三年級語文上冊教材分析課件

巧妙把握閱讀教學(xué)精心研讀語文教材滬教版三年級語文上冊教材分析解說流程

1、基本特點(diǎn)2、編排特點(diǎn)及意圖3、教學(xué)總目標(biāo)4、教材編排5、教學(xué)設(shè)想

一、基本特點(diǎn)1.提供選擇機(jī)會，引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)。2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，提供探究體驗(yàn)。3.鞏固識字成果，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。4.貼近生活作文，激發(fā)寫作興趣。本冊教材的改革思路和基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：本冊教材在“識寫分流”教材第一冊-第四冊的基礎(chǔ)上編寫，繼續(xù)貫徹“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”的編寫原則，堅(jiān)持“自主識字、開放識字和在閱讀中識字“的編寫理念，提倡主動參與、合作探究、親身體驗(yàn)和課內(nèi)外結(jié)合為標(biāo)志的新教學(xué)方式，同時(shí)完成從”識寫分流”向“識字分流”的過渡。

1.呈現(xiàn)豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)背景。

2.選文多角度的組編，提供了廣闊的教與學(xué)的空間。3.加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。二、編排特點(diǎn)及意圖（一）呈現(xiàn)豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)背景。

每個(gè)單元主題不僅僅是指向于某個(gè)單一的思想教育主題，而是一個(gè)內(nèi)涵較為廣闊的人文視界。例如，這些主題有表現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如《瑞雪》、《雨后》、《瀑布》和《海底世界》；有了解世界各地風(fēng)情的，如《威尼斯小艇》、《悉尼歌劇院》和《令人神往的日內(nèi)瓦》；也有折射社會發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如《看日食》、《智燒敵艦》等。編選課文的原則：（1）內(nèi)容形式精美，既符合小學(xué)三年級兒童認(rèn)字、寫字教學(xué)的需要，又具有一定的人文精神內(nèi)涵。（2）體現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，貼近兒童生活，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新精神。（3）符合時(shí)代精神，體現(xiàn)現(xiàn)代社會的思想、觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中受到愛國主義、集體主義、保護(hù)環(huán)境等思想的熏陶。（4）體現(xiàn)民族優(yōu)秀文化和世界進(jìn)步文化的精華，使學(xué)生受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染和教育。（5）詩歌與散文，現(xiàn)代與古代，中國與外國，主體課文與自讀課文保持適當(dāng)比例。閱讀總目標(biāo)＊（課標(biāo)要求）：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。三、教學(xué)總目標(biāo)1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資l料。三年級上期教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生升入三年級時(shí)，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理。在今后的閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞句的理解，學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，學(xué)會交流自己的閱讀感受。在這個(gè)階段要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步概括所讀的內(nèi)容，抓住典型的段落進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行滲透，使學(xué)生在長期的閱讀過程中逐步形成抽象、歸納、概括的能力。

用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。四、教材編排

本冊教材仍沿襲前面四冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共8個(gè)主題單元，每個(gè)單元5篇課文，1首古詩，共40篇課文，8次作文，8次綜合練習(xí)。教材內(nèi)容豐富，容量大，難度也增加了，跟二年級上期相比較課后練習(xí)有很大變化，分為“閱讀芳草地”、“詞語活動室”和“語言直播”。閱讀量明顯增多，這就拓寬了閱讀量，增加了閱讀積累，為習(xí)作教學(xué)鋪好路。7、網(wǎng)上呼救12、天鵝的故事

滬教版版三年級語文上冊知識樹1、信2、茉莉花3、我畫什么4、刮臉5、童年的朋友6、新型電影8、爸爸，我恨死了你的獵槍9、一個(gè)小村莊的故事10、燕子專列11、瀑布拓展閱讀主體課文詩歌故事散文說明文內(nèi)容多樣語言優(yōu)美生動有趣單元教材編排體裁

五、教學(xué)設(shè)想1.給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會.2.整體把握文章.3.朗讀和默讀、略讀能力的培養(yǎng).4.學(xué)會質(zhì)疑.5.大量閱讀.1、給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會。

