高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃2000字

高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃2000字我們應(yīng)當(dāng)怎樣寫高三第一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?下邊為大家介紹了2000字高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家前來(lái)閱讀。綜觀近幾年高考理綜化學(xué)試題，總的講試題難度不大，表現(xiàn)了源于課本，但知識(shí)覆蓋面大。所以，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)一定堅(jiān)持三到位：即基礎(chǔ)知識(shí)到位、邏輯思想到位、剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力到位。而第一輪復(fù)習(xí)階段是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和，使之系統(tǒng)化和深入，掌握學(xué)科基本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，成立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要仔細(xì)全面，即達(dá)到知識(shí)上不留死角的目的。一、整合教材科學(xué)安排以化學(xué)知識(shí)塊、教材章節(jié)、方法與技術(shù)相聯(lián)合的方式整合教材，形成單元，按觀點(diǎn)和理論(一)——無(wú)機(jī)元素化合物——觀點(diǎn)和理論(二)——有機(jī)化學(xué)——方法與技術(shù)(增強(qiáng))的主線組織單元復(fù)習(xí)，將計(jì)算和實(shí)驗(yàn)交融、穿插到各單元中。此整合教材構(gòu)成單元復(fù)習(xí)的方法，能有效地感覺(jué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完好的知識(shí)構(gòu)造和網(wǎng)絡(luò)，促使能力的培育和提高。二、側(cè)重基礎(chǔ)落實(shí)細(xì)節(jié)第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)要突出教材。認(rèn)真閱讀、梳理教材，發(fā)掘教材(特別是高三選修教材)中實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的可變要素(如不一樣的方法達(dá)成同一實(shí)驗(yàn)或同一方法達(dá)成不一樣實(shí)驗(yàn)、一題多解和變式練習(xí)等)，進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本方法和基此題型。側(cè)重教材章、節(jié)之間知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭露，形成知識(shí)構(gòu)造和網(wǎng)絡(luò)。如無(wú)機(jī)元素及其化合物知識(shí)(內(nèi)容多、波及面廣，常常照本宣科，不易掌握)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識(shí)主線，以化學(xué)基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、掌握有關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識(shí)構(gòu)造和網(wǎng)絡(luò)。即依據(jù)物質(zhì)構(gòu)造和元素周期表，逐個(gè)地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元生性質(zhì)的遞變規(guī)律;依據(jù)強(qiáng)弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性仍是堿性;依據(jù)離子反響發(fā)生的條件和金屬活動(dòng)性次序或非金屬開朗性次序，推測(cè)某一反響能否發(fā)生;依據(jù)化學(xué)均衡和勒夏特列原理，知道怎樣促使或克制某一反響的進(jìn)行等。重視高中教材中的閱讀資料、知識(shí)介紹，它們常常是高考考察的盲點(diǎn)。要側(cè)重化學(xué)骨干知識(shí)，突出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。高考要求的化學(xué)骨干知識(shí)為(25條)：原子構(gòu)造(2)元素周期律、周期表(3)分子構(gòu)造、晶體種類(4)化學(xué)反響與能量(熱化學(xué)方程式)(5)反響速率與化學(xué)均衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)(7)氧化復(fù)原原理的應(yīng)用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(gòu)(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機(jī)合成資料(18)物質(zhì)的量及計(jì)算(19)化學(xué)式和構(gòu)造式計(jì)算方程式計(jì)算(22)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及操作(23)實(shí)驗(yàn)室制法(24)物質(zhì)的查驗(yàn)、分別、推測(cè)(25)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要側(cè)重規(guī)范、落實(shí)細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”,書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。