湖南省永州市名校高一下學(xué)期3月第一次月考語文試題（PDF版含答案）

湖南省永州市名校高一下學(xué)期3月第一次月考語文試題（PDF版含答案）永州名校2023年上期高一第一次月考

語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

題號(hào)123671011121520

答案CDBBACEGDCDA

1.C【解析】“文學(xué)典型的靈魂深度與作家的靈魂深度是一樣的”錯(cuò)。應(yīng)是作家的靈魂深度決定文學(xué)典型的靈

魂深度，即黑格爾說的：“一個(gè)藝術(shù)家的地位愈高，他也就愈深刻地表現(xiàn)出心情和靈魂的深度?！钡皇嵌咭?/p>

樣。例如魯迅與樣林嫂的靈魂深度是不一樣的。

2.D【解析】A.“文學(xué)典型因其是一種規(guī)范和高不可及的范本……而成為馬克思主義典型觀的應(yīng)有之義”錯(cuò)。

材料一第一段“文學(xué)典型是文學(xué)形象的高級(jí)形態(tài)之一，……馬克思贊揚(yáng)希臘神話時(shí)說，它們‘仍然能夠給我們

以藝術(shù)享受，而且就某方面說還是一種規(guī)范和高不可及的范本’，因而‘顯示出永久的魅力’。顯然，富于藝

術(shù)魅力，也是馬克思主義典型觀的應(yīng)有之義”，據(jù)此看出，屬于張冠李戴，“一種規(guī)范和高不可及的范本”指的

是希臘神話；強(qiáng)加因果，前后句之間不是因果關(guān)系。

B.“叛逆行為……顯出其生命的張力”錯(cuò)。材料一第四段“林黛玉心靈的這一面，從藝術(shù)上看，無疑又增添了

她的性格的悲劇美，其性格中世俗性與非世俗性的矛盾，拓展了生命的張力，更顯得有血有肉豐富多彩，

而具有無窮的藝術(shù)魅力”，據(jù)此看出是“其性格中世俗性與非世俗性的矛盾，拓展了生命的張力”。

C.“不會(huì)具有藝術(shù)魅力”說法過于絕對(duì)。材料一第五段“18世紀(jì)以前，典型的塑造一般還是類型化的，人物的

性格往往是單色調(diào)的”，但并未提到不具有藝術(shù)魅力。

3.B【解析】材料一的觀點(diǎn)是“典型性格的藝術(shù)魅力來自其性格的豐富性和靈魂的深度”。

A.周樸園，自私、虛偽，但對(duì)魯侍萍卻又有著執(zhí)著、真摯的一面，體現(xiàn)出人物性格的豐富性，可作為材料

一的名言論據(jù)。

B.“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動(dòng)人”，意思是真誠的人，能做到十分的誠心；能打動(dòng)別人，不真誠

就不能打動(dòng)別人。談的是“求真”的重要意義，不涉及典型形象的塑造問題。不能作為材料一的名言論據(jù)。

C.桑迪亞哥，面對(duì)鯊魚的攻擊不屈不撓，展現(xiàn)出人類的自信和勇氣，體現(xiàn)出勇敢堅(jiān)毅的人物形象特征，可

作為材料一的名言論據(jù)。

D.“所有的人，都是黑白相間的花斑馬——好壞相間，亦好亦壞”，說出了人物形象的共性特點(diǎn)，可作為材料

一的名言論據(jù)。

4.（4分）①舉例論證。舉林黛玉的性格之例，論證了典型人物的藝術(shù)魅力在于性格的豐富與多彩的觀點(diǎn)。

②引用論證。引用黑格爾的話語論證了典型人物的藝術(shù)魅力在于形象所顯示的靈魂的深度的觀點(diǎn)。（每點(diǎn)2

分，其他答案言之有理可酌情給分）

5.（4分）王熙鳳是具有永久魅力的文學(xué)典型。①呈現(xiàn)了性格和生命的豐富與多彩。一邊對(duì)黛玉熱辣似火，

一邊又語含暗示，提醒“主客”“里外”有別；既放誕無禮，又精明強(qiáng)干。②顯示靈魂的深度。這一典型既

形象符合歷史和生活真實(shí)，又寄寓了作者曹雪芹對(duì)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系和對(duì)家族命運(yùn)的深刻思

考。③得益于作家對(duì)人物性格從心靈到行動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)、審美的表達(dá)。（每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)）

