2023年有關(guān)小學(xué)說課稿集合八篇

2023年有關(guān)小學(xué)說課稿集合八篇小學(xué)說課稿篇1

一、教材分析

1、教材地位和作用

《搜尋網(wǎng)上資源》選自江西省科學(xué)技術(shù)出版社出版的21世紀(jì)中小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)下冊(cè)第三章。

本節(jié)課是在學(xué)生已駕馭了閱讀網(wǎng)站操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的更深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋收集信息。建立學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感性相識(shí),讓學(xué)生學(xué)生駕馭在Internet上信息搜尋的方法，處理信息的實(shí)力，并培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和愛好。

2、教學(xué)目標(biāo)的確立

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：

（1）使學(xué)生了解在Internet上搜尋信息的意義，了解搜尋信息的基本方法。

（2）駕馭簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞搜尋的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡(jiǎn)潔操作，培育學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的實(shí)力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生溝通、師生溝通、人機(jī)溝通、學(xué)生活動(dòng)等形式，培育學(xué)生利用信息技術(shù)的實(shí)力。

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培育成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）通過小組協(xié)作和主題探討活動(dòng)，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探討探究的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生深厚的愛好。

3.教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭網(wǎng)上信息搜尋的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞檢索信息，以及能將收集到的信息加工處理。

二、學(xué)生分析：

四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、新奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)不易理解，對(duì)詳細(xì)的操作較簡(jiǎn)單接受，對(duì)通俗易懂的語言比較簡(jiǎn)單理解；學(xué)生學(xué)習(xí)成果也可能存在差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知實(shí)力、思維實(shí)力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

三、教學(xué)思路：

考慮到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先問問學(xué)生有哪些知道陶瓷的制造過程，然后給學(xué)生提出一個(gè)感愛好的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游，給游客來介紹景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”，提高學(xué)生的新奇心和愛好，引出如何在Internet上搜尋信息。以查找“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”為任務(wù)明線，搜尋的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)搜尋方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)力的培育。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，激勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜尋“景德鎮(zhèn)陶瓷”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過探討溝通，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)學(xué)問，培育了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理實(shí)力。

四、教學(xué)方法：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、協(xié)作學(xué)習(xí)法3、分層教學(xué)法4、賞識(shí)教化法

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)3.綜合運(yùn)用，成果展示

4.分層教學(xué)、培育協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣5.練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣6.課堂總結(jié)，再次深化綻開詳細(xì)闡述如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

利用多媒體播放陶瓷的主要制作過程，最終展示景德鎮(zhèn)的陶瓷圖片。

通過多媒體播放的陶瓷的制造過程這一情境，利用學(xué)生對(duì)陶瓷的制造過程的新奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

1、介紹常用的搜尋引擎網(wǎng)站

（百度、谷歌、網(wǎng)址之家、新浪、xxx等）

2、任務(wù)一：自學(xué)搜尋信息的方法

（1）分類書目搜尋信息

利用“xx”查找“新浪新聞”、“聯(lián)合早報(bào)”等。（任務(wù)1）

（2）關(guān)鍵字搜尋信息

進(jìn)入“百度”，搜尋“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”信息。自主整理出陶瓷的制作過程的文字信息（任務(wù)2）

3、任務(wù)二：保存網(wǎng)頁或圖片信息的方法

保存搜尋的“景德鎮(zhèn)陶瓷的制造過程”網(wǎng)頁、視頻及圖片等信息。（任務(wù)3）

通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在明確教學(xué)任務(wù)之后進(jìn)行嘗試練習(xí)。通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的拋出，學(xué)生很自然地進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)與自我探究之中。重難點(diǎn)部分采納邊演示邊講解的方法，幫助學(xué)生駕馭方法。學(xué)生相互溝通，老師巡察，針對(duì)學(xué)生遇到的問題剛好點(diǎn)撥、質(zhì)疑，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)，同時(shí)培育了學(xué)生自學(xué)實(shí)力以及與人合作的意識(shí)和探究精神。

3.綜合運(yùn)用，成果展示

轉(zhuǎn)播學(xué)生作品，并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

學(xué)生將搜集到的各類信息整理成一份調(diào)查報(bào)告，以小組合作匯報(bào)或綻開答辯會(huì)等形式。展示的過程不僅熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織實(shí)力，這也是與語文學(xué)科學(xué)問的結(jié)合，通過溝通，共享成果，拓展了思路，使相識(shí)和情感得到提升。

新課程強(qiáng)調(diào)敬重、贊許，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到勝利的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，老師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的愛好。

4.分層教學(xué)、培育協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣

依據(jù)學(xué)生實(shí)力的不同，一方面我在供應(yīng)的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課，基本學(xué)問學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，老師講解少，主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。