要加增強(qiáng)學(xué)用語(yǔ)的落實(shí)訓(xùn)練，充分利用講堂教課和作業(yè)練習(xí)，增強(qiáng)化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平;增強(qiáng)有機(jī)化學(xué)方程式書寫的小分子不掉;增強(qiáng)有機(jī)構(gòu)造式、構(gòu)造簡(jiǎn)式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;增強(qiáng)官能團(tuán)位于左側(cè)的正確書寫(有的教師要修業(yè)生每堂化學(xué)課堅(jiān)持默寫5—10個(gè)教材上典型的化學(xué)方程式、電子式、有機(jī)反響式、官能團(tuán)構(gòu)造簡(jiǎn)式等，不失為一種卓有成效地落實(shí)方法)。要訓(xùn)練培育盡量用化學(xué)語(yǔ)言(化學(xué)式、化學(xué)方程式)進(jìn)行正確、完好、簡(jiǎn)短地表述。要嚴(yán)格化學(xué)計(jì)算的步驟，要求運(yùn)算正確，有效數(shù)表示規(guī)范。三、訓(xùn)練思想培育能力思想能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心，復(fù)習(xí)教課要側(cè)重發(fā)展思想。精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)識(shí)題創(chuàng)建復(fù)習(xí)教課的情形，踴躍思想，對(duì)知識(shí)的梳理、概括、總結(jié)要按知識(shí)構(gòu)造的框架自己達(dá)成;對(duì)例題的剖析、解說(shuō)，要有充分思慮的時(shí)間和空間，側(cè)重剖析思路，找尋解題的打破口;要精心選擇記憶模擬、遷徙應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評(píng)論最優(yōu)、快準(zhǔn)計(jì)算的練習(xí)題，訓(xùn)練和發(fā)展思想，提高思想能力層次。要突出化學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、概括知識(shí)，按教材中每章小結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識(shí)構(gòu)造;將教材章與章之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時(shí)能迅速、正確地提取有關(guān)知識(shí)，解決化學(xué)識(shí)題。要用“構(gòu)造——地點(diǎn)——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——剖析——評(píng)論”、“類比、邏輯推理”、“實(shí)驗(yàn)研究”、“建模思想(將化學(xué)識(shí)題抽象成為數(shù)學(xué)等量關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決)”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)科四大能力。要增強(qiáng)解題能力的培育。精心選擇近幾年的高考理綜化學(xué)試題作為典型題(五年高考三年模擬)進(jìn)行剖析、訓(xùn)練，增強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度(精練、巧練，防備低層次的重復(fù)練習(xí)。)，嚴(yán)格答題要求，實(shí)時(shí)反應(yīng)、改正，使解題能力的培育、提高落實(shí)到位。能力培育要順序漸進(jìn)逐漸到位。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)掌握知識(shí)的狀況，多穿插一些小專題，重視訓(xùn)練、提高某種單項(xiàng)能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無(wú)機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計(jì)算基本方法(一、二、三、四)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)、儀器設(shè)計(jì)、操作方法設(shè)計(jì)、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)(限制條件與不限制條件)、有機(jī)分子式確立、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。關(guān)于多種能力的綜合訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)不行波及過(guò)多，免得要求太高，一時(shí)達(dá)不到，傷害學(xué)習(xí)踴躍性。四、研究“綱”“題”把準(zhǔn)方向“綱”是理綜高考化學(xué)《考試綱領(lǐng)》，“題”是理綜高考化學(xué)試題，要增強(qiáng)新課程理科綜合《考試綱領(lǐng)》和理綜高考化學(xué)試題的學(xué)習(xí)、研究，用《考試綱領(lǐng)》和高考化學(xué)試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)，把準(zhǔn)方向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性、有效性。要明確新課程理科綜合考試化學(xué)科的特色、內(nèi)容和要求，對(duì)新課程不作要求的內(nèi)容(如電離度、二烯烴、均衡常數(shù)、鹵化氫和二氧化硫的實(shí)驗(yàn)室制法、硫化氫的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法等)，復(fù)習(xí)不要波及;對(duì)新課程增加的內(nèi)容(如化學(xué)反響中的能量變化、熱化學(xué)方程式、重要的氧化劑、復(fù)原劑、臭氧、過(guò)氧化氫、常有的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無(wú)機(jī)非金屬資料、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等)，要特別關(guān)注。要明確理綜高考化學(xué)科四種能力(察看能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思想能力、自學(xué)能力)的詳細(xì)要求，研究理綜高考化學(xué)試題怎樣經(jīng)過(guò)化學(xué)知識(shí)為載體，考察學(xué)科能力;研究采納哪些舉措，達(dá)到高考要求;做到能力培育成竹在胸，學(xué)習(xí)有方。