小學(xué)五年級美術(shù)全冊說課稿

小學(xué)五年級美術(shù)全冊說課稿

目錄

《有趣的鞋子》...................................................................2

《彩云衣》說課稿................................................................6

《飛天》教案.....................................................................8

《飛天》說課....................................................................10

《美麗的花園》說課教案........................................................14

《椅子設(shè)計》說課稿..............................................................18

《中國畫小果子》說課稿........................................................22

第10課《便箋盒的設(shè)計》........................................................26

海洋怪獸........................................................................29

畫汗衫說課設(shè)計.............................................................30

說課《給老師畫肖像》...........................................................32

同一幅畫說課稿..................................................................37

《襪子玩偶》說課...............................................................39

五年級美術(shù)課《畫手》說課.......................................................43

小學(xué)五年級《仿“木刻”》說課...................................................45

五年級美術(shù)下冊《十二生肖》說課稿..............................................49

《雄偉的古建筑》...............................................................52

《有趣的鞋子》

一、說教材：

1、教材簡析

《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進行有針對性

和時效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個鞋系列課教

學(xué)內(nèi)容，分解為三個專題進行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，

《我設(shè)計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助

他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性

格特點和個性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計繪制鞋，這一活動能更好地

培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、動手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會到鞋除了實用功

能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實，是人類創(chuàng)性的最高體驗。

2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋

的穿著與設(shè)計更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，有一定的基

礎(chǔ)，但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計上的盲點問題。因此，安排這--課

的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析

交流、設(shè)計制作等一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與

生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的

文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功體驗和情感升華。

依據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實際上情況，我確

定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計制作風(fēng)格獨特的鞋;

2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來;

3、通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦的能力;

4、對鞋進行藝術(shù)審美評價，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化

自己的生活。

教學(xué)重點：鞋的設(shè)計構(gòu)思和個性化風(fēng)格的表現(xiàn).

教學(xué)難點：找到適合的元素，設(shè)計出具有個性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用

不同材料進行表現(xiàn)。

二、說教法

教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使

本課在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果

我采用以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的

情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)

資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課

堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性.

2、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我認為這

種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認

識.因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形

式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合.生動直觀的畫面,

充分調(diào)動學(xué)生的探究性意識，讓每個學(xué)生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維

中。

3、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作

的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計、制作和色彩搭配時，我運

用演示操作法組織教學(xué).

三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識與探究學(xué)習(xí)法

教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，

我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學(xué)生認知能動性凸顯出來，在學(xué)法上我著重

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己

在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件?！睘?/p>

此，在整個教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、

用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。

四、說教學(xué)程序

課前準備:

教具：課件展示各種鞋

學(xué)具：學(xué)生準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

為了順利達到教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下:

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊，學(xué)著

模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興

趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片一.教師提問：“這些是什

么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市

面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共

鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望.其實，鞋就在我們的身邊.接著揭示今天學(xué)習(xí)主題

-《我設(shè)計的鞋》。

（二）嘗試制作

如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計出個性特征的鞋呢？其實學(xué)生都有表現(xiàn)自己

的欲望，首先，我設(shè)定兒個題材.，學(xué)生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)

生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí).接著討

論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價，在多

元評價中讓學(xué)生在交流中互動，在互動中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣.根據(jù)學(xué)生討論,

教師最后強調(diào)鞋的設(shè)計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。

（三）、賞析探究:

考慮到學(xué)生對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點，我特地采用課件制作

的方法，以問題的形式展現(xiàn)：1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運

用自己手中的材料；問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識面；為以下場景人物選

出最適合的鞋等.通過學(xué)生的賞析判斷進一步加深對今天所學(xué)的知識認識和掌

握.這個環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探

究問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。

（四）、欣賞、體會鞋蘊涵的審美特征

教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片、教師播放優(yōu)美的音樂作為背景.這種循環(huán)有

“備”的欣賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中

使學(xué)生在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望.并

使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。

（五）、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感

教師出示作業(yè)要求、分組：1、設(shè)計一雙富有個性的鞋。2、要求設(shè)計之前以小

組為單位討論設(shè)計構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自己的構(gòu)思。3、學(xué)生兩人為

一組合作完成一件富有個性的鞋設(shè)計制作，也可獨立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方

面要注意面向全體和關(guān)注個體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品及時給予表揚

并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學(xué)生教

師要給予指導(dǎo)幫助克服，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使他對美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久興趣.

（六）、交流評價

學(xué)生穿上自己繪制的鞋上臺展示表演，教師讓學(xué)生仔細的"品"兒分鐘，然后再

請學(xué)生說說對作品的初步感受，用思考問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從主

題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細致地體味，必要時，對欣賞中出現(xiàn)的一些問題，

可以采用小組合作的形式進行欣賞評議.以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能

力和語言表達能力，同時經(jīng)過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛

圍.

五、說板書設(shè)計

恰當?shù)剡\用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術(shù)傳遞信息方法的直觀性，更

好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容.我力求板書簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點.

