2023年有關(guān)小學(xué)說課稿模板匯編三篇

2023年有關(guān)小學(xué)說課稿模板匯編三篇小學(xué)說課稿篇1

教材分析：

1、本節(jié)課主要教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的除法。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6，然后兩個(gè)學(xué)生估算和筆算的過程，一方面培育學(xué)生的估算意識(shí)，另一方面使學(xué)生體驗(yàn)估算、筆算各自的不同特點(diǎn)。

2、筆算中重點(diǎn)解決“當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位”的問題。例題中的筆算過程沒全寫出來，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己探究出“當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾十個(gè)十來計(jì)算，因此商的首位應(yīng)寫在十位上”。

教材學(xué)問的前后結(jié)構(gòu)與聯(lián)系：

一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除多位數(shù)滴是整十、整百、整千的數(shù)的口算、估算和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法后進(jìn)行的。為此讓學(xué)生探究、理解和駕馭好一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法以及豎式的書寫格式，不僅可以彌補(bǔ)中下等生對(duì)前面學(xué)問學(xué)習(xí)的不足，又為學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)商是三位數(shù)（包括商的中間或末尾有零）的除法計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。

這節(jié)課須要留意幾塊學(xué)問的教學(xué)：

1、把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來，先估算出大致結(jié)果，然后用筆算求出精確商，將兩次結(jié)果進(jìn)行比較，使學(xué)生體會(huì)用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用，可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。

2、計(jì)算方法的理解與駕馭。

3、數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，什么狀況下用進(jìn)一法，如余下的4張照片，還要用一頁。

4、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透相互幫助的思想教化。

針對(duì)以上狀況，我所實(shí)行的措施：

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過程，如少先大隊(duì)部?jī)擅瑢W(xué)整理照片，請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰阋宥嗌夙摵鸵獛妆鞠鄡?cè)。

2、充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的特性都得到發(fā)展。

3、讓學(xué)生分析、探究、相互溝通探討，徹底理解當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)和除到哪一位商就寫在那一樣上，每求出一位商，余下的數(shù)都必需比除數(shù)小等來突出重點(diǎn)。

4、提倡算法多樣化。把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來，并將兩種算法的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用，可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。另外突出238÷6的筆算過程教學(xué)；教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序的思索以下問題：“（1）先用除數(shù)6去除幾？（2）當(dāng)2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？（3）當(dāng)23個(gè)十除以6，商應(yīng)當(dāng)寫在哪一位上？”來突破難點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，理解算理，進(jìn)一步形成筆算除法的思路。

5、通過鞏固練習(xí)和肯定的作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解、駕馭，提高計(jì)算的速度和正確率。

小學(xué)說課稿篇2

一、說教材。

《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在歡樂的生活里，我們一每天長(zhǎng)大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們?nèi)A蜜的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們?nèi)A蜜的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲和贊美之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜愛的部分背下來且積累好詞佳句。

3.通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們?nèi)A蜜的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲和贊美之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們?nèi)A蜜的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說理解實(shí)力差，所以體會(huì)描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物的喧鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法。

教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要實(shí)行想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思索體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

四、說教學(xué)過程。

（一）揭示課題，激發(fā)愛好

所謂愛好是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愛好，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快的發(fā)覺穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學(xué)》），生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思索我們的名族小學(xué)都寫了什么呢？

等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（留意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場(chǎng)書空）

其次組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這組都是名族的名稱，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個(gè)民族）

然后，請(qǐng)學(xué)生說說作者從那幾個(gè)方面寫了《大青樹下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字點(diǎn)題。

（三）精讀課文，品嘗語言

上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景。

首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來了很多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

齊讀句子，問學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生許多，小學(xué)生來自不同的民族）我接著追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊寣W(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可喧鬧了。有有有還有。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…?！痹炀?，更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來自不同的民族。

其次句：大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好摯友。

齊讀句子，問學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：大家都特別友好等）我接著追問從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

第三句：那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪些詞語體會(huì)到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話。

第四句：同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族干脆的友愛，讀出校內(nèi)中穿戴不同，漂亮的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們歡樂的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛，和學(xué)校的漂亮。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

上課的情景。

然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線快速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！

然后我接著追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學(xué)生溝通匯報(bào)，我逐句出示：

第一句：這時(shí)候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（寧靜）從哪些地方可以看出窗外非常寧靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽”呢？（……似乎都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的寧靜呢？齊讀句子，指名讀。

其次句：最好玩的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的摯友，是那樣的新奇地聽著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會(huì)到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽的聲音，讀出四周環(huán)境的寧靜。通過多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的仔細(xì)，讀書聲的好聽……

課堂練筆

同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校內(nèi)的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生供應(yīng)了熬煉語言表達(dá)實(shí)力的平臺(tái)，也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的歡樂，上課時(shí)的寧靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

五、說板書設(shè)計(jì)。

最終我來談?wù)勎业陌鍟?，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對(duì)這篇課文，我采納了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是歡樂的，上課時(shí)四周是寧靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。

小學(xué)說課稿篇3

今日我說課的題目是《斗爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》。本節(jié)課我將從幾方面來說。

