教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容

一般說來，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；教學(xué)時間設(shè)計；教學(xué)措施設(shè)計；教學(xué)評價設(shè)計。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中發(fā)揮著指向、評價和激勵等多方面作用。在教學(xué)設(shè)計中科學(xué)、合理地確定好具體的教學(xué)目標(biāo)，對于保證教學(xué)活動的順利進行具有十分重要的作用。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一項重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程也就是教師認(rèn)真分析教材、合理選擇、組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過程。教學(xué)內(nèi)容集中體現(xiàn)在教科書中，由于教科書的編排和編寫要受到書面形式等因素的限制，它所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)必須經(jīng)過教師的再選擇、再組織、再加工，才能切合教學(xué)的實際需要，才能由死材料變?yōu)榛钪R，并最終有效地內(nèi)化為學(xué)生掌握的知識。因此，教師必須重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，有沒有對教學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真的設(shè)計，實際的教學(xué)效果是大不一樣的。三、教學(xué)時間設(shè)計教學(xué)時間是影響教學(xué)活動的一個重要因素，控制和改變教學(xué)時間在一定程度上也就意味著控制和改變教學(xué)活動。因此，在教學(xué)實踐中，了解、研究教學(xué)時間，并根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)時間進行合理分配和控制，是教學(xué)設(shè)計的一項重要內(nèi)容。四、教學(xué)措施設(shè)計教學(xué)措施設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)組織得如何，在很大程度上取決于教學(xué)措施是否設(shè)計得科學(xué)、合理、有效。教學(xué)措施的設(shè)計范圍較廣，它一般包括教學(xué)方法、教學(xué)媒體的選用，等方面內(nèi)容。（一）教學(xué)方法的選擇與設(shè)計實踐表明，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)教師常用的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法和討論法等。就這些方法本身來看，它們都有各自的特點、優(yōu)越性和適用范圍，同時也都有各自的局限性。在實際教學(xué)中，不存在萬能的或唯一好的教學(xué)方法，因為在某種教學(xué)情景下十分有效的教學(xué)方法，在其他教學(xué)情景下則可能效果不好。因此，用好教學(xué)方法的關(guān)鍵是根據(jù)需要合理選擇、揚長避短、優(yōu)化組合，而這一點也正是設(shè)計教學(xué)方法的根本目的所在。那么，怎樣才能達(dá)到這一目的呢？這就要求教師在選擇教學(xué)方法時遵循以下一些步驟和要求：首先，要明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)。一般的選擇標(biāo)準(zhǔn)主要有：（1）根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進度和教學(xué)時間選擇教學(xué)方法，比如考慮所選的方法是否適宜于完成教學(xué)目標(biāo)，解決教材內(nèi)容，是否有時間應(yīng)用等。（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇教學(xué)方法。（3）根據(jù)教師的特點選擇教學(xué)方法，比如教師的某些特長（如善于繪畫、講故事），教師的某些缺點（如不善于口頭表達(dá)或書寫）。（4）根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件選擇教學(xué)方法，如考慮到教學(xué)設(shè)施、教學(xué)媒體的現(xiàn)狀等。其次，盡可能廣泛地了解和提出有關(guān)的教學(xué)方法，以便自己考慮和選擇。教師收集了解到的教學(xué)方法越多，就愈有利于進行優(yōu)化選擇。第三，對各種供選擇的教學(xué)方法進行比較，主要比較各種教學(xué)方法的特點、適用范圍、優(yōu)越性和局限性等。（二）教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計教學(xué)媒體是教學(xué)的基本要素之一，教學(xué)活動離不開一定的媒體的支待。教學(xué)媒體內(nèi)涵廣泛，它既包括傳統(tǒng)意義上的語言、文字、粉筆、黑板等傳播媒體，也包括幻燈、錄音、錄像、電影、電視和電腦等各種現(xiàn)代教學(xué)媒體。教學(xué)媒體特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，為教學(xué)信息的便捷、高效傳遞提

