蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用

身為一名剛到崗的人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力量，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是我收集整理的蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用，歡迎閱讀與保藏。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用1

課堂教學(xué)中的很多狀況往往有著很大程度上的隨機(jī)性。課標(biāo)中指出：“敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)?！薄伴喿x教學(xué)是共性化的行為?！?/p>

今日教學(xué)《蟋蟀的住宅一課》，學(xué)完后，我總結(jié)到：蟋蟀只是一個小小的昆蟲，可是卻靠著它柔弱的工具建筑了宏大的住宅，那么，你從它的身上學(xué)到了什么呢？同學(xué)一個個都很踴躍。

生：我以后要學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神。

生：我要向它學(xué)習(xí)，無論做什么事都要仔細(xì)。

生：我要學(xué)習(xí)它吃苦耐勞的精神。

生：蟋蟀用柔弱的工具去挖掘泥土，住宅建好后還不斷修整，力求最好，我以后也要像它一樣，精益求精。

通過同學(xué)的回答，我看到同學(xué)已經(jīng)完全把握了本文所要表達(dá)的思想感情，這些回答都在我的意料之中。這時，我班的小淘氣張文宇站起來說：“老師，我不向它學(xué)習(xí)，蟋蟀是害蟲，它們每年都要?dú)Ш枚嗲f稼，農(nóng)夫都想毀滅它們?！甭犃怂脑?，我沒有立即急著去辯解，只是笑著說，張文宇同學(xué)考慮得很周到，你們認(rèn)為他說得對嗎？同意他的觀點(diǎn)嗎？

同學(xué)們談?wù)摷娂姡?/p>

生：老師，我覺得他說的有點(diǎn)對，莊稼對農(nóng)夫伯伯來說太重要了。

生：我覺得他太片面了，任何事物都有它的兩面性，我們要一分為二的看，蟋蟀是害蟲，但是它的吃苦耐勞的精神也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)呀。

這時，更多的同學(xué)舉起了手，課堂氣氛更活躍了。

生：老師，我認(rèn)為剛才那個同學(xué)說得很對，人也是這樣，每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能由于他的一些缺點(diǎn)就說這個人不好。就像張文宇一樣，雖然他平常很淘氣，但是他在學(xué)習(xí)上特愛動腦筋，愛思索問題，這點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。

生：三人行必有我?guī)?，也是這個道理。

還要我說什么哪，同學(xué)們一個個精彩的回答不就是最好的答案嗎？這節(jié)課比我預(yù)想的要生動得多，價值更大。

反思

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注意生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講解。課堂教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的疑問入手，體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課堂的實(shí)際狀況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)同學(xué)的思維。

上面的案例中，同學(xué)對蟋蟀產(chǎn)生了自己獨(dú)特的.見解，這是老師沒有想到的，假如這時老師只是遵循備考對同學(xué)的回答進(jìn)行反對，我覺得這不是“敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，不是以同學(xué)為本的體現(xiàn)。老師充分利用課堂中的生成資源，讓同學(xué)去想，去發(fā)表自己的見解，才得出一個個精彩的回答：看事物要一分為二；不能只看到別人的缺點(diǎn)，要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)

《蟋蟀的住宅》的教學(xué)讓我感悟到，老師要與課堂一起成長。對同學(xué)的意外之舉要賜予關(guān)注，這樣，課堂中才會消失更多“柳暗花明又一村”的景象。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用2

在講解蟋蟀的住宅特點(diǎn)的時候，我先引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文5、6、7自然段，激發(fā)同學(xué)的審美情趣，然后通過“查找蟋蟀真正的家”評畫活動調(diào)動同學(xué)的探究欲。通過四幅畫的觀看和比較，讓同學(xué)或多或少的加強(qiáng)了對蟋蟀住宅特點(diǎn)的了解，最終同學(xué)能夠用自己的語言對這些特點(diǎn)進(jìn)行概括和歸納。這種活動表面上是評畫，實(shí)際上是學(xué)文。同學(xué)全身心的投入，饒有愛好的評講，最大限度地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，起到了潤物細(xì)無聲的效果。

