2023年七年級上冊語文教學工作總結5篇

2023年七年級上冊語文教學工作總結5篇七年級上冊語文教學工作總結篇1

本學期我擔當初一年級（1）班和（3）班的語文教學，在老師的辛勤努力和全體學生的主動協(xié)作下，基本上算是圓滿完成了教學任務。雖然語文總體成果仍不是那么盡人意，但是在進步著。下面我就本學期的語文教學做一下總結：

一、生字詞仍是重中之重

本學期我在主抓其他教學環(huán)節(jié)的基礎上，對生字生詞及好詞好句沒有絲毫的放松。雖然他們已經(jīng)步入了初中，不能再像小學生那樣讓他們成天寫生字默生字了，但生字好詞仍是他們學好語文所必需做好的打算。雖然許多字他們小學都學過，但許多學生不相識，有的學生甚至連拼音都不會，更別說會寫，這對綻開語文教學帶來了很大的阻力。

我是一個愛總結愛反思的人，所以我也要求他們仔細正確的對待自己的不足。既然成為了我的學生，那就必需把基礎牢牢的打好。所以課余我要求他們對于不會的字詞反復的寫，結成對子，一幫一，克服拼音的障礙，腳踏實地把學過的正在學的每一個字每一個詞牢牢的記住，記死，并會敏捷的運用。

經(jīng)過一個學期的訓練，絕大部分學生的詞匯量有了大幅度的增長，字體有了很大的改觀，同時作文的錯別字也大大的削減了。

二、把課堂還給學生

語文的教學是在教給學生良好學習方法的基礎上，讓他們學會自學。所以我的教學是在以學生為綱的基礎上，放手讓他們自己學。比如我設計問題，調(diào)動他們的主動性，讓他們?nèi)フn文中找尋答案；比如我把課文還原成生活現(xiàn)場，讓他們自導自演，深化其中，體會人物的內(nèi)心。就像《安恩和奶牛》那課，班里儼然是當時的集市，市場上有安恩，有想買牛的屠戶，有來來往往的買賣人，當然還有那頭和安恩一樣孤獨的奶牛。在各色人和安恩的對話中，大家體會到了安恩的自尊，安恩的和善，安恩那顆仁愛的心。當然這樣場景的還原是要在能夠肯定掌控班級紀律的基礎上，要在做好充分打算的前提下。

在剛起先放手的時候我也有過遲疑，終歸那么多年大家都是把文章的結構分析作為重點，從頭到尾根據(jù)教參講一遍重點詞句完事，我這樣做會不會是丟了西瓜撿芝麻甚或連芝麻也撿不到，而且像我這樣教學剛起先進度很慢，又無模式可循，搞得自己很累，尤其對于我所擔當班級的`學生，程度又差，一堂課下來，他們是輕松了，我都快累垮了。

但針對現(xiàn)在的語文學習現(xiàn)狀，真正考課內(nèi)文章分析須要死記的東西又有多少，與其給他們魚，不如授之以漁。在我的堅持下，班里基本上每個人都能主動預習課文，分析課文，自設問題，與作者對話，課內(nèi)課外語文閱讀的實力有了很大的提高。

三、閱讀與記筆記同步進行

在學期初的小測試中，許多學生的課外閱讀都拿了零分。初一的學生沒什么耐性，閱讀實力差，這是公認的。但細致看題，就能發(fā)覺這零分的獲得不光是實力差的問題，更是懶散的后果。題目很簡潔，從文章中就能找到答案，為什么還有那么多零分。很大的緣由就是他們太懶，文章看都沒看。在他們的頭腦里已經(jīng)形成了這樣的思維定勢：那就是閱讀很難，看也看不懂，還不如干脆放棄。

