班主任管理工作反思隨筆

班主任管理工作反思隨筆

班主任管理工作反思隨筆班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，需要反思才能不斷進步。作為校長在學(xué)校管理中管理班級工作的助手，班主任全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等工作，是一名普通的教師。班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，又是一名充滿挑戰(zhàn)的工作者。在十余年的班級管理工作中，教訓(xùn)頗多、經(jīng)驗甚少。怎樣才能當(dāng)好一個班主任，使所任班級自始至終積極向上、和諧地發(fā)展？在反復(fù)的反思和總結(jié)中，我認為班主任要做到以下幾個方面才能做好班級管理工作。一、班級管理首先要做到公平、公正學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣好的學(xué)生受到老師喜歡，這是人之常情。但是，班主任在處理班級事務(wù)時，如果對不同的人有不同的處理方式，往往會造成班上優(yōu)生和后進生之間的矛盾，甚至?xí)觿“嗉壷袑W(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的兩極分化，使原本積極向上而和諧的班級氛圍不但得不到鞏固，反而使這種氛圍惡化。因此，班主任要做到對事不對人，嚴格遵守管理制度，力求做到公平、公正。二、班級管理應(yīng)該言而有信，令出必行言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對學(xué)生進行思想品德教育，處理班級事務(wù)的重要原則。班主任說話不算數(shù)，表里不一，要學(xué)生做的而自己卻做不到或不做，遇事不認真思索，輕易許諾，那么學(xué)生也會在心中不信任班主任，時間長了會使班主任失去在班級管理中的威信，雖說怕你不敢和你正面沖突，他也會陽奉陰違，這必然導(dǎo)致你的管理工作難以開展。如果說了的話實現(xiàn)不了，一定要給學(xué)生說明原因，切不可裝著忘了或找一些虛假的理由搪塞過關(guān)，學(xué)生們也有自己的思維，那樣只會弄巧成拙。所以班主任在班級管理中應(yīng)該言而有信，令出必行。三、管理中應(yīng)做到嚴中有愛班主任既是班級的管理者，又是學(xué)生的引路人，管理中應(yīng)該做到嚴中有愛。嚴，是指班主任在班級管理中要有嚴格的紀律和規(guī)矩，對學(xué)生的錯誤行為要及時制止和糾正；愛，是指班主任要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生解決問題。班主任要做到嚴中有愛，既要讓學(xué)生感受到班主任的權(quán)威，又要讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，使班級在嚴格的管理下，也能形成和諧的氛圍。班主任管理工作是一項挑戰(zhàn)性極強的工作，需要班主任不斷反思、總結(jié)、改進，才能做好班級管理工作。以上三個方面是班主任管理工作中最關(guān)鍵的方面，班主任們可以結(jié)合自己的實際工作情況，不斷探索和實踐，做出更好的管理成果。四、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與管理在現(xiàn)代管理中，以人為本的思想非常重要。人是管理活動的主體，因此在班級管理中，班主任應(yīng)該大膽培養(yǎng)助手，培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理才能，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。班主任應(yīng)該讓學(xué)生從管理對象轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾淼闹黧w，采用值日班長制、衛(wèi)生值日制等方式讓所有學(xué)生參與管理。班主任在遇到重大問題時才出面引導(dǎo)處理、協(xié)調(diào)解決，平時則以指導(dǎo)為主，形成以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的管理原則，以“培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)”為目的的班級管理體系。五、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點每個人都有一種與生俱來的好的一面，或至少屬中性面的固有本性。即使品行很差的學(xué)生，如果細心觀察，也會發(fā)現(xiàn)他所具有的哪怕是很少的優(yōu)點。自尊心和榮譽感是學(xué)生前進的內(nèi)動力。班主任的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚那些在學(xué)生身上看似不值一提的優(yōu)點，并努力提高他們在班集體或同伴中的地位。班主任應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生得到愉快和滿足。為了培養(yǎng)學(xué)生成才，班主任應(yīng)該擴大自己的力量。對于后進生，班主任應(yīng)該以誠心幫助他們，讓他們能夠心悅誠服地接受批評并改正錯誤。后進生需要的是表揚而不是批評，因此班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予表揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和生活的熱情。作為學(xué)生在校園中更多的是關(guān)注他的班主任，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。班主任應(yīng)該以身作則，率先垂范，要求學(xué)生遵守守則和規(guī)范時，自己也要注意自己的言行舉止。班主任還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自身的素質(zhì)，形成教育手段多樣化、方法靈活化的新型班級管理者。班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生的引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。在過去一個學(xué)期的班主任班級管理工作中，我主要從日常工作、班級管理、班干隊伍培養(yǎng)等方面著手。在班級管理上，我與學(xué)生多交流，了解他們的興趣愛好和性格特征，通過民主推選和自薦，挑選出一批具有班級管理能力的班干隊伍。班主任工作需要注重班級管理和心得交流。在工作中，應(yīng)始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法。同時，要向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。為了提高教學(xué)水平，班主任需要加強本學(xué)科的知識水平，擴大視野。在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該努力做到“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。同時，班主任也應(yīng)該加強對中學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理、人際交往心理等方面的能力。班主任應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)，要有耐心和持久的付出。當(dāng)班主任工作遇到瓶頸時，學(xué)生提出的民主化管理的方法是非常值得借鑒的。如果班主任能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。班主任應(yīng)該以身作則，言傳身教，做學(xué)生的榜樣。這樣學(xué)生才能親其師，信其道。在以后的工作實踐中，班主任還需要不斷探索和完善，從教經(jīng)歷讓班主任真正體會到了為人師之苦、為人師之累、為人師之難、為人師之樂，也讓班主任對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。在一學(xué)期的工作中，班主任按照學(xué)校的工作要求，以“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學(xué)會感恩，教育重在培養(yǎng)習(xí)慣”這一德育工作主線，從班風(fēng)建設(shè)、安全工作、行為習(xí)慣、育人質(zhì)量等方面開展德育工作，取得了一定成績。其中，班主任著重抓好班級常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團隊感。雖然班級中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比例最大，但班主任相信班級有潛能，講團結(jié)，充滿信心。我們班級注重師生之間的情感交流，以愛為紐帶，營造出溫馨和諧的班級氛圍。一是注重班級文化建設(shè)。我們班級制定了班規(guī)班紀，每周進行班會，討論班級事務(wù)，增強班級凝聚力。同時，我們還開展了一系列有意義的文化活動，如詩歌朗誦、文學(xué)欣賞、藝術(shù)鑒賞等，讓同學(xué)們更好地了解和欣賞文化。二是關(guān)注學(xué)生的情感需求。我們班級注重了解學(xué)生的情感狀態(tài)，及時關(guān)心和關(guān)注他們的生活和學(xué)習(xí)，給予他們必要的幫助和支持。同時，我們也注重表揚和鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和進步，讓他們感受到班級的關(guān)愛和支持。三是加強師生之間的互動交流。我們班級鼓勵學(xué)生和老師之間的交流和互動，讓學(xué)生更好地了解老師的教學(xué)思路和方法，同時也讓老師更好地了解學(xué)生