另外，為了關(guān)心同學(xué)理解“宏大的工程”這句話的含義時，我利用多媒體向同學(xué)展現(xiàn)了古今中外人類所制造的一些宏大的工程圖片。在輕松的樂曲中，同學(xué)不僅觀賞到了美麗的畫面，贊美人類的才智和勞動，更多的是從中深刻的領(lǐng)悟到了“蟋蟀的住宅也是靠它自己的才智和勞動制造的，同樣也是一座宏大的工程”的深刻內(nèi)涵，從而對蟋蟀的吃苦耐勞的精神產(chǎn)生鄙視之情。

在為了豐富同學(xué)的想象力，增加同學(xué)的思維拓展，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：“假如你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國的住宅設(shè)計(jì)大賽，你能為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞嗎？廣告詞要簡潔明白，瑯瑯上口，最好能抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)?！甭犃宋业囊龑?dǎo)，同學(xué)們躍躍欲試，思索溝通一會兒后，爭先恐后的站起來，繪聲繪色的介紹、講解。他們抓住了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和構(gòu)造，通過自己編寫廣告詞形象、生動的描述出來，那一舉手一投足的動作神情仿佛自己真的就是一個蟋蟀工程師，完全進(jìn)入了角色。聽得同學(xué)也是津津有味的，課堂氣氛非?；钴S。由于形式新奇，既激發(fā)了同學(xué)的想說、大膽說、制造說的愛好，又簡單點(diǎn)燃同學(xué)才智的`火花。

任何一節(jié)課都是一節(jié)圓滿的藝術(shù)，它不同于一般的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它埋伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應(yīng)變力量。在我的課中也存在一些美中不足之處。如：在教學(xué)“隨遇而安”一詞時，雖然我在教學(xué)設(shè)計(jì)中支配了通過引導(dǎo)同學(xué)對本段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析或者結(jié)合生活實(shí)際來關(guān)心理解，但是在實(shí)際教學(xué)中，忽視了同學(xué)感情朗讀的訓(xùn)練和對蟋蟀不辭勞苦、不愿隨遇而安精神的感悟。另外從整體上看，老師讓同學(xué)充分研讀課文的時間支配較少，同學(xué)獲得的學(xué)問比較零碎。在課堂教學(xué)快結(jié)束時，老師也沒有對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和概括。

最終，特別感謝迎江區(qū)語文教研室給我這次熬煉和施展的機(jī)會，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的關(guān)懷和培育。我將在以后的工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，連續(xù)努力，不斷提高，爭取不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我的鼓舞和期望。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用3

蟋蟀的住宅》是一篇經(jīng)典的科學(xué)小品文。我用了兩個半課時跟同學(xué)們一起把課文學(xué)完了。第一課時，重點(diǎn)讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文，讀完之后，讓同學(xué)們議一議段落的基本大意，這樣做是為了訓(xùn)練孩子概括段意的力量，是課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求的。在其次課時，我讓同學(xué)讀完本課其次自然段，設(shè)計(jì)的問題是蟋蟀選擇住址的標(biāo)準(zhǔn)是什么？，同學(xué)們很快就找到了排水優(yōu)良、有溫柔的陽光、不愿隨遇而安、慎重等關(guān)鍵詞，在集體探究了隨遇而安、慎重兩個詞語的意思之后，孩子們對蟋蟀選擇住址的'標(biāo)準(zhǔn)和講究程度有了比較深刻的熟悉。而后再讀課文，感覺就明顯不一樣了。講到蟋蟀住宅的特點(diǎn)時，依據(jù)課文的表述，我跟孩子們一起探討。圓滿的是由于時間關(guān)系，這部分內(nèi)容講得有些倉促，對教材的挖掘不太夠，只重點(diǎn)關(guān)心孩子們理解了一些大致的特點(diǎn)，也沒能對細(xì)致入微、極富急躁的觀看加以提示，更不要說指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的觀看方法了。而這個是本單元教學(xué)的重中之中。因此，我對這篇課文總的自我評價是：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低，教學(xué)效果不抱負(fù)。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用4

