高二英語課堂教學(xué)反思

高二英語課堂教學(xué)反思

高二英語課堂教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼母叨⒄Z課堂教學(xué)反思，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

高二英語課堂教學(xué)反思1

在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，樹立新的課程觀。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“學(xué)問點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解學(xué)問點(diǎn)的例子。老師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把同學(xué)基本上看成是掙分的機(jī)器，對同學(xué)“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授，忽視對同學(xué)實(shí)際語言運(yùn)用力量的培育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1、同學(xué)剛學(xué)英語時，同學(xué)對英語這門課布滿奇怪???，喜愛學(xué)習(xí)、仿照，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，同學(xué)總是借口作業(yè)太多，沒時間背。

3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總盼望老師和他們一起做。

4、老師面對一些整體同學(xué)進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能留意到同學(xué)的差異性。

針對以上狀況，我體會到，同學(xué)學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求同學(xué)，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手。

還要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。

總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平常的積累。

一、充分體現(xiàn)同學(xué)在課堂中的主體作用

課堂上，同學(xué)擅長提出問題或發(fā)覺問題，是自主學(xué)習(xí)與主動探究學(xué)問的生動表現(xiàn)，是老師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少老師在課堂上采納簡潔的問答式。一問一答，課堂氣氛很喧鬧，表面看上是師生互動，實(shí)際上是老師以提問的方式“灌”，同學(xué)很少提出自己的見解，思維仍在同一水平上反復(fù)。在老師指導(dǎo)下，同學(xué)通過運(yùn)用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了同學(xué)主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了同學(xué)主體，那么如何充分發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，樹立同學(xué)主體意識。

愛好是學(xué)好語言的關(guān)鍵，愛好的培育能使同學(xué)有昂揚(yáng)的心情，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)樂觀性。同學(xué)的愛好不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且能促進(jìn)同學(xué)智能的進(jìn)展。所以愛好是激發(fā)同學(xué)進(jìn)步，開拓同學(xué)智力，提高同學(xué)力量不行缺少的源泉。老師應(yīng)對同學(xué)傾注愛心，注意在平常的教學(xué)中全面關(guān)懷，愛惜同學(xué)，多給同學(xué)以鼓舞和關(guān)心，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，培育學(xué)習(xí)愛好。

我在英語教學(xué)實(shí)踐中，特殊強(qiáng)調(diào)營造一個輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的`愛好和求知欲。有時課前3分鐘用奇妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開頭；有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培育了師生間的情感。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pairwork和groupwork，讓每個同學(xué)有開口練的機(jī)會和人人參加的機(jī)會。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班同學(xué)參加學(xué)習(xí)爭論。通過你一言，我一語的生生活動和師生活動，總結(jié)出本課的要點(diǎn)。從而使同學(xué)體會到他們才是課堂的仆人。

2.老師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

英語老師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授學(xué)問，而更應(yīng)看是否培育了同學(xué)運(yùn)用英語的力量，老師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionforlearning．”要做到這一點(diǎn)，老師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，參加者，同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)水平動身，討論教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好同學(xué)活動。

3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。創(chuàng)設(shè)語境，教學(xué)內(nèi)容交際化。優(yōu)化課堂，教學(xué)方法多樣化。

二、語法在課堂教學(xué)中的地位

隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所減弱。事實(shí)上是，正由于英語教學(xué)在中國是屬于foreignlanguage的范疇，大多數(shù)同學(xué)在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會，他們非常缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激，所以大多數(shù)老師在課堂上仍舊特別注意語法教學(xué)，這一現(xiàn)象越到高班級越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。英語課改的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變英語課堂過分重視語法和詞匯學(xué)問講解，提倡體會參加，合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，綜合進(jìn)展同學(xué)的語言與用力量。但由于語言學(xué)問是培育同學(xué)語言運(yùn)用力量的基礎(chǔ)，它直接影響同學(xué)對外語的了解，因此我們要避開從“語法”的極端走向“聽說”的另一極端。

三、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培育語感。

學(xué)英語記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，由于句子中既包含了發(fā)音規(guī)章，又有語法內(nèi)容，還有詞的詳細(xì)用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的方法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培育語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出,說英語就更自信；在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。

四、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)。

英語學(xué)問點(diǎn)多，需要大量記憶。許多同學(xué)埋怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的方法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要常常復(fù)習(xí)，要合理地支配復(fù)習(xí)時間。首先要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少,記憶后最初遺忘得較快，以后漸漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新學(xué)問后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶,背誦。嘗試著回憶與識記交替進(jìn)行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里,復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。

