高考散文之表達(dá)藝術(shù)課件

散文之表達(dá)藝術(shù)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、了解考點(diǎn)以及高考考查方式2、總結(jié)并掌握規(guī)律方法，提高能力考點(diǎn)：1.分析表達(dá)方式，品味精彩語(yǔ)言。2.分析作品的主要表現(xiàn)手法。高考考查特點(diǎn)：局部與全篇1、考查某句或某段的表達(dá)特色2、考查全篇的藝術(shù)特色思考方向（廣義）1、修辭2、各種寫作手法3、表達(dá)方式4、語(yǔ)言特色、5、人稱角度（擬人化）知識(shí)儲(chǔ)備：1．表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論。

2．記敘常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

（1）記敘順序（附帶基本作用）

①順敘：按照時(shí)間或空間順序較清楚地進(jìn)行記敘；

②倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中開始寫起。造成懸念，引人人勝；

【有條不紊，清晰】；

③插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明；

【使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿】；

④補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容（往往是人物的背景資料）加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代；

【補(bǔ)充、豐富、深化原敘述】；

⑤平敘：也稱“分?jǐn)ⅰ?，俗稱“花開兩枝，各表一朵”，指平行地?cái)⑹鰞杉蚨嗉瑫r(shí)發(fā)生的事（2）.記敘的角度（人稱的變化）第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱：呼告抒情，有效對(duì)話，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受時(shí)空的限制，靈活自由的反映生活。

3.描寫技巧（1）修辭（2）細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合（3）語(yǔ)言角度：長(zhǎng)短句、整句散句書面語(yǔ)、口語(yǔ)、方言（4）感官角度、觀察角度（寫景角度)真題展現(xiàn)1、分析文中畫波浪線段落景物的描寫手法。一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。（2015湖南《童年隨之而去》）

答案：本段景物描寫運(yùn)用了比喻、反襯、烘托的手法，用水聲、搖櫓聲、說(shuō)話聲、雷聲、雨聲來(lái)襯托周圍環(huán)境的安靜，以動(dòng)襯靜，形象生動(dòng)，同時(shí)也形象地烘托作者內(nèi)心的不平靜。文中畫線句子描寫了作者眼中秋日黃昏的景象，請(qǐng)加以賞析。這的確是個(gè)好地方，陽(yáng)臺(tái)的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過(guò)。兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風(fēng)中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風(fēng)漂游，翻來(lái)覆去的是無(wú)根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風(fēng)秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落西山時(shí)，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)呢？(節(jié)選自《秋日黃昏》2014濟(jì)寧中考)

參考答案①視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，以蒿草、浮萍為主體形象，以秋日風(fēng)聲為背景，全方位地表現(xiàn)了秋日黃昏的衰敗景象；②運(yùn)用擬人的修辭手法，將枯草比作亂發(fā)，說(shuō)浮萍也有愁緒，想象豐富，給無(wú)情感的自然景象以人的思想情感；③語(yǔ)言形象，內(nèi)涵豐富，描寫中帶有渲染，虛實(shí)結(jié)合，由眼前的蒿草、浮萍聯(lián)想到歲月榮辱、繁華盡處的落寞。水鄉(xiāng)的水是一眼望不到邊的，一座小小的村莊籠罩在一片水霧與綠蔭之中，周圍都被一汪綠水緊緊地包圍著，泱泱漾漾的河水就從一家家的門前窗下流過(guò)。早起盥洗梳頭，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的鏡子。長(zhǎng)長(zhǎng)的麻石又和女人結(jié)下了不解之緣，“吧嗒！吧嗒！”的棒槌聲每天就是從這一條條麻石上響起，把那一個(gè)又一個(gè)黎明濯洗得晶亮晶亮。1、請(qǐng)分析文中畫線句子的表達(dá)特色。

選取有代表性的生活情趣（選取水鄉(xiāng)的典型場(chǎng)景），從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度，運(yùn)用比喻、擬人手法，展現(xiàn)水鄉(xiāng)生活情趣，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。（特色2分，分析2分）方法小結(jié)1、立足文本，品讀目標(biāo)區(qū)域的文字；2、看看寫了什么對(duì)象，確定這段文字的表達(dá)方式，從哪些角度，用了什么描寫手法，形成了怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格，用詞有何特色（比如大量的疊詞等），第幾人稱寫的等等。3、注意：優(yōu)先考慮各種藝術(shù)表現(xiàn)手法；再根據(jù)題目要求和賦分情況決定要不要分析其效果學(xué)生問(wèn)題反饋從做題情況來(lái)看，鑒賞表達(dá)特色題學(xué)生都能得分，但得分普遍不高，表明還存在一些問(wèn)題：1、判斷不準(zhǔn)。對(duì)修辭手法判斷得好，對(duì)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色則判斷不準(zhǔn)。2、不會(huì)多角度切入。拿到一道鑒賞題到底該從哪些角度切入、需要從哪些角度切入感到困惑。常常不論鑒賞的范圍，統(tǒng)統(tǒng)都從修辭手法角度答。3、答題不規(guī)范，層次不清晰，拘泥某一點(diǎn)說(shuō)很多，甚至還有語(yǔ)句不通順，術(shù)語(yǔ)中有別字，如“鋪墊”寫成“鋪塹”，“擬人”寫成“似人”。《新學(xué)案》182頁(yè)病例剖析：分析問(wèn)題：答案一雖然從修辭和語(yǔ)言角度切入分析，但存在典型問(wèn)題：1、修辭手法有遺漏，“擬人”2、缺少題干提示的描寫角度，“描寫角度”答案二雖具體，兼顧表達(dá)效果，但是，漏掉“擬人”、未從描寫角度切入問(wèn)題依然存在。滿分答案1、從視覺(jué)