《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。懷著對蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，是非常贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓同學(xué)把握課文主要內(nèi)容的同時，體會表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并留意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看事物的方法，激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛好，體會是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

這篇課文的切入口在哪里？通過反復(fù)朗讀，揣摩思索，最終打算還是從題目中的“住宅”入手吧。

1、利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系與區(qū)分，造成懸念，引起孩子學(xué)習(xí)的愛好。說說動物住處的稱呼，那么為什么把蟋蟀的住處稱為住宅呢？讓同學(xué)在拓展中積累，在比較中感受的情感。

2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，擬人句其實(shí)是文章很大的亮點(diǎn)，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。文章語言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著濃濃的情懷。當(dāng)同學(xué)找出擬人句時我趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，很好地把握了語感訓(xùn)練的機(jī)會。使同學(xué)在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀看，潛移默化地受到喜愛自然的教育。

3、讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，把綜合性語文學(xué)習(xí)活動帶入課堂，實(shí)現(xiàn)語文與生活的'連接，語文與實(shí)踐的融合。由于剛學(xué)過的《鳥的天堂》一課，曾有過寫“導(dǎo)游詞”的練習(xí)，這樣把“廣告詞”的訓(xùn)練納入課堂不會太難。

4、為了開闊眼界，增加閱讀量，搞好課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)完本課后，讓孩子閱讀法布爾的《昆蟲記》，培育孩子擅長觀看的習(xí)慣，喜愛大自然和敢于探究大自然的激情。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用5

【學(xué)問目標(biāo)】

解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

【方法與力量目標(biāo)】

學(xué)會不動筆墨不讀書的讀書方法以及科學(xué)的觀看方法，培育同學(xué)從關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的力量和有感情地朗讀課文的力量。

【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

激發(fā)同學(xué)對蟋蟀的鄙視之情和喜愛生活、制造生活的熱忱。培育同學(xué)科學(xué)的探究精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。

逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

【教具預(yù)備】

幻燈片和投影片各一張。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

1、激趣談生活中的蟋蟀：

師：同學(xué)們，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎？知道的請舉手！

生：蟋蟀。

師相機(jī)板書：蟋蟀。

師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你確定對它知道不少！

生：它會唱歌。

生：斗蟋蟀。

生：

2、師確定同學(xué)的說法，并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。

師：是呀！蟋蟀的出名不光由于它那奇妙悅耳的歌喉，面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的士氣，還由于它能夠?yàn)樽约航ㄖ鲇难攀孢m的住宅。

