社會(huì)心理學(xué)之14-人格課件

第十四章人格第一節(jié)人格的界定個(gè)體通過認(rèn)識(shí)、意志、情緒和情感等心理活動(dòng)去認(rèn)識(shí)外界事物，體驗(yàn)各種情感，支配自己活動(dòng)；而且與他人存在差異。最初起源于“persona”，原指演員的面具一、定義：個(gè)體社會(huì)生活的適應(yīng)過程中，對(duì)已、對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物做出反應(yīng)時(shí)，其自身所顯現(xiàn)出來的異于他人的獨(dú)特心理品質(zhì)。是個(gè)體各種心理特征的總和。二、人格特性獨(dú)特性（差異）穩(wěn)定性（一貫）統(tǒng)合性（一致）功能性（調(diào)控）第二節(jié)人格差異一、認(rèn)知差異：體現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格（方式）

認(rèn)知風(fēng)格：人們對(duì)事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程中，個(gè)人所偏好使用的加工信息方式。二、人格生理差異主要體現(xiàn)在氣質(zhì)差異1、氣質(zhì)含義：脾氣秉性，表現(xiàn)心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。2、氣質(zhì)類型(1)蓋賽爾的嬰兒氣質(zhì)類型：平靜、不著急，慎重對(duì)待周圍事情；反應(yīng)快、伶俐，注意力不集中；動(dòng)作不規(guī)則、注意性情不穩(wěn)定(2)希波克拉底的體液說：

黏液、黃膽汁、黑膽汁、血液希波克拉底（約前460年至約前370年），為古希臘伯里克利時(shí)代之醫(yī)師，后世人普遍認(rèn)為其為醫(yī)學(xué)史上杰出人物之一。將醫(yī)學(xué)發(fā)展成為專業(yè)學(xué)科，使之與巫術(shù)及哲學(xué)分離，并創(chuàng)立了以之為名的醫(yī)學(xué)學(xué)派，對(duì)古希臘之醫(yī)學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)良多，故在西方今人尊稱之為“醫(yī)學(xué)之父”。(3)蓋倫的氣質(zhì)學(xué)說膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)蓋倫（129～199）古羅馬時(shí)期著名的醫(yī)學(xué)大師，他被認(rèn)為是僅次于希波克拉底的第二個(gè)醫(yī)學(xué)權(quán)威。蓋倫是最著名的醫(yī)生和解剖學(xué)家。他一生專心致力于醫(yī)療實(shí)踐解剖研究，寫作和各類學(xué)術(shù)活動(dòng)。膽汁質(zhì)情感發(fā)生的迅速、強(qiáng)烈；動(dòng)作的發(fā)生迅速、強(qiáng)烈、有力。屬于這一類型的人都熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動(dòng)感情，具有外傾性。

普希金李逵多血質(zhì)情感發(fā)生迅速、微弱、易變，動(dòng)作發(fā)生迅速、敏捷、易變。偏于這一類型的人，大都活潑好動(dòng)，敏感，反應(yīng)速度快，熱情，喜與人交往，注意力易轉(zhuǎn)移，志趣易變，具有外傾性。赫爾岑（俄國革命家）燕青黏液質(zhì)情感發(fā)生緩慢、內(nèi)蘊(yùn)、平靜，動(dòng)作遲緩、穩(wěn)重易于抑制為特征。偏于這一類型的人大都安靜，穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢，情感不易外露，沉默寡言，善于忍耐，注意力不易轉(zhuǎn)移，具有內(nèi)傾性。林沖、克雷洛夫（俄國寓言家）抑郁質(zhì)情感體驗(yàn)深而持久、動(dòng)作遲緩無力為特征的。屬于這一類型的人大都善于覺察他人不易覺察的秋毫細(xì)末，具有內(nèi)傾性。林黛玉果戈理用高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的研究解釋氣質(zhì)的學(xué)說。他根據(jù)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮、抑制過程的三個(gè)基本特性強(qiáng)度、平衡和靈活性，通過實(shí)驗(yàn)確定四種最基本的高級(jí)神經(jīng)類型：興奮型----膽汁質(zhì)活潑型----多血質(zhì)安靜型----黏液質(zhì)抵制型----抑郁質(zhì)（4）巴甫洛夫（5）伯曼---激素說根據(jù)人的某種腺體分泌激素的多少，把人分成各種類型:①甲狀腺型。②腎上腺型。③腦垂體型。④副甲狀腺型。