供了可能，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。研究表明，合理運用各種教學(xué)媒體，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官對知識的感知，實現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而加強學(xué)生對知識的感知度，提高學(xué)生對知識的吸收率，促進由知識向能力的轉(zhuǎn)化。教學(xué)媒體種類繁多，各種媒體的適用范圍、特點和要求也不盡相同。因此，要想使教學(xué)媒體發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還必須從以下幾方面考慮媒體的選擇與設(shè)計：1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)媒體。在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)首先考慮媒體的使用是否有利于達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)，是否符合具體教學(xué)任務(wù)的實際需要，是否切合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點。否則，如果脫離開特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際需要，媒體本身運用得再完美也毫無意義。2.依據(jù)教學(xué)對象的特點選用教學(xué)媒體。不同年齡階段的學(xué)生對事物的感知方式和接受水平是不完全一樣的，因此，選用教學(xué)媒體時必須考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)的實際需要，以最充分地利用媒體的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)潛能。3.依據(jù)媒體的技術(shù)特性選擇教學(xué)媒體。具體有兩方面要求：一是要考慮各種媒體的技術(shù)特點和功能，如錄音、錄像、幻燈、電視等媒體的技術(shù)特性和具體功能是不盡相同的，究竟選用哪種或哪幾種，需結(jié)合這些媒體的技術(shù)特點加以考慮。二是要考慮所選媒體教師自己能否熟練地操作，以及運用媒體是否有助于發(fā)揮自己教學(xué)的特長。4.依據(jù)經(jīng)濟條件選擇教學(xué)媒體。媒體的選擇也要本著經(jīng)濟有效、量力而行的原則行事，在盡可能滿足教學(xué)需要的同時，也要注意節(jié)約，不要造成浪費。六、教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運用評價的方法和手段對教學(xué)活動及其預(yù)期效果進行價值判斷的過程。教學(xué)評價的主要目的是獲取教學(xué)活動的反饋信息，檢測學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)到何種程度？以及判斷教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？若沒有達(dá)到，具體的原因在哪里？有沒有加以調(diào)整的可能和必要等等。由此看來，教學(xué)評價在教學(xué)過程中具有十分重要的意義。合理設(shè)計教學(xué)評價，對于促進教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、有效性，無疑都有著積極的作用。教學(xué)評價采用的具體方式也是多種多樣的，如課堂提問、討論、練習(xí)、作業(yè)和各種測驗等。教師究竟采用什么評價方法，運用何種評價手段，還需要根據(jù)評價的目標(biāo)、性質(zhì)以及教學(xué)的實際情況而定?？傊?，全面、客觀、公正、及時應(yīng)當(dāng)是設(shè)計教學(xué)評價時遵循的一些基本準(zhǔn)則。

教學(xué)設(shè)計的基本思路

教學(xué)設(shè)計是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到

教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形

式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進行的策略。

教學(xué)設(shè)計的概念涉及了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)

容、組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容，理順了這些內(nèi)容的先后

順序，就形成了教學(xué)設(shè)計的基本思路。

一、教學(xué)目標(biāo)

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有按年級規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)

目標(biāo)寫得比較具體，這說明教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要規(guī)劃

好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一顆種子，它決定了教學(xué)設(shè)計是長成一棵挺

拔的白楊，還是長成一棵婀娜多姿的垂柳。教師依據(jù)教育教學(xué)的原理，

為每個教案制定合理的教學(xué)目標(biāo)。比方說，要發(fā)展水平二學(xué)生的跳躍

能力，那么具體的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握跳躍的正確方法和培養(yǎng)學(xué)

生正確的身體姿勢。但是這個目標(biāo)很難用一節(jié)課來實現(xiàn)，那么我們在

實際教學(xué)中就把這個目標(biāo)分成許多小的課時目標(biāo)分課時逐個實現(xiàn)，這

許多課時組成一個教學(xué)單元，其中的每個課時都是為了完成某一項小

目標(biāo)。等到單元結(jié)束時，我們的大目標(biāo)也就實現(xiàn)了。

二、學(xué)生學(xué)情

當(dāng)教師為教學(xué)單元中的一節(jié)課制定了切實可行的教學(xué)目標(biāo)，比方

說：單腳起跳，雙腳落地的技術(shù)，接下來就要分析學(xué)生以往的知識結(jié)