6.B【解析】“另一面也是對(duì)結(jié)婚數(shù)十年的妻子的關(guān)愛”錯(cuò)，沒有關(guān)愛之情。

7.A【解析】“有著鮮明的面目、典型的個(gè)性”錯(cuò)誤，節(jié)選部分四鳳不是關(guān)鍵角色，人物形象并不鮮明突出。

8.（6分）①蘩漪急促表態(tài)喝藥，內(nèi)心是怕周萍向自己下跪與不想喝藥強(qiáng)烈的沖突；②喝了兩口，又涌出眼

淚，不想喝和不得不喝的沖突；③她懾于周樸園和痛恨周樸園的專橫之間的沖突。（每點(diǎn)2分）

9.（6分）①戲劇語言說明了人物內(nèi)心的變化。如戲劇語言中的舞臺(tái)說明表現(xiàn)出蘩漪由忍順、拖延到反抗、

拒絕，最后以含恨妥協(xié)。②戲劇語言反映人物性格特征。比如“做個(gè)服從榜樣”反映出周樸園專制的性格

特點(diǎn)。③戲劇語言推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。比如“叫你跪下！”周樸園的強(qiáng)迫式的語言直接推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，蘩漪會(huì)如

何應(yīng)對(duì)。（每點(diǎn)2分）

10.CEG【解析】句意：當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會(huì)合，這是上天把我授給了陛下，陛下采用我

的計(jì)策。首先“下邳”和“留”是地名，原句“始臣起下邳”是“始臣起（于）下邳”的省略；“與上會(huì)留”

是“與上會(huì)（于）留”的省略。所以在“下邳”和“留”之后，分別斷開。

11.D【解析】D“含義相同”錯(cuò)誤。屬：委任，托付；勸酒，敬酒。句意：只有韓信可以委任大事。/舉起

杯盞相互敬酒。

12.C【解析】C“沒費(fèi)一兵一卒”錯(cuò)誤，原文是“臣聞其將屠子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先

行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將”“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”。

從原文可知，“沒費(fèi)一兵一卒”于原文無據(jù)。

13.（1）（4分）之所以派軍隊(duì)把守函谷關(guān)，是防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故。（關(guān)鍵詞：判斷句，“者……

也”是標(biāo)志。“所以”，“……的原因”；“出入”，偏義詞，偏在“入”；“非?！?，意外的變故。每點(diǎn)1分）

（2）（4分）這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會(huì)聽從。如不聽從就一定會(huì)有危險(xiǎn)，不如趁他們

懈怠時(shí)去襲擊他們。（關(guān)鍵詞：“畔”，通“叛”，叛變；“恐”，恐怕，擔(dān)心；“因”，趁著；“解”，通“懈”，

懈怠、松懈。每點(diǎn)1分）

14.（3分）①判斷峣下軍秦將是屠戶之子，易于被利誘。②判斷黥布、彭越、韓信為可用之人。③韓信要

求自立為齊王時(shí)漢王發(fā)怒，判斷漢王對(duì)臣下有忌憚之心。（每點(diǎn)1分）

參考譯文：（乙文）：

沛公從洛陽向南穿過軒轅山時(shí)，張良率兵跟隨著沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，

張良勸說道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動(dòng)搖。希

望沛公暫且留守軍營，派人先出發(fā)，替五萬人準(zhǔn)備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食

其帶著貴重的財(cái)寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他

們。張良說：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會(huì)聽從。如不聽從就一定會(huì)有危險(xiǎn)，不如趁他

們懈怠時(shí)去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，（結(jié)果）大敗秦軍。

漢王問：“我打算把函谷關(guān)以東地區(qū)捐送給別人，不知誰可以和我共建功業(yè)呢？”張良進(jìn)言說：“九江

王黥布是楚軍的猛將，他和項(xiàng)王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個(gè)人馬上就可以使用。而漢王

的將領(lǐng)只有韓信可以委任大事，獨(dú)當(dāng)一面。如果打算捐棄關(guān)東之地，就送給這三個(gè)人，楚軍就可以打敗了?！?/p>

最后擊敗楚軍的，正是靠了這三個(gè)人的力量。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。

張良勸告漢王，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“在帷帳之中

運(yùn)籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧。”張良說：“當(dāng)初

我在下邳起兵，與陛下在留縣會(huì)合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計(jì)策；幸而時(shí)常料中，我希

望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉睢＃ê髞恚└叩垴{崩，八年以后，留侯

去世，謚號(hào)為文成侯。

15.D【解析】D“表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的惡劣”錯(cuò)誤?！班狄赢?dāng)春服，安見御冬衣”，最后兩句是思婦的內(nèi)心獨(dú)

白：眼下已是木葉紛飛的深秋，等到裁就寒衣，寄到遠(yuǎn)在千里之外的隴首塞北，那里已是春回大地，應(yīng)當(dāng)

穿上春裝了，哪里能及時(shí)見到我寄去的御寒的冬衣呢？這一設(shè)想，不僅顯示了南北兩地的遙隔，而且透露

出思婦對(duì)遠(yuǎn)人的體貼與關(guān)切，將搗衣的行動(dòng)所包含的深情蜜意進(jìn)一步表現(xiàn)出來了。

16.（6分）①想象（或虛實(shí)結(jié)合）：思婦由眼前“亭皋木葉下”的深秋景象，聯(lián)想起丈夫所在的隴首一帶，

此刻也應(yīng)是秋云飄飛的時(shí)節(jié)，表達(dá)了對(duì)游子的思念之情。②用典：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”寫湘君