⑤性腺型。（6）古川竹二---血型說A型：精明、理智、內(nèi)向，不善交際。B型；聰明、活潑、敏捷；外向，善交際。O型：外向直爽，熱情好動(dòng)，富于精力，愛憎分明，見義勇為，有主見，主觀自信，急躁好強(qiáng)，有野心；AB血型：屬于復(fù)合氣質(zhì)類。機(jī)智大方，辦事干凈利落，冷靜、不浮夸；行動(dòng)有計(jì)劃，喜分擔(dān)責(zé)任；興趣廣泛。（7）體型說德國精神病學(xué)家克雷奇默：

肥滿型：善交際、表情活潑、熱情、平易近人易患躁狂抑郁癥

瘦長型：不善交際、孤僻、神經(jīng)質(zhì)、多思慮易患精神分裂癥

筋骨型：迷戀、認(rèn)真、理解緩慢、行為較沖動(dòng)易患癲癇病認(rèn)為三種體型與不同精神病的發(fā)病率有關(guān)（8）中國氣質(zhì)說-----內(nèi)經(jīng)

太陰：悲觀失望、孤獨(dú)、不合時(shí)尚、保守謹(jǐn)慎

少陰：冷靜沉靜、節(jié)制穩(wěn)健、戒備細(xì)心、嫉妒心強(qiáng)；太陽：勇敢剛毅、堅(jiān)持已見、激昂進(jìn)取、傲慢暴躁；少陽：樂觀、機(jī)智、隨和；陰陽氣和：態(tài)度從容、平靜自如、尊嚴(yán)謙謹(jǐn)、適應(yīng)能力能。3、如何看待氣質(zhì)類型穩(wěn)定性與可塑性：主要是先天形成，較穩(wěn)定無好壞之分，每種氣質(zhì)都有利弊；會(huì)影響工作效率，但不能決定一個(gè)人的成就高低：選擇與自己氣質(zhì)類型相宜的職業(yè)；影響性格特征形成的難易和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：如：膽汁質(zhì)----勇敢、果斷、堅(jiān)毅的性格；多血質(zhì)----熱情、機(jī)智、開朗的性格會(huì)影響健康：三、人格的社會(huì)差異性格1、

主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。

具有社會(huì)道德含義和階級(jí)性2、性格的結(jié)構(gòu)態(tài)度特征：如：愛祖國、助人、正直意志特征：如：獨(dú)立、果斷、自制力強(qiáng)情緒特征：如：善于控制情緒、穩(wěn)定理智特征：認(rèn)知活動(dòng)中

相互關(guān)聯(lián)、相互制約的有機(jī)整體；不同場(chǎng)合會(huì)顯露性格的不同側(cè)面第三節(jié)人格測(cè)評(píng)一、測(cè)驗(yàn)法：1、定義：在標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)條件下，對(duì)受測(cè)者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別2、主要形式：自陳問卷法明尼蘇達(dá)多相人格問卷MMPI由美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈撒韋和麥金利所編制的，該量表內(nèi)容包括健康狀態(tài)、情緒反映、社會(huì)態(tài)度、心身性癥狀、家庭婚姻問題等26類題目，可鑒別強(qiáng)迫癥、偏執(zhí)狂、精神分裂癥、抑郁性精神病等。A類神經(jīng)癥性剖面圖EPPS美國心理學(xué)家A．L．愛德華1959年基于默里的人格理論而編制。該量表共15個(gè)分量表，分別測(cè)量自責(zé)、成就、接近他人、攻擊、自主、求變、關(guān)注他人、支配、執(zhí)著、表現(xiàn)、異性戀、內(nèi)省、養(yǎng)育、求秩序和幫助他人這15種需要和動(dòng)機(jī)。每個(gè)分量表15題，共225個(gè)題目。中國青年性格問卷（CPI）根據(jù)美國心理學(xué)家高夫所編的《加利福尼亞心理調(diào)查表》修訂而成。主要面向青年，尤其適用于大、中學(xué)生。問卷共由230題組成，涉及了四個(gè)方面、18個(gè)人格變量。自陳式量表的優(yōu)缺點(diǎn)題目固定，題目內(nèi)容具體、清楚；實(shí)施簡單、方便缺乏客觀效標(biāo)，效度不易建立；被試者會(huì)受情境、時(shí)間變化影響；反應(yīng)偏差也稱投射測(cè)試。就是讓被試者通過一定的媒介，建立起自己的想象世界，在無拘束的情景中，顯露出其人格特征的一種測(cè)試方法。