要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量(知識(shí)容量和思想容量)。練習(xí)要以中擋題為主，重要扣基礎(chǔ)，不回避常有題(高考都不回避常有題)。對(duì)一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要勇敢放棄。要側(cè)重題上“開花”(貫通融會(huì))，以一當(dāng)十。高考物理一般要經(jīng)過(guò)三輪復(fù)習(xí)，每一輪復(fù)習(xí)目的各有重視?，F(xiàn)階段高三就要進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)是以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。在這一階段里，要掌握基本觀點(diǎn)、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，要全面閱讀教材，*打掃知識(shí)構(gòu)造中理解上的阻礙。要重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情形、物理過(guò)程的剖析，提高閱讀理解能力和剖析問(wèn)題的能力。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、注意骨干知識(shí)只管近幾年來(lái)教材在變，綱領(lǐng)在變，高考也在變，但基本觀點(diǎn)、基本規(guī)律和基本思路不會(huì)變，它們是高考物理考察的主要內(nèi)容和要點(diǎn)內(nèi)容，而骨干知識(shí)又是物理知識(shí)系統(tǒng)中的最重要的知識(shí)，學(xué)好骨干知識(shí)是學(xué)好物理的要點(diǎn)，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不單要求記著這些知識(shí)的內(nèi)容，并且還要增強(qiáng)理解，嫻熟運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識(shí)，掌握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新課程知識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)，與素質(zhì)教育的教改目標(biāo)更為靠近，簡(jiǎn)單成為命題點(diǎn)。側(cè)重學(xué)科思想方法的掌握學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，意會(huì)此中的科學(xué)方法，培育獨(dú)立思慮和認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。為何感覺(jué)物理課聽起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。問(wèn)題就在于沒(méi)有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中要合時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想化、模型法、整體法、隔絕法、圖象法、逆向思想法、演繹法、概括法、假定法、清除法、對(duì)稱法、極端思想法、等效法、類比和遷徙法等進(jìn)行概括、總結(jié)，使之有益于消化汲取，意會(huì)其精華，從而提高解題能力和解題技巧。研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓(xùn)練和概括高考把能力考察放在首位，就一定對(duì)知識(shí)點(diǎn)考察的能力要求上不停翻新變化。好多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考察，有時(shí)是考察理解能力，有時(shí)卻考察推理能力或剖析綜合能力，或以新奇的情形或新的設(shè)問(wèn)角度考察同一知識(shí)點(diǎn)的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，剖析題型，優(yōu)選例題，組合習(xí)題側(cè)重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,以求真懂,戰(zhàn)勝思想定勢(shì)。學(xué)會(huì)解傳統(tǒng)的基此題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培育正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字→情形→模型→過(guò)程特色→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)解→物理判斷)。要養(yǎng)成主動(dòng)參加，踴躍思慮的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、辦理信息，成立起與題目相對(duì)峙的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中許多聯(lián)系實(shí)質(zhì)的好題，比如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。(07上海物理卷最后一題最后一問(wèn)磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題就是從磁懸浮列車中演化來(lái)的)這些都是聯(lián)系實(shí)質(zhì)的模范，增強(qiáng)理解、穩(wěn)固知識(shí)、培育能力。確實(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)變通能力跟著高考的改革，命題已由知識(shí)立意逐漸轉(zhuǎn)向能力立意，聯(lián)系實(shí)質(zhì)、實(shí)驗(yàn)的題目愈來(lái)愈多。同時(shí)近幾年高考物理有力地沖擊了照本宣科式的教課模式，它給我們的啟迪是：第一，要更為重視課本中的實(shí)驗(yàn)，高考的實(shí)驗(yàn)題都是以規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器械為基礎(chǔ)編寫出來(lái)的。