五、多媒體在課堂中的使用

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)幫助手段其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中在一起并在有限的時間里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了同學(xué)的信息獵取量。其次，趣味性強(qiáng)?？蓜討B(tài)，抽象變?yōu)樵敿?xì)，化枯燥為生動，使同學(xué)置身于一個真實(shí)的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學(xué)情景化，語言交際化，同學(xué)在輕松開心的氛圍中把握語言學(xué)問和培育力量，因此多媒體在教學(xué)中被廣泛地采納。

1.不但要實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。

以前老師的滿堂灌是通過老師的將來實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在有的課則換成了電腦多媒體來實(shí)現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實(shí)際上對教學(xué)質(zhì)量沒有什么關(guān)心。

2.重視教學(xué)的實(shí)際效用，并不是用得越多越好。

多媒體的運(yùn)用要有利于突破重點(diǎn)突破難點(diǎn)，比如，在英語教學(xué)中，Revision階段和Presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)省時間的優(yōu)勢，還能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)愛好，但在Practice階段，其敏捷性，交互性不足，假如一味強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)全程使用，反而會影響同學(xué)主體性的發(fā)揮。形式視為內(nèi)容服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。

六、英語學(xué)習(xí)，跟任何學(xué)問的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。

要讓同學(xué)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好,只有一個方法:堅持聽，每天5-10分鐘,而且長期聽,肯定會有效果的；閱讀力量要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景學(xué)問的豐富也是在閱讀中完成的。

高二英語課堂教學(xué)反思2

轉(zhuǎn)瞬間，20xx年即將結(jié)束一個學(xué)期又要過去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲，也意味著對一年的反思和總結(jié)。許多時候都會對自我的教學(xué)有一些想法，但是靈感一閃而過，我卻由沒有準(zhǔn)時地抓住它。下方是我這學(xué)期感受頗深的幾點(diǎn)課堂教學(xué)反思。

一、引導(dǎo)同學(xué)透過DailyReport進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)。

首先，老師要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自我的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手DailyReport。要引導(dǎo)同學(xué)拓展DailyReport的資料（包括廣度和深度）。DailyReport的資料不僅僅是對四周環(huán)境的觀看和匯報，如天氣變化，學(xué)校生活中的大事等。也能夠是自我昨日或以前的某段經(jīng)受，某種對人對事的感受。還能夠是同學(xué)對某門學(xué)科或技能或社會現(xiàn)象的看法及感受。同學(xué)對自我在學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決問題的過程，如英語學(xué)習(xí)中遇到的.某個不懂的語言現(xiàn)象是如何把它弄懂的。還能夠是閱歷介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會話，怎樣練寫作等。另外同學(xué)也能夠透過DailyReport對老師的教學(xué)、作業(yè)和班級管理等方面提出個人的看法和推舉?？傊?，DailyReport的資料沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求資料有必需的真實(shí)性，要求用正確的英語語言表達(dá)必需的中心。這樣，透過對DailyReport的預(yù)備和進(jìn)行，使同學(xué)到達(dá)一種自我定位和自我實(shí)現(xiàn)。老師也能夠從他們的DailyReport中了解他們的同學(xué)。

二、透過閱讀教學(xué)有效提高同學(xué)閱讀潛力。

1、設(shè)計提問，激發(fā)同學(xué)的主體思維

問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫忙同學(xué)理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。老師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在同學(xué)的留意力和愛好之上，服務(wù)于全面提高同學(xué)素養(yǎng)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文資料參透了豐富的審美以及科學(xué)教育資料。在這些兼顧學(xué)問性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中細(xì)心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起同學(xué)探討愛好的系列問題，能夠啟迪同學(xué)動腦，激發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推動，要具有必需的思想梯度。在提問、解答的過程中，老師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活同學(xué)的思維欲望，幫忙同學(xué)認(rèn)知和理解。

2、保證同學(xué)專心而有效的參加

(1)要營造良好的參加環(huán)境，寬松、和諧、融洽、公平的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)要留下足夠的參加時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，同學(xué)能講的，要盡量讓同學(xué)講;同學(xué)能動的，要盡量讓同學(xué)動。

