小學音樂-迷人的火塘教學設計學情分析教材分析課后反思

《迷人的火塘》教學設計教學課題：《迷人的火塘》教材分析：《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構成了級近式下行音調(diào)（mi—re—do—la），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復調(diào)性質(zhì)的二聲部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴充，并連續(xù)運用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由“l(fā)a”變?yōu)榱恕癲o”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。最后以舒展的尾聲“啊”是侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。教學目標:根據(jù)教材本身的特點與本年齡段學生體驗感受音樂的能力以及探索創(chuàng)造能力已逐步增強的特點，我預設的教學目標有以下幾點：

1.知識目標：在學習歌曲的過程中,繼續(xù)學習切分音的另一種形式,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風格。

2.能力目標：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。

3.情感目標：在學習歌曲的過程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂風格和風土人情,開闊學生視野,激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。教學課時：一課時教具準備：多媒體課件與影像資料、鋼琴、葫蘆絲、口風琴教學方法：主要以聽唱法和跟唱法這兩種方法為主要教法。我在本課教學設計中創(chuàng)設了生動直觀的情境，運用多媒體影像資源，引領學生了解少數(shù)民族的的風土人情，從我們的視頻中觀看到他們的生活，聆聽、表現(xiàn)他們的音樂，以多種形式引導學生分析表現(xiàn)歌曲，感受其深刻內(nèi)涵，在老師的指導下，讓學生多感受音樂，體驗音樂的美，引導他們走進音樂、參與音樂、掌握音樂基本知識與技能。重、難點：

