小學語文-《抓住細節(jié)刻畫人物》教學課件設計

寫作指導課

抓住細節(jié)刻畫人物著名作家趙樹理說：“細節(jié)的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。”巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進一步，唯有細節(jié)組成作品的價值?！奔毠?jié)即細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，細節(jié)描寫就是抓住細小事物，一個動作、一個表情、一個特點，用形象、生動的語言進行具體、細致、深入的描寫。一、悟文析法，探尋技巧（一）外貌描寫也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)等的描寫。猜猜他（她）是誰

他，毛臉雷公嘴，一雙火眼金睛炯炯有神，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。我來說同學請一個同學上前，請看看他（她）的容貌、神情、衣著、姿態(tài)等方面有什么特點。描寫示例例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。我看見一個小姑娘，只有八九歲光景。她長得很瘦，瘦得像麻桿，感覺風一吹就能把她刮飛。她穿一身很破舊的衣褲，褲子上還有一個小窟窿，光腳穿一雙草鞋。（二）語言描寫語言描寫要注意以下兩點：一表現(xiàn)人物的個性特點。二符合當時情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)。描寫示例

一個佩戴紅領巾的少年給一位農(nóng)村老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領巾就是一個‘活雷鋒'……”

描寫示例門被打壞了，開了一個窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”

旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……開了窗，好通風。”

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”

“我……我……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

（三）動作描寫

動作描寫就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物性格特點和精神面貌。動作描寫方法：

一、選用準確的動詞。

二、把人物的動作細致入微地描摹出來。例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！

爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。描寫示例（二）例：放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。放學了，他把書本練習本什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，加快速度沖進了他家小區(qū)門口。

（四）心理描寫心理描寫是對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫。描寫示例（一）例：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。修改一：內(nèi)心獨白式

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定用心呀！”

修改二：幻覺描寫式

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。修改三：環(huán)境描寫式

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

修改四：語言行動描寫式

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)——48，可憐的“48”，我“唉……”的一聲便癱在了桌上。

方法小結

抓住特征繪肖像

錘煉動詞繪造型

吻合個性繪語言

烘托渲染繪心理

擴寫：她罵他懦夫。

A添加語言。B添加動作。C添加神態(tài)D添加心理E添加情境二、一試身手、運用技法

真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，她讓他向老師自首，他不敢，她便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。

今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小內(nèi)奸……表面上她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，她不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！操場上的同學們湊了過來，用異樣的眼光看著她。她仿佛聽到了同學竊竊私語：知人知面不知心啊，看著挺陽光的，原來她是個愛打報告的小特務。最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”

故事到了這里，接下來會怎樣呢？結果如何