虔誠地盼望湘夫人的到來，頷聯(lián)化用此典故，含蓄而生動(dòng)地寫出思婦在秋風(fēng)起而木葉下的季節(jié)盼望游子歸

來的情景。③對(duì)仗（或?qū)ε迹簝?nèi)容上，上句寫南方的女子思念丈夫，下句寫北方邊塞的丈夫遲遲不歸。詞

性上，“亭皋”與“隴首”相對(duì)，都是表地點(diǎn)的名詞；“木葉”與“秋云”相對(duì)，皆為秋天的意象；“落”與

“飛”則皆為動(dòng)詞，兩詞使畫面具有動(dòng)態(tài)美。音韻上，上下兩句平仄相反。④寓情于景，情景交融。選用

“木葉下”“秋云飛”等具有悲秋色彩的意象，生動(dòng)表現(xiàn)了懷人的主題。（每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)）

17.（6分）①.以吾一日長乎爾毋吾以也②.羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅

③.（所以）傳道受業(yè)解惑也道之所存（每空1分）

18.（3分）示例：①殃及池魚②巧奪天工③萬馬奔騰/千軍萬馬【解析】①因?yàn)椤耙患野ぶ患?，一?/p>

挨著一戶，左勾右連”，所以萬一哪戶失火，其他住戶會(huì)無端受禍，可填“殃及池魚”。殃及池魚：比喻無

端受禍。

②根據(jù)前面內(nèi)容可知，此處突出工匠們的藝術(shù)創(chuàng)造力，可填“巧奪天工”。巧奪天工：形容人的精巧勝過天

然，比喻技藝高超巧妙。

③此處說馬頭墻遠(yuǎn)觀的氣勢(shì)，應(yīng)該和馬相關(guān)，結(jié)合“勢(shì)不可擋”，可填“萬馬奔騰”。萬馬奔騰：成千上萬

匹馬在奔跑騰躍，形容群眾性的活動(dòng)聲勢(shì)浩大或場(chǎng)面熱烈。

19.（4分）如此一尊尊的馬頭墻，猶如生氣灌注，居然能夠把原本靜止的建筑徹底帶活起來，使整個(gè)建筑

充盈著動(dòng)態(tài)美感。（2個(gè)短句給1分，3個(gè)短句給2分，4個(gè)短句給3分，表述通順1分）

20.A【解析】文中畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇浅煞謿埲保案鶕?jù)自我報(bào)告調(diào)查顯示”濫用介詞“根

據(jù)”，導(dǎo)致主語殘缺，應(yīng)將“根據(jù)”去掉；二是表意不明，“人們平均每天有20%在走神”可改為“人們平

均每天有20%的時(shí)間在走神”。故選A。

21.（6分）①主動(dòng)克制的念頭(或：刻意被抑制的想法)更容易出現(xiàn)

②自動(dòng)掃描到的“非目標(biāo)”進(jìn)入意識(shí)層面

③走神時(shí)的情緒比專心目標(biāo)時(shí)差

22.（4分）示例：控制行為是通過意識(shí)和元意識(shí)兩個(gè)系統(tǒng)的緊密配合（1分），使注意力集中到目標(biāo)上（1

分），使“非目標(biāo)”不進(jìn)入意識(shí)層面（1分）的行為過程。（句式1分）

23.【詳解】這是一道話題類材料作文題。

兩則材料都指向“好奇心”，材料一由《一名物理學(xué)家的教育歷程》中加來道雄因?yàn)楹闷嬉狭藢?duì)物

理的研究道路，然后引出“好奇”這個(gè)話題。在這里，好奇心會(huì)引導(dǎo)人們積極進(jìn)取、不斷探索，從而促進(jìn)

科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。而材料二中因好奇心被打開的潘多拉寶盒，卻并非善類，而給人類社會(huì)帶來了

無數(shù)惡果。這表明，對(duì)于“好奇心”我們應(yīng)全面理解、辯證分析。作為心理學(xué)概念，好奇心是指?jìng)€(gè)體遇到

新鮮事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。一般認(rèn)為，好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的

內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，是創(chuàng)造性人才的重要特征。對(duì)于好奇心，要辯證地看待，要利用其好的一方面，如好奇心

對(duì)探索和思考精神的激發(fā)作用。但是也要看到，好奇心并非都是好的，不合時(shí)宜的好奇、不切實(shí)際的好奇，

都可能變成獵奇，變成奇葩，變成驚悚，害人害己，甚至禍國殃民。

試題要求考生針對(duì)“好奇心”這一話題寫一篇議論文，對(duì)此展開辯證思考。考生可以反對(duì)過多的好奇

心，批評(píng)體現(xiàn)出不良癖好的好奇心，對(duì)不切實(shí)際和不合時(shí)宜的好奇心及時(shí)引導(dǎo)。也可以大力倡導(dǎo)呵護(hù)好奇

