LBJ社區(qū)-促進青少年成長-服務(wù)項目設(shè)計書

LBJ社區(qū)“促進青少年成長”服務(wù)項目計劃書LBJ社區(qū)情況簡介：LBJ社區(qū)是我國某城市于2000年開始建立的社區(qū)，社區(qū)建成至今，社區(qū)內(nèi)青少年人口與日俱增，總?cè)丝跀?shù)（10周歲到18周歲）占到社區(qū)人口總數(shù)的25%，如何為青少年成才營造良好的社區(qū)環(huán)境，成為社區(qū)建設(shè)的重點問題。本服務(wù)項目計劃書以建設(shè)良好社區(qū)環(huán)境，促進青少年成長為目的，對青少年社區(qū)文化建設(shè)做出系統(tǒng)規(guī)劃。項目背景：LBJ社區(qū)內(nèi)青少年總?cè)丝跀?shù)（10周歲到18周歲）占到社區(qū)人口總數(shù)的25%，如何為青少年成才營造良好的社區(qū)環(huán)境，成為社區(qū)建設(shè)的重點問題。但傳統(tǒng)行政思維指導(dǎo)下的青少年工作重心主要聚焦于學(xué)校、家庭等維度，較少強調(diào)其他社會力量的責任和承擔。而隨著單位制度在社會轉(zhuǎn)軌中逐漸消融，日益發(fā)育成熟的社區(qū)成為繼學(xué)校和家庭之后，青少年活動的又一場所，青少年的社交學(xué)習、休閑娛樂、體育鍛煉等各方面活動都可以在社區(qū)內(nèi)進行，加之青少年的需求在物質(zhì)不斷豐富的今天越來越多樣化，以學(xué)校教育為主的青少年工作方式，已不足以承擔青少年發(fā)展的要求，而且也很難將工作覆蓋到每一名青少年，這種傳統(tǒng)的工作方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要。如何在青少年的需求越來越多樣化、社區(qū)功能日益完善的社會中，找到一種嶄新的社區(qū)青少年工作模式是非常迫切的問題了。項目名稱：構(gòu)建文化社區(qū)，促進青少年成長成才項目意義：中國的改革開放面臨著一個抉擇的十字路口。經(jīng)濟、社會亟待在轉(zhuǎn)型中尋求突破，經(jīng)濟、政治、文化、社會面臨著深刻的變革。舉世矚目的成就之下，種種弊端和隱憂也從然而生。這是個多矛盾凸顯的時代，一邊是市場經(jīng)濟發(fā)展并深入人心，認為經(jīng)濟發(fā)展后，一切問題都會迎刃而解成為部分中國人群思維的主流。部分家長為了解決生存問題或是發(fā)展事業(yè)，投入到子女管教的精力時間明顯減少。而青少年時期是個體社會化最關(guān)鍵的一步，他們此時心理的發(fā)展速度遠遠跟不上生理的發(fā)展，其人生觀、價值觀尚未完全穩(wěn)固形成，過度物質(zhì)化的輿論環(huán)境和家庭、學(xué)校對于教育理念的認識片面，這諸多不利因素影響之下，對青少年身心健康發(fā)展存在一定影響，這也對青少年工作造成很大的沖擊。在競爭激烈的社會環(huán)境中，青少年所感受到的各種有形或無形的壓力也越來越大，需要一個外在的資源協(xié)助他們更好地發(fā)展自身，服務(wù)對象：社區(qū)內(nèi)全體青少年項目目標：總目標：以青少年為服務(wù)對象，通過社區(qū)文化建設(shè)的豐富，引導(dǎo)青少年認識自我，發(fā)揮潛能，協(xié)調(diào)與他人關(guān)系，適應(yīng)社會環(huán)境，從而最大限度地發(fā)展自我，增進社會福利。具體目標：1，通過硬件建設(shè)，適應(yīng)青少年的多樣需求，支持青少年全面發(fā)展；2，填充家校教育缺失，形成家?！鐓^(qū)互補；3，發(fā)揮青少年隔代影響作用，提高社區(qū)居民整體素質(zhì)與青少年素質(zhì)共同提高；4，社區(qū)、學(xué)校有機結(jié)合，維護社會秩序穩(wěn)定，促進和諧社會建設(shè)。項目服務(wù)內(nèi)容：適應(yīng)青少年的多樣需求，支持青少年全面發(fā)展青少年的成長需求是多樣的。