5.練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了另外一個(gè)任務(wù)：利用百度搜尋景德鎮(zhèn)的由來

這環(huán)節(jié)中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。

6.課堂總結(jié)，再次深化綻開

最終用1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)潔與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)問技能得到提升。并對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次綻開探討，讓探討再次深化，從而培育學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)實(shí)力，做到探討不止追求可持續(xù)發(fā)展。

7.布置課外作業(yè)

讓學(xué)生在課外時(shí)間利用上課學(xué)到的學(xué)問在網(wǎng)上搜尋自己的名字代表的意思，并整理成一段話在下節(jié)課中請(qǐng)學(xué)生表達(dá)出來。

五、教學(xué)反思

隨著科技的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)力也就越顯重要，因此，在課堂教學(xué)我注意培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用實(shí)力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，駕馭了搜尋信息和保存信息的操作方法及技能，培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力及大膽探究、相互協(xié)作的精神。

小學(xué)說課稿篇2

一、輔導(dǎo)理念：

當(dāng)今社會(huì)，許多孩子的孝敬意識(shí)越來越淡薄，感謝別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報(bào)。在肯定程度上助長(zhǎng)了孩子的自私和貪欲。五年級(jí)學(xué)生能相識(shí)和駕馭肯定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象起先關(guān)注，起先有獨(dú)立見解，但他們的見解極易受外界左右而時(shí)常改變。因此在本課中教化引導(dǎo)學(xué)生心存感恩。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

依據(jù)五年級(jí)學(xué)生感性思維實(shí)力強(qiáng)、道德感情起先多變而且不輕易外露的特點(diǎn)，確立目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生相識(shí)到知恩圖報(bào)的重要意義，

實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生初步駕馭感謝的技巧和方法，為關(guān)切過自己的人做一些力所能及的事情。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫助自己的人抱有感謝之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容：

本課在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂，關(guān)注并敬重學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中培育自己愛生活、會(huì)生活的情感和實(shí)力，感受生活的歡樂。通過活動(dòng)感悟、情境體驗(yàn)的輔導(dǎo)方法，使學(xué)生相識(shí)到知恩圖報(bào)的重要意義，使學(xué)生感受到了親情，產(chǎn)生了回報(bào)親情的感恩意識(shí)，從而達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

輔導(dǎo)重點(diǎn)：注意感恩意識(shí)的培育

輔導(dǎo)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步駕馭感謝的技巧和方法

四、輔導(dǎo)策略：

本課以學(xué)生發(fā)展為本的教化理念，聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中的點(diǎn)滴發(fā)覺問題，將問題作為一種資源，讓學(xué)生得到切實(shí)的發(fā)展，主動(dòng)關(guān)注和傾聽學(xué)生的心聲，讓每個(gè)學(xué)生都在不同程度上學(xué)有所得。從而解決重難點(diǎn)。

我根據(jù)“知恩、情境體驗(yàn)、感恩、傾訴心聲、報(bào)恩”的環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)，以活動(dòng)為主，運(yùn)用多媒體教學(xué)，以及小組探討溝通法、分析歸納法、心理示意等方法。

五、輔導(dǎo)過程：

（一）、知恩5/

通過“沙漠中的半碗水”的故事，學(xué)生自由談感想，引領(lǐng)學(xué)生感知恩情；老師小結(jié)：故事中的老人施舍的不僅僅是半碗水，同時(shí)也是一份愛心，后者之所以能走出沙漠，是因?yàn)樗麘阎环莞兄x之情喝下那半碗水。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)親情、10/

出示情境：韓紅的歌曲《天亮了》的來歷，1999年的一次貴州纜車事務(wù)

（1999年的一次貴州纜車事務(wù)：1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩，）

探討溝通；孩子的父母為什么要這樣做？說說你的想法。

并全心地傾聽歌曲。

老師點(diǎn)拔：母親恒久給我們擋風(fēng)雨，父親始終牽著我們的`手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和宏大的！

（三）感恩，分析歸納感謝的方法5/

回憶生活里的感動(dòng)瞬間，以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》為背景音樂，觀看汶川地震時(shí)全校師生捐款錄象和照片，并講解并描述我校二年一班的一個(gè)女孩平日里連買線褲的錢都少有，但還是借了兩元錢參與了此次捐款儀式

讓學(xué)生歸納出感謝的方法：有時(shí)可以是給關(guān)切你的人揉揉肩、捶捶背，或暖和的眼神、一句貼心的話、快樂的笑容等。

（四）傾訴心聲，15/

1．示意導(dǎo)行：假如你曾在父母面前挑挑減減過，此時(shí)你想對(duì)他們說些什么？

2．小組溝通：除父母之外，你還應(yīng)當(dāng)對(duì)哪些人心存感恩呢？說說曾經(jīng)讓你很感動(dòng)的事情，是誰在什么狀況下幫助了你，你當(dāng)時(shí)的想法是什么？