針對他們的懶散，我開學見面課就要求他們每人打算一個硬皮本，作為閱讀筆記。這個本上要記載好句子更要記載好文章。他們很興奮，簇新嘛，很聽話，每個人都打算了一個本，很牢固很美觀?！稙槟愦蜷_一扇門》這課學完后，家作時我要求他們完成課時練上的習題，其次天交上來時，兩個班級，90人，其次課時的課外閱讀《人生之門》沒有一個人寫。問了緣由，說是不會。我問：字相識嗎？回答說“相識”。我說：“那好，抄。把《人生之門》抄一遍，告知我你知道了什么?！庇谑情喿x筆記的第一頁就是從抄課外閱讀起先的。不光抄，我還讓他們抄后

寫感想，隨意寫。就這樣，連續(xù)抄了近一個月的課外閱讀，漸漸的課外閱讀的題他們起先做了，做的也像點樣了。遇到好文章，不用我叮囑，勤快的學生也主動抄了。一學期下來，基本上每個人的本也剩不了幾頁了。

四、作文不再很頭疼

作文是個讓人煩的東西，但它卻占了語文考卷的半壁江山。當然也不能為了分數(shù)而作文，那樣是做不出好文字的。在作文的教學上，我的觀點是多寫，多抄，多仿照。作文的教學要不拘一格，這樣學生才不會厭。

本學期在作文的教學上，我在保證大作文的基礎上，每節(jié)課上都讓學生以感想的形式寫了二百字至三百字不等的小作文，每周有兩篇不限體裁不限內(nèi)容不限字數(shù)隨意寫但要真實的隨筆。如此一來，作文的數(shù)量是保證了，但我的工作量增大了，真的是改不完，也講評不了。所以，隨筆我只寫評語，不講評；大作文，學生互批，我監(jiān)督和總結，即用學生的視角來感知他們自己的文字，這樣毛病好找，許多學生為了小小的虛榮，寫完也會反復修改，既基本杜絕了錯別字，又保證了卷面的整齊。因為他們認為在老師面前犯錯不丟人不傷自尊，讓其他同學挑出毛病才是真的丟人大傷面子。所以，學生批改作文的熱忱很是高漲，這樣既減輕了老師的負擔，又刺激了學生寫作的神經(jīng)。當然我沒有把主動權全給他們，每篇作文必需有兩個及兩個以上的批改人，他們也不能胡亂的批改，全部批改過的還未講評前都會匯總到我這里，由我統(tǒng)一監(jiān)督和總評。

這樣一學期下來，學生的寫作愛好有了很大的提升，我手寫我心嘛。當然寫作水平還有待于進一步的提高。

總的來說，本學期的語文教學還是小有收獲的。但其中也存在著很大的不足。如初一（3）班有幾個頑固分子作業(yè)就是不交，軟硬不吃，平常上課也不怎么聽講，成果差的一塌糊涂；如初一（1）班有幾個雙差生一味的愛搗亂，油鹽不進，實在讓人頭疼。當然這些都是不能放棄的人，我會在新的一年里對他們加大教化力度，盡快使他們回來到正常的學習道路上來。

七年級上冊語文教學工作總結篇2

本學期，我所教學的年級和班級是七年一、七年二兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個連接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期干脆影響著學生在以后的初中三年中學習語文的看法和學習的愛好以及學習的效率。針對許多學生一時不能適應初中快節(jié)奏的學習生活和學習科目較多的狀況，結合新課標精神，我在教學中主要實行了一下的幾項措施：

一、抓好生字詞的積累和精致課文以及古文言文和古詩文的背誦。

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內(nèi)容，因此七年級的語文教學也不應當忽視這生字詞教學的環(huán)節(jié)。我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是訂正讀音，二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累美麗的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對于背得快的學生則激勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。

二、抓好講讀課文的示范作用。

“課文無非就是個例子，教是為了不教?！边@些話是語文教化的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的駕馭所學學問點，課堂上采納分小組探討的教學方法，調(diào)動學生學習的主動性。教學效果還是比較好的。

三、用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐實力

死教書、教死書不能適應社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的`語文實踐實力，使學生獲得肯定的終身學習的本事。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教化的意旨并非學問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結構?？梢?，方法的確比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對初中一年級的學生而言，則須要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎，硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累課外閱讀，讀書筆記（摘記）周周都寫；訓練實力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮？

