”一節(jié)，充分利用了類比的方法，例如類比平方根的概念的引入方式給出立方根的概念，類比開(kāi)平方運(yùn)算給出開(kāi)立方運(yùn)算，類比平方與開(kāi)平方運(yùn)算的互逆關(guān)系討論立方與開(kāi)立方運(yùn)算的互逆關(guān)系等。這樣的編寫(xiě)方法，有助于加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系，通過(guò)類比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)形成正遷移。

在“一次函數(shù)”一章，特地安排“用函數(shù)觀點(diǎn)看方程(組)與不等式”一節(jié)，分別探討一次函數(shù)與一元一次方程，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程(組)之間的關(guān)系。這樣就可以讓同學(xué)發(fā)覺(jué)一次函數(shù)，一元一次方程，一元一次不等式之間的聯(lián)系，用函數(shù)的觀點(diǎn)把相互聯(lián)系的方程(組)、不等式、函數(shù)統(tǒng)一起來(lái)。

在“整式”一章，將整式的乘法與因式分解安排在同一章，也是加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系。另外，讓同學(xué)用面積說(shuō)明乘法公式，可以使同學(xué)從數(shù)與形的角度把握有關(guān)內(nèi)容，例如，從圖形的角度，同學(xué)很簡(jiǎn)單避開(kāi)的錯(cuò)誤。

(三)培育推理技能

在“全等三角形”一章，正式涌現(xiàn)證明及證明的格式。七班級(jí)兩冊(cè)教科書(shū)中安排了一些說(shuō)理的內(nèi)容，就是為現(xiàn)在正規(guī)練習(xí)證明作預(yù)備的。要求同學(xué)有理有據(jù)地推理證明，精練精確地表達(dá)推理過(guò)程，是比較困難的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教科書(shū)做了一些努力。

1、留意減緩坡度，按部就班。開(kāi)始階段，證明的方向明確，過(guò)程簡(jiǎn)約，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單規(guī)范化。這一階段要求同學(xué)體會(huì)例題的證-路及格式，然后再逐步增加題目的繁復(fù)程度，小步前進(jìn)，每一步都為下一步作預(yù)備，下一步又留意復(fù)習(xí)前一步訓(xùn)練的內(nèi)容。特別是在第十一章里，通過(guò)細(xì)心選擇全等三角形的證明問(wèn)題，減緩?fù)瑢W(xué)學(xué)習(xí)幾何證明的坡度。

2、在不同的階段，安排不同的練習(xí)內(nèi)容，突出一個(gè)重點(diǎn)，每個(gè)階段都提出明確要求，便于老師掌控。例如，在“全等三角形”一章，讓同學(xué)會(huì)證明兩個(gè)三角形全等，通過(guò)證明三角形全等，證明兩條線段或兩個(gè)角相等，從而熟識(shí)證明的步驟和方法。在第十二章與等腰三角形有關(guān)的內(nèi)容中，重點(diǎn)培育同學(xué)會(huì)分析思路，會(huì)依據(jù)需要選擇有關(guān)的結(jié)論去證明。

3、著重分析思路，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索問(wèn)題，著重書(shū)寫(xiě)格式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)思索的過(guò)程。

4、在與“數(shù)與代數(shù)”有關(guān)的章節(jié)安排證明的內(nèi)容。例如，在“整式”一章，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)一些規(guī)律并加以證明，或徑直讓同學(xué)證明一些結(jié)論。

六、教學(xué)措施

1.作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)探究例如，為不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫(xiě)好教案。

2.營(yíng)造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為同學(xué)掌控課堂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.寫(xiě)好課后小結(jié)。課后實(shí)時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、同學(xué)聽(tīng)課狀況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改進(jìn)措施，對(duì)于嚴(yán)峻的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其知識(shí)面，提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能采用針對(duì)性的補(bǔ)救措施。

5.成立學(xué)習(xí)小組。依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班同學(xué)分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

6.組織單元測(cè)試。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，做好試卷分析，查找問(wèn)題。大面積存在的問(wèn)題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。