二、投射法1、羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)十張圖片反應(yīng)完畢后，主試再問被試一些問題（也可再每張圖片完結(jié)之后就發(fā)問）。其目的是：

（1）了解墨漬中哪些部分使被試產(chǎn)生反應(yīng)，有利于記分。

（2）有些問話可以讓被試澄清或增補(bǔ)原始反應(yīng)。2、主題統(tǒng)覺試驗(yàn)(TAT)3、句子完成法（SCT）形式的分析：

通過字體和文體推測(cè)性格和情感狀態(tài)。躁狂的字大而雜亂；憂郁的字體小而書寫量少；強(qiáng)迫的人注釋過多，字體規(guī)規(guī)矩矩；留有很大空白，缺乏精神動(dòng)力。4、逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)由羅森茲威格1941年編制。有24張類似卡通的圖片，每一張均畫有兩個(gè)面對(duì)面的人物畫，其中一個(gè)對(duì)著另一個(gè)說了幾句逆耳的話，這些話足以引起另一個(gè)人生氣（產(chǎn)生挫折情景)，被試扮演后者的角色，必須對(duì)這些逆耳的話做出反應(yīng)。這個(gè)測(cè)驗(yàn)是根據(jù)挫折情境引起攻擊行為的理論編制而成的，用以測(cè)量一個(gè)人對(duì)一般的挫折情境的適應(yīng)是否正常，從而判斷一個(gè)人的人格特征。我沒打算讓你參加我的生日舞會(huì)5、畫人測(cè)驗(yàn)（DAP）讓被試舒適地坐著，畫一個(gè)人，當(dāng)畫完之后，再要求被試畫一個(gè)與此性別相異的人，主試就以這兩張畫為評(píng)分和解釋的依據(jù)。

頭：畫得很大代表智慧或權(quán)威。

鼻：男性的象征，自炫。

臂和手：表示權(quán)力的程度和在環(huán)境中的活動(dòng)范圍。人際交往不良，情緒不穩(wěn)定，易發(fā)生沖動(dòng)行為。腦器質(zhì)性病變，智力低下。頭和身體比例失調(diào)（過大）頭和身體比例失調(diào)（過?。?qiáng)迫性地否認(rèn)自我，自尋煩惱和痛苦，自罪自責(zé)，產(chǎn)生道德性焦慮。感到知識(shí)淺薄和不足，自我否定性人格狀態(tài)。人物像畫出長長的睫毛6、房樹人測(cè)驗(yàn)（HTP）被試在給定的測(cè)驗(yàn)紙上在指定的位置分別畫出房子、樹、人，然后把三者綜合畫在一起。根據(jù)被試的結(jié)果來分析個(gè)體的人格特點(diǎn)。房：人們成長的場(chǎng)所，投射內(nèi)心的安全感。樹：象征感情，投射人們對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)人：投射受測(cè)者的自我形象和人格完整性房、樹、人在畫面上的遠(yuǎn)近感描繪影子和陰影房樹人在畫面上的位置：三、實(shí)驗(yàn)法社會(huì)學(xué)習(xí)論者認(rèn)為，可以創(chuàng)造某情境來預(yù)測(cè)或監(jiān)視個(gè)體的行為。主試在某種情境下觀察被試的行為反應(yīng)，進(jìn)而了解其人格的方法。性格教育測(cè)驗(yàn)情境壓力測(cè)驗(yàn)第十五章心理健康第一節(jié)心理健康概述一、心理健康的標(biāo)志1、馬斯洛、密特爾的標(biāo)準(zhǔn)（10條）2、奧爾波特的標(biāo)準(zhǔn)；3、我國學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)：了解自我，悅納自我；接受他人，善與人處；正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；熱愛生活，樂于工作；情緒表現(xiàn)適當(dāng)與穩(wěn)定；人格完善和諧；心理行為符合年齡與性別特征。二、心理正常與異常心理正常心理異常心理健康心理不健康：心理問題嚴(yán)重心理問題部分可疑神經(jīng)癥變態(tài)人格確診的神經(jīng)癥其他各類精神障礙心理不健康之一：一般心理問題1、由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)；2、持續(xù)時(shí)間較短（一個(gè)月/間斷持續(xù)兩個(gè)月）；3、情緒反應(yīng)能在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能；4、情緒反應(yīng)尚未泛化。同最初刺激事件相類似、相關(guān)聯(lián)的事件，甚至同最初刺激事件不類似、無關(guān)聯(lián)的事件，也能引起這些心理和行為反應(yīng)（癥狀表現(xiàn)）的現(xiàn)象心理不健康之二：嚴(yán)重心理問題1、較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激；2、痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)2個(gè)月以上，半年以下；3、刺激強(qiáng)度越大，反應(yīng)越強(qiáng)烈；初期會(huì)短暫地失去理性控制，社會(huì)功能有一定程度影響。4、反應(yīng)對(duì)象被泛化。第二節(jié)心理應(yīng)激與社會(huì)支持一、心理應(yīng)激（心理壓力）定義：個(gè)體在某種環(huán)境刺激作用下，在察覺到客觀要求和自身應(yīng)對(duì)能力之間不平衡時(shí)所產(chǎn)生的一種適應(yīng)環(huán)境的緊張反應(yīng)狀態(tài)二、應(yīng)激源1、生物性應(yīng)激源：定義：借助于肉體直接發(fā)生刺激作用的生物性刺激物。如：溫度、噪聲、損傷、病菌侵害；特點(diǎn)：先引起生理反應(yīng)，隨著人們的認(rèn)知評(píng)價(jià)和歸因，再導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)。（1）動(dòng)機(jī)沖突：雙趨沖突：“魚與熊掌不可兼得”雙避沖突：“前遇大河，后有追兵”趨避沖突：“想吃魚又怕魚刺”（2）挫折情境（3）人際關(guān)系失調(diào)（4）預(yù)期的或回憶性的緊張狀態(tài)。2、心理性應(yīng)激源3、社會(huì)文化性應(yīng)激源社會(huì)變動(dòng)生活事件序號(hào)生活事件壓力感1喪偶

