人教版高三思想政治選修四《思維應(yīng)該辯證》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高三思想政治選修四《思維應(yīng)該辯證》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本課程旨在讓學(xué)生了解什么是辯證思維，發(fā)現(xiàn)辯證思維在生活中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)際案例操練辯證思維能力，從而提高學(xué)生的思維水平和思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn)了解什么是辯證思維；掌握辯證思維在生活中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)實(shí)際案例操練辯證思維能力；提高學(xué)生辯證思維能力。四、教學(xué)方法課堂講授；討論；分組演練。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入通過(guò)一些引人入勝的問(wèn)題或現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考和探究開(kāi)頭，引出本課的中心車(chē)軸，即“什么是辯證思維”。2.呈現(xiàn)知識(shí)針對(duì)辯證思維這一概念，通過(guò)PPT等課件呈現(xiàn)知識(shí)。反思短語(yǔ)先提出若干個(gè)反思關(guān)鍵詞語(yǔ)，例如“美與丑”、“謊言與真相”、“錯(cuò)與對(duì)”等，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，認(rèn)識(shí)這些概念在生活中的應(yīng)用，有什么不同的特點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的差異，產(chǎn)生什么原因等。每個(gè)小組代表匯報(bào)，讓全班一齊交流反思，通過(guò)不同的角度來(lái)深化理解。關(guān)注現(xiàn)象舉個(gè)實(shí)例：我們?cè)谏钪忻鎸?duì)的問(wèn)題，很多時(shí)候都是無(wú)法簡(jiǎn)單的二分的。我們尤其在處理人際關(guān)系時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題總是有兩面性。例如，在班級(jí)中，很多時(shí)候有紛爭(zhēng)不斷的人際關(guān)系問(wèn)題，或許會(huì)有一個(gè)學(xué)生受到了另一個(gè)學(xué)生的欺負(fù)和傷害，觀察這種情況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)的是：這是一個(gè)典型的矛盾型問(wèn)題，涉及到了“被傷害者”和“施害的人”，這兩種角色在任何情況下都無(wú)法相互簡(jiǎn)單的拆分，在處理這種問(wèn)題時(shí)就會(huì)涉及到辯證思維。探究辯證思維的來(lái)源引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)辯證思維的本質(zhì)，并了解辯證思維如何有效地應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)和生活中。例如：舉個(gè)實(shí)例，教師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們是怎樣了解一個(gè)人的歷史和背景，并從中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)缺點(diǎn)，讓大家思考，這個(gè)過(guò)程中我們是如何運(yùn)用了辯證思維的，這樣的思維方式又如何對(duì)我們其他方面的思考幫助呢？3.WhoAmI？讓同學(xué)們小組活動(dòng)，以快速提升辯證思維能力。教室里放置了各種小道具，供學(xué)生使用。學(xué)生圍坐在一起，輪流選擇一個(gè)道具，利用這個(gè)道具來(lái)表達(dá)自己的身份，例如：同學(xué)A選擇了手表，就用這個(gè)手表來(lái)描述他的生活、年齡和職業(yè)等等。接下來(lái)，其他同學(xué)從表述的語(yǔ)言和這個(gè)道具本身入手，通過(guò)必要的推測(cè)和參考，來(lái)猜測(cè)出這個(gè)同學(xué)本身。這里面的難度和趣味都很高。4.學(xué)生課堂演練在此階段，老師可以提前為每個(gè)小組準(zhǔn)備好一份文章，供小組同學(xué)一起探討。這些文章可以是一些較為常見(jiàn)的新聞報(bào)道或者報(bào)告，但需要注意的是，這些文章中必須包含某種呈現(xiàn)問(wèn)題的差異或者爭(zhēng)議，并且需要在內(nèi)容上有意的挑選出對(duì)其發(fā)生差異和爭(zhēng)議的根本原因。在掌握這些文章之后，小組同學(xué)們可以針對(duì)其進(jìn)行辯證思維的討論和探究。在其中需要注意的是，對(duì)于一些有爭(zhēng)議、矛盾和紛爭(zhēng)問(wèn)題，同學(xué)們需要圍繞著這些問(wèn)題進(jìn)行合理的討論和辯論，而不是直接進(jìn)行評(píng)價(jià)、排列或者僅僅做出一個(gè)選擇。5.課堂總結(jié)在本次教學(xué)的尾聲，老師也可以運(yùn)用小組的形式，來(lái)對(duì)課堂上老師所提出的問(wèn)題進(jìn)行一次總結(jié)和復(fù)述，便于學(xué)生更好地消化和吸收本次學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)。##六、教學(xué)評(píng)價(jià)本課程旨在以提高學(xué)生辯證思維能力為主要目標(biāo)，因此其教學(xué)評(píng)價(jià)需要重點(diǎn)關(guān)切以下幾個(gè)方面：學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)技能來(lái)處理更為復(fù)雜的問(wèn)題；學(xué)生是否能夠?qū)π迈r問(wèn)題進(jìn)行分析，并找到合理的解決方案；學(xué)生是否能夠充分體現(xiàn)辯證思維和分析的結(jié)果，來(lái)達(dá)到更好的教育效果。七、教學(xué)資源課件資源共享；背景知識(shí)的講解和實(shí)際案例的應(yīng)用；學(xué)生小組活動(dòng)。八、教學(xué)亮點(diǎn)本課