（師相機(jī)補(bǔ)充板書：蟋蟀的住宅）

二、初步感知

1、指導(dǎo)同學(xué)讀課題，重點(diǎn)突出住宅，并引發(fā)同學(xué)依據(jù)課題猜想課文可能從哪幾個方面來談蟋蟀的住宅。

2、鼓舞同學(xué)自讀課文，證明自己的猜想。

（要求：對準(zhǔn)字音自同學(xué)字；邊讀邊思，不懂或感愛好的地方可以多讀幾遍）

三、反饋理解

重點(diǎn)討論蟋蟀住宅地址的選擇：

1、驗(yàn)證猜想：

課文是不是從這幾個方面來介紹蟋蟀的住宅？

2、先詳細(xì)討論蟋蟀住宅地址的選擇：

你對哪個方面最感愛好，依次談體會。

3、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：

出示：

蟋蟀和他們不同，不愿隨遇而安。

生問：蟋蟀是怎樣選擇住址的？別的昆蟲又是怎么選擇住址的？

生問：哪些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安？其他昆蟲又怎么隨遇而安？

師導(dǎo)：你通?？吹狡渌ハx在什么地方？

生答：草堆里。

生答：墻角落里。

生答：石頭塊下面。

生答：

師導(dǎo)：這就叫隨遇而安，而蟋蟀肯不愿隨遇而安呢？我們一起來看看蟋蟀是怎樣為自己選擇住址的？誰來讀一讀文中的話？

師問：哪些詞語最能看出蟋蟀不愿隨遇而安？

生答：慎重。

師導(dǎo)：能不能詳細(xì)一點(diǎn)？

生答：肯定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。

師導(dǎo)：朗讀時，我們要擅長抓住這些關(guān)鍵詞語，它能幫我們把意思更清晰地表達(dá)出來。誰能讀把蟋蟀的的這種不愿隨遇而安讀出來？

整體讀。（略）

三、反饋理解

重點(diǎn)觀看蟋蟀住宅的樣子：

1、師讀過渡段（第三自然段），激起同學(xué)對蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚異并萌生對蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動：

師導(dǎo)：讀過剛才那部分話，你心中有什么要問的？或者有什么想法？

生問：我想知道蟋蟀的住宅畢竟造得什么樣？

生說：蟋蟀的住宅肯定很美麗，我想去看看。

師導(dǎo)：今日，老師就和大家一起去看看那神奇的住宅。

2、重點(diǎn)討論蟋蟀的住宅的樣子：

師導(dǎo)：唉，找到了！你們快看！

（師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落）誰來讀讀？

生讀：

讀后同學(xué)評價（從讀正確和讀出味兩方面來評價）。

師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受？可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個字、一個詞、一句話都可以，但要言之有理。

生：我覺得蟋蟀的住宅很漂亮！

生：我覺得蟋蟀的住宅很好玩！

生：我覺得蟋蟀的住宅很合理！

生：

師：想把蟋蟀住宅的這種漂亮，這種理趣畫下來嗎？男同學(xué)和女同學(xué)也來比一比，看看誰畫得棒？

一男生和一女生在同學(xué)們的推舉中走上黑板競賽畫畫，其他同學(xué)在座位上畫

師：我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么，要學(xué)會抓住主要事物。

生：隧道、出口、平臺。

師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒？哪兒不像，怎么改進(jìn)，你這樣改進(jìn)的理由是什么？

生評價

師：讓我們把自己的理解、體會融入進(jìn)課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的.美趣和理趣。

生讀：

師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎？誰來猜一猜？

生：有客廳、茶幾。

生：有臥房、床鋪。

生：

四、總結(jié)延長，激發(fā)樂觀的探究氛圍

師：我們小伴侶都特別憧憬美妙、憧憬幸福，這說明我們大家都擁有一顆美妙的心愿！

那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說的那樣呢？下節(jié)課我們再去看看！

下課！

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、有感情地朗讀課文。

2、練寫本節(jié)課所同學(xué)字詞。

3、搜集生活中不愿隨遇而安的人和事。

【板書設(shè)計(jì)】

蟋蟀的住宅

其它昆蟲：瓦礫里、草堆中、墻角落（隨遇而安）

如何選擇住宅：

蟋蟀：陽光溫順、排水優(yōu)良（不愿隨遇而安）

外部：幽雅、合理

蟋蟀的住宅住宅的特征：

內(nèi)部：簡樸、干燥、衛(wèi)生

修建住宅的經(jīng)過

【教學(xué)反思】

一、教材分析

蟋蟀的住宅是一篇說明文，懷著對蟋蟀的寵愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不愿隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)討論選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。

二、設(shè)計(jì)理念

教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想，努力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用細(xì)心設(shè)計(jì)的過渡語穿針引線，變得如同行云流水、流暢而自然。讓同學(xué)在這風(fēng)景如畫的語文世界里流連忘返、樂此不疲！

三、反思

在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：

1、緊貼生活，回歸自然：

課堂伊始，利用孩子劇烈的奇怪???心理，設(shè)計(jì)為：有一種昆蟲特別出名，幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知，你們知道是什么嗎？此舉一下子激起了同學(xué)劇烈的探究欲望，紛紛舉手競相猜想，為學(xué)習(xí)新課營造了樂觀的心理氛圍