心，激發(fā)和培養(yǎng)求知探索的精神，創(chuàng)造精彩的人生。無論持什么觀點(diǎn)，只要言之成理能夠自圓其說，都屬

于切合題意的文章。但如果想出彩的話，持辯證意識(shí)來談?wù)摵闷嫘?，既分析其益處，又看到其不利的一面?/p>

這無疑是最佳角度。

立意：

1.呵護(hù)我們的好奇心。

2.不適當(dāng)?shù)暮闷嫘囊矔?huì)招致禍患。

3.好奇心要適度。

例文：

好奇于合適時(shí)，探索于未知域

西方學(xué)者對(duì)好奇秉持不同的觀點(diǎn)，有的人認(rèn)為好奇是件壞事，有人認(rèn)為正是因?yàn)楹闷娴拇嬖冢茖W(xué)家

和詩人才有引以為傲的成就。其實(shí)，好奇也是一把雙刃劍，正則適反則害。

明辨是非，抑制好奇。

不少新聞報(bào)道刊登了少年嘗試毒品與賭博而深陷其中，原因竟是幾位少年對(duì)毒品充滿好奇，迫切地想

要嘗試毒品的效果，再加之自身控制能力弱，誤入歧途。不少人在看到鯨魚死亡擱淺在沙灘上后，都因好

奇而興奮地前去查看，但殊不知可能發(fā)生的“鯨爆”會(huì)給人體帶來多大危害。其體內(nèi)的食物殘?jiān)?jīng)胃液分

解后產(chǎn)生的多種對(duì)人體有毒的氣體無法及時(shí)排出體外，從而導(dǎo)致氣體從內(nèi)向外膨脹，引發(fā)“鯨爆”，釋放

的硫化氫氣體會(huì)造成人體短暫窒息，甚至危及生命。由上述觀之，好奇心也不是都對(duì)我們有益的，甚至也

許會(huì)斷送我們的人生，所以這也要求我們做到明辨是非，判斷得失。

探索真理，保持未知好奇。

好青心驅(qū)使我們對(duì)未知的事物產(chǎn)生疑問，并激勵(lì)我們繼續(xù)探索。物理學(xué)家普朗克創(chuàng)造性引入量子化概

念，引領(lǐng)更多學(xué)者鉆研這個(gè)充滿未知的領(lǐng)域；化學(xué)學(xué)者張德義投身于創(chuàng)新綠色化學(xué)前沿，作為先驅(qū)者，他

時(shí)時(shí)刻刻保持著自己對(duì)化學(xué)合成的好奇，也正是好奇這一強(qiáng)大的力量，讓二氧化碳人工合成淀粉變成可能，

為溫室效應(yīng)的解決提供了非同尋常的思路。新航路的開辟，哥倫比亞的航行，麥哲倫的全球航行都是在對(duì)

未知領(lǐng)域好奇心的驅(qū)使下創(chuàng)下的輝煌時(shí)刻。由此，我們也要保持心中對(duì)新鮮事物的好奇。

及時(shí)反思，規(guī)正反好奇。

任何硬幣都有兩面，好奇也是如此，正則適逆則反。它有時(shí)激勵(lì)我們向著未知的領(lǐng)域進(jìn)發(fā)，去創(chuàng)造去

獲得；但有時(shí)也在不經(jīng)意間給我們開啟了深淵的大門。保持少年的那份天真與好奇是無錯(cuò)的，但對(duì)我們而

言，有些不恰當(dāng)?shù)暮闷妫簿驼娴闹荒茏屗Ｔ诒韺?，不能挑?zhàn)倫理的極限。同時(shí)，我們也要及時(shí)的自我

反思，認(rèn)識(shí)到自己的方向不正確時(shí)，能馬上改變既有方向，放下心中對(duì)那一份不可得的渴望。這也是我們

需要具備的能力，是我們?nèi)松缆返谋匦拚n。

好奇于合適時(shí)，正則適反則害，只有清楚認(rèn)識(shí)它，才能很好地利用它，而后借此探索未知的星空。永州名校2023年上期高一第一次月考語文試卷

滿分：150分時(shí)量：150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

文學(xué)典型是文學(xué)形象的高級(jí)形態(tài)之一，除具有一般文學(xué)形象的特征之外，還比一般文學(xué)形

象更富于藝術(shù)魅力。馬克思贊揚(yáng)希臘神話時(shí)說，它們“仍然能夠給我們以藝術(shù)享受，而且就某

方面說還是一種規(guī)范和高不可及的范本”，因而“顯示出永久的魅力”。顯然，富于藝術(shù)魅力，

也是馬克思主義典型觀的應(yīng)有之義。

藝術(shù)魅力是一個(gè)模糊性概念，這是文學(xué)作品的諸種審美素質(zhì)衍生出來的綜合性審美效應(yīng)，

或者說是文學(xué)作品總體審美效果，它在文學(xué)典型上更為集中地表現(xiàn)出來。文學(xué)典型的藝術(shù)魅力，

應(yīng)當(dāng)是來自性格顯示的一種生命的魅力。

首先，這種“生命的魅力”在于典型人物的生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，即性格的豐富與多彩。

