聽數(shù)學教學心得體會通用7篇

聽數(shù)學教學心得體會通用7篇聽數(shù)學教學心得體會篇1

一、敬重同學，還同學學習的自由,提高同學的學習愛好

使同學主動參.要與學習，必需使同學對學習有愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使同學有愛好，必需留給同學學習的自由。自由活動是人進展的內(nèi)在依據(jù)，同學的學習也應如此。同學并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。同學應當是主動的學習者。很多訓練事實也反映出，真正的學習并不是由老師傳授給同學，而是出自同學本身，我們應當讓同學自發(fā)地主動地學習，留給同學充分的自由，讓同學自己找到并發(fā)覺、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給同學或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發(fā)覺，阻礙他們的進展。比如，《應用題打折銷售》這一節(jié)，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習。最終幫同學總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但同學卻未必有多大愛好。假如我們設計一個課堂活動，讓同學模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，同學肯定會特別樂觀踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，同學也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能消失的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要同學鞏固、提高的學問可能自然就解決了。

二、發(fā)揮同學的主體作用，引導同學樂觀主動參加教學過程

由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的綻開，因此數(shù)學課堂上同學的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓舞同學參加，而且要引導同學主動參加，才能使同學主體性得到充分的發(fā)揮和進展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為同學制造良好的主動參加條件，供應充分的參加機會，詳細應留意以下幾點：

(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)同學的學習愛好。

教學實踐證明，情心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)同學的學習動機和奇怪???心，培育同學的求知欲，調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性，引導同學形成良好的意識傾向，促使同學主動地參加。

(2).運用探究式教學，使同學主動參加。

教學中，在以老師為主導的前提下，堅持同學是探究的主體，依據(jù)教材供應的學習材料，伴隨學問的發(fā)生、形成、進展的全過程進行探究活動，老師著力引導同學多思索、多探究，讓同學學會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使同學品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)同學的主動參加。

(3).運用變式教學，確保其參加教學活動的持續(xù)熱忱。

變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學問點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學的奇怪???心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學過程

的愛好和熱忱

三．溝通讓同學共享歡樂和共享資源

同學已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形熟悉初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的綻開面，我想，假如直接給同學答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形，讓同學在課堂上進行剪，彼此間的溝通，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

以上就是我的教學心得，在教學中還有許多不足，在以后的教學中要連續(xù)努力，邁上新的臺階。

聽數(shù)學教學心得體會篇2

一、老師創(chuàng)設生活化嬉戲化的數(shù)學情竟，易于幼兒感受數(shù)學

創(chuàng)設豐富的活動情境，創(chuàng)設有利于幼兒自發(fā)主動活動的氛圍，將抽象的數(shù)學概念通過真實情景變成幼兒簡單接受的詳細事物，為幼兒供應各種互動的機會，為幼兒供應與其進展相應的關心，幼兒就能學得輕松、變得樂觀主動。如在學習10以內(nèi)數(shù)的加減時，我們可以給幼兒供應模擬生活中的場景水果超市，讓幼兒手持錢幣自行選擇喜愛的水果，主動學習加減運算，算出需要的錢數(shù)，在生活化的場景中來提高數(shù)學學習愛好和運算力量；如在學習時間，熟悉整點和半點時，可以美美小伴侶從早到晚一日活動時間支配來進行，在詳細熟悉時針和分針時，可奇妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng)設情境，把時針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動，在故事中，將抽象難解的時間問題回歸生活，化為嬉戲，這不是更好更有效的教學策略嗎？我們運用談話、午間、離園時間請孩子們講講自己家中的人數(shù)及相互間的關系稱謂，溝通家中的住址、電話號碼，甚至父母的手機號碼；說說各自家中電視的頻道數(shù)目與感愛好的內(nèi)容；談談家中的電器數(shù)量和名稱功用；吃飯時幾個人，幾個飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對應關系，演演打電話的情景和等分蛋糕的技巧等等。

