小學(xué)語(yǔ)文-27賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2、難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，激趣導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)第27課《賣(mài)木雕的少年》請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.當(dāng)你讀課題的時(shí)候你想知道什么？（生答）2.那我們就帶著疑問(wèn)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍，讀的同時(shí)完成以下兩個(gè)任務(wù)：學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求：1.劃出文中的四字詞2.思考課文講了一件什么事。（生自由讀課文，根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)）師：我這有一幅圖想考考大家，誰(shuí)來(lái)試試？師：當(dāng)你看到圖時(shí)，你能想到哪些詞語(yǔ)。

生說(shuō)（）的木雕

生：琳瑯滿(mǎn)目的木雕

生：木雕是栩栩如生的。

生：這是各式各樣的木雕

生：還是名不虛傳的木雕

生：構(gòu)思新奇的木雕

師：這些詞語(yǔ)都是圍繞木雕的，讓我們一起讀，注意讀出詞語(yǔ)的意義。

師：這些詞語(yǔ)是寫(xiě)木雕的，那課文圍繞木雕課文講了一件什么事？(生回答，師板書(shū)）誰(shuí)能看著板書(shū)把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？師：瞧，抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們就能把故事的內(nèi)容說(shuō)得既簡(jiǎn)單又清楚。這是概括文章內(nèi)容的一種方法。我們要記牢。

師：通過(guò)讀書(shū)我們知道文中的主人公是？（少年）請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)少年語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句。遇到特別使你感動(dòng)的地方，做上記號(hào)。也可以做簡(jiǎn)要的批注。（生自由讀）三、精讀課文研讀感悟交流：你找到了哪些描寫(xiě)黑人少年的詞語(yǔ)或句子呢？咱們來(lái)交流一下。生1：“你買(mǎi)一個(gè)吧”……生2：那少年走到我跟前……生3：少年連連擺手……生4：“您是中國(guó)人吧”……生5：“這個(gè)小……我們按照課文順序先來(lái)看這句話。課件出示：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼眼里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼眼里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

師：這段話的兩個(gè)遺憾一個(gè)是？，另一個(gè)是？

生：我的。

師：先來(lái)看我的遺憾，可以聯(lián)系上文思考我遺憾的原因是什么？

生：我的遺憾是這個(gè)木雕很精致，但是行李超重，所以遺憾。

師：還有別的原因嗎？

生：他的原因是這些坐凳構(gòu)思新奇，大象栩栩如生。卻不能帶回去。

師：那么好的東西不能帶回去。還有嗎？

師：這真是遺憾啊。請(qǐng)你迅速地把詞語(yǔ)填在這些空里，把遺憾的原因說(shuō)清楚。

出示：攤點(diǎn)里的木雕（）（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）但是因?yàn)槲乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的含羞，因此很（）。

生根據(jù)提示進(jìn)行填空。

師：真好。遺憾明白了嗎？

師：少年的遺憾是？

生：他是因?yàn)槲也荒馨压に嚻穾Щ貒?guó)而感到遺憾。

生：他不能把這件精美的工藝品給我而且也不能讓我感到很欣慰。

師：我們來(lái)讀讀上面的話。

出示：“您是中國(guó)人嗎？”，那少年望著我，猜測(cè)道。

師：再讀一遍第一句你會(huì)發(fā)現(xiàn)

生讀。

生:：不能帶回中國(guó)感到遺憾。

師：遺憾與我是中國(guó)人有關(guān)系。

換了一下，誰(shuí)讀？

少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情……

師：你心里一定有大大的問(wèn)號(hào)，你想問(wèn)？

生：為什么我這個(gè)中國(guó)人不能帶回國(guó)，而他感到遺憾呢？

師：孩子們，這和中非友好往來(lái)有關(guān)系。

背景音樂(lè)起

師：當(dāng)時(shí)我們中國(guó)曾派專(zhuān)家?guī)椭麄冊(cè)苑N蔬菜。曾派出100多支醫(yī)療隊(duì)進(jìn)行救治，曾幫助他們修建鐵路。（出示有關(guān)資料的課件）……如果你就是那個(gè)少年，你看到中國(guó)阿姨的背影，此時(shí)此刻，你會(huì)想什么？

