高中信息技術(shù)學(xué)結(jié)

第第頁高中信息技術(shù)學(xué)結(jié)一、自身素養(yǎng)是教學(xué)的基礎(chǔ)

作為一名老師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)。才能很好地完成現(xiàn)代教育和將來教育教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)把握現(xiàn)代媒體技術(shù)，很好的發(fā)揮其作用，其次，老師還應(yīng)具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，只有具備了這樣的素養(yǎng)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。才有助于改善老師的力量結(jié)構(gòu)。增添老師教學(xué)設(shè)計(jì)力量和應(yīng)用教學(xué)媒體的力量，組織管理力量，處理人際關(guān)系的力量，科學(xué)討論力量，應(yīng)變機(jī)靈，制造力量以適應(yīng)工作需要的力量。

二、老師應(yīng)當(dāng)成為討論者

老師成為討論者是大勢(shì)所趨?，F(xiàn)代教學(xué)都需要老師不僅僅是教育的學(xué)習(xí)者，還要在教學(xué)過程中去討論教學(xué)問題。除此之外，老師也是一門職業(yè)，也存在著各種各樣的職業(yè)問題，老師要懂得如何去處理問題。老師的成長也是全部老師都在關(guān)注的問題，信息技術(shù)老師〔怎樣〕從學(xué)習(xí)中成長？如何去應(yīng)對(duì)突發(fā)大事，這些都是需要時(shí)間來討論和把握的。

三、提高〔專業(yè)〕理論學(xué)問水平是我們學(xué)習(xí)的目的

此次培訓(xùn)通過講座、互動(dòng)溝通、課堂自學(xué)，發(fā)表博文，在論壇上提出問題，查看其它老師的回復(fù)，都是一種創(chuàng)新。學(xué)無止盡是每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)做到的。這樣才能提高自己的專業(yè)學(xué)問水平；常常充電，不斷學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)學(xué)問；主動(dòng)和同行探討教學(xué)方法、討論教學(xué)設(shè)計(jì)，討論同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。老師要成為在討論中運(yùn)用信息技術(shù)引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)教材的向?qū)В雇瑢W(xué)融入教材環(huán)境，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂成為同學(xué)溝通的一個(gè)平臺(tái)。

我想，培訓(xùn)只是開頭，行動(dòng)更為重要。信任只要通過努力，就肯定能更好的完本錢職工作，使學(xué)習(xí)到達(dá)一個(gè)顯而易見的效果。

高中信息技術(shù)學(xué)結(jié)[篇2]

信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當(dāng)今及將來社會(huì)，把握信息技術(shù)是對(duì)人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，還很年輕，需要信息技術(shù)老師及社會(huì)各界人士等不斷地關(guān)懷、支持、探究、溝通，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)撸恢粚W(xué)不思，便也不會(huì)進(jìn)步。只有邊教邊總結(jié)，邊學(xué)邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步?！?/p>

通過這學(xué)期的信息技術(shù)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我受益匪淺。遠(yuǎn)程研修促進(jìn)我的教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過與專家、同班學(xué)員的互動(dòng)評(píng)論和在線研討溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、溝通與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，了解一些教育理論學(xué)問，明確全省進(jìn)行的課程改革中老師應(yīng)當(dāng)做些〔什么〕。通過深化學(xué)習(xí)，更讓我明白了作為一名老師必需具有豐富的文化底蘊(yùn)，開闊的文化視野，高-潮的教育才智，遠(yuǎn)大的教育境界扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，從而增添了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，因此要不斷給自己頭腦充電，博學(xué)廣-聞，不斷的提高自己，充實(shí)自己。遠(yuǎn)程研修開拓了我的視野，對(duì)如何做好信息技術(shù)教學(xué)，更廣泛是讓我懂得如何更好地備好一節(jié)課，和上好一節(jié)課。通過遠(yuǎn)程研修的專家講座、點(diǎn)評(píng)和豐富的教學(xué)課例，同行在平臺(tái)互動(dòng)溝通，我領(lǐng)悟了應(yīng)當(dāng)怎樣處理教材，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類型的課，我們應(yīng)當(dāng)留意把握哪些重點(diǎn)等等，研修學(xué)習(xí)也讓我懂得了思索與總結(jié)。

遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，我確定在今后的信息技術(shù)教學(xué)工作中，我要努力做到以下幾方面：

1、要忠于教育事業(yè)，熱〔愛〕專業(yè)，忠于職守；

2、要有良好的精神品質(zhì)、專業(yè)信念、專業(yè)精神，

3、多學(xué)習(xí)、多溝通，使自己的學(xué)問面不斷擴(kuò)大，大力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

4、要有現(xiàn)代化的課程意識(shí)、教育觀念，做好教學(xué)實(shí)踐航向標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需要為目標(biāo)，一切為了同學(xué)的進(jìn)展，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