例如，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉，她多彩的性格既有聰慧過人的、向往著美好愛情的少女之心，

又有詩意充盈的、向往著自由和舒展個(gè)性的詩人之心，還有一顆超凡脫俗的、孤獨(dú)自傲的富于

東方文化特色的士子之心。然而，世俗環(huán)境便給這顆心打上了社會(huì)的和時(shí)代的烙印。這使她既

有貴族少女的孤僻、乖張，又有著世俗女子的軟弱和小性兒，使她的叛逆和反抗多存在于心靈

的領(lǐng)域，并很難沖破封建禮教的規(guī)范，因而只能是無濟(jì)于事的僅以眼淚和生命相拼的反抗，然

而，林黛玉心靈的這一面，從藝術(shù)上看，無疑又增添了她的性格的悲劇美，其性格中世俗性與

非世俗性的矛盾，拓展了生命的張力，更顯得有血有肉豐富多彩，而具有無窮的藝術(shù)魅力。其

實(shí)，林黛玉性格和生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，正是典型塑造藝術(shù)追求的一種合乎規(guī)律的表現(xiàn)。18

世紀(jì)以前，典型的塑造一般還是類型化的，人物的性格往往是單色調(diào)的，而到了19世紀(jì)，隨

著西方現(xiàn)實(shí)主義達(dá)到高潮，人物性格的描寫也由簡單到復(fù)雜。

其次，典型性格的藝術(shù)魅力更來自它所顯示的靈魂的深度。黑格爾說：“一個(gè)藝術(shù)家的地

位愈高，他也就愈深刻地表現(xiàn)出心情和靈魂的深度?！边@種心情和靈魂的深度卻不是一望可知

的，而是“要靠藝術(shù)家浸沉到外在和內(nèi)在世界里去深入探索才能認(rèn)識(shí)到”。因此，所謂“靈魂

的深度”，應(yīng)是作家藝術(shù)家的慧眼所在，是他們超越群儕的標(biāo)志，更是文學(xué)典型的必備品格，

不僅表現(xiàn)在符合歷史真實(shí)的尺度上，而且還表現(xiàn)在從典型人物靈魂里所折射出的作家人格的真

誠里。

因此，文學(xué)典型就是這樣一種以獨(dú)特的個(gè)別去顯現(xiàn)普遍性人物的形象，其性格的豐富性和

靈魂的深度，使得這種和人類自身一樣的生命形式更具有藝術(shù)魅力。

（摘編自童慶炳《文學(xué)典型的藝術(shù)魅力》）

材料二：

塑造典型人物形象是文藝創(chuàng)作的重要任務(wù)，也是文藝繁榮發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的重要標(biāo)志。習(xí)總書記指出，“典型人物所達(dá)到的高度，就是文藝作品的高度，也是時(shí)代的藝術(shù)高度。只

有創(chuàng)作出典型人物，文藝作品才能有吸引力、感染力、生命力”。

文藝史反復(fù)證明，典型人物必須以藝術(shù)的、審美的方式深刻體察和把握人物及其具體現(xiàn)實(shí)

環(huán)境，否則就會(huì)“把個(gè)人變成時(shí)代精神的單純的傳聲筒”。一代人有一代人的美，這是典型人

物常塑常新的根由所在。典型人物表現(xiàn)美，不應(yīng)僅是內(nèi)容或題材意義上的，也應(yīng)是形式或文體

意義上的。審美趣味的變化，呼喚藝術(shù)家自覺以新的文體完成新典型的塑造。塑造新時(shí)代典型

的過程，是體現(xiàn)時(shí)代之美、生活之美、人性之美，實(shí)現(xiàn)新表達(dá)的過程。

當(dāng)前，民族英雄、革命英烈、共和國勛章和國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者，越來越受到尊敬和推崇，

他們不僅體現(xiàn)時(shí)代精神高度和民族文化風(fēng)骨，而且標(biāo)示了社會(huì)潮流的進(jìn)步方向。英雄楷模轉(zhuǎn)化

為典型人物，能更牢固地鐫刻在民族乃至人類的精神史冊(cè)上。在這方面，文藝工作者應(yīng)當(dāng)切實(shí)

擔(dān)負(fù)起典型塑造的責(zé)任。只有堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良，以典型的高度標(biāo)識(shí)創(chuàng)作的

提升，文藝發(fā)展才能真正匹配時(shí)代的高度。

（摘編自胡一峰《塑造典型人物，為時(shí)代傳神寫照》）

材料三：

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些

人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時(shí)只見一群媳婦丫

鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同；彩繡輝煌，恍若神妃仙子；頭上戴

著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙

衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)匾\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠

撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹

唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮

破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

……這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至貫?zāi)干磉呑?，因笑道：“天?/p>

真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是

個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏

就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我，你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子

又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，

一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，

問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，

只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬

進(jìn)來了？帶了幾個(gè)人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ?。?/p>

說話時(shí)，已擺了茶果上來。熙鳳親為捧茶捧果。又見二舅母問他：“月錢放過了不曾？”

熙鳳道：“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒有見昨日太太說

的那樣的，想是太太記錯(cuò)了？”王夫人道：“有沒有，什么要緊。”因又說道：“該隨手拿出兩

個(gè)來給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了?！蔽貘P道：“這倒是我先料

著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預(yù)備下了，等太太回去過了目好送來。”王夫人一笑，

點(diǎn)頭不語。

（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第三回）

1．下列對(duì)材料一、材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文學(xué)典型具有一般文學(xué)形象的特征但高于一般文學(xué)形象，有強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，能夠給讀者藝術(shù)享受。

B．要想展現(xiàn)人物性格的豐富與多彩，塑造典型人物形象，就有必要對(duì)人物進(jìn)行多側(cè)面、多層次的描寫。

C．文學(xué)典型的靈魂深度與作家的靈魂深度是一樣的，從典型人物的靈魂里能折射出作家人格的真誠。

D．英雄楷模具有重要的精神特質(zhì)，受到大眾尊敬和推崇，將他們轉(zhuǎn)化為典型人物有利于傳遞時(shí)代精神。

2．根據(jù)材料一、材料二的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文學(xué)典型因其是一種規(guī)范和高不可及的范本，并且富于永恒的藝術(shù)魅力，而成為馬克思主義典型觀的應(yīng)

有之義。

B．材料一認(rèn)為林黛玉敢于向封建禮教的規(guī)范反抗的叛逆行為，增添了其命運(yùn)的悲劇色彩，更顯出其生命的

張力。

C．作家在文學(xué)作品中塑造的人物形象如果偏重類型化，性格單一化，就不能符合典型人物的特點(diǎn)，也不會(huì)

具有藝術(shù)魅力。

D．成功地塑造出典型人物，時(shí)代精神自然可以通過典型人物藝術(shù)地、審美地傳達(dá)出來，也就避免了枯燥的

說教式傳達(dá)。

3．下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A．曹禺《雷雨》中的周樸園，自私、虛偽，但對(duì)魯侍萍的懷念卻又有著執(zhí)著、真摯的一面。

B．《莊子·雜篇·漁父》中有這樣一句話：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動(dòng)人?！?/p>

C．《老人與?！分械纳５蟻喐?，面對(duì)鯊魚的輪番攻擊不屈不撓，展現(xiàn)出人類的自信和勇氣。

D．列夫·托爾斯泰指出：“所有的人，都是黑白相間的花斑馬——好壞相間，亦好亦壞?！?/p>

4．材料一主要運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)簡要分析。（4分）

5．學(xué)?！都t樓夢(mèng)》研究興趣小組舉辦紅樓人物品讀會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)三則材料談?wù)勀銓?duì)王熙鳳這一形象藝術(shù)魅

力的理解。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

雷雨（節(jié)選）

曹禺

[四鳳端過藥碗來。]

魯四鳳您喝吧。

周繁漪（喝一口）苦得很。誰煎的？

魯四鳳我。

周繁漪太不好喝，倒了它吧！

魯四鳳倒了它？

周繁漪嗯？好，（想起樸園嚴(yán)厲的面）要不，你先把它放在那兒。不，（厭惡）你還是倒了它。

魯四鳳（猶豫）嗯。

周繁漪這些年喝這種苦藥，我大概是喝夠了。

……

[四鳳由飯廳門入，端了碗普洱茶。]

周沖我現(xiàn)在想跟爸爸商量一件很重要的事。

周樸園什么？

周沖（低下頭）我想把我的學(xué)費(fèi)的一部分分出來。

周樸園哦。

周沖（鼓起勇氣）把我的學(xué)費(fèi)拿出一部分送給——

[四鳳端茶，放樸園前。]

周樸園四鳳，——（向周沖）你先等一等?！ㄏ蛩镍P）叫你給太太煎的藥呢？

魯四鳳煎好了。

周樸園為什么不拿來？

魯四鳳（看繁漪，不說話）

周繁漪（覺出四周的征兆有些惡相）她剛才給我倒來了，我沒有喝。

周樸園為什么？（停，向四鳳）藥呢？

周繁漪（快說）倒了。我叫四鳳倒了。

周樸園（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四鳳）藥還有么？

魯四鳳藥罐里還有一點(diǎn)。

周樸園（低而緩地）倒了來。

周繁漪（反抗地）我不愿意喝這種苦東西。

周樸園（向四鳳，高聲）倒了來。

[四鳳走到左面倒藥。]