在解釋隨遇而安一詞時，引導(dǎo)同學(xué)回憶：你們通?？吹较x子隱藏在哪些地方？（瓦礫堆下、墻角落處、草堆里）這些昆蟲對自己的住處很不講究，隨任憑便找一個隱藏的地方就算了，這就叫隨遇而安。從而因勢利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。

2、以圖促文，文意生輝：

在講解蟋蟀的住宅的特征時，先引導(dǎo)同學(xué)自由讀文，激發(fā)同學(xué)的審美情趣，并產(chǎn)生把它畫下來的沖動。通過男女生的對抗賽把畫畫推向了高潮，為了畫好、畫像，同學(xué)仔細(xì)研讀課文，將自己或多或少的理解毫無保留地傾瀉于自己的畫卷中，雖然筆法稚嫩、尚不太成熟

但卻是同學(xué)全身心投入的表現(xiàn)，是同學(xué)真實(shí)的高度，這正是我們應(yīng)當(dāng)珍視和呵護(hù)的！在照文評畫環(huán)節(jié)中，表面上是評畫，實(shí)際上是學(xué)文，同學(xué)饒有愛好的評，不知不覺地學(xué)，著實(shí)起到了潤物細(xì)無聲的效果。教育無痕我不懈的追求！

當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)圓滿的藝術(shù)，它不同于一般的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它埋伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢場作戲的應(yīng)變力量。在我的課中，也存在著一些美中不足之處。如：在激發(fā)同學(xué)爭相競畫時，應(yīng)先讓同學(xué)充分地研讀課文，溝通蟋蟀住宅的幽雅和合理之處，讓同學(xué)成竹在胸，胸中有丘壑。這樣，同學(xué)畫起來或許會更從容、更得心應(yīng)手一些。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用6

《蟋蟀的住宅》是人教版學(xué)校語文教材第七冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的奇異構(gòu)造。了解蟋蟀住宅的特色是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

【實(shí)例】

師：請同窗們和老師一齊寫課題：蟋蟀的住宅。（剖析“蟋蟀”的寫法，能夠用“加一加”的方法：“熟識”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“帶領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”?！罢弊质菍毶w頭，下面不是“毛”字。）寫完后讀一讀。

師：你們見過蟋蟀嗎？

生：我養(yǎng)過蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起來很好聽。

生：我在姥姥家還抓過蛐蛐呢！

師：看來蟋蟀我們不生疏，它還是我們的伴侶呢。讀了課題，你們發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺這篇文章是寫蟋蟀的家的。

師：從哪兒看出來的？

生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窩。

生：用了擬人的方法，把蟋蟀的窩稱作住宅。可見非常喜愛蟋蟀。

生：只寫蟋蟀的窩，確定它的窩很特別。

師：蟋蟀的.住宅究竟是什么樣的，有什么奇怪的地方，我們就一齊來讀讀課文吧。

【剖析】

本文由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入，同學(xué)不僅僅熟識了字形，還了解了文章重要寫什么，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。同學(xué)從標(biāo)題中還發(fā)覺，課文采納了擬人的手段，是帶著一種愛好的心情來寫蟋蟀的家的。這樣，他們會帶著濃重的求知愛好，去了解蟋蟀住宅的特色。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用7

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。法布爾的文章在三班級時學(xué)過一篇——《蜜蜂》，所以對同學(xué)來講并不生疏。

在教學(xué)時，我著手讓同學(xué)體會以下幾點(diǎn)：

1、引題設(shè)法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)分，說說動物住處的稱呼，讓同學(xué)在拓展中積累，在比較中感受的感情。

