小學(xué)英語-Unit4Thenandnow教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4ThenandnowALet’stalk教學(xué)目標:能夠聽說讀寫句型：Therewas/were...Therewas/wereno...句型，能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意義和用法，并能正確發(fā)音能夠在圖片的幫助下，在情景中運用Therebe句型，用3~5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化了解人類首次登月的一些信息。教學(xué)重點:能夠聽說讀寫句型：Therewas/were...Therewas/wereno...句型，能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意義和用法，并能正確發(fā)音教學(xué)難點:1.能夠在圖片的幫助下，在情景中運用Therebe句型，用3~5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化2.了解人類首次登月的一些信息。教學(xué)準備:教師準備教學(xué)過程中所需的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。學(xué)生準備好畫紙和畫筆。教學(xué)過程:Step1.Warmingup1.DescribeFangongPrimarySchool.Lookatthispicture.出示單詞卡，全班齊讀并拼寫單詞：dininghall,grass,gym.Thereisadininghall.教師做示范，說出therebe句式然后詢問學(xué)生Whatelse?Canyoutellus?使學(xué)生用Thereis/are…句式回答。2.Thingsaredifferenttwentyyearsago.教師做示范運用句式Therewas/were…回答，然后請學(xué)生來總結(jié)。3.Today,thereisaguestvisitingtheschool.聽Let’stry回答問題。Step2.Presentation1.Listentothetapeandanswerthequestion:WhatwasGrandpa’sschoollike?Underlinethesentences.2.教學(xué)單詞star,easy,lookup,Internet.（1）畫星星簡筆畫T:What’sthis?Ss:It’sstar.板書star并教讀。T:Canyouspellstar?Ss:S—T—A—R.T:Itiseasy.（板書并教讀easy.）(2)出示一個星座圖片，T:Doyouknowitsname?Ss:Idon’tknow.T:WecanlookitupontheInternet.板書lookup,Internet講解并教讀。3.（1）出示有圖書館和沒有圖書館的學(xué)校照片，學(xué)生說句子Ss:Therewasnolibraryintheschool.Nowthere’sanewone.齊讀。（2）出示有電腦和沒有電腦的學(xué)校圖片。T:TherewerenocomputersorInternetinmytime.注意are--were.學(xué)生反復(fù)讀該句子。(3)講解并教讀句子：Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?4.通過watchavideo為學(xué)生講解美國登月的相關(guān)知識。5.學(xué)生講解對話，教師補充答疑。6.科技改變命運撫今追昔，感恩現(xiàn)在生活的美好，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的生活Step3.Practice1.Roleplay教讀對話，學(xué)生小組練習(xí)對話。2.學(xué)生靈活運用本課時單詞和句型自由編對話。Step4.Consolidation1.Whatwasyourschoollikefiveyearsago?Whatisitlikenow?Drawandtalk.用簡筆分別畫畫出學(xué)校5年前及現(xiàn)在的樣子；畫完后，同桌之間相互描述，看誰描述的最準確。2.招聘校史解說員Step5.Summary學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了Therewas/were…。Step6.HomeworkReadLet’stalkforthreetimes.Talkabouttheschoolwithyourparentsintheirtime.關(guān)于學(xué)情的研究今年我任教六年級四個班。我校六年級學(xué)生性格比較好動，個性外向。