小學數(shù)學-比例尺的意義教學設計學情分析教材分析課后反思

比例尺的意義本節(jié)課我設計了以下教學環(huán)節(jié)：導入新課，講授新課，鞏固練習，歸納小結(jié)，當堂達標五個部分。第一：創(chuàng)設情境，導入新課以“殘疾人足球賽”視頻導入，激發(fā)學生的學習興趣，引出足球場平面圖這個課題，引出如何畫足球場的平面圖！第二：師生互動，探究新知1、獨立畫圖（4分鐘）學生憑借自己的知識經(jīng)驗獨立畫出操場的平面圖；（注意事項：不能走樣；簡要說明畫法）小組討論合作探究（4分鐘）在學生獨立做完以后，再進行合作交流，在組內(nèi)交流自己的畫法，此時教師巡視，引導教師在組內(nèi)交流不同的做法并感受不同畫法的優(yōu)勢。此時學生討論畫的像與不像的原因。展臺展示學生的畫法，學生代表上臺發(fā)言，并講解。學生和老師共同點評。3、師生共同總結(jié)比較不同的畫法，學生和老師共同總結(jié)出必須按照一定的比例將圖進行縮小，畫出的平面圖才能不走樣。共同總結(jié)比例尺概念5、引出數(shù)值比例尺概念并加以鞏固。6、引出線段比例尺的概念并加以鞏固7、鞏固練習，加深對比例尺的理解。第三：歸納小結(jié)，布置作業(yè)學生總結(jié)，教師點評教師總結(jié)第四：板書設計比例尺實際距離圖上距離=比例尺的意義比例尺實際距離圖上距離=數(shù)值比例尺:1:10001:500線段比例尺:數(shù)值比例尺:1:10001:500線段比例尺:單位統(tǒng)一比例尺的意義學情分析學生特點：六年級學生處于具體運算時期，他們的認識有賴于實踐和經(jīng)驗，因此在教學中采用動手操作、黑板板演的方法，調(diào)動學生的積極性。知識層次：學生已經(jīng)學習了比，但是個體差異很大，所以我的教學設計既要易操作又要調(diào)動所有人的參與度。效果分析通過本節(jié)課學習，學生在以下方面取得了良好的效果在知識層次方面，學生基本能夠知道比例尺的意義，會求一幅圖的比例尺。語言能力方面:能夠運用自己的語言講解題目，表達能力逐步提高。小組合作能力：能夠充分發(fā)揮小組合作的作用，培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的能力。讓學生經(jīng)歷生活中的數(shù)學，能夠感受數(shù)學來源于生活，體會數(shù)學在生活中的樂趣。比例尺的意義教材分析本節(jié)內(nèi)容選自青島版小學數(shù)學六年級下冊第四單元信息窗1的內(nèi)容，它是在學生學習了比意義和比的實際應用的基礎上進行教學的，為接下學習求實際距離和圖上距離做好了鋪墊，在整個知識體系中起到承上啟下的作用。根據(jù)數(shù)學學科的課程標準，結(jié)合教材特點和學生的認知水平我制定了以下教學目標知識與能力目標：理解比例尺的意義，會求一幅圖的比例尺。過程與方法目標：結(jié)合實際，經(jīng)歷“實際需要-提出問題-操作研究-相互交流-認識升華”的過程，進一步體會數(shù)學知識間的相互聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀目標;在自主探究解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應用意識，體驗成功的樂趣。本節(jié)課的重難點教學重點;比例尺的意義教學難點：理解比例尺的意義評測練習課后反思回顧整節(jié)課，我感覺本節(jié)課有這樣幾點成功之處：

1、在教學這節(jié)課時，我沒有硬要求學生掌握只用一種方法，而是突出了知識的產(chǎn)生過程,目的是培養(yǎng)學生解決問題的能力。這節(jié)課的內(nèi)容是比例尺的意義。我在教學過程中鼓勵學生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，大膽畫出平面圖，同時也進一步理解比例尺的意義。其實很多學生并沒有按照一定比例縮小的概念，此時我并沒有及時糾正，而是讓學生去討論畫的像與不像的原因，從而讓學生更深刻的感受比例尺產(chǎn)生的必要性。2、理論聯(lián)系實際，力求走進生活。進一步感受線段比例尺和數(shù)值比例尺各自的優(yōu)缺點。3、本節(jié)課中我也有很多遺憾，一是對學生的引導不到位，往往替學生說，恐怕學生說的太遠，放不開手腳。二是對比例尺的練習量不夠。三是在整節(jié)課上，為了能順利的完成本節(jié)課的任務，節(jié)約時間，提的學生往往都是優(yōu)秀生，缺少對后進生的關注。

課標分析數(shù)學思考結(jié)合實際，經(jīng)歷“實際需要-提出問題-操作研究-相互交流-認識升華”的過程，初步學會數(shù)學的思維方式。問題解決結(jié)合具體語境，