Unit5OccupationPartA（教學設計）閩教版小學英語六年級下冊

Unit5OccupationPartA教學設計教學內容與學情分析1．教學內容分析Unit5OccupationPartA一課主要圍繞職業(yè)這一話題綻開，通過談論Sally一家人的職業(yè)，關心同學把握有關職業(yè)的單詞，并且懂得如何詢問他人的職業(yè)。本課在復習穩(wěn)固舊學問的根底上，進一步引導同學學會介紹自己家庭成員的職業(yè)。2．同學狀況分析六班級同學處于學校高班級學段，同學已經具備肯定的英語學習根底和語言表達力量。有較明確的英語學習動機、能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。同學在過去的學習中已經把握了局部有關職業(yè)的單詞，對本課的教學內容并不生疏，學習難度不大。但是六班級同學參加課堂活動的樂觀性不高，依據(jù)同學的這一特點，在教學中實行多種教學手段，激發(fā)同學的愛好，并開展合作學習，培育同學自主學習的力量。教學目標語言學問目標：1.學習單詞：farmer,cook,worker,nurse,grow等。2.學習句型：Whatdoeshedo?Heisa…Whatdoesshedo?Sheisa…3.功能：談論職業(yè)。語言技能目標1.能夠認讀所學的有關職業(yè)的單詞。2.能運用所學語言，應對他人關于家庭中主要成員的職業(yè)狀況的詢問。情感態(tài)度：努力學習，為自己的抱負職業(yè)而奮斗。教具預備：單詞卡片，評價素材，多媒體課件教學過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.師生自由對話，如：Nicetoseeyou.Howareyoufeelingtoday?Areyouhappy?3.推斷以下句子用來描述MissXu是否符合?！惨?guī)那么：認為符合的同學，坐著拍手三下；認為不符合的同學，快速站起來，并說明緣由?！矷amaman.IlikeEnglish.IamfromtheUK.Ihavemanystudents.IamanEnglishteacher.4.揭示課題。老師說：Boysandgirls,youknow,teacherisonekindofoccupations,sotodaywearegoingtolearnUnit5OccupationPartA.然后老師利用自然拼讀法教學并帶讀單詞occupation，最終齊讀標題?！驹O計意圖：利用freetalk拉近老師與同學間的距離，通過readandjudge吸引同學的留意力，調動同學參加的樂觀性，最終一個句子的設置也為課題的揭示做好鋪墊?！縎tep2Presentation〔一〕初步感知課文內容1.老師先呈現(xiàn)一幅Sally和YangMing的圖片，問全班同學：Whoarethey?2.接著老師讓同學帶著問題“Whataretheytalkingabout〞看課文視頻，并利用選擇題的方式引導同學答復C.grandmaandgrandpa(這里老師還提示同學留意這兩者與grandmother和grandfather的區(qū)分。)3.老師讓同學帶著問題“Whatdoeshedo?Whatdoesshedo?〞(板書并教學該句型)再次聽課文錄音。依據(jù)同學的答案，老師在問句下方分別板書句子He’safarmer.和She’sacook.并開展教學操練活動?！?〕教學單詞farmer。利用單詞farm來比照教學，區(qū)分這兩個單詞的音、形、義。然后利用升降調來操練單詞讀音?！?〕教學單詞cook。引導同學利用學過的book和look引出oo/u/的讀音，自然拼讀出cook。接著利用單詞卡片正反面來操練讀音。利用“I’macook.Shecooksforfarmworkers.〞讓同學領悟cook有兩個含義，一是作動詞，意思是“烹飪〞，另一個是作名詞，意思是“廚師〞?！?〕教學單詞worker。利用單詞work來教學worker，并通過手指操練法加以穩(wěn)固讀音。〔4〕通過workworker,playplayer,singsinger等單詞的變化，引導同學總結發(fā)覺“一些動詞后面加er，變成了相應的名詞。〞然后供應一些單詞讓同學說說加er前后單詞意思的變化。4.Gametime(1)Game1:打地鼠〔快速出現(xiàn)表示職業(yè)的單詞，同學要說的又快又大聲〕(2)Game2：猜一猜〔利用一些醫(yī)生、廚師等照片的輪廓讓同學猜職業(yè)；給提示的句子讓同學猜職業(yè)?！巢僮鞣绞揭?guī)那么：全班同學先一起問Whatdoeshe/shedo?兩遍，然后老師隨機抽一名同學來猜。其中會遇到新單詞nurse護士，利用自然拼讀法教學讀音，拍單詞卡片的方式操練該單詞。〔二〕熟讀課文，談論Sally的家人。1.讀一讀，劃一劃。同學自讀課文，并在文中劃出問題的答案：Dotheyhaveafarm?Theyhave...Theygrow...2.在講評完以后，通過yellow和window中ow的讀音，引導同學自讀單詞grow,并利用圖片引導他們用grow組詞?！驹O計意圖：帶著問題聽錄音或者閱讀文章，會使解題效率更高，也培育了同學思索解決問題的力量。多樣化的單詞操練法及嬉戲使同學寓學于樂，單詞、句子記憶更深，更牢?！縎tep3Consolidation1.Listenandfollow.(在此環(huán)節(jié)中處理looklike詞組意思的教學)2.Workinpairs:Workinpairsandputthesentencesinorder.(兩兩合作，亂句組段)3.老師說：Todaywehavelearnedfarmer,cook,worker,nurse...What’sthebestjobinyouropinions?Why?請同學自由答復并說出緣由?！驹O計意圖：跟讀并仿照錄音有助于同學語音語調的提升。此次Pairwork的設計不僅能幫同學理清本課對話的規(guī)律，還培育了同學間互助合作學習的精神。關于心目中“最好的工作〞的問題設計有助于關心同學意識到自己的奮斗目標?！縎tep4Extension繪本閱讀：TheBestJob1.聽繪本錄音，師生共同閱讀繪本。2.自讀繪本并答復以下問題：〔1〕WhatdoesBob'sfatherdo?Heisa_________.〔2〕WhatdoesMay'smumdo?Sheisa_________.〔3〕WhatdoesJoe'sdaddo?Heisa_____________.〔4〕WhatdoPete'sparentsdo?Theyare_____________.3.詢問同學：Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa....4.讓同學思索：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea....5.情感教育：Allofushaveourowndreamjob.Asstudents,weshouldstudyhardnowandfightfortherealizationofourdreamjobs.【設計意圖：繪本內容與本課主題息息相關，有助于培育同學運用新學學問解決問題的力量，也拓寬了同學學習的學問面?！縎tep5Summary借助板書和課件帶著同學回憶今日所學?！驹O計意圖：關心同學建立清楚的復習思維導圖，有助于本課學問的把握及課后復習重點的把握?！縎tep6Homework1.Recitethetext.2.ActivityBook:Unit5OccupationPartA3.Surveythe