（五）報(bào)恩，拓展延長(zhǎng)，情感升華：5/

1．播放《洗腳》的公益廣告，使學(xué)生知道對(duì)人抱有感謝之情是一種美德。學(xué)生自由暢談感想“如何去回報(bào)他人——用行動(dòng)去證明”。比如給父母洗一次腳，揉揉肩、捶捶背，或暖和的眼神、一句貼心的話、

2．課后與父母共同填寫親情卡。深化了解你父母。在下節(jié)心理課課前非常鐘小組溝通。

（內(nèi)容是：父母的生日、年齡、喜愛的動(dòng)物、愛好愛好、喜愛吃的食品、最大的優(yōu)點(diǎn)、以及父母對(duì)孩子的期望等。）

老師總結(jié)：細(xì)數(shù)成長(zhǎng)的歲月，你會(huì)發(fā)覺，我們從別人那里得到了太多太多的幫助，讓我們用行動(dòng)去回答、去證明。牢記恩情、回報(bào)恩情！

最終送你一句話：

擁有感恩之心的人，即使仰視夜空，也會(huì)有一種感動(dòng)，體會(huì)到一絲歡樂，正如康德所說：“在晴朗之夜，仰視天空，就會(huì)獲得一種歡樂，這種歡樂只有高尚的心靈才能體會(huì)出來。”

此時(shí)讓學(xué)生以《感恩的心》為背景音樂誦讀以下內(nèi)容：

感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛著我疼著我。

感謝老師，傳授我學(xué)問，告知我做人的道理。

感謝摯友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力氣。

感謝全部進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生。

感謝這個(gè)世界上全部值得我們感謝的人。

擁有一顆感恩的心。感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人。

感恩你全部的全部。

六、

在課堂中，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的看法，在觀念的碰撞中，認(rèn)知的沖突中，學(xué)生的相識(shí)獲得了發(fā)展。音樂在此次活動(dòng)起到了重要用，生生互動(dòng)，師生關(guān)系更加自如，教學(xué)中遵循“同等、參加、體驗(yàn)、共享、成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)中達(dá)到助人自助的效果。

小學(xué)說課稿篇3

一、說教材

課程改革要求培育學(xué)生的信息收集和整理實(shí)力，發(fā)覺問題和思索問題的實(shí)力，分析問題和解決問題的實(shí)力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息，還要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常問題，體會(huì)自然與人類社會(huì)的親密聯(lián)系，了解綜合實(shí)踐價(jià)值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教化小學(xué)了五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁內(nèi)容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的學(xué)問點(diǎn)出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟識(shí)的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋？”引入，“全校學(xué)生家庭一天，一周，一個(gè)月，一年用掉多少個(gè)塑料袋？”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何削減“白色污染”？等問題。讓學(xué)生通過調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過探討、溝通等方式，了解“白色污染”對(duì)自然及人類的危害，形成環(huán)保意識(shí)。

本課時(shí)的重點(diǎn)：用學(xué)過的學(xué)問和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。

本課時(shí)的難點(diǎn)：通過對(duì)資料的收集、整理和分析，發(fā)覺“白色污染”給人類造成的危害，體會(huì)自然與人類社會(huì)的親密聯(lián)系。

本課時(shí)關(guān)鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識(shí)。

二、說教學(xué)目的：

1、經(jīng)驗(yàn)對(duì)“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過程，學(xué)會(huì)收集和處理資料信息。

2、通過對(duì)“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)覺“白色污染”對(duì)人類及自然社會(huì)的危害，培育關(guān)注環(huán)境，酷愛自然的情感。

3、通過視察、思索，發(fā)覺身邊生活的“白色污染”，培育學(xué)生發(fā)覺問題，思索問題的實(shí)力。

4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動(dòng)，引導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)環(huán)境，培育主動(dòng)的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、說教法學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課時(shí)教材內(nèi)容支配特點(diǎn)，本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要運(yùn)用談話法和探討溝通法，兼并信息收集，視察思索等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集到的資料信息，通過分析、探討溝通等學(xué)習(xí)方式，自主參加，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法：老師以交談的方式參加課堂中，組織引導(dǎo)學(xué)生自主探究“白色污染”對(duì)自然及人類的危害，建立同等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。3、視察思索法：課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維視察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。本課時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生視察身邊的生活環(huán)境，發(fā)覺“白色污染”，分析“白色污染”對(duì)自然及人類造成的危害，探討削減“白色污染”的方法？

四、教學(xué)程序

（一）課前打算。老師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個(gè)小組，調(diào)查計(jì)算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。