二、老師供應數(shù)學訓練生活化嬉戲化豐富有用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數(shù)學

幼兒的學習強調(diào)真實的閱歷和主動參加，操作學習是幼兒學習的一種重要學習方式，幼兒學習肯定要借助詳細的情境、詳細的事物，在參加、探究和交往的過程中學習尤其在數(shù)學活動中，幼兒在對四周環(huán)境數(shù)、量、形、時間和空間等的認知上，幼兒需要通過真實的感知實際的探究才能有所得，在數(shù)學活動中操作材料的作用是舉足輕重的。老師應當結(jié)合活動的要求和幼兒的年齡特點，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在數(shù)學活動中發(fā)揮最大效應。如有幼兒所熟識的自然材料如石子、樹葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習計數(shù)活動中；如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學習幾何形體認知方面，幼兒可以通過觀看觸摸直觀形象感知平面與立體，遠比老師空洞的說教來的詳細；成品材料如撲克、積木、外形串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請幼兒用預備好的顏色艷麗的串珠，按大小、顏色、外形等不同標準把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項鏈。在操作過程中不自覺的學習了形式排列，還熬煉了幼兒的動手力量。獲得數(shù)學學問的過程，是幼兒與操作材料相互作用的過程，幼兒通過對材料的操作和探究，發(fā)覺問題，獲得學問和力量。因此，數(shù)學活動中所供應的材料很有必要。

三、讓數(shù)學問題生活化嬉戲化，易于幼兒學以至用

?綱要》中數(shù)學訓練的內(nèi)容與要求中提到：學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些的簡潔數(shù)學問題。在教學活動中我們要擅長從幼兒的.生活中抽象數(shù)學問題，從幼兒的已有生活閱歷動身，設計同學感愛好的生活素材以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學無處不在，生活到處有數(shù)學。在孩子玩沙玩水時，我們供應各種外形的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克嬉戲時，我們指導他們學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時，可以玩玩具回家的嬉戲，他們會按外形、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的學問和閱歷，既增加了求知欲和學習愛好，又形成了初步的數(shù)概念。在繪畫泥工、剪貼的美術活動中，幼兒要精確?????辨認物體的外形大小比例以及位置才能制造出好的作品，，也可進行畫糖葫蘆的繪畫，要求畫出幾個一個比一個大的糖葫蘆并連成串（大小序列），這些內(nèi)容都拓展了孩子學數(shù)學用數(shù)學的天地。

四、總結(jié)

總之，幼兒數(shù)學訓練是幼兒園課程當中特別重要的一部分。老師從觀念到行為做一次深刻的反思，探究出一條融于生活寓于嬉戲的激發(fā)幼兒愛好，適合幼兒學習的訓練方式和策略，從而使幼兒園的數(shù)學訓練真正做到生活化嬉戲化有效、甚至高效。

聽數(shù)學教學心得體會篇3

幼兒數(shù)學教學活動是許多老師都比較頭疼的，覺得數(shù)學活動不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺得，每次數(shù)學活動的設計我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動，覺得實際操作起來都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不依據(jù)幼兒實際狀況設計數(shù)學活動教案，覺得數(shù)學活動并沒有想象的那么難，覺得數(shù)學訓練活動其實很好玩，好的數(shù)學活動的開展自己覺得很有成就感。

一、數(shù)學活動設計

中班的孩子年齡小，思維方面還存在于詳細形象思維，將數(shù)學活動設計成詳細的情境，讓幼兒在嬉戲中學習是特別符合幼兒特點的，活動的效果也很好。如在比較大小活動中，我將活動設計為去游樂場玩，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數(shù)和椅子的多少關系，玩跳圈的嬉戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關系，抽獎票得到獎票進行比較感知每個人點卡的數(shù)量多少關系，特別情境化的設計，讓孩子們在嬉戲中把握了多、少、一樣多。在如在根據(jù)大小分類活動中，我將活動設計成了勤勞的小兔子，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里，孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關系。在根據(jù)大小排序活動中，我設計的是大毛和小毛的活動，大毛和小毛分別是三個大小不同的圓根據(jù)大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有許多。中班的數(shù)學活動設計成詳細的嬉戲，有肯定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿意小班孩子的心理特點，孩子們在嬉戲中歡樂的學習，在運動中歡樂的習得。