《彩云衣》說課稿

本課例出自湘版小學(xué)美術(shù)實驗教材五年級上冊第2課《彩云衣》（活動-）。我將從教學(xué)

理念與思路、教學(xué)過程、學(xué)法教法三方面進行闡述。

一、教學(xué)理念與思路——重新分層、合理配置

分析教材時，我就遇到了一個“攔路虎”。原教材中活動一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：欣賞各種各

樣的服裝，選擇書上的一套服裝圖片進行顏色搭配的練習(xí)，這對于五年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)

難度不大，因此課堂的結(jié)構(gòu)可能會顯得過于松散，密度不夠。而在活動二中既要學(xué)習(xí)款式的

設(shè)計、又要學(xué)習(xí)花邊和二方連續(xù)紋樣的制作，還要完成一套服裝的繪畫作業(yè)，內(nèi)容又太過于

密集。如何解決這個問題呢？

葉圣陶先生說過，教材不過是個例子。在新課改中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，

對教材進行合理調(diào)整和靈活調(diào)動，讓學(xué)生層層有進展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此我把活動、即本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為：欣賞服裝，學(xué)習(xí)款式設(shè)計和色彩搭配，

用剪貼的方法，小組合作完成一套服裝設(shè)計。

相應(yīng)地，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下三點：

1、認識身邊的設(shè)計藝術(shù)一服裝設(shè)計，了解中國服裝文化。

2、能大膽設(shè)計服裝款式，剪貼裝飾，體現(xiàn)創(chuàng)新意識，提高審美能力

3、體現(xiàn)合作精神，在競爭中體會學(xué)習(xí)的愉悅感、成功感。

認識、設(shè)計、剪貼服裝是本課的知識技能目標，而第三條在知識教學(xué)的同時，也關(guān)注著

學(xué)生的情感體驗。

其中，

重點是學(xué)生能掌握設(shè)計、剪貼服裝的基本方法，練習(xí)色彩搭配。

難點在于學(xué)生的設(shè)計大膽、表現(xiàn)創(chuàng)新。

二、教學(xué)過程

在上述教學(xué)理念和思路的指引下，我設(shè)計的教學(xué)過程如下：

1欣賞激趣。用場動感十足的服裝秀激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

2觀察發(fā)現(xiàn)。觀察各種類型服裝，總結(jié)服裝設(shè)計的幾個要素

3探究學(xué)習(xí)。在游戲中主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法

4合作應(yīng)用。四人一組合作完成一套服裝

5評價展示。學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合，讓學(xué)生體驗成功樂趣。

三、學(xué)法教法

1學(xué)法

在這里，我將學(xué)法列于教法之前。因為，新課改的核心目標就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一堂課上學(xué)生怎么學(xué)，不正是我們最應(yīng)關(guān)注的問題嗎？這節(jié)課上學(xué)

生的學(xué)法可以概括為：積極參與、主動探索。具體表現(xiàn)在：

1、參與選擇。在欣賞觀察環(huán)節(jié)，我給學(xué)生提供了這樣一個目錄，學(xué)生可以自由選

擇?！跋肟词裁矗?/p>

我聽你們的。”學(xué)生意識到，在這堂課上，自己就是學(xué)習(xí)的主人。欣賞現(xiàn)代服裝讓學(xué)生認識

了奇特的款式，占代服裝讓我們感受到了色彩的魅力，而少數(shù)民族服裝的裝飾圖案神秘而美

麗。這樣學(xué)生很快總結(jié)出服裝設(shè)計的幾個要素，即款式、色彩和裝飾，從而達到了認識、了

解服裝的目標。

2、參與發(fā)現(xiàn)。在開始探索環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一個難題：“你能剪出這件衣服來嗎？”

學(xué)生為難之

際，我出示了這件衣服的剪影，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來它的衣領(lǐng)和衣袖都是半圓形。我又出示了它

的一半是什么形狀，學(xué)生馬上恍然大悟，一位同學(xué)自告奮勇上臺，成功地剪出了這件衣服的

形狀。

3、參與探索。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記??；讓我

參與，我才會明白?！痹谠O(shè)計上創(chuàng)新是本課的難點。怎樣去突破它呢？我的辦法是，讓學(xué)生

自己來！在我設(shè)計的一個讓衣服“72變”的小組接龍游戲里，學(xué)生勇敢地嘗試把這件衣服

變成各種各樣的款式，有變衣領(lǐng)的，有變衣袖的，一張彩色紙在各組間傳遞著，學(xué)生覺得既

緊張又有趣，并不時為自己的創(chuàng)意開懷大笑，當最后一款服裝成功完成時，課堂爆發(fā)出熱烈

的掌聲。學(xué)生領(lǐng)悟到：設(shè)計款式的要決，就是將衣服的不同部位進行形狀上的改變。難點，

就這樣被學(xué)生親手突破了。

通過全程參與，主動探索，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。正因如此，學(xué)生

在作業(yè)中才能創(chuàng)意迭生、充滿童趣。

2教法：

一堂課上學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，自然與教師的教法密不可分。我采取的教法主要是：創(chuàng)設(shè)情

境，實例演示

1創(chuàng)設(shè)情境

古人云：''登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！闭媲懈兄降臇|西，學(xué)生才有激情去創(chuàng)

造。因此，我播放“服裝秀”的短片來調(diào)動學(xué)生的興趣；出示異彩紛呈的服裝給學(xué)生一場視

覺盛宴；張貼精美的范作引來他們的驚嘆；設(shè)計頒獎典禮給學(xué)生競爭的動力。這樣既激發(fā)了

學(xué)生的創(chuàng)造激情，又為創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。

2實例演示

實例演示的目的在于以點帶面，啟發(fā)點撥。服裝色彩的搭配是本課的重點之一。我選取

這件衣服作為實例，有意貼上一張相同顏色的圖案，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了問題，并挑選了?張與

之對比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問題時，我出示了幾件作品，讓學(xué)生思考:

哪件最適合與這件上衣相配套呢？最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長裙來組合。學(xué)

生從中領(lǐng)悟到了對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，提高了審美能力。

縱觀本課，我做了兩個嘗試：一是對教材進行創(chuàng)造性的設(shè)計；二是力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生學(xué)的輕松、有效。這堂課讓我體會到,

在新課改下的美術(shù)課，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最重要的是教者自身有創(chuàng)新意識和改革的勇