5、仔細(xì)鉆研教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)備好課，努力上好每堂課。

6、多關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，讓他們一邊學(xué)學(xué)問，學(xué)技能，一邊健康地、歡樂地、自信地成長，讓他們成為具有健康人格的社會(huì)棟梁。

一份耕耘，一分收獲。作為老師，就應(yīng)當(dāng)這樣，不能夠止步不前，我會(huì)始終不斷的努力下去的，我信任這是我能夠做到的，我的教同學(xué)涯還有很長，所以說，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

總之，通過這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我無論從教學(xué)觀念上還是教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝專家團(tuán)隊(duì)和全省各地同行在學(xué)習(xí)中對(duì)我的莫大關(guān)心。

高中信息技術(shù)學(xué)結(jié)[篇3]

做為一名新入職的老師，第一次參與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，能聽到多位專家名師的講座和教學(xué)課例，使我受益匪淺，深刻的熟悉到信息技術(shù)素養(yǎng)力量將作為現(xiàn)代人最基本的力量和素養(yǎng)的標(biāo)志。隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，做為一名高中信息技術(shù)老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。通過本次信息技術(shù)教育培訓(xùn)，我的最大收獲是：

1、學(xué)習(xí)如何利微課教學(xué)上信息技術(shù)課

信息化時(shí)代挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以微視頻為核心的微課能為同學(xué)供應(yīng)處于“最近進(jìn)展區(qū)”且具有挑戰(zhàn)性、獨(dú)特化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助于微課的微教學(xué)模式能更好地促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)差”，進(jìn)展同學(xué)的優(yōu)勢(shì)潛能。

教學(xué)實(shí)例：在講解《flash制作補(bǔ)間動(dòng)畫》課程中，考慮到同學(xué)個(gè)體存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手力量等方面的差異，有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，對(duì)軟件操作領(lǐng)悟力強(qiáng)；但有些同學(xué)，平常對(duì)電腦接觸較少，對(duì)鼠標(biāo)鍵盤使用不嫻熟，學(xué)習(xí)較冗雜的軟件會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，因此在前期講解如何使用flash軟件繪制簡潔矢量圖的課程中，消失兩極分化現(xiàn)象，好的同學(xué)“吃不飽”，差的同學(xué)又把握不了。這就使得課堂上快速完成任務(wù)的同學(xué)無所事事，接受力量慢的同學(xué)跟不上操作的步驟；因此針對(duì)此問題，我將“使用flash制作補(bǔ)間動(dòng)畫”的學(xué)問點(diǎn)按操作難度分為基礎(chǔ)任務(wù)、提高任務(wù)和拓展任務(wù)，制作三檔不同的微課?；A(chǔ)任務(wù)的微課，以再現(xiàn)老師上課的例子為主，即演示一個(gè)小球如何從左邊移到右邊的制作方法，強(qiáng)調(diào)的是小球的繪制、轉(zhuǎn)化為圖形元件、插入關(guān)鍵幀、創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫以及預(yù)覽的方法；提高任務(wù)的微課是在基礎(chǔ)檔的基礎(chǔ)上，讓小球從右邊高處落下，反彈后再次下落；而拓展作任務(wù)則是小球沿著繪制的曲線做軌跡運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)展現(xiàn)如何創(chuàng)建引導(dǎo)層，繪制路徑曲線。以上三個(gè)不同任務(wù)的微課，適合于不同程度的同學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)可依據(jù)自身的力量，選擇不同難度的內(nèi)容，以此完成不同的任務(wù)，不用強(qiáng)迫全部的同學(xué)都從簡潔的任務(wù)開頭練習(xí)，又可照看到動(dòng)手力量較為薄弱的同學(xué)，使同學(xué)保持自信，不斷進(jìn)取。

三檔微課像三個(gè)老師，同時(shí)指導(dǎo)著三種不同層次的同學(xué)完成相應(yīng)練習(xí)，有效解決了分層學(xué)習(xí)的問題。采納此教學(xué)方式，不僅考慮到全體同學(xué)，讓同學(xué)有“跳一跳，摘到果子”的勝利喜悅，極大的促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愿望，使每個(gè)同學(xué)在自已的“最近進(jìn)展區(qū)”里得到充分進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的進(jìn)展。

能否對(duì)同學(xué)實(shí)施高素養(yǎng)的教育，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地進(jìn)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在同學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注意對(duì)同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐力量的培育，進(jìn)一步接受以人為本的理念;通過這次研修，使我明白，每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的同學(xué)和將來社會(huì)的成員。因此，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)簡單理解和接受的內(nèi)容與形式，老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探究中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合。所以，我們沒有理由不具備特別技能學(xué)問，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素養(yǎng)。我們每位老師都應(yīng)當(dāng)不斷地用學(xué)問來充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。