二、數(shù)學操作材料的設計

操作是幼兒學習數(shù)學的有效途徑，在小班數(shù)學活動中操作也是特別重要的一個環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺布那些材料了才能有更深一步的把握，這是關鍵。在操作材料方面給幼兒供應的是幼兒所熟識的、常常接觸到的，如在熟悉圖形中，給幼兒供應的是餅干，買來兩種外形的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中熟悉圖形。在學習四以內(nèi)的點數(shù)過程中講活動設計成水果舞會，給幼兒供應了各種水果塊，幼兒根據(jù)要求制作出相應的水果串。在根據(jù)顏色分類的活動中供應的學具是幼兒喜愛的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應的停車場。操作材料的供應也應結(jié)合相應的活動情境，這樣活動更整體、完整。

三、數(shù)學活動中老師的指導

對于中班幼兒來說，數(shù)學活動中老師的作用也是特別關鍵的，不僅只是單純的給幼兒供應材料和適當?shù)囊龑?，在許多時候需要肯定的教授，如在圖形分類活動中教幼兒辨別不同顏色和外形的圖形的時候，引導幼兒表述圖形特征，幼兒這個時候往往會表達不清晰，老師這個時候應當告知幼兒正確的表達方式，如：紅色的三角形綠色的小圓形等等。另外老師的示范也比較重要，比如在活動中應當給幼兒示范正確的點數(shù)方法，示范排序方法、比較、對應方法。老師有意識的把學習數(shù)學的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學習數(shù)學和思索操作的方法。

四、數(shù)學活動內(nèi)容的選擇

作為幼兒園階段數(shù)學訓練的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培育幼兒學習數(shù)學的愛好;二是數(shù)學要為生活供應關心，能夠結(jié)合自己的生活閱歷;三是有一個基本的數(shù)學學習的方法。其中其次點是特別關鍵的，老師應當抓住身邊的訓練契機對幼兒進行訓練，圍繞幼兒日常生活中熟識的大事讓幼兒學習數(shù)學學問，幼兒能隨時隨地學，不斷地積累學習閱歷。如吃午點蘋果時，讓幼兒先觀看發(fā)覺盆子里有很多塊蘋果，小伴侶一個人拿一塊，感知一和很多的關系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時，就引導幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時，一個小伴侶站在一個點上等等，這個是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來很多水果來開展熟悉水果的活動時，帶領幼兒一個一個的點數(shù)，孩子們學習了點數(shù)。看天線寶寶的動畫片時，引導幼兒觀看四個寶寶不同的顏色和電線特征就熟悉了顏色和圖形。這些都是訓練，其實生活中布滿著數(shù)學學問，只要我們老師能夠留意觀看，訓練的契機特別多。

五、數(shù)學活動環(huán)境的充分利用

幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，學問起著重要的作用。因此我留意為幼兒創(chuàng)設與數(shù)學活動相適應的訓練環(huán)境，為幼兒供應活動和表現(xiàn)的機會和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應的態(tài)度，心情、情感。創(chuàng)設好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種心情的態(tài)度，強化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應。如在熟悉圓形的活動中，我在教室里布置了許多圓形的物品，在幼兒熟悉圓形的基礎上讓幼兒找出四周的圓形物品參與活動。比如區(qū)分多少、一樣多的活動中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀看游樂場里有哪些東西?并一一帶領幼兒點數(shù)，幼兒在點數(shù)的過程中有對四周環(huán)境的熟識，也有復習點數(shù)的過程，還有區(qū)分物體不同特征如：大小、顏色等過程。環(huán)境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊。