首先是物質(zhì)需求：第一，良好的學(xué)習條件、學(xué)習環(huán)境需要家庭、社區(qū)更多的經(jīng)濟支持；第二，娛樂形式的品質(zhì)要求不斷提升，如高科技數(shù)字產(chǎn)品、運動、旅游等。這些都是青少年與同輩接觸，融入社會的有效途徑。其次是精神需求，包括互助互愛的需求、尊重與理解的需求等。社區(qū)教育應(yīng)在青少年成長過程中適時介入，滿足青少年融入社會的渴望，支持青少年的全面成長。填充家校教育缺失，形成家?！鐓^(qū)互補當前家庭教育與學(xué)校教育所發(fā)揮的功能有限，培育青少年適應(yīng)社會發(fā)展的方式上有欠缺，而社區(qū)教育能很好的彌補兩者的缺失。當前，地方教育還不能擺脫升學(xué)指揮棒的影響，“重智育輕德育”，致使學(xué)校的教育功能簡單變?yōu)闀局R積累與科學(xué)文化素養(yǎng)培育。在升學(xué)壓力之下，家庭教育某種程度上充當著“應(yīng)試教育”的輔助工具，不能充分承擔起青少年社會性發(fā)展的教育職能。而通過社區(qū)這樣一個社會生活小單元的串聯(lián)作用，全部社會教育資源將加入到教育大發(fā)展環(huán)境中。家?！鐓^(qū)合作體系的有效構(gòu)建，青少年社會教育及服務(wù)的提高等，顯示青少年社會實踐經(jīng)驗的積累環(huán)節(jié)尤為重要，社區(qū)層面公共資源的物盡其用，都能有效促進青少年社會適應(yīng)力及其社會性的全面發(fā)展。發(fā)揮青少年隔代影響作用，居民素質(zhì)與青少年素質(zhì)共同提高家長的良好習慣使孩子耳濡目染受到熏陶。孩子對家長的某些不恰當?shù)男袨榛蛘呤羌彝ソㄔO(shè)提出自己的創(chuàng)新性意見，能促使營造和諧的家庭環(huán)境。家庭成員的思想觀念、行為意識、道德水平等是相互影響、相互促進、共同提高的。所以青少年社區(qū)教育的實現(xiàn)和社區(qū)居民整體素質(zhì)的提高是相輔相成，相互影響的。以青少年純真健康的思想為紐帶，提高家庭生活的融洽度，進而整體提高社區(qū)居民的道德素質(zhì)，增強居民的家庭責任感和社區(qū)責任意識。社區(qū)、學(xué)校資源互補，維護社會秩序穩(wěn)定，促進和諧社會建設(shè)作為一個特殊的社會群體，青少年心理發(fā)育不夠成熟、社會閱歷淺、辨別是非的能力弱。當今社會各種誘惑無處不在，青少年時期正是個體需求旺盛時期，“個人欲望越強，達不到有效的排解，其挫折感就越強，社會中不穩(wěn)定的因素就會越積越多，使青少年可能偏離正常發(fā)展的軌道，甚至會引發(fā)危害社會秩序的行為?！蓖ㄟ^社區(qū)文化建設(shè)，使學(xué)校顯性教育與社區(qū)陰性教育進行有機的結(jié)合，有利于提高雙方資源的共享力度；有利于彌補長期以來學(xué)校封閉式教育管理中局限學(xué)生實踐能力及親社會行為培養(yǎng)的弊端；有利于青少年學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展等。項目工作團隊督導(dǎo)：一名，總負責社區(qū)內(nèi)所有針對青少年的服務(wù)項目；社區(qū)負責人：四名，主要負責資金評估與申請、組織各種社區(qū)活動等；社工：二十名，主要負責協(xié)助社區(qū)負責人的工作；志愿者：名額不限，幫助社區(qū)負責人和社工對社區(qū)內(nèi)青少年進行服務(wù)。服務(wù)指標與進程安排社區(qū)、學(xué)校與家庭多方有機配合基于社區(qū)教育與社會生活有機結(jié)合的這一特征，社區(qū)教育的重要地位在當今社會日益凸顯。在我國，社區(qū)教育的最初提出是為了彌補學(xué)校教育的不足，即學(xué)校教育與實踐生活的脫節(jié)、學(xué)校教育資源的有限性等等一系列問題。長期以來，學(xué)校教育因其具有特有的場所、明確的教育目的、規(guī)范的課程，對青少年的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。