氣。我的說課到此結(jié)束。謝謝

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊

《飛天》教案

學(xué)生分析：

由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對傳統(tǒng)

文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術(shù)、佛教知識知之甚少，所以

要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，以極其賦予的審美感

情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關(guān)信息，并用

各種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。

設(shè)計理念：

1、強化本節(jié)課的知識性和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的

情感態(tài)度，培養(yǎng)其對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。

2、以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生認知、

分析、理解、總結(jié)的綜合學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標：

1、知識與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對文化和歷史的認識。

2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步

形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

3、道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。

教學(xué)重點：

了解飛天的藝術(shù)特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線

條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

教學(xué)難點：

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

課前準備：課件、水彩筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。

1.欣賞《敦煌》片斷。

2.提欣賞要求：師提問：飛天美嗎？美在那？

3、學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：

飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國石窟藝術(shù)中，

他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛

天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風(fēng)格，許多

優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，

不斷地給人們以啟迪和美的享受。

4.學(xué)生談飛天的美。

5.教師總結(jié)：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云

彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌

空翱翔的。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來研究一下

古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。

二、欣賞和思考（小組交流）：

1、課本中的飛天有什么共同的特點？

2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？

3、飄帶與人物動勢有什么關(guān)系？

4.學(xué)生匯報研究結(jié)果，邊匯報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動態(tài)的關(guān)

系。

5.師總結(jié)：飛天的飛動的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動輕

盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學(xué)們假如你

是飛天，你會怎樣飛？

6.學(xué)生擺人形紙模，提醒學(xué)生注意動態(tài)。

四.做畫步驟：

1、畫飛天的大形。

2.添畫飄帶衣裙。

3.添畫背景。

4.上色。

四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

五、課堂小結(jié)：

師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓

勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。

六、拓展；

1.課件欣賞：奧運會開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會節(jié)目飛天、油

畫家曾浩的油畫作品。

2.師提問：設(shè)計靈感來自哪里？生：飛天。

3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)

代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊

《飛天》說課

說教材：

本課屬于“欣賞。評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，飛天是敦煌藝術(shù)的

標志。敦煌地區(qū)約500多個石窟中，都繪有大量的飛天形象。這是在

民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收融合了外來飛天藝術(shù)的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來

的敦煌飛天形象。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來一

直為人們喜聞樂見。能過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中

國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動

人民的創(chuàng)造才能，增強學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)目標：

1、認知目標。了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感

悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。

2、情感目標。感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)

造才能，增強學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

3、能力目標。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的

合作探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教法學(xué)法及依據(jù)：

教法：1、情景教學(xué)法。教學(xué)中教師用談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

導(dǎo)游情境、故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過古典音樂的動人旋

律，生動的飛天圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗。

2、賞析教學(xué)法。賞析品味祖國傳統(tǒng)飛天作品，加深學(xué)生對作品

的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力。

學(xué)法：1、探究法。其實提出一個問題往往比解決一個問題更

重要。要教學(xué)中，緊抓教學(xué)中的疑難問題，設(shè)置相關(guān)的啟發(fā)性提問。

2、自學(xué)法。由于學(xué)生對飛天缺乏感性認識，通過學(xué)生欣賞書

中的飛天圖片，解答相關(guān)問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。情境是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。新課開始之前，我創(chuàng)設(shè)

了游戲情境，讓學(xué)生用開火車的形式擺人體紙摸型，激發(fā)學(xué)生探究興

趣。

2、追溯歷史，交代審美背景。每種藝術(shù)形式的產(chǎn)生，都有其相

關(guān)的時代背景。交待飛天藝術(shù)的來源，更有利于學(xué)生理解這種藝術(shù)形

式的內(nèi)涵。教師通過創(chuàng)設(shè)故事情景，學(xué)生邊看動畫教師邊為學(xué)生講述

飛天的由來：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)，在印度神話中，是云

和水的女神，在佛教中是乾閾婆和緊那羅的化身。乾閑婆意譯為天歌

神；緊那羅，意譯為天樂神。他們原是古印度神話中的娛樂神和歌舞

神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾閾婆的任務(wù)

是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。

緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來乾閾

婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。通

過飛天由來的講述，讓學(xué)生理解古人用飛天表現(xiàn)超脫凡塵的追求和對

自由的向往。

3、設(shè)立交流空間，提高審美能力。欣賞感悟后的交流環(huán)節(jié)，是

師生共同研究、共享資源、共同提高的過程。通過學(xué)生間的交流，教

師的總結(jié)，圖片展示，讓學(xué)生體會飛天的藝術(shù)特色，進一步深化了學(xué)生

對飛天藝術(shù)的認識和理解，提高了學(xué)生的審美能力和口語表達能力，

解決本課的重點內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

5、情感激勵，升華審美體驗。同學(xué)們，敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年

的歲月，展示了不同的時代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂

的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們。學(xué)生欣賞課件：奧

運會開幕式的飛天舞、08年春節(jié)晚會節(jié)目舞蹈飛天、油畫家曾浩的

油畫作品。在此飛天不僅僅是一種藝術(shù)，它更是一種精神，帶著這種

精神我們偉大的中華民族真正的實現(xiàn)了它飛天夢，神州七號上天課

件。飛天的形象,應(yīng)該說她們已從天國降落到人間，將永遠活在人們

心中，不斷地給人們以啟迪和美的享受。今天老師從你們的作品中也

看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意

讓我自豪。

人美版小學(xué)美術(shù)第九冊

《飛天》教學(xué)反思

一位外國藝術(shù)家說過：“藝術(shù)只能誘導(dǎo)不能命令”。也就是說美術(shù)