六、數(shù)學活動開展的連續(xù)性

數(shù)學是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門學問，在幼兒園的數(shù)學活動組織中也應當留意到這方面。老師在支配整個學期方案的時候應當是目標特別明確的，涉及到詳細的活動內(nèi)容應當是逐步遞進、有層次性。這個我們在一般的設計活動中都會留意。老師應當留意的是每個活動之間的隱形聯(lián)系，后面的活動內(nèi)容中有對前面活動內(nèi)容的復習。在一個活動中幼兒不光是由新的學問習得，對舊內(nèi)容也應有相應的復習，這個復習不是單純的復習活動，是可以通過材料的供應和隨機訓練來完成的。

以上是我開展中班數(shù)學活動的一些心得和體會，最關鍵的是老師自身，老師只要做個有心人，從幼兒的實際動身，因材施教，運用恰當?shù)慕虒W藝術和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學的王國中自由拘束地探究，開心地學習，從而感到無窮的樂趣。老師自身也會有一種成就感!我想我會連續(xù)學習和努力!

聽數(shù)學教學心得體會篇4

一、發(fā)覺同事的特長，作為自己教學的指路牌。

針對同學科之間的相互學習，活動中我參加的是數(shù)學科比武。聽了學校數(shù)學老師的課，收獲頗多！以前總是覺得數(shù)學課堂枯燥乏味。這次活動讓我懂得了數(shù)學課堂也是如此的妙不行言。美麗深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引著孩子們走進童話般的數(shù)學迷宮，如此“煽情”的導入還愁同學會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥、滿面春風的微笑和親切和氣的啟發(fā)，讓同學在輕松自如的學習氛圍中吸取更多的學問。師生互動、小組爭論，合作溝通的喧鬧場面充分展現(xiàn)出了同學的共性，把同學的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位同學都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的仆人。教同學數(shù)學的目的是讓同學“用數(shù)學”，數(shù)學課堂中教者既要輕松引領同學們走進生活，更要帶著同學將數(shù)學學問運用于實際生活中，教學環(huán)節(jié)中的分析導入到拓展延長的環(huán)節(jié)就是老師們帶著同學們走進生活，再將數(shù)學學問運用于我們的生活的過程。這樣的學問與實踐的緊密結(jié)合，就是讓同學們能學以致用。

二、發(fā)覺同事的不足，作為自己教學的警示牌。

但也有極少數(shù)老師仍不能擺脫傳統(tǒng)教法的束縛，不敢放手讓同學去思索，去分析，去計算，去總結(jié)。沒有真正把學習的自主權交給同學，因此聽起來也肅然無味，教學效果不佳。

三、彌補自己的不足，提高自己的業(yè)務水平。

在這次的“課內(nèi)比教學”的活動中，我進行了一班級數(shù)學《0的熟悉》這個內(nèi)容的教學展現(xiàn)，雖然自我感覺良好，但同事評議時發(fā)覺的問題并不少。像什么要求不明確、重點不突出、難點沒突破、鼓舞太吝嗇等小問題不少，特殊是對低班級的組織教學不得法是一個突出問題。

這次評課時，同事們給我出了一些高招，使用起來特別管用。當同學的留意力開頭分散、教室里顯得比較混亂的時候我說“一二三?！蓖瑢W們立刻會說：“坐端正！”多數(shù)同學都會坐端正并寧靜下來望著老師。假如這時還有同學在搞其它的事情，我就說：“一雙手?！蓖瑢W會立刻說：“放桌上！”絕大多數(shù)同學都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的同學也會受到其他同學的檢舉。假如我盼望同學的動作快一點，我就會說：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”同學很快就會按老師的要求做好。對做得好的同學我準時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰慧！”這些鼓舞的話語常常送給同學，同學越來越聽我的話了，同學也越來越喜愛我的課了。只要同學喜愛我的課，教學效果一點兒也不用擔憂。