3、努力轉(zhuǎn)變好角色。

要使同學(xué)的學(xué)習(xí)以要我學(xué)到我要學(xué)的這種巨大改變，在同學(xué)身上凸顯出來，愛好是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓舞讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得歡樂。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由進(jìn)展結(jié)合起來，表達(dá)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注意同學(xué)歡樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫同學(xué)去被動(dòng)的接受，而是滿意同學(xué)的需求。同學(xué)不但主動(dòng)歡樂的學(xué)習(xí)了學(xué)問，而且努力制造一個(gè)想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，并能得到主動(dòng)的應(yīng)答的環(huán)境，同學(xué)在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語言得到進(jìn)展，〔其他〕各方面的力量也得到進(jìn)展。

為此，老師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛〔心靈〕的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營造寬松自由的可讓氣氛。在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)大膽去學(xué)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者。只有這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。

在今后的教學(xué)里，要堅(jiān)持先進(jìn)的理念。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，仔細(xì)做好反思總結(jié)工作，多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師。

高中信息技術(shù)學(xué)結(jié)[篇4]

近年來，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛使用，信息技術(shù)所帶來的好處顯而易見，信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育了同學(xué)把握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式等。隨著教育信息技術(shù)的不斷進(jìn)展，自己深感學(xué)習(xí)的重要性，因此，2022年初我參與了教育信息技術(shù)力量中級(jí)培訓(xùn)，本次中級(jí)培訓(xùn)主要是關(guān)注日常教學(xué)的要求，關(guān)心老師理解如何將教育技術(shù)應(yīng)用于日常課堂教學(xué)中，使教育技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要緊密聯(lián)系起來，真正發(fā)揮教育技術(shù)的效能。

通過八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多此前從未涉及的學(xué)問，進(jìn)一步熟悉了信息技術(shù)與學(xué)科整合給課堂教學(xué)帶來的好處，同時(shí)信息技術(shù)也要適時(shí)地、合理地使用。在第三模塊的學(xué)習(xí)中我了解到在進(jìn)行主題單元選題時(shí)先要分析學(xué)習(xí)者的特征，基于學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)、學(xué)問水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等選擇合適的內(nèi)容。而內(nèi)容的來源主要立足于學(xué)科教材，根據(jù)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越學(xué)科、實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，挖掘所涉及課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的力量培育和提高，主題的選擇還應(yīng)聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際等。

在培訓(xùn)前自己對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，只基于淺層的熟悉，就是老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果給出一個(gè)評(píng)分而已，通過第六模塊的學(xué)習(xí)知道教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，包括多種評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)科教學(xué)中科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的.提高起到重要的推動(dòng)作用，因此，老師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，要依據(jù)不〔同學(xué)〕段和班級(jí)，依據(jù)同學(xué)的不同水平和力量建立一整套的評(píng)價(jià)制度，包括同學(xué)和老師自評(píng)、生生之間、師生之間的和老師之間的互評(píng)等。在學(xué)習(xí)的過程中自己的教育、教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變，更加注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，課堂上理論學(xué)問與學(xué)問技能有機(jī)地結(jié)合，使枯燥的理論學(xué)問學(xué)習(xí)變得妙趣橫生。

在培訓(xùn)中不只學(xué)到了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還學(xué)會(huì)了一些計(jì)算機(jī)操作力量，如繪制思維導(dǎo)圖，網(wǎng)頁制作等。此次信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)的形式是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以前從未參與過，自己感到有些新穎和一種不適應(yīng)，一時(shí)間不知從哪兒著手，總覺得沒有老師講課，學(xué)習(xí)時(shí)心里不踏實(shí)，生怕消失遺漏，所以自己在學(xué)每一模塊時(shí)一字不落的看，下載作業(yè)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題準(zhǔn)時(shí)與培訓(xùn)老師請(qǐng)教、溝通、溝通，力求做得更好。每一項(xiàng)作業(yè)，每一個(gè)商量我都細(xì)心琢磨，收集素材，仔細(xì)完成。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中我收獲了許多的，但還有很多問題需要學(xué)習(xí)和解決，在今后的時(shí)間里，自己還要努力學(xué)習(xí)，不斷探究。

高中信息技術(shù)學(xué)結(jié)[篇5]

很榮幸來到東北師大計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行為期90天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這里熟悉了來自全省各地的百余位優(yōu)秀的中〔學(xué)?！承畔⒓夹g(shù)老師，有東北師大等高等學(xué)府的信息技術(shù)方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。30天的集中培訓(xùn)歡樂充實(shí)并讓人久久回味，從最初被學(xué)校美麗的景致所吸引，到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。我的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)理念也得到了充實(shí)、創(chuàng)新和提高。30天的培訓(xùn)，我要說：“累，并歡樂著?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲許多：眼界開闊了;思索問題能站在更高的境界;很多疑問得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了很大的提升……