其次，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，課本中的實(shí)驗(yàn)只是是為我們供給了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程，但它決不是獨(dú)一可行的，也不必定是最正確實(shí)驗(yàn)方案。我們應(yīng)當(dāng)側(cè)重從中意會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實(shí)驗(yàn)步驟。應(yīng)從實(shí)質(zhì)出發(fā)生合理的變通和勇敢的改良，經(jīng)過(guò)改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、?shí)驗(yàn)控制的條件、實(shí)驗(yàn)儀器等方法，要著手去做，以培育運(yùn)用實(shí)驗(yàn)思想方法、設(shè)計(jì)新的物理實(shí)驗(yàn)的能力。比如07上海物理試卷中第18題，對(duì)“氣體溫度計(jì)的讀數(shù)和修正”。試題不難，但拿全6分很不簡(jiǎn)單。因而可知，在高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要求在嫻熟掌握基本器械使用的基礎(chǔ)上，透辟地理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)辦理，以及偏差剖析，從而培育其設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。增強(qiáng)應(yīng)試能力的培育增強(qiáng)審題能力的培育審題能力是一種綜合能力，它包含閱讀、理解、剖析、綜合等多種能力，也包含嚴(yán)肅認(rèn)真耐心仔細(xì)的態(tài)度等非智力要素，所以，提高審題能力不單是考試的需要，也是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。提高審題能力要注意以下幾個(gè)方面：①對(duì)要點(diǎn)詞句的理解;②對(duì)隱含條件的發(fā)掘;③對(duì)擾亂要素的清除。注意解題的規(guī)范化訓(xùn)練審題是解題的要點(diǎn)，而解題的落點(diǎn)是書寫的規(guī)范性，表達(dá)的完好性，這是提高高考成績(jī)的一種有效門路。高考主觀題分值的增加，說(shuō)明對(duì)思想的科學(xué)性，解題的規(guī)范化提出了更高的要求。不要為了節(jié)儉時(shí)間，在解題時(shí)只剩下光溜溜的幾個(gè)公式和結(jié)果，題目的剖析、解題的中間過(guò)程全無(wú)，這樣的狀況在高考取無(wú)疑是要吃大虧的。注意合理分派答題時(shí)間試卷難、中、易分?jǐn)?shù)分派約為2：5：3，平常做一份完好的試卷應(yīng)先易后難，要敢于放棄，拿到該拿的分?jǐn)?shù)，注意合理分派答題時(shí)間，要留有必定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)查。注意現(xiàn)代信息的采集和獲取將物理知識(shí)與實(shí)質(zhì)生活相聯(lián)系，特別是與現(xiàn)代高考科技的聯(lián)系，是高考的必定趨向和熱門。這也是物理學(xué)科的特色。一方面，要博學(xué)多才，特別是科技類書本，不停地獲取新的信息，關(guān)懷科技的發(fā)展與進(jìn)步，多留神從各樣媒體汲取信息，只有這樣，才能做到“用時(shí)不恨少”。同時(shí)要關(guān)懷實(shí)質(zhì)問(wèn)題，關(guān)注今世科學(xué)技術(shù)的成就和將來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨向，若有關(guān)“嫦娥一號(hào)”的信息。可是，主要注意力還應(yīng)當(dāng)放在教材上，特別是教材上的那些基本觀點(diǎn)、基本理論以及閱讀資料，只需堅(jiān)固地掌握了基本觀點(diǎn)、基本理論和辦理物理問(wèn)題的基本方法，提高了綜合運(yùn)用能力，任何問(wèn)題就不行怕了?？傊?，高考復(fù)習(xí)是一個(gè)為期9個(gè)多月的系統(tǒng)工程，各個(gè)階段以致各個(gè)環(huán)節(jié)都需要慎密設(shè)計(jì)，要講究科學(xué)、合理，做到有序、有度、有方。高考復(fù)習(xí)一般要經(jīng)歷三輪：第一輪基本知識(shí)基本技術(shù)和基本方法的復(fù)習(xí);第二輪專題研究;第三輪增強(qiáng)訓(xùn)練。那么高三第一輪復(fù)習(xí)的策略有哪些呢?一、擅長(zhǎng)整合高中三年所學(xué)基本知識(shí)和基本方法高三第一輪復(fù)習(xí)是以基本知識(shí)和基本技術(shù)為學(xué)習(xí)核心，經(jīng)常需要重復(fù)復(fù)習(xí)高一二已學(xué)知識(shí)點(diǎn)和基本技術(shù)，這個(gè)過(guò)程需要重復(fù)實(shí)現(xiàn)溫故而知新，即在原有基礎(chǔ)上要有新的發(fā)現(xiàn)，這就需要在復(fù)習(xí)高一二所學(xué)知識(shí)時(shí)，擅長(zhǎng)鑲嵌高中三年所學(xué)內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的新意和高效。二、擅長(zhǎng)拓展原有的基本方法和基本技術(shù)在高一二我們所掌握的方法畢竟很有限，高三學(xué)習(xí)后不論是視線和基本技巧都獲取了較大的改良，所以，一些高一二一定采納的方法，到此刻能夠優(yōu)化和改良，以便減少計(jì)算量，提高運(yùn)算速度，改良學(xué)習(xí)方法。比如到了高三后，解決函數(shù)的單一性的策略有兩種，一是利用函數(shù)單一性的定義，二是利用求導(dǎo)的方法，明顯利用函數(shù)單一性的定義比利用求導(dǎo)要復(fù)雜得多，所以，在高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，最好能整合利用函數(shù)求導(dǎo)來(lái)解決函數(shù)單一性問(wèn)題。這樣在辦理此問(wèn)題時(shí)，就能夠回避利用函數(shù)單一性定義來(lái)研究對(duì)函數(shù)的單一性問(wèn)題了。這自然就拓展了原有的基本知識(shí)、基本方法和基本技術(shù)，提高了學(xué)習(xí)視線和復(fù)習(xí)效率。三、擅長(zhǎng)嵌鑲高中三年全部學(xué)習(xí)技法，造就思想落差高三第一輪復(fù)習(xí)只是是回首和實(shí)踐舊知識(shí)是永久