從同學上課不理我到同學想上我的課這一轉(zhuǎn)變過程中，我體會到“課內(nèi)比教學”活動提高老師業(yè)務水平的巨大作用，也感受到作為老師受到同學喜愛的樂趣。

四、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風格。

通過聽課，我發(fā)覺每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我備課仔細、課前預備充分、教學目標明確、能夠抓住重點進行教學……總之，我屬于努力的老師，但缺少訓練低班級同學的藝術。當我熟悉了自己的短處以后，我就可以對癥下藥，向同事們討教訓練低班級同學的方法，爭取搞好低班級的組織教學，讓自己所學在小伴侶的心靈上起到美妙的作用。

這次“課內(nèi)比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)覺了自己在教學中的特長和不足，而且能以同事的特長來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個活動搞得好！

在學校教務處的統(tǒng)一支配下，深深感受到：這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場才智與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們，尤其是給我們剛出來的青年老師送上了一份豐富的精神大餐，讓我們回味無窮……

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。一節(jié)節(jié)課堂的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、急躁和細心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的支配、教學語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代老師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)閱歷教訓，定會探究出適合新課標要求、同學特點及教學內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學”活動是時代的要求，是訓練的需要，更是老師自我提升的重要途徑，必需深化長久地開展下去，以此推動訓練事業(yè)的進展。

聽數(shù)學教學心得體會篇5

數(shù)學教學應當有意識、有方案地設計教學活動，引導同學體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結(jié)合有關的教學內(nèi)容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學問。

在學校數(shù)學中進行探究性學習是轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境，我覺得特別適合學校數(shù)學的教學工作。

一、設計生活實際、引導同學樂觀探究。

這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好，使同學對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

1、在教學中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發(fā)同學的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使同學感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結(jié)合，重視同學非智力因素的培育；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機，注意激發(fā)同學學習的樂觀性推動同學活動意識。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓同學通過檢驗，進展和培育同學思維力量，使同學樂觀主動查找問題，主動獵取新的學問。

4、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成獨立、主動地學習、樂觀協(xié)作老師共同達成目標。

5、整個課堂老師應始終保持著師生公平關系，不斷鼓舞與欣賞同學，形成互動。

二、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)同學學習欲望，促使同學主動參與實踐獵取新學問。

1、充分挖掘教材，利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學的才智力量，樂觀調(diào)動同學主動、樂觀地探究問題，培育同學自主學習的習慣。

3、在傳授學問的同時應留意了思維方法的培育，充分調(diào)動同學的智力因素與非智力因素，使同學主動獵取學問。

4、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使同學運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設開放的、富有探究性的問題情境

教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供應一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學進一步學習的動機，還能使同學在解決這些問題之后增加自信念，并且大大提高學習數(shù)學的樂觀性。我認為開放的、有探究性的問題情境對同學思維力量的培育和學習愛好的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的熟悉，我認為在學校數(shù)學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起同學學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關心同學真正理解和把握基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，提高同學的力量，使同學得到全面的進展，真正成為數(shù)學學習的仆人。學校數(shù)學教學心得體會3

作為一名新的一般學校數(shù)學老師，通過培訓以及學習我深刻的感受到學校數(shù)學課堂教學的藝術化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足,很多教學閱歷值得我去借鑒學習,也讓我明白教學不是一蹴而就的,它是一個長期學習積累的過程,下面我將我的熟悉和教學心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓心得。

數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及訓練評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程制造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，同學圍繞老師轉(zhuǎn)，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調(diào)教與學的關系應轉(zhuǎn)化，要求把同學放在主體地位，要誠意誠意把同學看作學習的仆人，以同學進展為本的教學理念。

2、重新更新新的教學目標。

在傳統(tǒng)教學中，是強調(diào)同學的基礎學問是否扎實、基本技能是否嫻熟、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓同學獲得必要的數(shù)學學問、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)同學的價值觀。教學目標的核心是促進同學全面和諧地進展。