2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時，我鼓舞同學(xué)把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥房”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“貯存室”、“衛(wèi)生間”等也畫了出來，把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達(dá)出來。并把他們的創(chuàng)作在全班同學(xué)面前展現(xiàn)，讓他們結(jié)合課文一一介紹畫畫的意圖和獨(dú)創(chuàng)之處，使孩子們體驗(yàn)到了勝利的喜悅。在教學(xué)時我先請同學(xué)自己到課文中找找描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的語句畫出來。然后，小組爭論，把找到的特點(diǎn)，用最簡練的詞語概括出來，寫在書的空白處。同學(xué)經(jīng)過自學(xué)討論比較簡單找到并概括出蟋蟀住宅的特點(diǎn)。并適時地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則明顯是重前者而忽視了后者，由于這語言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著濃濃的情懷。當(dāng)同學(xué)找出擬人句時我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會。假如有再一次的教學(xué)，我肯定要加強(qiáng)對感情的體會和朗讀指導(dǎo)，使同學(xué)在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀看，潛移默化地受到喜愛自然的教育。

3、課堂總是一門有缺憾的.藝術(shù)，為了實(shí)踐“優(yōu)化課堂作業(yè)時間”這一主題，我也有意識地把作業(yè)引入課堂，如字詞鞏固、課文填空，努力想實(shí)現(xiàn)“實(shí)在、扎實(shí)”的課堂教學(xué)，卻因占據(jù)的時間久而匆忙帶過。

4、讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，把綜合性語文學(xué)習(xí)活動帶入課堂，實(shí)現(xiàn)語文與生活的連接，語文與實(shí)踐的融合。由于曾學(xué)過“鳥的天堂”一課，曾有過寫“導(dǎo)游詞”“廣告詞”的練習(xí)，也想把這一活動走向深處，可由于時間的關(guān)系，而沒有在課堂上開展。不過供應(yīng)的兩篇范例倒給同學(xué)很好的啟示，讓許多同學(xué)在擬寫廣告語時又有了新的補(bǔ)充。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用8

《蟋蟀的住宅》是學(xué)校六年制第七冊其次組中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。懷著對蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，是非常贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓同學(xué)把握課文主要內(nèi)容的同時，體會表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并留意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看事物的方法，激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛好，體會是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試”自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟“的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

1、自主探究，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。

在同學(xué)細(xì)讀課文，我引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。小組溝通并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。依據(jù)小組溝通的狀況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作”巢、洞、窩“，而是把它稱作”住宅“呢？從哪些地方可以看出蟋蟀”不愿隨遇而安“？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是”宏大的工程“？

我循著的思路，帶著同學(xué)好好地去觀賞住宅，對住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)覺，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是宏大的工程，情感的升華水到渠成，而不是給同學(xué)一個”宏大工程“的結(jié)論，要同學(xué)去論證這個結(jié)論。這樣就極大的敬重了同學(xué)的主體，真實(shí)地做到了讓同學(xué)自主探究。

2、采納多種方法，引導(dǎo)同學(xué)主動參加語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是特別重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種讀的方法。

比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品”隨遇而安“。蟋蟀不愿隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的'？其他昆蟲又是如何做的呢？誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說”隨遇而安“的意思？反復(fù)讀”蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安?！斑@一句，你還能體會到什么？

在讀思議結(jié)合中品草”半掩“的高超；在讀寫遷移中品”巢穴“”住宅“”家“之間的不同含義及文字背后的不憐憫感。老師創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)”聽話想象“，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜愛的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)同學(xué)主動參加語文學(xué)習(xí)的過程。正由于同學(xué)有了主動參加的意識，課堂顯得和諧并布滿生命的活力。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文通用9

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。懷著對蟋蟀的寵愛之情，用擬人的修辭手法，詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，是非常贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓同學(xué)把握課文主要資料的同時，體會表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并留意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看事物的方法，激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛好，體會是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、文中的題目比較新穎，引用課題質(zhì)疑來引起懸念，激發(fā)閱讀愛好。利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)分，引起孩子的學(xué)習(xí)愛好。說說動物住處的稱呼，讓同學(xué)在拓展中積累，在比較中感受的感情。