欣賞要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美，只有自己去發(fā)現(xiàn)美才更有趣。然而鑒于美

術(shù)欣賞本身的意義和學(xué)生審美心理的可塑性等特點，小學(xué)欣賞課必須

在教師的引導(dǎo)下進行，并積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而更好的培養(yǎng)

學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的欣賞水平。因此，在《飛天》一課中我是

這樣處理教與學(xué)的關(guān)系的。我致力與以下幾個方面讓學(xué)生動起來，用

藝術(shù)的眼光去欣賞，用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美。

一、動眼觀察

審美能力是潛移默化的，通過讓學(xué)生欣賞飛天的動畫，以大量的飛天

圖片激起學(xué)生欣賞的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞，如

在欣賞飛天的美時，重點讓學(xué)生體會飛天的姿態(tài)美、飛動的美。通過

提問：1、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？2、飄帶與人物動勢有

什么關(guān)系？等問題讓學(xué)生對作品內(nèi)容美術(shù)語言的仔細觀察，有效的培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力審美能力。

二、動口評述

學(xué)生不但要學(xué)會欣賞還要學(xué)會評述，在本課教學(xué)中，我設(shè)計了“重

點內(nèi)容古人是如何在平面上表現(xiàn)人物飛動的樣子的，讓學(xué)生小組討論

解決重點，然后我再根據(jù)學(xué)生的情況有重點的演示講解”這一環(huán)節(jié)，

要求所有學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，然后由一人匯報。

三、動腦詮釋

動腦詮釋是學(xué)生在動眼觀察、動口評述的基礎(chǔ)上，開動腦筋詮釋

所畫形象其

主觀的詮釋須根據(jù)眼見的事實。例如在演示畫飛天時，用許多可能激

發(fā)學(xué)生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。

四、動心體驗

動心體驗是對作品造型、構(gòu)圖、線條、色彩韻味等進行體驗。在

整堂課的教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生

在情景中體會飛天的美。

由于本堂課的教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生的眼、口、腦、心，讓學(xué)生在美

術(shù)學(xué)習(xí)中全方位都動起來了，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解了作品的內(nèi)涵，發(fā)揮

了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高了教學(xué)效果。

反思教學(xué)過程，感覺自己讓學(xué)生，討論的時間較多，展示交流

作品的時間相對少了些。

《美麗的花園》說課教案

說教材：

1、說課題。

今天我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第九冊第四課的

《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)我對課程內(nèi)容的

理解，也為了把學(xué)生引進生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗

的花園》。

2、說教學(xué)內(nèi)容。

大自然中有許多奇花異草，為我們?nèi)祟悗砻赖南硎埽俏覀儾豢扇鄙俚呐?/p>

友。本課教材通過欣賞花卉，把學(xué)生帶進花的海洋，利用花卉制作方法的比較和

介紹，讓學(xué)生了解花的形狀、色彩以及結(jié)構(gòu)關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識面。接著進行

立體和紙雕花卉的造型，鼓勵學(xué)生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花

卉，學(xué)生經(jīng)過這一活動會受到啟發(fā)：相同的內(nèi)容可以有多種不同的表現(xiàn)方法，只

要抓住花形特點，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng)作出各種各樣的花卉。激發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、說教法、學(xué)法。

五年級學(xué)生是小學(xué)高年級階段，已具備了一些“造型?表現(xiàn)”的技能、技巧，

在教師適當?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)下，能主動探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花

造型。所以我設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是：自主探索，6人小組合作表現(xiàn)花卉，

發(fā)展學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力。而教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，精心設(shè)計教

學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料］探索各種造型表

現(xiàn)。學(xué)生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中

實現(xiàn)的。

4、說教學(xué)目標。

根據(jù)美術(shù)課程標準的要求、學(xué)生認知的特點以及本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)定本

課的教學(xué)目標為：

(1)、認知領(lǐng)域：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多花卉的知識，開闊學(xué)

生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面。

(2)、操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現(xiàn)主體的花卉。在

制作中，注意花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方法的變化。

(3)、情感領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對花卉的情感，體驗紙花制作的趣味。

5、教學(xué)重點和難點：

(1)、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞花的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)特點，啟發(fā)學(xué)生了

解不同的工具，不同的材料和表現(xiàn)方法。探索如何用不同的材料表現(xiàn)立體的花卉。

(2)、教學(xué)難點：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻，

能注意花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方法的變化。

6、說教學(xué)準備：

(1)、教師：收集不同造型、品種、季節(jié)的花朵圖片以及各種紙花的圖片;

多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。

(2)、學(xué)生：收集有關(guān)花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面

膠、吸管、鉛絲等。

說教學(xué)設(shè)計過程：

總說5個環(huán)節(jié)：本課教學(xué)過程我共設(shè)計了5個環(huán)節(jié)，分別是：

一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。

二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。

三、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。

四、展示、評價花卉。

五、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。

分說各個環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。

一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。

1、首先教師用一句話導(dǎo)出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們

一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。

2、用課件揭示課題：《美麗的花園》

3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片、將學(xué)生帶入美麗的花園。學(xué)生欣賞花

卉圖片。

本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞,

領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲

力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生在腦

海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。

1、在第一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四

季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住

她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學(xué)生進行交流。這里的設(shè)計是要讓學(xué)生各

抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會提到的方法有：

拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。

2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵

的過程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙

的紙制花卉對他們的震撼。

3、接下來是本課的重點，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師

出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變

“須學(xué)”為“樂學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動。

此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花

卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有

些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、

立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣?瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，

在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方

法的變化等。接著教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系

統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，

選取適當?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突

破本課的重、難點打下扎實的基礎(chǔ)。

4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學(xué)生設(shè)計、

表現(xiàn)花卉做進?步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又

是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點，教師設(shè)計制作與教學(xué)