但是，學(xué)校教育的弊端也同樣引起了廣大教育者的重視。學(xué)校教育特有的封閉性、間接經(jīng)驗知識教授的單一性、德育以及生活實踐課程開展的局限性，都不能充分滿足青少年成長與發(fā)展的各方面的需要。社區(qū)教育一方面可以調(diào)動和組織社會力量關(guān)心、支持教育事業(yè)，創(chuàng)造良好的辦學(xué)條件和育人環(huán)境，為學(xué)生的健康成長、思想道德建設(shè)提供良好平臺；另一方面，學(xué)校教育經(jīng)費短缺，學(xué)校辦學(xué)條件的改善不僅需要政府部門的撥款，同時也需要通過社會各界多渠道籌集資金支持教育。厲以賢教授曾提出，“把社區(qū)教育和社區(qū)發(fā)展結(jié)合起來，把社區(qū)教育與教育管理體制改革結(jié)合起來，把學(xué)校教育與社區(qū)參與結(jié)合起來”。這一思路體現(xiàn)了社區(qū)教育與學(xué)校教育深層次的關(guān)系。近些年來，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的逐步推進，社區(qū)教育的進一步規(guī)范化、多樣化，社區(qū)教育與學(xué)校教育的關(guān)系日益密切。1，社區(qū)與學(xué)校實現(xiàn)教育資源的相互流通。學(xué)校通過進一步開放學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施、提供相對穩(wěn)定的師資力量，提供教學(xué)經(jīng)驗的幫助方式，服務(wù)青少年的成長成才需求；另外，社區(qū)將青少年活動開展的情況定期向家長、學(xué)校反饋，取得學(xué)校、家長的積極配合。直接聘請家長代表擔任社區(qū)青少年教育觀察員，發(fā)現(xiàn)社區(qū)教育活動的問題并及時反饋溝通解決；2，發(fā)掘潛藏的各類社會資源，豐富青少年活動載體。青少年社區(qū)教育建設(shè)要充分利用本社區(qū)的綜合條件，建立形式多樣的活動基地，諸如在每棟一樓公共車庫位置設(shè)立青少年業(yè)余活動室、校外德育基地、少年法律學(xué)校、公共圖書角，家長網(wǎng)上交流群、青少年幫教協(xié)會、拓展活動服務(wù)中心等多項社區(qū)教務(wù)服務(wù)設(shè)施；3，社區(qū)與學(xué)校合作深入開發(fā)青少年社區(qū)活動內(nèi)容，以活動為載體提高青少年教育的實效?？萍汲ＷR推廣活動，社區(qū)實踐活動，主題教育活動，計算機應(yīng)用知識培訓(xùn)，法律常識普及活動，家長學(xué)校，模擬教育實習，創(chuàng)業(yè)勵志型活動等，充分調(diào)動社區(qū)與學(xué)校的各方資源為活動的順利開展；4，將活動內(nèi)容與青少年社會生活實際結(jié)合起來，講求思想內(nèi)涵，強調(diào)寓教于樂，突出時尚元素，采用先進的多媒體手段，使青少年在參與中接受生動具體的道德教育。深刻的活動內(nèi)涵、豐富多彩的形式，以及精神上愉悅身心的目的達成，增強對青少年業(yè)余活動的整體管理力度。加強社區(qū)青少年事務(wù)管理，促進青少年健康成長掌握青少年成長過程中的一手原始資料，將有利于青少年社區(qū)教育管理工作的順利展開?？梢圆捎萌缦率侄危?，設(shè)計社區(qū)青少年活動記錄檔案。采取社區(qū)青少年志愿服務(wù)卡的填寫或社區(qū)、學(xué)校、實踐基地簽字認證等方式，將青少年在社區(qū)活動中的表現(xiàn)開展社區(qū)、學(xué)校、基地三方信息反饋，激發(fā)社區(qū)青少年參與社會服務(wù)的積極性、主動性和責任意識；2，建立社區(qū)青少年管理檔案，對于轄區(qū)內(nèi)青少年的情況開展信息登記，掌握社區(qū)內(nèi)青少年及其家庭情況的最新信息，并根據(jù)實際情況給予志愿者幫助，有效預(yù)防青少年不良社會行為。