周沖爸，媽不愿意，您何必這樣強(qiáng)迫呢？

周樸園你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（向蘩漪低聲）你喝了，就會(huì)完全好的。（見四

鳳猶豫，指藥）送到太太那里去。

周繁漪（順忍地）好，先放在這兒。

周樸園（不高興地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。

周繁漪（忽然）四鳳，你把它拿走。

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。

周繁漪（聲顫）我不想喝。

周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。

周沖（反抗地）爸！

周樸園（怒視）去！

[周沖只好把藥端到蘩漪面前。]

周樸園說，請(qǐng)母親喝。

周沖（拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。

周樸園（高聲地）我要你說。

周萍（低頭，至周沖前，低聲）聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。

周沖（無法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點(diǎn)吧，要不然，父親的氣是不會(huì)消的。

周繁漪（懇求地）哦，留著我晚上喝不成么？

周樸園（冷峻地）蔡，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)

替孩子做個(gè)服從的榜樣。

周繁漪（四面看一看，望望樸園，又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦，不！

我喝不下！

周樸園萍兒，勸你母親喝下去。

周萍爸！我……

周樸園去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。

[周萍走至繁漪面前。]

周萍（求怒地）哦，爸爸！

周樸園（高聲）跪下！

[周萍望繁漪和周沖；繁漪淚痕滿面，周沖身體發(fā)抖。]

周樸園叫你跪下！

[周萍正向下跪。]

周繁漪（望著周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝?。猛?，喝了兩口，氣得眼

淚又涌出來，她望一望樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下）哦……

（哭著，由右邊飯廳跑下）

[半晌。]

周樸園（看表）還有三分鐘。（向周沖）你剛才說的事呢？

周沖（抬頭，慢慢地）什么？

周樸園你說把你的學(xué)費(fèi)分出一部分？——嗯，是怎么樣？

周沖（低聲）我現(xiàn)在沒有什么事情啦。

周樸園真沒有什么新鮮的問題啦么？

周沖（哭聲）沒有什么，沒有什么，——媽的話是對(duì)的。（跑向飯廳）

6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“倒了？哦？倒了！藥還有么？”這一句連用三個(gè)問號(hào)一個(gè)感嘆號(hào)表明了周樸園的冷酷和專制，暗示了

激烈的矛盾沖突將要爆發(fā)。

B．周樸園強(qiáng)逼繁漪喝藥，一方面是他對(duì)家庭內(nèi)的叛逆者進(jìn)行壓制和教化，另一方面也是對(duì)結(jié)婚數(shù)十年的妻

子的關(guān)愛。

C．“爸，媽不愿意，您何必這樣強(qiáng)迫呢”一句，周沖搶斷話語，為蘩漪說情，表現(xiàn)了他天真善良、打抱不

平的形象。

D．“喝藥”原本是一件很普通的生活小事，但在周家卻最終演變成全面的矛盾沖突，由此可以看出周家家

庭關(guān)系的扭曲。

7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．在“喝藥”這一情節(jié)中，四鳳是一個(gè)功能性的角色，她有著鮮明的面目、典型的個(gè)性，在情節(jié)發(fā)展中起

著不可或缺作用。

B．“周萍望繁漪和周沖；繁漪淚痕滿面，周沖身體發(fā)抖”這一舞臺(tái)提示，既展現(xiàn)了人物的各有所思，又引

出了下文戲劇高潮部分。

C．文中繁漪的相關(guān)舞臺(tái)說明，很好地揭示了繁漪從一開始的痛苦，到反抗，最后無奈接受的復(fù)雜的變化過

程。

D．周樸園向周沖詢問“剛才說的事呢”是“喝藥”事件的余波，既照應(yīng)了前文的情節(jié)，又暗示了“喝藥”

事件帶來的影響。

8．選段中畫線部分蘩漪的話和括號(hào)里的文字反映了蘩漪內(nèi)心的沖突，試簡要分析。（6分）

9．請(qǐng)簡要分析周樸園逼蘩漪喝藥這一事件中戲劇語言的作用。（6分）

二、古代詩文閱讀（39分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（甲）

楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯．張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私

見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公

今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳耄吒媾婀?。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良口：

“誰為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷?/p>

曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)

往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)

伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀?/p>

曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為

婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封．府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他

盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛

公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)

項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”

項(xiàng)王許諾。

（節(jié)選自《鴻門宴》）

（乙）

沛公之從雒陽①南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵

尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈．豎．易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，

益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其②持重寶啖秦將?！鼻貙⒐希B和俱西襲咸陽，沛公

欲聽之。良曰：“此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵?/p>

秦軍，大破之。

漢王問張良曰：“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者？”良進(jìn)曰：“九江王黥布，楚梟將，