生：中國(guó)人為我們做這么多，我卻不能給他一個(gè)小小的木雕？

師：少年又為中國(guó)阿姨做什么呢？出示：他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年?？礃幼樱菍?zhuān)門(mén)在這里等候我的。師：你們等過(guò)人嗎？那是一種什么感覺(jué)？生：非常焦急，非常希望他能快點(diǎn)兒來(lái)生：非常累生：很無(wú)聊。師：我們來(lái)看，這少年和我們有約嗎？但他卻是在這里專(zhuān)門(mén)等候。這是一種多么真誠(chéng)的情誼呀。誰(shuí)能把這種感動(dòng)讀出來(lái)？（生讀）師：是啊，我們來(lái)想象一下，他是怎么等候的？引導(dǎo)：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，二個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一直到了暮色降臨，少年仍在那里耐心地等待。這是多么執(zhí)著呀。誰(shuí)再來(lái)讀？生讀師：是啊，他可是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。生再讀師：他是專(zhuān)門(mén)門(mén)在這里等候我的。你讀生再讀師：讀得多好啊，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了。出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。?。≡瓉?lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。師：一起看這個(gè)詞“一模一樣”孩子們要找到這樣一個(gè)一模一樣的小象墩，容易嗎？生：不容易師：你想象一下，少年為了找到象墩他可能做了什么？生：用了很長(zhǎng)時(shí)間師：多久？生：半天師：他還可能做了什么？生：重新雕刻了一個(gè)師：這一模一樣的小象墩，花了少年不少心血呢！那作者拿到這個(gè)小象墩，心里怎樣啊？生：很高興師：放到這個(gè)句子里，讀一讀生讀師：啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩！——多高興啊～生讀師：還和白天的一模一樣，多高興?。煟嚎?，這里還有一個(gè)詞語(yǔ)——沉甸甸，這個(gè)詞哪里也出現(xiàn)過(guò)?。可x前文師：謝謝你，大家看，這兩個(gè)沉甸甸的意思一樣嗎？生：一樣、不一樣師：我們來(lái)看，第一個(gè)沉甸甸是說(shuō)這個(gè)象墩——重第二個(gè)是——小象墩，小象墩多大呀？這么大？這么大？也重嗎？師：你覺(jué)得這個(gè)小象墩還包含著？生：少年對(duì)我的友情師：我明白了，這個(gè)象墩雖然小，但卻包含著少年的一份心意啊，包含一份沉甸甸的情誼?。。◣煱鍟?shū)）師：還包含著什么？生：情誼師：還包含著一份沉甸甸的感激和感動(dòng)。誰(shuí)來(lái)讀。把這份感激、激動(dòng)送到句子中讀，把這份情誼讀出來(lái)生1讀師：你感受到了，誰(shuí)再來(lái)讀？生2讀師：和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小，誰(shuí)再來(lái)讀？生3讀師：我和少年從不相識(shí)，為什么會(huì)受到如此的待遇呢？出示：我們是朋友生齊讀。師：正因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以他耐心的等待，正是因?yàn)槲覀兪桥笥?，他如此的用心，正因?yàn)槭桥笥?，他真誠(chéng)的贈(zèng)送。出示：不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。師：這所有的一切都是因?yàn)橹袊?guó)人是我們的朋友。是啊，孩子們，正是這樣一句普通得不能再普通的話卻能永遠(yuǎn)記在我們的心里。五、拓展練習(xí)，情景寫(xiě)話【播放音頻，圖片】師：火車(chē)已經(jīng)啟程了。我們的心也隨著它飛向了那神圣的土地，孩子們，我們深深地記住了一位善良友好的少年，深深地記住了那句雖不標(biāo)準(zhǔn)卻真誠(chéng)的中國(guó)話“我們是朋友”孩子們，讓我們也大聲的回答：不論貧富與距離，不論膚色與種族，我們永遠(yuǎn)是朋友。作者將離開(kāi)這個(gè)美麗的地方，告別這個(gè)異國(guó)朋友，那“我”想對(duì)賣(mài)木雕的少年說(shuō)些什么呢？（生寫(xiě)自己的心里話）總結(jié)課文，布置作業(yè)1.有感情朗讀課文2.積累課文中的四字詞語(yǔ)（注：本課出自人教版三年級(jí)下冊(cè)）《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思《賣(mài)木雕的少年》一課的教學(xué)帶給我很多的思考。課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行朗讀、積累、發(fā)展語(yǔ)言的很好教材。我在深入備課的基礎(chǔ)上，針對(duì)教材實(shí)際，抓住賣(mài)木雕的少年與作者的兩次見(jiàn)面，緊扣兩個(gè)“遺憾”展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。我認(rèn)為這節(jié)課較成功之處一是積累語(yǔ)言，反饋應(yīng)用。