開展多維社區(qū)服務(wù)，滿足青少年成長的基本需求所謂“多維”是指從各個角度出發(fā)開展各種社區(qū)服務(wù)，以期充分照顧到青少年成長的需求。1，關(guān)注青少年身心健康成長，針對青少年的生理、心理特點，定期聘請專家或者志愿者到社區(qū)開展心理健康講座，加強青春期心理教育，指導(dǎo)青少年正確認識兩性問題，告知遭遇突發(fā)事件時妥善處理的方式，幫助青少年形成健全人格；2，維護青少年的合法權(quán)益。設(shè)立青少年維權(quán)工作辦公室，及時有效的保障青少年的合法權(quán)益；動員與青少年事務(wù)有關(guān)的基層單位，加強青少年維權(quán)意識培訓(xùn)，使廣大青少年養(yǎng)成正確自我維權(quán)意識和行為；通過廣泛宣傳青少年權(quán)益具體內(nèi)容，提高廣大公民維護青少年權(quán)益的意識，尊重和保護青少年的合法權(quán)益；3，依托駐區(qū)單位的資源優(yōu)勢，舉辦社區(qū)自我救助培訓(xùn)班、開展專門的實踐訓(xùn)練，讓社區(qū)青少年掌握正當防衛(wèi)、緊急避險、法律援助等必要的自護知識和技能；4，定期開展家教講座活動，宣傳家教理念，開展家教經(jīng)驗交流，幫助家長提高家教水平，給青少年創(chuàng)設(shè)良好的家庭成長空間。充實社區(qū)青少年教育志愿者隊伍青少年正處于成長發(fā)育的高峰期，心智、生理等各方面變化大，好奇心強烈，展現(xiàn)自我的意識強烈。這就要求建立高素質(zhì)的社區(qū)教師隊伍：1，增加街道從事社區(qū)教育的人員編制，抽調(diào)得力人員加強街道青少年管理教育的力度；2，組織社區(qū)內(nèi)的中小學(xué)教師分期分批輪流到街道從事社區(qū)教育工作，獎金由街道負責；3，組織大學(xué)生、研究生到社區(qū)掛職鍛煉，發(fā)揮其智力優(yōu)勢；4，社區(qū)內(nèi)老干部、老教師、行業(yè)標兵等資源自身素質(zhì)高、經(jīng)驗豐富，充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源承擔青少年社區(qū)教育的公民責任，將使社區(qū)教育師資力量得到充分保障。存在困難及應(yīng)對措施：一、主要存在的困難目前，LBJ社區(qū)的建設(shè)還存在一些缺陷，不利于青少年的健康成長，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1，社區(qū)觀念淡薄，社區(qū)意識尚未形成社區(qū)居民對社區(qū)的認識與了解僅僅停留在概念上，頭腦中的社區(qū)觀念與意識還很淡薄。社區(qū)意識淡薄主要原因在于對社區(qū)意識的培養(yǎng)、宣傳、強化力度不夠。社區(qū)建設(shè)本身是社會化、大眾化的行為，需要全社會大力宣傳，是社區(qū)建設(shè)深入人心。2，社區(qū)建設(shè)新的組織體系急需完善現(xiàn)行的社區(qū)管理體制基本上延續(xù)舊有的街、居管理模式，原來層層負責的行政性、直接性管理方式尚未得以改變。新型社區(qū)建設(shè)應(yīng)在區(qū)、街道、居委會三個層面上建立相應(yīng)的社區(qū)組織機構(gòu)，直接指導(dǎo)和參與社區(qū)建設(shè)與發(fā)展，但在實際工作中遲遲無法操作。3，社區(qū)服務(wù)滯后相當一些社區(qū)功能還只是體現(xiàn)在對老人生活和醫(yī)療保健服務(wù)上。而真正意義上的社區(qū)，以人為中心的“社區(qū)發(fā)展觀”，是以社區(qū)的每一個人為服務(wù)對象，尤其以社區(qū)青少年為服務(wù)和教育對象的社區(qū)建立理念還沒形成。4，青少年活動場所面臨諸多問題當前存在的問題主要表現(xiàn)在資源匱乏、總量不足、分布不合理、管理不到位等方面。已有的活動陣地設(shè)施不匹配或已老化，不能適應(yīng)青少年需要；不少活動場所建造規(guī)格過高，局限了社區(qū)青少年廣泛開展活動的可能性。