滬教版九年級美術下冊《城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護設計欣賞》教學設計

滬教版九年級美術下冊《城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護設計欣賞》教學設計1.教材分析本教學設計針對《滬教版九年級美術下冊》中的“城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護設計欣賞”這一單元進行，此單元通過學生的美術觀察能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學生深入了解生態(tài)環(huán)境保護問題，并學會通過藝術表現(xiàn)形式傳遞出保護環(huán)境的理念。本單元主要包含以下3個部分：環(huán)境問題的研究：通過對一些典型城市和鄉(xiāng)村的圖片進行對比，來引導學生了解環(huán)境保護問題的現(xiàn)狀和未來的目標。設計理念的傳遞：通過學習環(huán)保主題畫作品，來引導學生了解環(huán)保的設計理念，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維和技術。設計制作：通過獨立或合作設計，制作具有環(huán)保意義的作品，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時在制作中貫徹環(huán)保的理念。2.教學目標知識目標：在環(huán)境保護領域，學生能夠認識城鄉(xiāng)環(huán)境問題的現(xiàn)狀和未來的目標，理解環(huán)保主題畫作品的設計理念，并能夠在制作作品中貫徹環(huán)保理念。技能目標：學生能夠通過圖片對比和環(huán)保主題畫作品，充分培養(yǎng)自己的美術觀察和表現(xiàn)能力，同時還能通過創(chuàng)作環(huán)保作品，提升自己的美術創(chuàng)作技能。情感目標：學生能夠在學習環(huán)保保護的過程中，增強對環(huán)境的關注和對生態(tài)的認識，同時能夠落實保護環(huán)境的理念，在自己的日常生活中養(yǎng)成良好的生態(tài)習慣。3.教學策略本教學設計主要采用以下3種教學策略：獨立探究策略：通過提供圖片和環(huán)保主題畫作品，鼓勵學生自主探究，并發(fā)揮自己的想象力獨立設計創(chuàng)作，提升學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。合作探究策略：在設計制作環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行小組合作，共同探究環(huán)保作品的設計理念和技術方法，提升學生的協(xié)作能力和交流能力。體驗式教學策略：通過教師帶領學生參觀環(huán)境保護展覽或環(huán)保美術作品展覽，讓學生親身體驗藝術的魅力與生態(tài)保護的重要性，增強學生對美術和環(huán)保的認識。4.教學過程設計4.1課前準備教師準備環(huán)保作品、環(huán)保主題畫作品和城鄉(xiāng)環(huán)境圖片等相關素材，并將其打包制成PPT等電子課件。教師需要提前聯(lián)系好有關方面，組織學生進行環(huán)保展覽或美術作品展覽的參觀。分組安排：本課程需要進行小組合作，教師在課前需要將學生安排到小組中，并向學生宣講小組工作的目的和要求。4.2科普環(huán)境保護（40分鐘）教師在課堂上通過講解，介紹當前社會中城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境面臨的問題和需要保護的生態(tài)資源等知識點，帶領學生提高對環(huán)境保護的認識。學生們根據(jù)教師提供的城鄉(xiāng)環(huán)境圖片進行學習，分析對比圖片中存在的環(huán)保問題，并思考環(huán)保問題出現(xiàn)的原因和解決方案。分享思考結果，互相交流，共同探究環(huán)保問題和解決辦法。4.3閱讀環(huán)保主題畫作品（40分鐘）教師引導學生欣賞一些環(huán)保主題畫作品，講解畫作品的設計理念和表現(xiàn)方法，并鼓勵學生積極表達自己的觀點，發(fā)表自己的看法。學生們根據(jù)教師提供的參考畫作品，分析其中環(huán)保的意義和思想，培養(yǎng)學生們的美術欣賞能力。教師布置學生閱讀一些環(huán)保主題的美術作品或者文獻資料，并要求學生們通過書面作業(yè)的形式進行學習總結。4.4設計制作（60分鐘）學生們在教師的引導下，利用所學知識，進行環(huán)保作品的設計制作。環(huán)保作品內容、形式以及材料等方面的發(fā)揮，學生們可以進行個人或小組設計，鼓勵學生們采取較為新穎的結構、組合等方式，豐富環(huán)保作品的形式。教師在制作過程中進行布置，每組展示成果，并提供一些必要的指導和輔導。4.5展示和總結（60分鐘）小組展示環(huán)保作品，并介紹自己的創(chuàng)意構思、設計思路和創(chuàng)作經(jīng)歷等。教師引導學生進行小組間評論和交流，各小組之間進行壓軸作品展現(xiàn)。教師安排學生對整個教學過程進行反思總結，并引導學生將所得經(jīng)驗及感悟整理出來，形成有一個寫作分享。5.教學評價方式通過學生的作品，對學生的設計創(chuàng)意和設計技能進行評價。通過學生的演講和評論，對學生的表達能力和溝通能力進行評價。通過課堂測試，對學生對知識的掌握程度進行評價。6.參考文獻《滬教版九年級美術下冊》。胡明霞.《淺談美術作品中的環(huán)保教育》[J].海南教育學院學報,2015(04):53-54.SukiNiu.EnvironmentalArt