（二）教學(xué)流程

1、展示圖片，激發(fā)愛好。

（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。

（2）問：“視察這組圖片，你們發(fā)覺什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）

2、匯報(bào)成果，展示實(shí)力。

（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）

（2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的學(xué)問？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）

（3）老師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。

3、合作探討，深刻體驗(yàn)

（1）思索溝通a、視察思索：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、溝通：（各小組反饋思索結(jié)果）（主要有家庭運(yùn)用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）

（2）小組合作計(jì)算：a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋？b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋？一周呢？一個(gè)月呢？一年呢？

（3）分析溝通a、思索探討：依據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)發(fā)覺“白色污染”對(duì)自然及人類的危害）b、溝通：（各小組反饋探討結(jié)果）

（4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染二、潛在危害）

４、深刻相識(shí)，激發(fā)行動(dòng)

（1）探討溝通a、探討：我們已相識(shí)到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？b、溝通反饋：（各小組反饋探討結(jié)果）（2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）

5、課外作業(yè)請(qǐng)把你的決心寫出來，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。

五、板書設(shè)計(jì)：

可怕的“白色污染”

1、什么是“白色污染：？

2、我們身邊存在哪些“白色污染”？

3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)覺了什么？

4、我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

5、請(qǐng)把你的決心寫出來，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。

小學(xué)說課稿篇4

敬重的各位評(píng)委，各位老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)課《讓我們學(xué)會(huì)視察》。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)客觀事物的相識(shí)主要依靠于視察，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視察方法指導(dǎo)是幫助學(xué)生充分感知事物、相識(shí)事物的有效途徑。尤其是對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，他們的視察實(shí)力處于逐步形成和發(fā)展的時(shí)期，老師應(yīng)剛好抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)視察的重要性，駕馭基本的視察方法，培育肯定的視察實(shí)力，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。因此我設(shè)計(jì)了以《讓我們學(xué)會(huì)視察》為主題的方法指導(dǎo)課。下面我從以下幾個(gè)方面就本課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中了解視察的重要性，駕馭特征視察法。

2.通過活動(dòng)讓學(xué)生知道視察記錄的基本要素，并學(xué)會(huì)填寫視察記錄表。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)視察的過程，培育學(xué)生的視察實(shí)力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

駕馭特征視察法，知道視察記錄的基本要素，并學(xué)會(huì)填寫視察記錄表。

三、活動(dòng)打算

老師打算關(guān)于春天美景的視頻及月季花實(shí)物；學(xué)生打算各種水果。

四、活動(dòng)方法

為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在活動(dòng)過程中，老師只是有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、溝通和總結(jié)歸納。

五、活動(dòng)過程

為了達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”、“實(shí)物視察探究新知”、“加深體驗(yàn)強(qiáng)化訓(xùn)練”、“深化相識(shí)總結(jié)延長(zhǎng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。接下來我向大家匯報(bào)每一環(huán)節(jié)的詳細(xì)操作狀況：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境能更好地激發(fā)學(xué)生探究的愛好，激活探究的動(dòng)機(jī)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段艷陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色調(diào)和動(dòng)感的畫面。讓學(xué)生細(xì)致觀看視頻后匯報(bào)觀看狀況，要求學(xué)生說出從視頻中都看到了什么？聽到了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生了解什么是視察，怎樣視察，總結(jié)出視察須要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的題目《讓我們學(xué)會(huì)視察》。

2.通過實(shí)物，探究新知

激活愛好和動(dòng)機(jī)后，我圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了實(shí)物視察活動(dòng)——視察月季花。視察之前我給學(xué)生做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)：首先要同學(xué)們自己想一想，視察月季花須要調(diào)動(dòng)那些感官、抓住哪些特征進(jìn)行視察，然后小組溝通探討，再實(shí)施視察活動(dòng)。在各小組進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候順勢(shì)歸納出特征視察法。

3.加深體驗(yàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練

在視察月季花的基礎(chǔ)上，同學(xué)們基本駕馭了特征視察法，那么怎樣才能更好地駕馭特征視察法并運(yùn)用于實(shí)踐之中？接下來，我又引導(dǎo)同學(xué)們利用這種視察法視察了他們自己帶的各種水果，指導(dǎo)他們填寫好視察記錄表。學(xué)生知道了視察記錄的基本要素，學(xué)會(huì)了填寫視察記錄表。

4.深化相識(shí)，總結(jié)延長(zhǎng)

我以“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？”這個(gè)問題再次鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生了解特征視察法只是諸多視察方法中的一種。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)漸漸相識(shí)更多的視察方法，如依次視察法、對(duì)比視察法等。希望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心視察的好習(xí)慣，做個(gè)樂于視察、擅長(zhǎng)視察的有心人。