主要解決措施：1，社區(qū)教育研究系統(tǒng)化與深入化因地制宜地開展適合當?shù)匕l(fā)展的社區(qū)教育活動。社區(qū)教育對象不僅僅為青少年學(xué)生，在“全員”思想的指導(dǎo)下，擴大到了社區(qū)全體成員；社區(qū)教育的內(nèi)容也從過去的思想道德教育到社區(qū)成員的全面素質(zhì)的提高；社區(qū)教育的手段方法豐富、多樣化，開展不同形式的社區(qū)教育，滿足不同社區(qū)成員的需要。并且在具體的實施當中，社區(qū)教育管理體制的建構(gòu)、社區(qū)教育經(jīng)費的來源、社區(qū)教育資源的分配、社區(qū)教育師資隊伍的建設(shè)、社區(qū)教育課程的設(shè)置、社區(qū)教育評估系統(tǒng)的完善，也均引起了研究者們的重視，有待于進一步系統(tǒng)與整合。2，社區(qū)教育研究本土化與區(qū)域化如何在社區(qū)教育研究一體化的同時，注重社區(qū)教育研究本土化、區(qū)域化的特征，也同樣具有重要意義。，社區(qū)的積極作用還沒有體現(xiàn)出來。讓人們接受它并受到相當程度的重視，需要政府、研究者、廣大民眾的共同努力。因而，照搬國外社區(qū)教育研究的理論、社區(qū)教育開展的模式以及社區(qū)教育管理體制、師資隊伍建設(shè)等，都是需要經(jīng)過本土化、區(qū)域化過程的。只有立足國內(nèi)的本本國情，立足各個地區(qū)經(jīng)濟、政治、文化等各個方面的發(fā)展現(xiàn)狀，立足各個地區(qū)人們對學(xué)習的需求，才可能開展有意義、有價值的社區(qū)教育，這樣的社區(qū)教育才能對社會的發(fā)展起到積極的推動作用。目錄第一章總論11、項目名稱及承辦單位12、編制依據(jù)43、編制原則54、項目概況65、結(jié)論6第二章項目提出的背景及必要性81、項目提出的背景82、項目建設(shè)的必要性9第三章項目性質(zhì)及建設(shè)規(guī)模131、項目性質(zhì)132、建設(shè)規(guī)模13第四章項目建設(shè)地點及建設(shè)條件171、項目建設(shè)地點172、項目建設(shè)條件17第五章項目建設(shè)方案251、建設(shè)原則252、建設(shè)內(nèi)容253、工程項目實施33第六章節(jié)水與節(jié)能措施371、節(jié)水措施372、節(jié)能措施38第七章環(huán)境影響評價391、項目所在地環(huán)境現(xiàn)狀392、項目建設(shè)和生產(chǎn)對環(huán)境的影響分析393、環(huán)境保護措施……404、環(huán)境影響評價結(jié)論……………..……………42第八章勞動安全保護與消防441、危害因素和危害程度442、安全措施方案443、消防設(shè)施…………...45第九章組織機構(gòu)與人力資源配置461、組織機構(gòu)462、組織機構(gòu)圖46第十章項目實施進度481、建設(shè)工期482、項目實施進度安排483、項目實施進度表48第十一章投資估算及資金籌措491、投資估算依據(jù)492、建設(shè)投資估算49目錄TOC\o"1-2"\h\z\u第一章總論 11.1項目概況 11.2可行性研究報告編制依據(jù)及原則 11.3可行性研究報告的內(nèi)容 3第二章項目背景與建設(shè)的必要性 42.1項目建設(shè)的背景 42.2項目建設(shè)的必要性 52.3結(jié)論 5第三章效益分析 73.1社會效益 73.2經(jīng)濟效益 83.3環(huán)境效益 83.4評價結(jié)論 9第四章項目選址及建設(shè)條件 104.1項目選址 104.2項目建設(shè)地點 104.3項目建設(shè)條件 10第五章項目建設(shè)方案 175.1方案設(shè)計原則 175.2總體方案設(shè)計 175.3道路工程 175.4平面交叉口設(shè)計 225.5路燈布設(shè) 23第六章投資估算與資金籌措 246.1投資估算 24HYPERLINK