教學中還有很多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，接近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。

總之，我會始終用自己的心去訓誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣袤天地。今后我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。

七年級上冊語文教學工作總結篇3

新一輪的七年級語文基礎教化課程要求老師要變更多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教化觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的實力和水平，以主子翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我們初一級五位語文老師團結一樣、同心同德，以高潮的熱忱，本著“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結如下：

1.加強理論學習，仔細學習課標，轉變教學觀念。

要求老師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個學期的教學實踐，使老師們的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

2.新學期伊始，不立刻急于教課文，首先做好學生的`思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結構。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生擅長利用網(wǎng)絡資源，擅長利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教化資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內(nèi)要閱讀完“名著導讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致于茫然失措。

3.在教學形式上，力圖變更把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，實行多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句溝通與展示，月球學問擂臺賽，新聞發(fā)布會，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），探討會（《風箏》），朗誦競賽（《志向》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有肯定的評分標準），演課本?。ā痘实鄣男卵b》、《媽媽的嘮叨》），辦手抄報，編習作集（要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集）。

4.重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境，供應展示學生成果的機會。如在教室里開設《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學閣》等欄目，把學生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學生在書上、報刊上、電腦上搜集有關化石的文字資料或圖片資料）。

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生同等對話，同學間自由自在地溝通。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教化資源，特殊是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實、親密聯(lián)系學生閱歷世界的教化資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充溢、不斷更新的長流活水。

6.個別班建立了語文學習成長袋。

在嘗試性的探究教學實踐中，我們也深感到一些存在問題，須要仔細思索，筆者不揣谫陋，提出來求教于大方之家。

現(xiàn)在的七年級教材，與小學的連接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學都始終取消了留級制度，無論學習基礎及學習實力有多么欠缺，學生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學習新的內(nèi)容，一起進入初中的學習，這勢必造成學習困難越來越大，越來越?jīng)]有方法學習。在這種狀況下，是否應當正視現(xiàn)實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業(yè)的學生接著進行初中語文最低限學習的內(nèi)容。

七年級上冊語文教學工作總結篇4

20xx秋季這一學期來，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。在教育處的支配下，深化學習、鉆研探究式教學，并作了肯定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠根據(jù)安排完成教學工作，備課剛好，作業(yè)量適中，批改指導剛好詳細。依據(jù)語文教研組的支配，主動參入語文研修課的上、聽、評課，從其他老師身上取長補短，剛好進行教學反思。

課堂教學中，能夠敬重學生，營造民主同等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生依據(jù)自學的模式自學，老師點撥指導，通過嘗試，學生的自學實力有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培育了學習的愛好。

課堂教學的同時，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思索作一個小結。

在新課程理念的引領下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深化的思索和主動的實踐，也通過自身的經(jīng)驗深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文實力的培育在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的'主體，只有全體學生主動參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學而不思則罔”，學生假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、學問還不豐厚的初中生來說，想讓他們干脆從文本當中激起閱讀愛好，從而獲得學問上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增加課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的愛好；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而簡單挫傷學生學習的主動性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思索或探討或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面對全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培育學生生成問題的實力。老師要敬重學生的相識，把學生推向主體，許多問題由學生自己生成，老師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)覺問題；當學生的問題提得過多過雜時，老師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，并激勵學生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授學問的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生主動思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，老師應重視提高課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了肯定的積累，增加了閱讀，駕馭了肯定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

七年級上冊語文教學工作總結篇5

時間飛逝，一學期匆忙而過。這個學期里，在學校各級領導的支配和指導下，我較好完成了學校支配的教化教學工作，為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學期的教學工作做個總結。

本學期，我所教學的年級和班級是七年一、七年二兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個連接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期干脆影響著學生在以后的初中三年中學習語文的看法和學習的愛好以及學習的效率。針對許多學生一時不能適應初中快節(jié)奏的學習生活和學習科目較多的狀況，結合新課標精神，我在教學中主要實行了一下的.幾項措施：

一、抓好生字詞的積累和精致課文以及古文言