六、老師反思

本節(jié)課教學(xué)，在情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生了解了什么是視察；通過視察實(shí)物，學(xué)生駕馭了特征視察的基本方法；利用強(qiáng)化訓(xùn)練，提升了特征視察法的運(yùn)用實(shí)力；通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生知道了視察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫視察記錄表。完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。這些都得益于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，得益于對(duì)老師角色的精確定位，得益于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但“教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”，缺點(diǎn)和不足在所難免，懇請(qǐng)各位專家不吝賜教，我愿傾聽大家的金玉良言。感謝！

小學(xué)說課稿篇5

古代教化學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！边@句話在今日看來仍有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感劇烈，節(jié)奏顯明，意境美麗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培育學(xué)生對(duì)語言文字的愛好和感知力。所以我想談?wù)勛约簩?duì)《山行》這首古詩的理解及教學(xué)思路，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教化。

一、說教材：

1、教材分析：

杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋季節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的酷愛之情。

在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在欣賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃朝氣。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

③通過對(duì)詩句的誦讀感悟，培育學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)實(shí)力。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。

(2)過程與方法目標(biāo)

《山行》是《古詩兩首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常必要。因此，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培育實(shí)力，又為本課其次首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本課準(zhǔn)備在老師的引導(dǎo)下，通過“觀賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

(3)情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

①通過“觀賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

②駕馭古人說話的方式，能依據(jù)插圖和現(xiàn)在說話的習(xí)慣剛好調(diào)整詩句的意思。

4、課時(shí)支配：1課時(shí)

二、說教法、學(xué)法：

1、談話激趣，營(yíng)造氣氛。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定數(shù)量的古詩，在課前讓學(xué)生誦讀學(xué)過的古詩，不僅達(dá)到調(diào)動(dòng)以往的學(xué)習(xí)閱歷，鞏固所學(xué)學(xué)問的目的，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，營(yíng)造好氣氛。

2、駕馭方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“老師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“老師問，學(xué)生答”，或是改革的“老師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以老師為中心，“喧賓奪主”的狀況基本未變。

語文教學(xué)，不是老師故弄玄虛的賣弄，也不是老師講解并描述老師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教化的教化，才是真正的教化?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教化的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。“文章乃天成，妙手偶得之?！比昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過肯定數(shù)量的古詩，也積累了一些閱歷，在本課教學(xué)中，我不準(zhǔn)備四平八穩(wěn)，而是抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法后主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、品嘗想象，觀賞意境。

語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以語文教學(xué)要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀課本的過程中，干脆體驗(yàn)作品的人文性。所以采納“想象訓(xùn)練”是一個(gè)很好的途徑，這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教化。

三、說教學(xué)程序：

1、教具打算：課件，古箏曲。

2、教學(xué)流程：

我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

二、明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

三、品嘗想象，觀賞意境。

四、指導(dǎo)誦讀詩句。

五、課外拓展，愛好延長(zhǎng)。

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.(放古箏曲，讓古箏曲縈繞課堂，創(chuàng)設(shè)意境。)讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說相識(shí)的詩人。意圖：這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.揭題：讓學(xué)生讀兩首古詩的題目，快速閱讀全文，了解兩首詩的共同點(diǎn)。意圖：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)古詩。

3.告知學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)第一首。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者杜牧(聞名詩人，最擅長(zhǎng)寫景。)意圖：快速導(dǎo)入課文，留下時(shí)間放給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。

4.釋題：在山上行走。

其次步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，駕馭什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。三年級(jí)的學(xué)生終歸不是第一次學(xué)古詩，他們已駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，形成了肯定的基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子主動(dòng)思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的學(xué)問，并發(fā)覺疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們快速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采納“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。

1.“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。

“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，綻開想象”法。

“斜”：用“簡(jiǎn)筆畫演示”法。

“寒山”：用學(xué)生“介紹”法。

再電腦出示訓(xùn)練：“一條石頭小路()。”

指導(dǎo)學(xué)生串講句意。留意調(diào)整說話依次。

最終總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！?/p>

意圖：這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。

2.“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其次句。

先指導(dǎo)學(xué)生看電腦圖片，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。講解“生處”的寫法。意圖“這個(gè)詞默詩最簡(jiǎn)單錯(cuò)。

再讓學(xué)生試著自己串講句意，老師點(diǎn)撥訂正。

3.“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。

意圖：三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生駕馭了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。

這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，老師了解反饋，剛好訂正。

4.讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。

第三步：品嘗想象，觀賞意境。

意圖：觀賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采納兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境觀賞的指導(dǎo)。

1.“緊扣詞句”。

讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。

這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(供應(yīng)“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。)

2.“想象漫游法”。

提示：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些漂亮的景物?你有什么感想?