構(gòu)和學(xué)生對這個動作的接受能力。在我們學(xué)校，學(xué)生喜歡玩著一個《跳

房子》的游戲，游戲中用到了單腳起跳，雙腳落地的動作，但是這個

動作與我們要學(xué)的技術(shù)有很大區(qū)別。所以我們只能用這個動作做引

子，引出我們要學(xué)習(xí)的技術(shù)，再通過糾正擺動腿的高度，以及落地要

屈膝緩沖來教會學(xué)生正確的技術(shù)。

三、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)課中與學(xué)生關(guān)系最為密切的東西，是教師實現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)的橋梁，是學(xué)生具體要做的動作。當(dāng)有了以上初步的分析和設(shè)

想后，我們就要為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在準(zhǔn)備活動階段，除了

常規(guī)準(zhǔn)備活動，還要為學(xué)生依據(jù)技術(shù)動作制定必須的專項準(zhǔn)備活動，

比如，要學(xué)習(xí)單腳起跳，雙腳落地的技術(shù)，那么膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)等極

易受傷的部位就要充分活動開，為加大擺動腿的擺動幅度，也要重點

做做高抬腿等等。在基本部分的主教材中，我們可以把《跳房子》作

為第一個教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生重溫以往的知識結(jié)構(gòu)；原地向上頭頂懸掛

高物是第二個內(nèi)容；一步踏跳，頭頂懸掛高物（水平二體育教材《跳

遠(yuǎn)與游戲》部分）是第三個內(nèi)容；自然助跑，單腳起跳，雙腳落地是

第四個內(nèi)容；還可以設(shè)置游戲《比比誰跳得遠(yuǎn)》（水平二體育教材《跳

遠(yuǎn)與游戲》部分）作為本節(jié)課的拓展內(nèi)容，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。在副教

材中，我們可以選擇投擲，也可以選擇跑的游戲，選擇的依據(jù)是學(xué)生

整節(jié)課運動負(fù)荷的大小。

四、組織形式

教學(xué)內(nèi)容確定以后，這節(jié)課的框架就基本確定了。但學(xué)生在課堂

上并不是無序站立的，為了更好的服務(wù)于教學(xué)，考慮上課學(xué)生的人數(shù)

和練習(xí)密度，要有一個或者幾個隊形，這就是組織形式。有很多教師

在上課時用過圓形場地，或半圓形，或四排橫隊散開的隊形，都是與

學(xué)生人數(shù)和練習(xí)密度有關(guān)。如果學(xué)生人數(shù)多，四排橫隊比較合適，教

師與所有學(xué)生的距離適中，學(xué)生能聽清楚教師的講解，但四排橫隊輪

流做動作，練習(xí)密度較?。蝗绻麑W(xué)生人數(shù)少，可以用圓形場地，半徑

不大，教師與學(xué)生距離適中，學(xué)生向外跳，練習(xí)密度較大。當(dāng)然如果

考慮整節(jié)課運動負(fù)荷的話，可以用副教材進行調(diào)節(jié)。

五、教學(xué)方法

教學(xué)方法有許多種，傳統(tǒng)的有完整示范教學(xué)法，分解教學(xué)法等等，

新課程理念下有情景教學(xué)法，主題教學(xué)法等等。在小學(xué)階段常用的是

情景教學(xué)法和主題教學(xué)法，相比以往的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)法更能

引起兒童學(xué)習(xí)的欲望和興趣。還是上面的教學(xué)內(nèi)容，我們可以為其設(shè)

立一個小兔子學(xué)本領(lǐng)的情景，按照春天來了，小兔子鍛煉身體（準(zhǔn)備

活動）——出去找食物（過渡）——遇到一條大河（學(xué)本領(lǐng)：單腳起

跳，雙腳落地）——采集食物回家（游戲：接力）——慶祝（放松）

這樣一條線，用故事把內(nèi)容穿起來。這樣上課就比較流暢，內(nèi)容的銜

接也不顯得突然。

六、教學(xué)手段

個人理解就是用來應(yīng)對課堂上的突