7.搞好閱卷分析。在條件許可的狀況下，盡可能采納當(dāng)面批改的方式對(duì)同學(xué)作業(yè)進(jìn)行批閱，指出同學(xué)作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析、講解，援助同學(xué)解決存在的知識(shí)性錯(cuò)誤。

中學(xué)數(shù)學(xué)八班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃4

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，我擔(dān)負(fù)八班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，為了搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，所以在留意時(shí)間的安排上，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：

一、教材分析

第11章全等三角形，主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)及各種判定方法，同時(shí)學(xué)會(huì)證明。本章是學(xué)好四邊形、圓等內(nèi)容的基礎(chǔ)。第12章軸對(duì)稱，利用軸對(duì)稱，探究等腰三角形和等邊三角形的性質(zhì)，學(xué)習(xí)它的判定方法，并進(jìn)一步證明。第13章實(shí)數(shù)，包括算術(shù)平方根、平方根、立方根及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算，數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)充。第14章一次函數(shù)，此章是函數(shù)的入門(mén)，在整冊(cè)書(shū)中占有特別重要的.地位，所以在教學(xué)中要多加側(cè)重。第15章整式乘除與因式分解，包括整式的乘除運(yùn)算、乘法公式及因式分解，是學(xué)習(xí)分式和根式運(yùn)算、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

通過(guò)了解，這兩個(gè)班整體狀況是*班同學(xué)聽(tīng)話仔細(xì)但敏捷度不夠，*班同學(xué)敏捷但馬虎。首先讓他們盡快適應(yīng)新老師，與同學(xué)做好溝通;然后，盡快幫他們樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)展意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，鼓舞大家在新學(xué)期，獲得更大的進(jìn)步，取得更大的進(jìn)展。要在本學(xué)期獲得進(jìn)步，那么需要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ);同時(shí)著重同學(xué)規(guī)律思維的培育。

三、教學(xué)措施

1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在備課時(shí)深入鉆研教材，正確地掌控和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，努力構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)效性與有效性。

2、上課時(shí)定向要明確，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)弄清疑難。點(diǎn)難撥疑時(shí)要面對(duì)全體同學(xué)，使各類同學(xué)都學(xué)有所得。都有所進(jìn)展。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)探究合作技能，通過(guò)變式訓(xùn)練，培育思維的敏捷性。特別是函數(shù)一章，利用數(shù)形結(jié)合，努力培育同學(xué)數(shù)學(xué)建模的思想和技能。

3、作業(yè)布置要分層，以關(guān)注不同層次的同學(xué)。批改要仔細(xì)、實(shí)時(shí)，批語(yǔ)要多鼓舞同學(xué)，依據(jù)作業(yè)狀況查缺補(bǔ)漏，做好個(gè)別輔導(dǎo)。

4、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升技能，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí);成立"一幫一"互助學(xué)習(xí)小組，輔導(dǎo)后進(jìn)生，同時(shí)促進(jìn)優(yōu)生，共同進(jìn)步。

中學(xué)數(shù)學(xué)八班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃5

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初二班級(jí)(9)、(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，八班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)特別重，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)初一數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)要補(bǔ)差補(bǔ)缺，做好同學(xué)的思想工作，所以在制定八班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，肯定要留意時(shí)間的安排，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。

一、學(xué)情分析

通過(guò)對(duì)上學(xué)期幾次檢測(cè)分析，發(fā)覺(jué)這一級(jí)的同學(xué)存在很嚴(yán)峻的兩極分化。一方面是平常成果比較突出的同學(xué)基本上掌控了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好深厚。另一方面是相當(dāng)一部分同學(xué)由于各種緣由，數(shù)學(xué)已經(jīng)落下很多知識(shí)，部分同學(xué)已丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、指導(dǎo)思想