理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的兩個(gè)不同層次，在教學(xué)過(guò)程中一些語(yǔ)言和知識(shí)不能總停留在教師講過(guò)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一水平上，而是要抓住重點(diǎn)拓寬說(shuō)和寫(xiě)的機(jī)會(huì)，盡可能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)中，步驟如下：（1）找詞語(yǔ)。首先讓學(xué)生找出四字詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。（2）理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。教學(xué)中，我沒(méi)有讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)亲寣W(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。（3）運(yùn)用詞語(yǔ)。在學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有了基本的了解基礎(chǔ)之上，我出示課件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)：大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。利用本課的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。讓我驚喜的是課堂氣氛十分活躍，有的說(shuō)“名不虛傳”可換成“名副其實(shí)”，“游人如織”可換成“人山人?！?，“琳瑯滿(mǎn)目”可換成“應(yīng)有盡有”，“栩栩如生”可換成“活靈活現(xiàn)”等等，他們積累的這些詞語(yǔ)，出乎我的意料，這與平時(shí)的好詞好句積累分不開(kāi)。成功之二是抓擴(kuò)展促說(shuō)話。說(shuō)話是人生中最重要的事情，而語(yǔ)文教學(xué)中說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的活動(dòng)，如讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下這是一個(gè)怎樣的少年，你想和他做朋友嗎，對(duì)他寫(xiě)幾句話。讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。從課堂教學(xué)實(shí)施的情況來(lái)看，讓我感受頗深，思考很多。有收獲也有遺憾之處。首先，在課堂中放的不夠開(kāi)，學(xué)生的主體性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，過(guò)于拘謹(jǐn)。在某些環(huán)節(jié)過(guò)渡銜接的不夠緊湊自然。有些問(wèn)題設(shè)置了但沒(méi)有落實(shí)好。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。其次，人們常說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。在課堂上，我有很多細(xì)節(jié)需要指正。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言和課堂語(yǔ)言也不夠準(zhǔn)確到位。這些都是自己以后努力的方向。第三，在處理人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，把握的不夠好。在講解“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情”時(shí)，想想他當(dāng)時(shí)在想什么？這一環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間較長(zhǎng)，引導(dǎo)的不夠恰當(dāng)。我忽略了第一課時(shí)的鋪墊作用，學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)松了，只要求讀通全文，掌握生字就行了，沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行初步復(fù)述或概括課文主要內(nèi)容的思考、閱讀的過(guò)程。假設(shè)學(xué)生在多次的閱讀思考中能初步概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的少年，我想第二課時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的效果將會(huì)更好一些。作為老師，在教學(xué)生涯中，有許多問(wèn)題等待我們?nèi)パ芯亢吞接懀部梢哉f(shuō)是教無(wú)止境吧。課堂需要我們不斷地反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課堂。學(xué)情分析：

課文以第一人稱(chēng)的口吻，比較親切。故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，與學(xué)生認(rèn)知有一定距離；故事發(fā)生在非洲，是學(xué)生了解甚少的地方；所以相關(guān)背景的補(bǔ)充便顯得尤為重要。課文的主人公是一位非洲少年，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與年齡特點(diǎn)相符。