重點：通過對侗族的音樂風格及風土人情的掌握和了解,拓展學生的音樂文化視野,激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。難點：掌握侗族音樂風格切分節(jié)奏的特點。教學過程：一、組織教學：師生問好。二、導入：播放《迷人的火塘》這首歌曲伴奏，用葫蘆絲演奏這首歌曲的旋律，并用多媒體播放同組人們的風土人情圖片，。（設計意圖：通過多媒體設備的運用，直觀的將侗族人民的風土人情展現(xiàn)在學生的眼前，使學生對侗族的音樂和服飾都產(chǎn)生濃厚的興趣；并以要學習的新歌直接作為背景音樂，通過老師的講解，把學生帶入到侗族人民的生活中，為后面的學習埋下伏筆。）師：同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎？對了，我們國家是一個統(tǒng)一的多民族國家，有56個民族之多，除了漢族之外你還知道有哪些少數(shù)民族嗎？誰來跟我們大家說一下？哪位同學還能唱幾句少數(shù)民族的歌曲呢？非常棒，這幾個同學回答的非常好，同學們知道的知識真多。今天老師就帶領著同學們到我們國家的西南部其中的一個少數(shù)民族去感受一下那里的風土民情吧！同學們你準備好了嗎？讓我們開始這一次的音樂之旅吧?。ㄕn件2播放音樂）你聽完這段優(yōu)美的旋律，看完這美麗的風景，誰能跟大家一起分享一下，剛才你所看到的美麗景象，以及和我們所不同的地方嗎？學生回答好，同學們觀察的非常仔細，聽得也非常認真，回答的問題也很好。剛才我們聽到的這段音樂就是來自西南部一個少數(shù)民族叫侗族（板書dongzu）的音樂，侗族有侗族三寶，分別是鼓樓、風雨橋還有侗族大歌。（幻燈13）三、欣賞范唱（播放《迷人的火塘》），揭示課題。師：為了更好的了解侗族的音樂，今天老師也為大家準備了一首帶有濃郁的侗族風味的名歌。首先讓我們先來仔細的聆聽，（幻燈17）注意聆聽的時候請同學們思考以下幾個問題：1.唱歌的小朋友是帶著怎樣的情緒演唱的？2.歌曲的演唱形式是什么樣的？3.這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？師：誰來回答第一個問題？他帶著什么樣的情緒來唱這首歌的？（優(yōu)美地、抒情地……）師：那誰又聽出來它的演唱形式了呢?（獨唱+合唱）（設計意圖：讓學生完整地聆聽音帶范唱，先對合唱有一個完整的印象，再讓學生了解和總結(jié)這種演唱的形式，鞏固試聽的效果。）師：那么請同學們來猜一猜，這首歌的題目到底是什么呢？（聽完這首歌曲，同學們很容易就能捕捉到歌曲中出現(xiàn)的課題。）——迷人的火塘新歌教學師：同學們真棒！我們今天要學的就是《迷人的火塘》，那同學們知道“火塘”是干什么的嗎？（請同學回答）讓我們?nèi)チ私庖幌掳桑。úシ哦嗝襟w課件展示圖片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一個最好的地方修建一個火塘，他們認為火塘是祖先的寄居之所，所以他們對此非常的敬仰。在侗族還有個習慣，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都會聚集在火塘的周圍，在那里舉行篝火晚會，那場面別提有多開心了。節(jié)奏練習：師:請看題目下方的節(jié)奏：迷人的火塘XX哪位同學能讀？（真棒）著就是我們今天要學的新節(jié)奏型——切分節(jié)奏，下面我們一起再來聆聽一遍音樂，在歌曲中，出現(xiàn)了若干次切分節(jié)奏，看看誰都能一一聽出來，請待會舉手回答。（點擊課件原唱，聽后讓學生回答上述問題。）2.模唱練習師：好了，我相信同學們都已經(jīng)迫不及待地想唱這首歌曲了，請同學們打開課本，讓我們跟隨錄音，把歌詞換成“l(fā)u”來把歌曲的一聲部默默地哼唱一遍，在唱歌的時候，請同學準備好正確的演唱姿態(tài)，并注意情緒的表現(xiàn)，并找出難點部分。（第三次聆聽歌曲，加深對旋律的熟悉和歌曲的理解。）3.教唱歌曲現(xiàn)在大家都唱得差不多了，我們一起跟著老師的鋼琴來學唱吧！同學們表現(xiàn)的都很棒，剛才從大家的歌聲當中我仿佛看到了侗族的漂亮姑娘們翩翩起舞了。你覺得這首歌曲應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)這首歌曲好呢？前半部分用優(yōu)美抒情的聲音，后半部分小火苗越燒越旺，情緒也越來越高漲，后半部分用激動的情緒來演唱。好，請同學們嘗試演唱第二段。在演唱中哪一句能表現(xiàn)出小火苗的跳動？對了就是這一句（幻燈22）現(xiàn)在的小火苗已經(jīng)燃燒成了熊熊烈火，讓我們大家一起加入到火塘中和侗族人民一起歡唱吧，現(xiàn)在請大家完整演唱這兩段，好嗎？3.合唱教學：師：同學們已經(jīng)完成的相當好了，現(xiàn)在老師也按耐不住自己的心情也想加入你們好不好？我們一起跟著伴奏共同加入到篝火晚會中吧！學生演唱高音聲部，老師用口風琴演奏低音聲部。誰來回答一下老師是從哪一句開始進入的？對了是從火苗這一句開始進入的。低聲部比高聲部要晚兩拍進入，這是一種典型的人生與樂器的配合。