1002離婚733夫妻分居654坐牢635直系親屬死亡636受傷或生病537結(jié)婚538失業(yè)509復(fù)婚4510退休45三、心理應(yīng)激的階段1、對(duì)壓力的響應(yīng)階段2、中介系統(tǒng)的增益或消除階段3、臨床相階段只有被個(gè)體察覺、與個(gè)體生活相關(guān)并引起響應(yīng)反應(yīng)的事件才對(duì)個(gè)體構(gòu)成壓力認(rèn)知系統(tǒng)社會(huì)支持系統(tǒng)生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)及時(shí)型癥狀滯后型癥狀生物社會(huì)心理認(rèn)知系統(tǒng)社會(huì)支持系統(tǒng)生物免疫系統(tǒng)軀體反應(yīng)心理反應(yīng)行為反應(yīng)應(yīng)激源中介系統(tǒng)臨床相降低、削弱學(xué)生高考落榜壓力認(rèn)知系統(tǒng)支持系統(tǒng)生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)正確理解、合理分析良好無法正確對(duì)待/歸因不良指責(zé)/埋怨/恥笑父母同學(xué)老師安慰鼓勵(lì)調(diào)節(jié)功能弱調(diào)節(jié)功能強(qiáng)增強(qiáng)、加劇四、有效應(yīng)對(duì)心理應(yīng)激1、控制或消除應(yīng)激源：

改善社會(huì)生活環(huán)境改善心理社會(huì)環(huán)境與要求；2、增強(qiáng)個(gè)體對(duì)應(yīng)激的抵抗能力；3、藥物的應(yīng)用及心理治療第三節(jié)心理異常與治療一、心理異常的解釋：1、心理動(dòng)力學(xué)派（弗洛伊德）認(rèn)為，被壓抑到潛意識(shí)的情緒和心理矛盾沖突，雖不被個(gè)體覺察卻是心理和行為異常的根本原因。2、行為主義學(xué)派（華生）認(rèn)為，所有行為（包括正常行為與不正常行為）都是學(xué)習(xí)或環(huán)境的產(chǎn)物，是后天強(qiáng)化的結(jié)果。心理異常的解釋3、人本主義理論（羅杰斯）認(rèn)為，人生來就具有無限發(fā)展的潛能，但如果由于外界原因限制了這