三年級(jí)的學(xué)生已具備默讀能力，有一定的分角色朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了自讀自悟，教師要透過(guò)課堂讓學(xué)生了解中非友誼，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，最了課文的故事背景。效果分析

一、導(dǎo)入新課

1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）效果分析：此環(huán)節(jié)學(xué)生利用課外時(shí)間搜集了大量的資料，并爭(zhēng)先恐后地來(lái)前臺(tái)展示，可見(jiàn)孩子的用心2在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）二、初讀感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出課文中的四字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。2.教師出示圖，考察學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)的掌握情況效果分析：生：木雕是栩栩如生的。生：這是各式各樣的木雕生：還是名不虛傳的木雕生：構(gòu)思新奇的木雕……以上是學(xué)生的回答，可見(jiàn)孩子對(duì)課文的熟練程度，有的還加上自己的理解進(jìn)行填空。足以體現(xiàn)孩子對(duì)木雕的認(rèn)識(shí)可能超出了我的想象。

三、研讀感悟1.自主閱讀思考：想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。效果分析：此環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)致讀課文，并畫(huà)出相關(guān)的句子，加之自己的理解來(lái)交流少年具有善良，真誠(chéng)，友好的品質(zhì)，并和我們中國(guó)人結(jié)下了深厚的友誼。在交流過(guò)程中，學(xué)生的朗讀和分析非常到位，從這可以看出學(xué)生對(duì)文本的把握。

四、布置作業(yè)

1、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。

引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。

3、選做題：

剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？效果分析：此環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)，看出孩子對(duì)本課的掌握，尤其是少年言行的分析更深刻，所以在說(shuō)心里話的時(shí)候都能結(jié)合少年的言行，加之自己的體會(huì)，使我們聽(tīng)后感覺(jué)真實(shí)，自然。

教材分析《賣(mài)木雕的少年》，是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的課文。這也是本單元關(guān)于國(guó)際理解和友好的第三篇課文。課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，可以讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

27、賣(mài)木雕的少年導(dǎo)讀單小組：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．了解非洲人民的中國(guó)人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。2．通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。一、給下列加點(diǎn)的字注音（）（）（）（）（）（）馱著遺憾掏錢(qián)猶豫懇求賓館二、詞語(yǔ)填空名不（）（）如織琳瑯（）（）如生（）不釋?zhuān)ǎ┱Z(yǔ)無(wú)（）五官（）構(gòu)思（）（）可辨三、形近字組詞辨（）管（）掏（）堆（）模（）馱（）辮（）館（）淘（）推（）摸（）駝（）四、選擇合適的四字詞語(yǔ)填空。大瀑布真是（）。這里（），景色（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。五、邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)（）做紀(jì)念，又擔(dān)心(),(),只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)（）。評(píng)價(jià)：27、賣(mài)木雕的少年問(wèn)題生成單小組：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．了解非洲人民的中國(guó)人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。2．通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。一、交流以下問(wèn)題1、非洲的木雕在當(dāng)?shù)睾艹Ｒ?jiàn)，并且很美。請(qǐng)你用幾個(gè)四字詞來(lái)形容非洲木雕的多和美。2、在世界各地的游客中，少年為什么單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”？3、非洲少年送給我一個(gè)木雕，從中你感受到了什么？4、從文中找出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。二、班級(jí)展示1、非洲的木雕在當(dāng)?shù)睾艹Ｒ?jiàn)，并且很美。請(qǐng)你用幾個(gè)四字詞來(lái)形容非洲木雕的多和美。2、在世界各地的游客中，少年為什么單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”？3、非洲少年送給我一個(gè)木雕，從中你感受到了什么？4、從文中找出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。三、請(qǐng)你寫(xiě)幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。評(píng)價(jià)：27、賣(mài)木雕的少年訓(xùn)練單小組：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．了解非洲人民的中國(guó)人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。2．通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。mǎimaichūshòujiégòuduānzhèng()()()()wǎnfànfēnbiàn