學(xué)生自讀這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽略。閱讀的過程是學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。教師的語文能力不能直接傳授給學(xué)生。因此要給學(xué)生自主讀書的時(shí)間，讓學(xué)生在讀書的過程中，在學(xué)習(xí)新知的過程中，優(yōu)化、調(diào)整自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高閱讀能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談感悟和體會，學(xué)生的見解和感受就會是具體的、流暢的，甚至是深刻的、完整的。

2、整體把握文章

一篇文章是一個(gè)整體，反映了作者的思想感情，具有一定的語言美、思想美、情感美。就像一朵花，整體觀賞十分美麗，一旦把花瓣、花蕊、花托都拽開、分解了，就會失去花朵的美麗了。同樣一篇文章，只有從整體上把握，才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感。所以，我們的閱讀教學(xué)必須著眼于整篇，要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落實(shí)在篇章上去理解、去感悟，去欣賞、去運(yùn)用。2023/7/103、朗讀和默讀、略讀能力的培養(yǎng)

（1）朗讀教學(xué)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不能把老師的理解強(qiáng)加于學(xué)生，限于這樣的理解，在教學(xué)中，對于學(xué)生的朗讀，教師不敢做過多指導(dǎo)，唯恐有侵占主體之嫌。所以課堂上許多時(shí)候流于膚淺，使整個(gè)學(xué)習(xí)缺乏深度，缺乏情感的升華。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、參與者其實(shí)是在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，有必要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，恰到好處的加以引導(dǎo)或以身示范，這既是一種交流式的展現(xiàn)，又是一種情感的激發(fā)，在教師抑揚(yáng)頓挫的讀中，學(xué)生自會領(lǐng)悟出情感是如何投入，就會領(lǐng)悟文章的音律美，學(xué)生隨之會躍躍欲試。

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（2）默讀教學(xué)課標(biāo)中明確指出，三年級學(xué)生要初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問，學(xué)習(xí)略讀，并能粗知文章大意。三年級教材在默讀的方法和要求上不再在綜合練習(xí)出現(xiàn)，而是在文后的思考題中間出現(xiàn)，教師要在以后的教學(xué)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的默讀方法和能力，實(shí)際上，三年級閱讀應(yīng)以默讀為主。一般來說，學(xué)生帶著問題思考或者邊讀邊想邊畫的閱讀環(huán)節(jié)，都適合于默讀。

2023/7/10（3）略讀教學(xué)三年級課文文章明顯加長，本冊教材開始學(xué)習(xí)略讀，對于一些內(nèi)容淺顯易懂的課文，可指導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法程序，粗知文章大意，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握略讀的方法。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，朗讀、默讀是經(jīng)常結(jié)合運(yùn)用的。

4、學(xué)會質(zhì)疑

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題閱讀。如果學(xué)生自己能學(xué)明白或者能在同伴的幫助下弄明白，讓學(xué)生提出來讓別人解決，自己被動的聽，這樣的問題是無意義的。如果學(xué)到最后學(xué)生仍停留在字詞方面進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生仍處于初學(xué)階段，學(xué)習(xí)的過程也是無效的。學(xué)生質(zhì)疑有兩方面意義：一是使教師清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高效率。二是幫助學(xué)生深入理解課文，研究性、鑒賞性、評價(jià)性的問題，才應(yīng)該成為教師和學(xué)生質(zhì)疑探索的方向。學(xué)生質(zhì)疑，也不能放棄主導(dǎo)，讓學(xué)生漫無邊際的質(zhì)疑，否則就會把教材肢解成肢離破碎的問題課。5、大量閱讀

本套教材的一個(gè)重要特點(diǎn)是閱讀量較大，每冊除主體課文40篇以外，在“綜合練習(xí)”中編排了許多自讀短文，是學(xué)生擴(kuò)大閱讀量的好資源，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。同時(shí)，滬教版教材的選文和主題單元的獨(dú)特的設(shè)計(jì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了極為廣闊的空間，教師在領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本的同時(shí)，要善于給孩子們打開