回首30天的集中培訓(xùn)，總結(jié)整理如下：

一、首先我要說感謝感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)來這里充實(shí)和完善自己?；厥走@一個(gè)月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中教授圍繞“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”、“信息技術(shù)老師專業(yè)進(jìn)展”、有用信息技術(shù)的創(chuàng)新與進(jìn)展“、“信息技術(shù)教學(xué)模式”等理論學(xué)問進(jìn)行了講解，以及學(xué)員研討、參觀東師中信學(xué)校等方面內(nèi)容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的細(xì)心支配，無不使我心中布滿無言的感謝。此次培訓(xùn)也不不能說一點(diǎn)收獲也沒有，給我留有最深印象的，除了于偉教授十二字真言：學(xué)點(diǎn)詞、交點(diǎn)人、養(yǎng)養(yǎng)神、寫點(diǎn)文;以及劉曉明老師的《老師的職業(yè)壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論學(xué)問我沒有記住多少，但她給了我們很多有用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。由于有好多軟件是我以前沒有用過，在以后的日常工作中，能夠用到，并且特別有用的好東西。如pdf轉(zhuǎn)換word軟件、flash下載軟件、轉(zhuǎn)換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信試驗(yàn)學(xué)校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。

二、自己在反思中提升30天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一個(gè)月!最啟迪我思想的，還是那次東師中信試驗(yàn)學(xué)校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。觀賞了菅老師的一節(jié)學(xué)校〔四班級(jí)〕的信息技術(shù)課：《奇妙的變變變》。用觀賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達(dá)我對(duì)菅老師的尊敬之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技術(shù)課，他打破了我印象當(dāng)中傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，讓我有了一種全新的感覺。

以前我的教學(xué)可以說是封閉的，由于全鎮(zhèn)就我這么一個(gè)信息技術(shù)老師，根本沒有方法和別人研討，也沒有人和我進(jìn)行研討;而縣里組織的培訓(xùn)、觀摩課，大都是語文課、數(shù)學(xué)課以及〔英語〕課。作為小科的信息技術(shù)課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術(shù)的我，卻只到縣里聽過一節(jié)信息技術(shù)課。我看到的信息技術(shù)課，以及在我的信息技術(shù)課堂上，還是傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心，老師教，同學(xué)學(xué)，老師演示教學(xué)，同學(xué)練習(xí)操作的課堂教學(xué)模式。在我的印象中，什么同學(xué)自主、合作、探究，那是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的事，信息技術(shù)課上根本無法讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。由于同學(xué)沒有教材，而且信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，你不教，同學(xué)如何能會(huì)呢?而菅老師的這節(jié)課，讓我知道了，原來信息技術(shù)學(xué)科是可以發(fā)揮同學(xué)的自主、合作、探究，信息技術(shù)課是這樣教的。

在這一節(jié)課中，并沒有消失老師的教這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也沒有老師的演示操作，所學(xué)內(nèi)容，都是通過同學(xué)自學(xué)教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結(jié)的時(shí)候，關(guān)心同學(xué)提示在操作過程中要留意的地方，以及在同學(xué)自主探究的過程中，對(duì)個(gè)別的同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。課堂上，菅老師對(duì)三個(gè)任務(wù)以及挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)，表達(dá)了分層次教學(xué)的原則，關(guān)注了每一個(gè)孩子的成長。讓每個(gè)孩子都有成就感，都能收獲勝利的喜悅。菅老師的課，讓我徹底轉(zhuǎn)變了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)在我心中固有的模式，讓我對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)有了更新的熟悉和了解。我要反思我的教學(xué)思想，反思我的課堂教學(xué)行為，真正把新課標(biāo)的理念用到我的教學(xué)中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。今后的目標(biāo)培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。四周的學(xué)習(xí)，為我指明白方向，點(diǎn)亮了前進(jìn)的明燈，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮!

高中信息技術(shù)學(xué)結(jié)[篇6]

時(shí)間荏苒，一轉(zhuǎn)瞬間已鄰近“教育信息技術(shù)力量中級(jí)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)的尾聲,回想起這段時(shí)間的學(xué)習(xí),在凝聽專家杰出的講授的同時(shí),也發(fā)覺了自己工作中的缺乏。

中級(jí)培訓(xùn)對(duì)我既有觀念上的轉(zhuǎn)變，也有理論上的進(jìn)步。讓我對(duì)學(xué)校信息技術(shù)在教學(xué)工作中的使用，有了更深一層的領(lǐng)悟，所取得的感想與體會(huì)也頗多。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛使用，信息技術(shù)所帶來的好處不問可知，信息技術(shù)的利用優(yōu)化了教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育了同學(xué)把握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)