內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進行演示，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中一些未接觸過或

較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

三、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。

1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料門完成有新

意的花卉制作。

2、制作時注意花形的設(shè)計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學(xué)生使用

不同的材料。

3、教師在學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)花卉時，巡回指導(dǎo)，例如：可以參與小組討論，適

時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫

助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。

通過第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空

間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨特的立

體構(gòu)成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。

四、展示、評價花卉。

1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作

的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提

供了展示才華的舞臺，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂趣。

2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生作自評和互評：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作

的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出

為什么。

學(xué)生通過師生、生生交流，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和

內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的

感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

五、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。

教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制

的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教

室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖

片。

這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用，知道用花朵來美化自己的生活，使

學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級第五課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課所針對的教學(xué)對象是八年級的

學(xué)生。因為是技法課再加上這個年齡段學(xué)生自身的一些特點，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標跟教

學(xué)重難點。

本節(jié)課的教學(xué)目標是：1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進行設(shè)

計實踐，掌握設(shè)計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設(shè)計制作活動的樂趣。2、培

養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點是：學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感，并在設(shè)計實踐中巧妙運用，以表達自己

的創(chuàng)作意圖。難點是：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖。

本節(jié)課我準備用1個課時來講解。主要的教學(xué)方法有：觀察法、討論法、演示法和講解法等。

課前準備：（教師）課件、綜合材料造型作品，（學(xué)生）畫紙、筆等自備的材料。

主要教學(xué)過程是這樣的：

一、導(dǎo)入

1、以“魚的造型非常豐富，如果表現(xiàn)時不用筆畫，而是用其他材料進行造型，你會用什么

材料來做”來突出本課的特點，導(dǎo)入新課。

2、出示各種材料的“魚”的圖片并提出問題：這些作品表現(xiàn)的都是魚，藝術(shù)家們使用了不

同的材料。你能說出這些“魚”有什么不同嗎？它們各自有什么巧妙之處？

學(xué)生討論，抽生個別回答。

3、師總結(jié)：運用的材料不同，所制作出來的形狀、質(zhì)感也有不同，他們產(chǎn)生的美感有不同。

如果我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的作品。

4、師：我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢？

學(xué)生小組討論，可能出現(xiàn)（塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等）

5、師：收集廢棄物品進行改造，可以培養(yǎng)我們環(huán)境保護的意識。愛護環(huán)境，保護環(huán)境，愛

惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來豐富樂趣。甚至還可以成為一個小小發(fā)明家哦！

6、出示圖片，介紹制作方法：

①以點為主的制作方法②以面為主的材料③以線為主的制作方法A、構(gòu)思B、制作C、調(diào)

整）

7、學(xué)生思考與實踐，課堂練習(xí)：利用紙張的特性，設(shè)計制作一件作品。

作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要體現(xiàn)自己的構(gòu)想；c、作品要體現(xiàn)個性。

8、教師及時指導(dǎo)，對學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型制作可進行討論并鼓勵。

9、按小組完成作品，特別強調(diào)制作過程中的安全防護意識。

10、展示學(xué)生作品。比較、評價各小組的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自評并評價他人的作品，交流創(chuàng)作

感受。（自評、互評）

11、教師總結(jié)

《椅子設(shè)計》說課稿

一、教材分析：

浙美版第十冊第一課

教學(xué)目標：

1、了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計的基本知識。

2、能夠運用立體紙工的形式來表現(xiàn)有創(chuàng)意的椅子。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計、敢于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)的重點和難點：

重點：觀察各種不同椅子造型及功能，設(shè)計出新穎的椅子。

難點：主要是椅子的造型創(chuàng)意，并能用紙工表現(xiàn)。

課型：設(shè)計應(yīng)用課

教學(xué)準備：

（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、固體膠或雙面膠等。

（教師）準備課件。（各種不同功能、不同造型的椅子作品）

二、教法學(xué)法

1、探究式教學(xué)法，在教學(xué)中通過教師演示，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過

程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識。

2、引導(dǎo)學(xué)生從欣賞藝術(shù)作品的過程中，找到自己的問題在那里，進行實作練習(xí)。

發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、在最短時間內(nèi)，將一張紙變成了什么？

教師演示：用折、剪的方法制作一把簡易的椅子

2、揭示課題《椅子設(shè)計》。

用紙造型的方式去設(shè)計一把椅子。

設(shè)計意圖：通過教師當場制作一把椅子，開門見山引出課題用紙設(shè)計一把椅子。

在學(xué)生感到新奇之余，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。簡潔明了目的明確，并且簡單滲透

了學(xué)習(xí)方法。

二、了解構(gòu)造，啟辿設(shè)計方法

1、觀察老師制作的椅子，說說?把完整的椅子由哪兒部分組成？

椅背椅面椅腳板由

2、生活中你知道的椅子有哪兒種？說說它們的用途和椅背、面、腳的造型特點。

欣賞：公園里休閑的靠椅椅背、椅面較長

辦公室里移動的轉(zhuǎn)椅椅面可轉(zhuǎn)動，椅腳可移動

休息的躺椅椅面呈S形

搖椅椅腳呈弧形

家里的裝飾椅椅背、椅面、椅腳融合在i起

設(shè)計意圖：設(shè)計來源于生活。從生活中發(fā)現(xiàn)不同造型的椅子，通過對椅背、

面、腳的分析，使學(xué)生初步了解椅子設(shè)計的思路。

3、我們也可以通過這把椅子變出不同用途不同功能的椅子。

教師演示作品展示

4、考考你，我們設(shè)計椅子可以用到哪些制作方法？

剪、折、卷、粘等方法制作方法

設(shè)計意圖：設(shè)計運用與實踐操作。教師把原有的紙椅通過不同的制作方法演

示出不同造型不同功能的椅子，使學(xué)生真切的領(lǐng)悟到如何把設(shè)計實踐于制作中。

直觀易懂，且通過老師的演示，了解制作的方法，一舉多得。

三、嘗試設(shè)計，制作表現(xiàn)