以《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，繼續(xù)深入開(kāi)展新課程教學(xué)改革。以提高同學(xué)中考成果為出發(fā)點(diǎn)，著重培育同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高同學(xué)解題答題的技能和規(guī)律推理技能。同時(shí)完成八班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：了解軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對(duì)稱的基本性質(zhì);會(huì)利用性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題。掌控整式的乘除和因式分解的運(yùn)算。嫻熟掌控分式運(yùn)算。知道樣本平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算、及中位數(shù)、眾數(shù)。了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方根、立方根。了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);會(huì)解一元一次不等式(組)等;。

技能目標(biāo)：培育同學(xué)的觀測(cè)、探究、推理、歸納的技能，進(jìn)展同學(xué)合情推理技能、規(guī)律推理技能和推理認(rèn)證表達(dá)技能，提高知識(shí)綜合應(yīng)用技能。立場(chǎng)情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)六章，第一章《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》，本章是在學(xué)習(xí)了線段、角、平行線、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)___面圖形的一些性質(zhì)，主要內(nèi)容是軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對(duì)稱的基本性質(zhì);會(huì)利用性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題。

第二章《乘法公式與因式分解》是初一的整式的乘法的一個(gè)連續(xù)，主要內(nèi)容有整式的乘法、乘法公式、因式分解。學(xué)好本章的運(yùn)算性質(zhì)是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章難點(diǎn)是整式乘法與因式分解的關(guān)系和相互的轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)是乘法公式。第三章《分式》是在學(xué)習(xí)整式的`基礎(chǔ)上來(lái)討論的，主要內(nèi)容就是分式運(yùn)算、分式的化簡(jiǎn)，這部分內(nèi)容對(duì)以后的方程、函數(shù)等都有特別重要的作用。第四章《樣本與估量》本章的主要內(nèi)容就是平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算、及中位數(shù)、眾數(shù)，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步打下了基礎(chǔ)。

第五章《實(shí)數(shù)》主要內(nèi)容是算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);勾股定理及勾股定理的應(yīng)用，通過(guò)探究三角形的三邊關(guān)系，得到勾股定理，同時(shí)還介紹了一種直角三角形的判定方法，最末介紹了勾股定理的應(yīng)用。重點(diǎn)是勾股定理，難點(diǎn)是勾股定理的應(yīng)用。這又學(xué)習(xí)了直角三角形的一性格質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第六章《一元一次不等式》主要內(nèi)容就是解一元一次不等式，這為以后的一次函數(shù)和一次方程，一次不等式三者的關(guān)系的學(xué)習(xí)提供了很好的探究條件。

五、教學(xué)措施

1、細(xì)心備課，設(shè)置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和欲望。深入淺出，援助同學(xué)理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答技能和正確率。

3、細(xì)心組織單元測(cè)試，仔細(xì)分析試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并對(duì)其中大多數(shù)同學(xué)存在的問(wèn)題集中進(jìn)行分析與講解，力求透徹。對(duì)于少部分同學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行小組輔導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

4、做好同學(xué)的思想教育工作，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

中學(xué)數(shù)學(xué)八班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能;努力培育同學(xué)的運(yùn)算技能、規(guī)律思維技能，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)八班級(jí)三班四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩個(gè)班共有109人，從上學(xué)期期末考試成果來(lái)看，兩班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，而且已經(jīng)開(kāi)始涌現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，一部分同學(xué)解題作答比較馬虎，不能很好的發(fā)揮自己的水平，因此要在本期獲得抱負(fù)成果，老師和同學(xué)都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體作用，著重方法，培育技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三角形，掌控三角形中各種線段及外角相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)多邊形的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解掌控;掌控全等三角形的性質(zhì)與判定、軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn);掌控整式的乘除運(yùn)算、乘法公式和因式分解。進(jìn)一步提高須要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用技能，通過(guò)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

過(guò)程方法目標(biāo)：掌控提取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息的技能，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識(shí)表達(dá)數(shù)量之間的`相互關(guān)系;初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式，學(xué)會(huì)觀測(cè)、分析、歸納、總結(jié)幾何圖形的內(nèi)在特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示數(shù)學(xué)關(guān)系。

立場(chǎng)情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的重