(3)要制造良好的參加條件，帶給相宜的參加機(jī)會，組織同學(xué)獨(dú)立思索與群眾爭論。在閱讀課的教學(xué)中，老師可讓同學(xué)互設(shè)情景，就他們感愛好的話題以小組為單位全班綻開爭論，以到達(dá)全員參加的目的。譬如在教學(xué)時，能夠給同學(xué)這樣的話題讓他們各自表示不一樣的看法。這樣的爭論能夠把課堂教學(xué)推向高潮。在爭論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅僅活躍了課堂氣氛，同時也熬煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

3。培育同學(xué)歸納理解

閱讀的目的就是要獵取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解資料。在閱讀時老師可指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)不一樣題材、體裁的閱讀材料實(shí)行不一樣的歸納形式去歸納材料資料，快速、精確?????地獵取文章信息，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不一樣，因而在閱讀中還能夠從不一樣角度用各種不一樣的歸納方式去歸納、理解材料資料，如能夠歸納動詞，顯示大事過程;歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自我的閱讀理解潛力。

三、要讓同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時總結(jié)錯題檔案（本）的習(xí)慣

老師要幫忙并指導(dǎo)同學(xué)建立錯題本。使他們在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成擅長探究、擅長討論、擅長總結(jié)的習(xí)慣。共性是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)章等。將每次做錯的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯的緣由和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避開再犯類似的錯誤。

總之，提高高二同學(xué)英語成果的關(guān)鍵在于老師幫忙同學(xué)并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，只要我們應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，從同學(xué)的實(shí)際動身，注意加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)的成果必需會提高。

高二英語課堂教學(xué)反思3

在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先務(wù)必轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“學(xué)問點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解學(xué)問點(diǎn)的例子。老師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下構(gòu)成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把同學(xué)基本上看成是掙分的機(jī)器，對同學(xué)“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯學(xué)問的'講解與傳授，忽視對同學(xué)實(shí)際語言運(yùn)用潛力的培育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1、同學(xué)剛學(xué)英語時，同學(xué)對英語這門課布滿奇怪???，喜愛學(xué)習(xí)、仿照，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，同學(xué)總是借口作業(yè)太多，沒時間背。

3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總期望老師和他們一齊做。

4、老師應(yīng)對一些整體同學(xué)進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能留意到同學(xué)的差異性。

針對以上狀況，我體會到，同學(xué)學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求同學(xué)，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手。

還要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。

總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平常的積累。

高二英語課堂教學(xué)反思4

緊急而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵，由于同學(xué)的期中考試成果給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地熟悉了我的同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對我的同學(xué)有的放矢和因材施教?，F(xiàn)針對同學(xué)的現(xiàn)狀和我的教學(xué)狀況反思如下：

反思一：過高地估量同學(xué)。我總是認(rèn)為同學(xué)的基本學(xué)問都已經(jīng)把握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的專心反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會了，而其實(shí)不然。期中考試后，應(yīng)對同學(xué)們那讓人傷心的成果，我感到非常不解。為了弄明緣由，我對他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺他們的`英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的同學(xué)連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。

反思二：我的教學(xué)資料的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，許多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，同學(xué)在英語課堂上變得自卑。

反思三：對基礎(chǔ)學(xué)問的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況實(shí)行學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計了超多的基礎(chǔ)學(xué)問，我們實(shí)行四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)學(xué)問。首先，同學(xué)們可依據(jù)課本自我預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)學(xué)問的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn)，加深同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。第三。由老師收交同學(xué)的學(xué)案并仔細(xì)地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再透過單元過關(guān)來檢測同學(xué)把握的狀況。我認(rèn)為我的第三步讓同學(xué)訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)學(xué)問測試這一部分我們同學(xué)的得分很不抱負(fù)，這就要求我在以后的教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實(shí)語法教學(xué)對中國的同學(xué)來說是還是非常有用的。我們的同學(xué)受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平常的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。

高二英語課堂教學(xué)反思5

這學(xué)期是我任教高二班級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此，我對教學(xué)工作從不怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自我也積累了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的同學(xué)的時候，我還不重視了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易理解。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自我的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，怎知小測出來才明白不如人意。之后聽同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的同學(xué)的英語基礎(chǔ)是我教過的同學(xué)中最差的。一方面，同學(xué)英語聽，說的潛力相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛專心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠專心性，雖然同學(xué)數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今能夠看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的.“備教法的同時要備同學(xué)

這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和專心性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動同學(xué)的專心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必需要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每一天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋晕业氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英語。由于只有英語水平提高，他們才能到達(dá)交異國筆友的目的，同時也能夠提高同學(xué)們