1、用五分鐘時間來制作一把椅子

2、學(xué)生交流，制作問題的反饋。

椅子的穩(wěn)定性粘貼方法

3、教師總結(jié)展示學(xué)生有創(chuàng)意的椅背、椅面、椅腳的制作方法。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的實際制作，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在探究中學(xué)到制作設(shè)

計方法。通過教師的提煉和對創(chuàng)意作品的分析展示，透過學(xué)生作品來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)

作。

四、啟發(fā)創(chuàng)作

1、我們還可以怎么去設(shè)計呢？

欣賞抽象概括

具象

多功能組合

2、如何使椅子更有美感呢？實物欣賞

色彩搭配紙材地表現(xiàn)

剪貼、畫鏤空、剪花紋

3、你想設(shè)計一把怎樣造型的椅子？有什么特色，適合擺在什么地方？

設(shè)計意圖：進一步的欣賞來開拓創(chuàng)作思路和鞏固制作一把具有美感的椅子的表現(xiàn)

方法，是對學(xué)生剛掌握的知識的一種提高。

五、布置作業(yè)，小組創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)。

六、展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評價。

學(xué)生互評

教師點評

造型獨特、裝飾美觀、有個性。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的互評評出好的作品，教師再進行點評展示。既有學(xué)生間的

交流互動，又有教師地提煉。

七、教師小結(jié)，課后拓展。

欣賞一些綜合材料制作的椅子，課后嘗試制作。

四、板書設(shè)計：

椅子設(shè)計椅背、椅面、椅腳

五、課后反思

在設(shè)計本課教學(xué)的過程中，困擾最大的是在時間的把握上。本課有兩個重要

的部分，一是設(shè)計理念和創(chuàng)意方法的指導(dǎo)，一方面是學(xué)生的制作及制作方法的引

導(dǎo)。在試教過程中，把這兩方面展開后，課堂四十分種時間遠遠不夠。時間和課

堂環(huán)節(jié)的精煉成了一道繞不過的坎，想面面俱到可最終是什么都沒顧到。通過學(xué)

科組老師的討論，干脆把本課重點定在椅子的制作上。設(shè)計的環(huán)節(jié)始終圍繞著如

何指導(dǎo)學(xué)生制作，解決學(xué)生制作中出現(xiàn)的問題還有如何把椅子制作的更具有美感

上。課堂時間一下子縮短了許多，學(xué)生有了稍多的制作時間。從整個教學(xué)中看到,

學(xué)生基本了掌握制作一把椅子的方法和解決制作中的一些問題能力，能夠做出一

把具有一定造型和美感的椅子。

但在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少的問題:

1、課堂節(jié)奏的把握上，本課重中之重在學(xué)生的制作反饋和教師總結(jié)提煉學(xué)生

作品創(chuàng)意方法并運用這種方法引導(dǎo)學(xué)生制作上。而在實際教學(xué)中，沒有很好把握

好節(jié)奏，對學(xué)生的作品和探究在提煉和升成上還把握的不好，使整個教學(xué)沒用一

定的起伏變化。

2、課堂精煉還不夠，浪費了課堂的寶貴時間。本課在最后環(huán)節(jié)當學(xué)生掌握設(shè)

計方法時，沒有及時帶出如何使椅子變得具有美感的方法。反而又從新再讓學(xué)生

探究一次，有些反復(fù)浪費了時間。

3、在于椅子創(chuàng)意的引導(dǎo)上有些含糊，創(chuàng)意不明確。雖然本課把創(chuàng)意引導(dǎo)上壓

縮了一些，但圖片的欣賞沒有針對性，使創(chuàng)意引導(dǎo)有些含糊，影響了學(xué)生的創(chuàng)作。

總之要上好一節(jié)課一定要注重每一個環(huán)節(jié)，細推敲，合理安排時間，注重課

堂節(jié)奏。在精心設(shè)問、合作探討、動手探究，學(xué)生再創(chuàng)造都要下足功夫精心設(shè)計,

力求做到目定性強，針對性強。

《中國畫小果子》說課稿

教材分析：

中國畫小果子是小學(xué)國畫教學(xué)課第三節(jié)，四年級兩節(jié)國畫課是指導(dǎo)學(xué)生認

識中國畫工具，體會中國畫的筆墨趣味，熟悉中國畫基本的用筆、用墨的技巧。

而此課是引導(dǎo)學(xué)生運用中國畫基本的用筆、用墨、用色技巧，進行簡單的造型表

現(xiàn)。是第一堂國畫創(chuàng)作課。也是小學(xué)國畫學(xué)習(xí)的重要啟蒙課。學(xué)生因剛剛嘗試中

國畫創(chuàng)作，中國畫工具的獨特性和技巧要求的熟練性都使學(xué)生初學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生無

所似從。如何激發(fā)學(xué)生自信，鼓勵學(xué)生的探索精神，開發(fā)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造

力，是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

教學(xué)目標：

1、鞏固、學(xué)習(xí)中國畫用筆、用墨、用色的基本技法。

2、嘗試、探索中國畫小果子的表現(xiàn)技法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力和對國畫的鑒賞能力。