3、重新領悟新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎學問和基本技能為主。在結(jié)構上，課程類型單一，各詳細科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立同學在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革同學的學習方式，提倡以同學自主探究，合作溝通與自主創(chuàng)新的教學方式，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式支配。供應了大量的操作、觀看、試驗等活動形式，加強了同學與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)保”等方面內(nèi)容，體現(xiàn)了同學的情感體驗與價值觀。

4、重新選擇新的教學方式。

在舊的課程中，同學的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對同學的力量、態(tài)度、習慣方式的培育不夠重視。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導同學去發(fā)覺數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，老師要有針對性地進行提示，通過組織同學合作溝通、爭論來解決數(shù)學問題，得出有關結(jié)論。在整個過程中，培育了同學學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了同學的智力，鼓舞算法多樣化。在整個教學過程中，老師要制造性使用教材，以此實現(xiàn)同學學習方式轉(zhuǎn)變，提高同學終身學習的力量。

5、重新構建訓練評價體系。

在舊的課程中，老師的評價是主要的。而對同學的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了老師評價、同學自我評價、同學之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、同學學習數(shù)學歷程等。

其次，教學體會

作為一名學校數(shù)學老師，為了推動素養(yǎng)訓練，為培育21世紀高素養(yǎng)的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生氣。

1、制造詳細情境，力求課堂生動活潑。

同學是什么？同學是學習的主體，而不是填充學問的“容器”，同學是一個個活生生的、存在差異的、具有共性的、需要理解和敬重的人。而老師是同學數(shù)學學習的組織者、引導者、合。如何落實同學在課堂中的主導地位，主要體現(xiàn)在同學發(fā)覺的數(shù)學問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)覺規(guī)律。讓同學在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高同學自主學習、合作學習、探究學習的力量，從而體現(xiàn)同學的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結(jié)合律時，可以先讓同學自己觀看、自己演算，再經(jīng)過溝通合作，深化探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最終老師賜予確定和鼓舞。這不僅提高了同學學習數(shù)學的樂觀性，更主要的是培育了同學自辦法識。體現(xiàn)了同學的價值觀，真正實現(xiàn)了同學學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂布滿了生動好玩的活力。

2、讓數(shù)學課堂走進現(xiàn)實生活。

在學校階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，同學的學習應當從看得見、摸得著的四周事物動身。在詳細形象中感知同學真正把握了數(shù)學學問。數(shù)學來源于生活，也為實際生活服務。正因如此，我努力創(chuàng)設條件，把數(shù)學學問與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一班級同學熟悉等號的意義，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數(shù)學符號用“二”表示。又如熟悉自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平常列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)同學學習的愛好，又能讓同學充分體驗已有的生活閱歷，提高同學的學習力量。

3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

同學在六年的學習階段，基礎學問和基本技能是否扎實，是學好數(shù)學的關鍵。在整個教學過程中，并不能忽視對同學基礎學問和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題力量，更主要培育同學的抽象思維力量。為今后學好數(shù)學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在進展，基礎訓練課程有要改革、進展。在訓練這一寬闊天地里，我們應勇于實踐、敢于創(chuàng)新，為培育21世紀的優(yōu)秀人才而努力。

聽數(shù)學教學心得體會篇6

本學期，我連續(xù)擔當六班級數(shù)學教學工作，仔細學習訓練教學理論，從各方面嚴格要求自己，樂觀向有閱歷的老師請教，結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)：

一、指導思想

教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，汲取了訓練學和心理學領域的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變學校生的數(shù)學學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)訓練，力求體現(xiàn)三個面對的指導思想。目的是使同學體會數(shù)學與大自然及人類社會的親密聯(lián)系;體會數(shù)學的價值，增加理解數(shù)學和運用數(shù)學的信念;初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

二、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

三、注意課堂教學的師生之間同學之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學學得簡單，學得輕松，學得開心，培育同學多動口動手動腦的力量。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究數(shù)學學習環(huán)境，讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念的確立，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關注同學數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。更多地關注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的進展。

五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

六、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對同學的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的