放課件：感受楓林的絢麗。讀好后兩行。

意圖：這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品嘗詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教化。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)建性地說說全詩的內(nèi)容，從相識(shí)上得到提高。第四步：指導(dǎo)誦讀詩句。

意圖：古詩節(jié)奏顯明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：

1.學(xué)生嘗試，獲得體驗(yàn)。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?)

2.學(xué)生匯報(bào)，老師歸納，教給方法：

(1)帶著贊美與酷愛的感情去讀。(確定基調(diào))

(2)讀出節(jié)奏感。

辨別重音區(qū)分語調(diào)劃分節(jié)奏

3.變更形式，反復(fù)誦讀。

(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀)

第五步：課外拓展，愛好延長(zhǎng)。

意圖：學(xué)生趣味正濃時(shí)，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，老師應(yīng)當(dāng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的古詩，擴(kuò)大課堂學(xué)問的容量，教會(huì)學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。

電腦出示：

贈(zèng)劉景文

作者:蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

秋菊

作者：陳毅

秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何?

讓學(xué)生讀讀兩首和秋天有關(guān)的古詩，簡(jiǎn)潔談?wù)勛约褐懒耸裁?配樂朗讀。

四、說作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.收集與秋天有關(guān)的美麗詞語、句子、片斷或詩。(古代和現(xiàn)代都可以)

2.為這首詩配上插圖。

3.有感情地背誦。

4.查詢資料，了解杜牧還寫過什么詩，選擇最喜愛的一首抄一抄。

小學(xué)說課稿篇6

我教學(xué)的題目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》課程五年級(jí)A第五單元的教學(xué)內(nèi)容。

我執(zhí)教的是習(xí)作指導(dǎo)課。通過本節(jié)課的教學(xué)，我力圖使學(xué)生駕馭“由小到大”的寫作方法，在寫人、事、景物時(shí)，能夠從一件小事，引申到較大的點(diǎn)上，使學(xué)生在有了這種藝術(shù)效果的構(gòu)思后，有實(shí)力、有步驟、有方法地實(shí)現(xiàn)這種藝術(shù)構(gòu)思，并能將這些步驟和方法敏捷運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生知道“由小到大”的寫作手法，在寫人、事、景物時(shí)，能夠從一件小“事”引申到較大的“點(diǎn)”上。

2、讓學(xué)生會(huì)仿照課文《平平搭積木》的結(jié)構(gòu)寫作文,并以此為提綱綻開。

3、讓學(xué)生借鑒課文《搭石》的思路寫作文，從物到情感，寫景狀物。部分學(xué)生能較嫻熟的應(yīng)用。

4、讓學(xué)生能鑒賞一般文章中所采納的“由小到大”的寫作手法，部分學(xué)生能嫻熟應(yīng)用。

下面介紹一下我的教學(xué)設(shè)想。

本節(jié)課我由視察一片綠葉的嬉戲?qū)?，使學(xué)生由表及里，感悟綠葉所代表的深刻含義，建立“由小到大”的生活模板，為整堂課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

接下來由課文《平平搭積木》激發(fā)學(xué)生回憶自己在生活中做過的事情，從而想到一些深層次的東西，貼近學(xué)生的生活，激活習(xí)作素材，使學(xué)生言之有物，表達(dá)真情實(shí)感。

第三我通過引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《搭石》，使學(xué)生更加深化地感悟“由小到大”的寫作方法，并由老師提出問題：你能從生活中的哪些“小”想到哪些“大”?從而歸納習(xí)作方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地視察生活，擅長(zhǎng)捕獲生活里一般中的精彩，平凡中的宏大，使文章更加靈動(dòng)，富有肯定的精神和思想內(nèi)涵。

在整堂課的教學(xué)中，我始終留意激勵(lì)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生的特性得到充分張揚(yáng)。

最終一點(diǎn)說明：

為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，我提前布置學(xué)生對(duì)《搭石》、《花的志氣》、《釣魚的啟示》幾篇文章進(jìn)行了收集和閱讀。

由小到大習(xí)作講評(píng)說課材料

本節(jié)講評(píng)課是《作文兵法》五年級(jí)A第五單元由小到大。作文講評(píng)是作文教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生寫作實(shí)力的培育起著相當(dāng)重要的作用。小學(xué)語文"課標(biāo)"中指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要有利于激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生語文水平的發(fā)展?！蹦敲慈绾卧谥v評(píng)中關(guān)注學(xué)生的特性發(fā)展，提高作文教學(xué)的實(shí)效性呢？我覺得學(xué)生作文不能單靠老師修改，老師不行包辦代替。學(xué)生只有全程參加視察、構(gòu)思、表達(dá)、修改的寫作實(shí)踐，才能使自己的寫作實(shí)力得到全面提高。因此作文講評(píng)還是應(yīng)當(dāng)立足于課堂，要變更以往老師單一評(píng)改為課堂上師生共同評(píng)價(jià)、修改，這樣才能既發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，以期收到良好的效果。