教學(xué)重點：

1、大膽運用中國畫用筆、用墨、用色的方法，巧妙表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

1、小果子的水墨畫畫法。

2、小果子的組合變化及畫面構(gòu)圖。

說教法：

本課的教法我有兩大突破：

1、中國畫小果子是一節(jié)典型的技法課，知識性強。多采用教師“傳”、學(xué)

生“受”的教學(xué)形式，力求技法傳授層次分明，深入淺出。該教法學(xué)

生技法掌握扎實。但容易造成學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感，作品多臨摹或

模仿教材或老師范畫，技法表現(xiàn)格式化，作品缺乏創(chuàng)造力。而此課教

學(xué)我靈活運用嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)法、研討法、小組學(xué)習(xí)

法等，始終學(xué)生讓擔(dān)任探究者、創(chuàng)造者的角色，教師是學(xué)生攀登知識

高峰的引路人。建構(gòu)主義認為：世界是客觀存在的，但是對于世界的

理解和賦予意義都是由每個人自己決定的；其反對傳統(tǒng)教學(xué)機械地對

知識做預(yù)先限定，讓學(xué)生被動地接受；主張要提供建構(gòu)理解所需要的

基礎(chǔ)，同時又要給學(xué)生留下廣闊的建構(gòu)空間，讓他們針對具體情境采

取適當?shù)牟呗?。美術(shù)活動中讓學(xué)生體驗創(chuàng)作，從而獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂

趣，這一步在技法型課中顯得尤為重要，也是最為困難的。讓學(xué)生親

身參與活動的每個環(huán)節(jié)，并在每個環(huán)節(jié)中大顯身手，一展才能。這樣

的體驗活動改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能動探索知識、掌握

知識，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”、以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。如：

畫果籃常用的表現(xiàn)技法一般采用濃墨、干畫法，以表現(xiàn)竹籃的質(zhì)感。

此課教學(xué)中我鼓勵學(xué)生不據(jù)一格，大膽進行不同的表現(xiàn)技法的探索，

分組嘗試用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來表現(xiàn)。不僅讓學(xué)生找到

四年級筆墨趣味課的游戲感，重拾自信，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神

和自主學(xué)習(xí)的能力。作品大膽，富有表現(xiàn)力。

2、在教學(xué)步驟上我也進行了大膽嘗試。中國畫小果子的傳統(tǒng)畫法是先畫

小果子，后畫果籃。因為國畫強調(diào)先畫主體物即小果子，后畫其他東

西，以突出主體物。此課教學(xué)我大膽采用了先畫果籃，后畫小果子的

繪畫步驟。因為對于初學(xué)國畫的小學(xué)生而言，構(gòu)圖能力差，筆墨表現(xiàn)

具有一定的任意性，學(xué)生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果，限制了

學(xué)生的創(chuàng)造力。而先畫果籃利于學(xué)生把握畫面的整體構(gòu)圖，降低了這

副畫的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時果籃的表現(xiàn)技法主要是上

學(xué)期所學(xué)中國畫基本用筆、用墨技法的溫習(xí)和運用，而小果子的表現(xiàn)

技法新、難度大。采用先畫果籃，后畫小果子的教學(xué)步驟，符合承前

啟后，由淺入深的教學(xué)原則。同時美術(shù)新課程要求我們樹立以學(xué)生發(fā)

展為本的新觀念，立足于學(xué)生的心理和生理特點組織教學(xué)活動，注重

學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展

需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展

教學(xué)設(shè)計：

本課教學(xué)設(shè)計分為四大塊：1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。2、引導(dǎo)果籃的用筆、用墨技

巧。3、引導(dǎo)小果子的墨色表現(xiàn)技巧。4、作業(yè)練習(xí)、展評。

—.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

1、因課時量的限制，我采用開門見山，提問導(dǎo)入的方式。溫習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)

的中國畫用筆、用墨的方法。直接導(dǎo)入課題：中國畫小果子。

二.引導(dǎo)果籃的用筆、用墨技巧：

1、分析判斷：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察分析學(xué)生范作《小果子》中果籃的用筆、

用墨技巧。并通過Flash課件進行實時判斷。構(gòu)建了一個師生平等、互

動交流的平臺。

2、技法拓展：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考是否還有其他表現(xiàn)技法？學(xué)生分組討論

書中范圖它們的表現(xiàn)方法有何不同？這樣學(xué)生通過自究討論認識到水

墨畫果籃或器皿的表現(xiàn)技法的靈活多變，可以大膽采用上學(xué)期所學(xué)的各

種用筆、用墨技法來表現(xiàn)。

3、造型引導(dǎo)：老師出示各種造型的果籃和器皿，使學(xué)生直觀認識果籃或

器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計造型獨特的果籃。

4、范畫總結(jié)：老師范畫一個造型別致、濃淡墨結(jié)合的果籃，強調(diào)水墨畫

要點：意在筆先，下筆如神。

5、嘗試練習(xí)：學(xué)生分組嘗試練習(xí)，要求各組要嘗試用不同的筆墨表現(xiàn)方

法，造型生動變化。老師巡回輔導(dǎo)。

6、練習(xí)講評：評選出筆墨表現(xiàn)方法豐富、造型生動的小組。老師講評學(xué)

生作業(yè)中存在的主要問題。如：果籃太小，無法盛果子。用筆不自信修

修補補等。

三.引導(dǎo)小果子的墨色表現(xiàn)技巧：

1、學(xué)習(xí)畫法：課件演示小果子的畫法，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)。以兒歌的形式