一、說教材：

《斗爭(zhēng)，人類的災(zāi)難》是人教版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《我們愛和平》中的第一課。這課探討的內(nèi)容主要是“從兒童眼中看斗爭(zhēng)”和“斗爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難”。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過收集整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)工具探究問題，從不同角度視察、相識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決問題。讓學(xué)生了解歷史，放眼將來，走近世界，才能更好地創(chuàng)建美妙的明天。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的學(xué)生始終生活在華蜜的環(huán)境中，斗爭(zhēng)是一個(gè)離兒童實(shí)際生活較遠(yuǎn)的話題，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為斗爭(zhēng)場(chǎng)景很刺激、很好玩……學(xué)生對(duì)于斗爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難，相識(shí)會(huì)有肯定距離?；叵氘?dāng)年，我國曾也是二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)場(chǎng)?？谷斩窢?zhēng)時(shí)期，中國人民所受到的損害是極其慘重的。正是因?yàn)槎窢?zhēng)給我們國家?guī)砹颂嗟目嚯y，所以教化今日的孩子要珍惜現(xiàn)在的和平生活，這也是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，要培育學(xué)生的專心感悟的實(shí)力。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部斗爭(zhēng)，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的深重災(zāi)難，體會(huì)斗爭(zhēng)給人類帶來的苦難以及和平生活的美妙。

2、通過收集有關(guān)斗爭(zhēng)給人類帶來苦難的圖片和文字資料，駕馭收集、整理、分析社會(huì)信息的實(shí)力，初步學(xué)會(huì)自主解決問題的基本方法和步驟。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受斗爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難，體會(huì)斗爭(zhēng)給人類帶來的種種苦難。

教學(xué)難點(diǎn)：拉近斗爭(zhēng)與兒童生活的距離，讓兒童感悟斗爭(zhēng)帶來的災(zāi)難。

五、教學(xué)打算：

教具打算：多媒體課件、投影儀。

學(xué)具打算：收集有關(guān)斗爭(zhēng)的資料。

六、說教學(xué)教法

本節(jié)課實(shí)行了情景感染法的方法。在課堂上適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)事例教學(xué)，為學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)、逼真的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺，加深感性相識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動(dòng)性；老師奇妙地進(jìn)行分組自由探討，讓學(xué)生大膽溝通，給學(xué)生較大的自由度和較多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，干脆參加對(duì)案例的分析、探討和評(píng)價(jià)，這就為熬煉、提高他們的語言表達(dá)實(shí)力、分析問題和解決問題的實(shí)力創(chuàng)建了條件。

七、說教學(xué)過程，設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課側(cè)重于讓生活在和平年頭學(xué)生感受斗爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難，從三個(gè)方面綻開：

（一）、激發(fā)情感，引發(fā)共鳴

1.學(xué)生匯報(bào)課前收集的現(xiàn)在國際上正在發(fā)生斗爭(zhēng)的相關(guān)資料。

2.讀故事園中安妮的故事，引入課題，激發(fā)學(xué)生想了解斗爭(zhēng)原委給人類帶來了什么樣的苦痛和災(zāi)難，引入新課。

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)的重點(diǎn)不在于說斗爭(zhēng)本身，而是讓學(xué)生通過活動(dòng)了解斗爭(zhēng)的殘酷，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注斗爭(zhēng)中的人們，并產(chǎn)生憧憬和酷愛和平的情感。

（二）、從兒童眼中看斗爭(zhēng)（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

1、通過課件（安妮日記）讓孩子分析安妮的境況？（小組探討，匯報(bào)）

2、收集發(fā)生在我國的抗日斗爭(zhēng)時(shí)期的歷史資料。

3、出示課件斗爭(zhēng)讓人民的家園變成了廢墟，從前朝夕相處的樂土只能在夢(mèng)中回憶，這些背井離鄉(xiāng)的孩子，他們的心里想些什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過一些較直觀的材料，詳細(xì)、生動(dòng)的案例，把真實(shí)典型的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思索、去分析、去探討問題，自覺地激發(fā)出反對(duì)斗爭(zhēng)、酷愛和平的思想。從而獲得頓悟，達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目的。

(三)、從歷史看斗爭(zhēng)

1、從書中找出兩次世界大戰(zhàn)的資料，小組合作完成填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格，培育學(xué)生的歸納、分析、合作、溝通的實(shí)力。

2、聯(lián)系實(shí)際講解并描述伊拉克斗爭(zhēng)耗費(fèi)了5000億美元，假如沒有斗爭(zhēng)，你希望把這些費(fèi)用做些什么有益的事情？

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)主要突出培育學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力，通過調(diào)查探討這樣的活動(dòng)培育學(xué)生與人溝通、與人合作的實(shí)力，這也為以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。也為本課學(xué)問的學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)更全面、更直觀的材料，極大地激勵(lì)著學(xué)生應(yīng)好好學(xué)習(xí)。為了解決教學(xué)難點(diǎn)，拉近斗爭(zhēng)與孩子的距離，我還收集了我們熟識(shí)的家鄉(xiāng)--臨江。在四保臨江戰(zhàn)役中的傷亡和家園的毀滅的資料