從學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個別學(xué)生作業(yè)不能自覺、認真、按時完成；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習(xí)慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力差，兩級分化較嚴重。本學(xué)期將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，縮小兩極分化為重點，扎實提高學(xué)生的綜合語言運用能力。本單元的主題是“過去和現(xiàn)在”，在交流中，發(fā)現(xiàn)許多平日里不太敢發(fā)言的學(xué)生也能正確說出句型，學(xué)生口頭表頭能力的潛力不可小覷哦！盡管學(xué)生在口語交際中也會犯這樣或那樣的錯誤，但是學(xué)生已經(jīng)由“要我說”轉(zhuǎn)變到了“我要說”，課文的學(xué)習(xí)中，通過WuYifan一家人前后幾十年生活、學(xué)習(xí)的對比，使我們不由感嘆電子時代對人們生活、學(xué)習(xí)所帶來的便捷，在教學(xué)中，除了讓學(xué)生體會“科技改變命運”這一理念，更要讓學(xué)生撫今追昔，感恩現(xiàn)在生活的美好，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的生活。時態(tài)上，本單元是在前三單元的基礎(chǔ)上，對一般過去式做進一步呈現(xiàn)，而一般現(xiàn)在時的句型在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。把兩種時態(tài)放在一起對比呈現(xiàn)，是一個教學(xué)難點。我在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生通過對比、觀察等方式，總結(jié)歸納兩種時態(tài)的用法，并嘗試在正確的語境中使用。當然，學(xué)生在解題過程中還是會有所混淆，因此我在評講的過程中也讓學(xué)生起來說，重點講方法，講解題的技巧，幾次下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢地掌握了做題的方法。當然，我在本單元的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，學(xué)生對不規(guī)則動詞的過去式還是有些遺忘，一些動詞及動詞過去式的發(fā)音還是不到位，學(xué)生對于一些句式結(jié)構(gòu)還是有混淆，聽力還是不到位等等，這些有待于在以后的教學(xué)中慢慢探索。學(xué)習(xí)效果分析在交流中，發(fā)現(xiàn)許多平日里不太敢發(fā)言的學(xué)生也能正確說出句型，學(xué)生口頭表頭能力的潛力不可小覷哦！盡管學(xué)生在口語交際中也會犯這樣或那樣的錯誤，但是學(xué)生已經(jīng)由“要我說”轉(zhuǎn)變到了“我要說”，課文的學(xué)習(xí)中，通過WuYifan一家人前后幾十年生活、學(xué)習(xí)的對比，使我們不由感嘆電子時代對人們生活、學(xué)習(xí)所帶來的便捷，在教學(xué)中，除了讓學(xué)生體會“科技改變命運”這一理念，更要讓學(xué)生撫今追昔，感恩現(xiàn)在生活的美好，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的生活。時態(tài)上，本單元是在前三單元的基礎(chǔ)上，對一般過去式做進一步呈現(xiàn)，而一般現(xiàn)在時的句型在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。把兩種時態(tài)放在一起對比呈現(xiàn)，是一個教學(xué)難點。我在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生通過對比、觀察等方式，總結(jié)歸納兩種時態(tài)的用法，并嘗試在正確的語境中使用。當然，學(xué)生在解題過程中還是會有所混淆，因此我在評講的過程中也讓學(xué)生起來說，重點講方法，講解題的技巧，幾次下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢地掌握了做題的方法。當然，我在本單元的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，學(xué)生對不規(guī)則動詞的過去式還是有些遺忘，一些動詞及動詞過去式的發(fā)音還是不到位，學(xué)生對于一些句式結(jié)構(gòu)還是有混淆，聽力還是不到位等等，這些有待于在以后的教學(xué)中慢慢探索。關(guān)于教材內(nèi)容的研究本單元選自pep六年級下冊第四單元的第一課時，本單元的主題是“過去和現(xiàn)在”，通過對比WuYifan一家人過去與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面，讓學(xué)生感受科技如何改變生活。教學(xué)目標：1.