大家來看這譜子我們一起來唱一下樂譜，給大家三分鐘的時間嘗試演奏這一段。（口風琴輔助教學，讓學生自學第二聲部）現(xiàn)在讓我們分開聲部來演唱一下吧，有小歌手有小樂手，我們大家共同合作完成這場晚會。（設計意圖：播放音樂原唱，分組演唱，讓學生在掌握了單聲部之后，再次體會雙聲部的和諧之美，達到合唱的目的與效果。）完整演唱歌曲：師：侗族是一個能歌善舞的民族，所以啊，我們不僅要能唱，而且，要能跳。接下來，就請同學們走出座位，圍成兩個圓圈，（分聲部圍圓圈）我們也來舉行一個篝火晚會吧。讓我們大家一起愉快的唱起來，跳起來吧?。úシ朋艋鹜頃囊曨l，是在前面指導學生做一些簡單的舞蹈動作，學生隨著音樂舞動起來，很容易掌握。）表演完兩次后，師做出評價（同學們，如果你們穿上侗族的服裝，可能連老師都認不出來你們了，還以為真的到了侗族呢。跳的真是太棒了?。?.總結(jié)下課時間過得真快，我們的課也即將結(jié)束了，請問同學們有哪些收獲??？（學生回答）是的，今天我們一起走進了祖國的西南地區(qū)，認識了侗族、了解了侗族，它給我們留下了很深刻的印象。不論是那里的風景，還是那里的歌聲以及那里的人民，讓我們體驗到了侗族人民的熱情，淳樸。希望同學們以后有機會到侗族去做客，去了解、欣賞侗族音樂。我們是一個統(tǒng)一的多民族國家，為了我們的民族大團結(jié)，就讓我們一起唱起民族團結(jié)的歌曲結(jié)束本次音樂之旅吧?。ń處熇镯懫稹稅畚抑腥A》伴奏，同學帶著愉快的歌聲，離開教室。）《迷人的火塘》學情分析這是一首五年級下學期的歌曲，在經(jīng)過幾年的音樂學習后，大部分的學生有了較為扎實的音樂基礎，在歌曲的音準節(jié)奏的學習上較為輕松，但是遇見部分的特殊節(jié)奏型比如切分、附點、弱起等節(jié)奏還是會有一定幾率演唱錯誤?！睹匀说幕鹛痢沸Ч治霰菊n以了解少數(shù)民族——侗族的音樂風格和風土人情，開闊學生視野，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情為情感目標展開教學，主要教學內(nèi)容為歌曲《迷人的火塘》的學唱和音樂知識切分節(jié)奏的鞏固，其中重難點為：侗族音樂風格?，切分節(jié)奏特點的表現(xiàn)和歌曲二聲部的合唱教學?？傮w感覺還是自己課前想的不周全，同事們也對我的這節(jié)課提出了不同的看法和很好的建議，我應該吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，特別是進行高年級演唱教學時，一定要抓住歌曲的音樂要素，運用有效的教學手段，在課堂上進行滲透，這樣學生才能更加準確得去理解和感受歌曲?！睹匀说幕鹛痢方滩姆治觥睹匀说幕鹛痢肥且皇赘挥絮r明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景，歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構成了級近式下行音調(diào)（mi－re－do－1a）表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復調(diào)性質(zhì)的二聲部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越圧，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴充，并連續(xù)運用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈：句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由“1a”變?yōu)榱恕癲o”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。最后以舒展的尾聲“啊”是侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。評測練習《迷人的火塘》課堂練習一、節(jié)奏練習1.小切分節(jié)奏XXX2.大切分節(jié)奏XX.舞蹈動作練習簡單的侗族的民族舞蹈，學生課堂上練習。通過練習，學生能夠很好的做出簡單的動作，并能伴隨音樂進行有表情的表演。第二聲部練習通過口風琴輔助演唱第二聲部，讓學生有和聲的概念。通過分組練習，鍛煉學生合唱技能的練習，為以后合唱歌曲的學習打下堅實的基礎。《迷人的火塘》教學反思1.分層練唱，針對指導時間短，未落實好，學生的分層唱出切分音的推動感和跳躍感平臺少，指導性不夠：第一組演唱一、二句時較好，第二組在演唱第四句時，學生的聲音融合度太差，我沒有及時引導合唱中統(tǒng)一性，只表揚其自信樂觀。今后應在分層演唱后給予分層評價，指向性明確。2.用自然、樸實、優(yōu)美地聲音演唱《迷人的火塘》完成好，創(chuàng)造性表現(xiàn)略顯有余悸，因?qū)W生水平局限性，只能創(chuàng)造性的完成某些活動，舞蹈最好，有深度的創(chuàng)造性活動有靈感卻無法施展，建議根據(jù)學生能力水平而定創(chuàng)造性活動的深淺度，并加強日常