課上要留意調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生的寫作實(shí)力是有差異的，作文講評(píng)課要面對(duì)全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都要有所發(fā)展。課堂上要激勵(lì)不善言辭的學(xué)生大膽發(fā)言，也要激發(fā)有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的差異性，促進(jìn)全體學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一，由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最終用“綠”這個(gè)故事告知大家作文要反復(fù)修改才能使文章更精彩。然后復(fù)習(xí)本次習(xí)作的要求，總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：“小”“大”的選擇是否合適，表達(dá)是否明確和充分，材料是否得當(dāng)，內(nèi)容綻開是否詳細(xì)，對(duì)應(yīng)的詞語是否搭配恰當(dāng)，課文的借鑒是否合理?？偨Y(jié)修改方法大屏幕出示。

二，榜上出名

大屏幕出示本次習(xí)作學(xué)生名單

三，佳作觀賞

通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭由小到大的寫作方法。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的分析。

四，觀賞精彩片段

展示精彩片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容表述，詞語搭配等方面的方法。

五，病文修改。以一篇習(xí)作為例，大家共同評(píng)改。然后用學(xué)到的方法修改自己的習(xí)作。

激勵(lì)學(xué)生，找到文章中存在的不足，練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

六，課堂小結(jié)。

由于本人水平有限，教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，懇請(qǐng)專家及同行提出珍貴看法。

小學(xué)說課稿篇7

一、說教材

《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)其次單元第四課的內(nèi)容，這一單元設(shè)立了“我們的大地媽媽，花草樹木點(diǎn)頭笑，我和動(dòng)物交摯友，美化家園”四個(gè)主題，旨在讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識(shí)，重視自己生活的環(huán)境。而《美化家園》這一課從學(xué)生生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生懂得合理妥當(dāng)?shù)靥幚砝鴮?duì)愛護(hù)環(huán)境的重要意義，初步知道如何進(jìn)行垃圾分類，并在生活中身體力行，開展變廢為寶的環(huán)?；顒?dòng)，為美化家園，愛護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。本課分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何妥當(dāng)處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環(huán)保意識(shí)。其次課時(shí)是讓學(xué)生大膽地想象創(chuàng)建，變廢為寶，美化家園，進(jìn)一步深化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、說設(shè)計(jì)理念

我們生活的環(huán)境日趨惡劣，資源開發(fā)貧乏，環(huán)保已成為全人類共同關(guān)注的問題，而環(huán)保意識(shí)已成為衡量一個(gè)民旅文明程度的重要標(biāo)記。假如學(xué)生從小就能培育起堅(jiān)固的環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，則有利于提高我們?nèi)褡宓乃仞B(yǎng)，有利于環(huán)境的治理和資源的愛護(hù)，也有利于學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培育和道德水平的提高。心理學(xué)家羅杰斯堅(jiān)決反對(duì)硬性灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的做法，主見建立一個(gè)從兒童實(shí)際動(dòng)身，重視兒童參加、體驗(yàn)，激發(fā)兒童內(nèi)在情感的道德教化氛圍。因此，在《美化家園》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過讓學(xué)生“走向社會(huì)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐、收集資料、動(dòng)手操作”等活動(dòng)，有意識(shí)地培育學(xué)生的參加意識(shí)，發(fā)覺探究和創(chuàng)新實(shí)力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的道德相識(shí)，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。

三、說設(shè)計(jì)思路

(一)、引情激趣，啟發(fā)參加

正確的道德相識(shí)要以情感為基礎(chǔ)，良好的道德動(dòng)機(jī)要用情感去激發(fā)，自覺的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的道德情感是非常重要的。上課伊始，我讓學(xué)生觀賞秀麗的焦作風(fēng)光，讓他們體驗(yàn)到大自然的美，隨即又插播“布滿垃圾，令人發(fā)嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過直觀形象劇烈地刺激了學(xué)生的各種感官。在對(duì)比顯明

的視覺效果影響下，自然而然地生發(fā)出兩種不同的情感體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生探究、調(diào)查垃圾來源的愛好，奠定培育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境這一道德行為。

(二)、重視實(shí)踐，增加體驗(yàn)

兒童道德素養(yǎng)的形成，源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)，相識(shí)和感悟，只有源于他們生活的教化才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。所以，課前，我組織學(xué)生圍繞“垃圾從哪兒來，對(duì)我們生活育哪些影響?”這一問題，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠、街頭巷尾等地分組進(jìn)行調(diào)查訪問活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生合作探究，用自己喜愛的方式進(jìn)行記錄。如：拍照、視察訪問、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。在調(diào)查訪問中，學(xué)生們