學(xué)生能理解對話大意并能正確朗讀所學(xué)對話。

2.

能在圖片的幫助下，在情景中運用There

be

句型，用3—5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。

3.

能理解one

day

,

look

it

up,

in

my

time

,

Internet

的意義和用法，并能正確發(fā)音。

4.

了解為類首次登月的一些信息。教學(xué)重點：能在圖片的幫助下，在情景中運用There

be

句型，用3—5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學(xué)難點：能理解one

day

,

look

it

up,

in

my

time

,

Internet

的意義和用法，并能正確發(fā)音。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生體會“科技改變命運”這一理念，更要讓學(xué)生撫今追昔，感恩現(xiàn)在生活的美好，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的生活。時態(tài)上，本單元是在前三單元的基礎(chǔ)上，對一般過去式做進一步呈現(xiàn)，而一般現(xiàn)在時的句型在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。把兩種時態(tài)放在一起對比呈現(xiàn)，是一個教學(xué)難點。我在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生通過對比、觀察等方式，總結(jié)歸納兩種時態(tài)的用法，并嘗試在正確的語境中使用。當然，學(xué)生在解題過程中還是會有所混淆，因此我在評講的過程中也讓學(xué)生起來說，重點講方法，講解題的技巧，幾次下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢地掌握了做題的方法。兩人一組試著用簡筆分別畫畫出學(xué)校5年前及現(xiàn)在的樣子；畫完后，同桌之間相互描述，看誰描述的最準確。運用句式Therewas…/Therewere…及Thereis…/Thereare…課后教學(xué)反思本單元的主題是“過去和現(xiàn)在”，通過對比WuYifan一家人過去與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面，讓學(xué)生感受科技如何改變生活。上課開始，我以自己的成長經(jīng)歷導(dǎo)入，呈現(xiàn)自己小時候的照片，并以句型進行會話。Thiswasmethirtyyearsago.Iwasalittlegirl.Icouldn’treadandwrite.接著給出一些參考的句式結(jié)構(gòu)讓學(xué)生模仿，說說若干年前的自己。但交流中，發(fā)現(xiàn)許多平日里不太敢發(fā)言的學(xué)生也能正確說出句型，學(xué)生口頭表頭能力的潛力不可小覷哦！盡管學(xué)生在口語交際中也會犯這樣或那樣的錯誤，但是學(xué)生已經(jīng)由“要我說”轉(zhuǎn)變到了“我要說”，課文的學(xué)習(xí)中，通過WuYifan一家人前后幾十年生活、學(xué)習(xí)的對比，使我們不由感嘆電子時代對人們生活、學(xué)習(xí)所帶來的便捷，在教學(xué)中，除了讓學(xué)生體會“科技改變命運”這一理念，更要讓學(xué)生撫今追昔，感恩現(xiàn)在生活的美好，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的生活。時態(tài)上，本單元是在前三單元的基礎(chǔ)上，對一般過去式做進一步呈現(xiàn)，而一般現(xiàn)在時的句型在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。把兩種時態(tài)放在一起對比呈現(xiàn)，是一個教學(xué)難點。我在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生通過對比、觀察等方式，總結(jié)歸納兩種時態(tài)的用法，并嘗試在正確的語境中使用。當然，學(xué)生在解題過程中還是會有所混淆，因此我在評講的過程中也讓學(xué)生起來說，重點講方法，講解題的技巧，幾次下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢地掌握了做題的方法。當然，本單元的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，學(xué)生對不規(guī)則動詞的過去式還是有些遺忘，一些動詞及動詞過去式的發(fā)音還是不到位，學(xué)生對于一些句式結(jié)構(gòu)還是有混淆，聽力還是不到位等等，這些有待于在以后的教學(xué)中慢慢探索。關(guān)于課程標準的研究課程設(shè)計思路英語課程的總體設(shè)計思路是，以科學(xué)發(fā)展觀和先進的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面設(shè)計課程總目標和分級目標，這五個方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。本單元的主題是“過去和現(xiàn)在”，通過對比WuYifan一家人過去與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面，讓學(xué)生感受科技如何改變生活。上課開始，我以自己的成長經(jīng)歷導(dǎo)入，呈現(xiàn)自己小時候的照片，并以句型進行會話。Thiswasmethirtyyearsago.Iwasalittlegirl.Icouldn’treadandwrite.接著給出一些參考的句式結(jié)構(gòu)讓學(xué)生模仿，說說若干年前的自己。但交流中，發(fā)現(xiàn)許多平日里不太敢發(fā)言的學(xué)生也能正確說出句型，學(xué)生口頭表頭能力的潛力不可小覷哦！盡管學(xué)生在口語交際中也會犯這樣或那樣的錯誤，但是學(xué)生已經(jīng)由“要我說”轉(zhuǎn)變到了“我要說”，課文的學(xué)習(xí)中，通過WuYifan一家人前后幾十年生活、學(xué)習(xí)的對比，使我們不由感嘆電子時代對人們生活、學(xué)習(xí)所帶來的便捷，在教學(xué)中，除了讓學(xué)生體會“科技改變命運”這一理念，更要讓學(xué)生撫今追昔，感恩現(xiàn)在生活的美好，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的生活。時態(tài)上，本單元是在前三單元的基礎(chǔ)上