將繪畫步驟歸為四句畫：先用曙紅清水拌，筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆

成果子，濃墨點臍再勾柄。使之與學(xué)生更貼近。

2、難點突破：學(xué)生學(xué)畫果子最常見的問題就是：“填涂法”和“留白多”。

針對難點我采用了老師范畫的形式。我畫了三顆果子：第一顆采用先勾

線再填涂顏色的方法；第二顆果子按小果子畫法兩筆畫成，但因側(cè)鋒不

夠果子中留白面積太大：第三顆果子才按照正確的畫法完成。這樣學(xué)生

通過比較直觀認識小果子的正確畫法，突破了難點。

3、技法拓展：老師提問除了小櫻桃外還有哪些小果子？學(xué)生回答。進而

老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己課前準備的各種小果子，強調(diào)要抓住小果子的顏

色和造型的特點。這時老師出示國畫顏料配色圖。讓學(xué)生思考葡萄、荔

枝的顏色如何調(diào)配？荔枝的造型有什么特點？該如何表現(xiàn)？學(xué)生自由

發(fā)言。老師對學(xué)生回答不作評價，鼓勵學(xué)生自己動手找答案。

4、練習(xí)思考：學(xué)生分組做嘗試練習(xí)，要求每位學(xué)生畫二顆以上的小果子,

一顆畫櫻桃，一顆畫其他水果。并思考有哪些方法使果子的色彩一筆之

中產(chǎn)生色彩變化？

5、總結(jié)解疑：老師講評學(xué)生練習(xí)作業(yè)，學(xué)生談色彩嘗試體驗。老師總結(jié)

使果子一筆之中產(chǎn)生色彩變化的方法：1、筆肚、筆尖的水分不同。

2、筆尖加入少量淡墨。3、色彩調(diào)和變化。

6、組合構(gòu)圖：果子的組合排列也是本課的教學(xué)難點之一。利用交互功能

強大的Flash課件，我精心設(shè)計了一個拼擺游戲。學(xué)生可以直觀認識小

果子排列組合的方法。老師先選出五個大小、方向一-致的荔枝整齊排列

成一行，然后問學(xué)生美不美？直觀引導(dǎo)學(xué)生歸納分析出小果子組合要有

大小、前后、疏密、高低、方向的變化。并請一位學(xué)生來重新將荔枝裝

入果籃或桌子上。師生共同探討構(gòu)圖方面還有什么不完善的地方。這樣

設(shè)疑——探討——實踐——歸納四個環(huán)節(jié)有效解決了構(gòu)圖難點。

四.作業(yè)練習(xí)、展評：

1、提出要求：老師歸納出本課的學(xué)習(xí)要點，明確指出作業(yè)要求

2、學(xué)生作業(yè)：老師巡回指導(dǎo)，及時指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中存在的問題。

3、學(xué)生自評：學(xué)生作業(yè)展示，學(xué)生上臺談學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)五點作業(yè)要求,

學(xué)生自評。每個要求就是一顆星，學(xué)生自評達到了哪些作業(yè)要求，可以

評出兒顆星。

4、老師總結(jié)：肯定學(xué)生在今天作業(yè)中能大膽表現(xiàn)，巧用中國畫用筆、用

墨、用色的方法。并鼓勵學(xué)生在中國畫學(xué)習(xí)的過程中要不斷探索，敢于

創(chuàng)新，將中國國粹中國畫發(fā)揚光大。

板書設(shè)計：

本課的板書設(shè)計直觀、清晰展現(xiàn)本課的教學(xué)設(shè)計的層次，重要的知識點、

難點。而中國畫顏料配色圖不以課件的形式演示，而以掛圖的形式展示，便于

學(xué)生隨時參考、運用。

第10課《便箋盒的設(shè)計》

我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第十冊第10課《便箋盒的設(shè)計》?課（課件），下面，我著重從教材分析、

教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。（課件）

■.教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《便箋盒的設(shè)計》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)

域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，

結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課

件）

思想目標：提高物以致用、審美、創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計。

知識目標：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解便箋盒，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點

就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點是：紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關(guān)的設(shè)計與制作。

教學(xué)難點是：作品的實用、美觀、新穎、牢固。

教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗

過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情

景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識：通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生

積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程（課件）

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目

標，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（-）創(chuàng)設(shè)情境欣賞便箋盒我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景一欣賞便箋盒”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老

師，所以我在教學(xué)?開始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的便箋盒，為后面的設(shè)計做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生

通過便箋盒的設(shè)計，懂得節(jié)約，引出本課課題一《便箋盒的設(shè)計》

（-）由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)

計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解便箋盒”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接

著出示一組有問題的便箋盒，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口

頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、糅放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與

快樂。

（三）自主探究制作便箋盒，接著我設(shè)計了“自主探究一制作便箋盒”一環(huán)節(jié)，因為白主探究、合作交

流是新課程標準特別倡導(dǎo)的?種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我

先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學(xué)生5分鐘

的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法,

了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、

在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)

者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作制作便箋盒，為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作一制作便箋

盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，

鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、

大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、

顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展示欣賞評價我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價便箋盒”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生

提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用

自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的

喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課

堂小結(jié)一拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪?點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會

從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的

回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的便箋盒拿到學(xué)校來，把白己的創(chuàng)

作感想和樂趣跟大家共同分享。

1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能

力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的

各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機

會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣,

讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

四.板書設(shè)計：（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題《便箋盒的設(shè)計》基本特征示意

圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵

學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)

新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的

放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果?定會事半功倍。

海洋怪獸

我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊第八單

元第15課《海洋怪獸》。

說說教材：

本單元包括“海洋生物”和“海洋怪獸”兩個課題。本單元是在學(xué)生以前學(xué)

習(xí)《動物朋友》等基礎(chǔ)上，繼續(xù)以動物為主題，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)海洋動物。本課側(cè)重

用繪畫、制作等方式表現(xiàn)想象中的海洋怪獸。