與項(xiàng)王有郄；彭越與齊王田榮反梁地，此兩人可急使。而漢王之將獨(dú)韓信可屬．大事，當(dāng)一面。

即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也。”卒破楚者，此三人力也。漢四年，韓信破齊而欲自立

為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運(yùn)籌

策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶。”良曰：“始臣起下邳與上會(huì)留此天以臣授

陛下陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣,不敢當(dāng)三萬戶。”乃封張良為留侯。高帝崩，后八

年卒，謚為文成侯。

（選自《史記·留侯世家》，有刪改）

【注】①雒陽：洛陽。②酈食其：人名。

10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)上填涂。（3分）

始A臣起B(yǎng)下邳C與上D會(huì)留E此F天以臣授陛下G陛下用臣計(jì)

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．侯，古爵位名，為春秋時(shí)期五等爵的第二等。《燭之武退秦師》中晉侯比秦伯高一等。

B．封，封閉。與“封狼居胥”(《永遇樂·京口北固亭懷古》)中的“封”含義不同。

C．賈豎，與“豎子”“鯫生”同為秦漢時(shí)罵人之語，文中稱秦將為“賈豎”，含有貶義。

D．“獨(dú)韓信可屬大事”與“舉匏樽以相屬”（《赤壁賦》）兩句中的“屬”字含義相同。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．劉邦善于用人，虛心納諫。當(dāng)他聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，能虛心向張良請(qǐng)教，采納建議，熱情款待項(xiàng)伯，

約為婚姻。

B．劉邦能言善辯，善于應(yīng)變。（甲）文中，他面對(duì)危情，既驚呼“為之奈何”，虛心請(qǐng)教，又將自己的錯(cuò)誤

推到別人頭上，接著又低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯，使項(xiàng)伯為他所用，使局勢(shì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

C．張良為人精明。（甲）文中，他深知?jiǎng)罘胃?，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納；（乙）

文中，他獻(xiàn)計(jì)劉邦，利誘秦朝將領(lǐng)，從而沒費(fèi)一兵一卒，一舉拿下咸陽。

D．張良足智多謀，胸有韜略。面對(duì)故人報(bào)信，他處變不驚，從容應(yīng)對(duì)；他計(jì)敗峣下秦軍，又勸告漢王授印

于韓信，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

（2）此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。

14．張良作為謀臣善于揣摩人心表現(xiàn)在哪些事情上？請(qǐng)簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

搗衣詩

[南朝·梁]柳惲

行役滯風(fēng)波，游人淹不歸。

亭皋木葉下，隴首秋云飛。

寒園夕鳥集，思牖草蟲悲。

嗟矣當(dāng)春服，安見御冬衣。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．這是一首閨怨詩，古人在裁制寒衣前，要將紈素一類衣料放在砧石上，用木杵捶搗，使其平整柔軟。搗

衣的勞作，最易觸發(fā)思婦懷遠(yuǎn)的情感。

B．首聯(lián)寫女主人公想象丈夫久久不歸，可能是因?yàn)轱L(fēng)波之阻，丈夫不得不滯留他方，一“滯”一“淹”，

透出游子外出時(shí)間之久與思婦長期盼歸之切。

C．頸聯(lián)寓情于景，情景交融。夕陽西下，鳥兒歸巢，反襯游子有家難歸；秋蟲對(duì)戶悲鳴，悲傷的叫聲烘托

出思婦的惆悵。

D．尾聯(lián)照應(yīng)題目，寫來年春天，游子應(yīng)穿上輕薄的春服，脫下破舊的冬衣，表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的惡劣，透露

出思婦對(duì)遠(yuǎn)人的體貼與關(guān)切。

16.《梁書》中記載，南朝文學(xué)家王融對(duì)這首詩的頷聯(lián)“見而嗟賞”，請(qǐng)從表現(xiàn)手法角度賞析頷聯(lián)的精妙。

（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.請(qǐng)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子“各言其志”，而是先用“____________，

____________”這兩句溫和自謙的話打消弟子的顧慮，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍。

（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“_________”一句，寫的是周瑜的儒將裝束；“_________”一句，表

明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。

（3）韓愈《師說》中，指出老師的職責(zé)應(yīng)該是“_____________________”，論述選擇老師所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)

該是“_________________________”。

三、語言文字運(yùn)用（21分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

古時(shí)，徽州人喜歡聚族而居，民居建筑密度很高。一家挨著一家，一戶挨著一戶，左勾右

連。萬一哪戶失火了，難免會(huì)①。為了防患于未然，家家早早地就在屋頂上壘起了

高高的馬頭墻，故而馬頭墻又被稱為“封火墻”。同時(shí)，這個(gè)堅(jiān)固的屏障也可防盜、防雷。馬

頭墻的尖頭部位與現(xiàn)代建筑中避雷針原理相似，無論怎樣電閃雷鳴，馬頭墻都會(huì)挺身而出履行

職責(zé)，哪怕是墻毀瓦裂，也要保護(hù)主體建筑完好無損。