通過自己親身體驗(yàn)，對(duì)他們所關(guān)注的環(huán)保這一問題就會(huì)有更直觀的印象和更深化地了解。課堂上，各小組匯報(bào)各自的調(diào)查狀況，如：機(jī)動(dòng)車尾氣排放調(diào)查組，城區(qū)垃圾站調(diào)查組，街頭巷尾調(diào)查組的代表出示各種照片、數(shù)據(jù)資料、文字記錄等方式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。我也適時(shí)出示自己收集的資料，參加到學(xué)生的探討中，并進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，通過課堂上的溝通探討，學(xué)生漸漸相識(shí)到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會(huì)中的一個(gè)個(gè)詳細(xì)的人制造的，當(dāng)然也包括自己。而垃圾的產(chǎn)生不僅給人們帶來視覺污染，而且影響環(huán)境衛(wèi)生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體健康。

(三)、圖文并茂，嬉戲內(nèi)化

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生初步知道，如何進(jìn)行垃圾分類，并在生活中身體力行，形成肯定的環(huán)保意識(shí)，突破重、難點(diǎn)，該環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。

l、聯(lián)系自我，反省自身

當(dāng)學(xué)生對(duì)垃圾來源及對(duì)人類的影響有了肯定的相識(shí)后，我趁此提出：人類每天都在制造垃圾，我們?cè)撊绾翁幚砝?學(xué)生結(jié)合自己的生活，無所顧忌地說出自己在環(huán)保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步相識(shí)到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。

2、形象講解，增長(zhǎng)學(xué)問

學(xué)生在反省自身時(shí)，會(huì)提出這樣的困惑：如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類呢?依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我出示了形象直觀的垃圾分類及其處理方法的圖文資料，并結(jié)合資料為學(xué)生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不行回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類?？苫厥绽讣堫?、塑料、玻璃、金屬和布料等，能被人們?cè)偕玫睦?。不行回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計(jì)、油漆桶、藥品等含有化學(xué)成份對(duì)環(huán)境造成危害的物品，要進(jìn)行綜合處理，但由于我國(guó)處理垃圾實(shí)力低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)固體廢棄物堆產(chǎn)量達(dá)60億噸，占地2萬多公頃，更有甚者一節(jié)小小的五號(hào)電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類爭(zhēng)土地。這樣通過直觀、形象的圖文資料及數(shù)據(jù)展示，不僅把學(xué)問化難為易，而且震撼了學(xué)生的身心，促使學(xué)生從感性相識(shí)上升為理性相識(shí)，初步懂得如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類，建立環(huán)保意識(shí)。

3、嬉戲體驗(yàn)，品質(zhì)內(nèi)化

嬉戲是低年級(jí)教學(xué)的重要活動(dòng)，它不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍氣氛起作用，更是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起重要作用。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“把垃圾送回家”的嬉戲，首先我出示用紙箱做成的分類垃圾箱模型，擺放在講臺(tái)前，再發(fā)給學(xué)生一些卡片，上面寫著生活中常見垃圾的名稱，如廢紙、飲料瓶、果皮等，讓學(xué)生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最終讓其他學(xué)生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此嬉戲活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)垃圾進(jìn)行分類，并且有效地指導(dǎo)了學(xué)生的道德行為，使愛護(hù)環(huán)境這一道德品質(zhì)得到進(jìn)一步內(nèi)化。

(四)、想像創(chuàng)建，升華情感

想像是創(chuàng)新的孿生兄弟，沒有想像，就沒有創(chuàng)新，原來丟棄無用的垃圾，假如人們能發(fā)揮想像，把它們裝扮一下，處理一下，它們不僅會(huì)變成我們生活中有用的物品，而且還美化了環(huán)境，削減了資源奢侈。因此，我以誘導(dǎo)啟發(fā)的方式，分三個(gè)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想像創(chuàng)建，開展變廢為寶的實(shí)踐活動(dòng)。

l、作品展示，啟發(fā)想像

愛好是最好的老師，愛好是創(chuàng)建的動(dòng)力。對(duì)于天真、新奇的孩子來說，干脆讓學(xué)生想像創(chuàng)建，學(xué)生會(huì)覺得麻煩，難適應(yīng)，往往簡(jiǎn)單挫傷孩子創(chuàng)建的欲望。因此，我先展示一些利用廢品所做的小擺設(shè)，如飲料瓶做的花籃，用樹葉或碎布做的貼畫等，通過展示讓學(xué)生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)建欲望。

2、合作創(chuàng)建，變廢為寶

“眾人拾柴火