初中化學(xué)課堂有效教學(xué)獲獎科研報告

初中化學(xué)課堂有效教學(xué)獲獎科研報告摘

要：課堂教學(xué)有效性是我們教育實(shí)踐研究的永恒課題，隨著新課改的推進(jìn)，課堂教學(xué)改革的深化，對有效課堂教學(xué)提出更高要求。筆者從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師課堂教學(xué)有效提問和有效評價等方面進(jìn)行實(shí)踐探究，開展有效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效性;有效教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，九年級學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，一年的學(xué)習(xí)時間既要面對中考，也要為提高學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)素質(zhì)打基礎(chǔ)。時間不占優(yōu)勢，要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，如何達(dá)到這一要求呢？提高化學(xué)課堂有效教學(xué)是一個重要途徑。如何開展有效的化學(xué)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性成了大家討論的話題，下面談?wù)勛约旱膫€人看法。

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)有效課堂教學(xué)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生對化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)生才能孜孜以求去自覺探索。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)的啟蒙教育，俗話說“良好的開端是成功的一半”，緒言課是化學(xué)老師與學(xué)生進(jìn)行的第一次化學(xué)交流。化學(xué)的第一印象在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是。因此，緒言課上我先做幾個實(shí)驗(yàn)，如“水能生火”、“燒不壞的手帕”等，還讓學(xué)生參與做了一個“清水變牛奶”。一連串有趣的現(xiàn)象令學(xué)生歡呼雀躍。他們初次接觸化學(xué)，就感到它濃厚的趣味性和神秘性，一個個為什么油然而生，使學(xué)生們想學(xué)、愛學(xué)。課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生探究欲望，還要善于創(chuàng)設(shè)情景，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計幾個動情點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如：設(shè)計精彩的引言、化學(xué)故事、化學(xué)家的成長事跡、化學(xué)問題的爭論、化學(xué)在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)等等。例如我在講到酒精的俗名及性質(zhì)時插入一個趣事：長途客運(yùn)汽車站上，一個男子拎著一大桶東西急匆匆地奔過來，正擠著人群正想上車，售票員問：“哎哎，這是什么東西？”男子一邊喘氣一邊往上擠說：“酒精”?！安恍?，不行，這可是易燃物，不能帶上車的。”售票員皺著眉頭說。那男子又嚷道：“這是乙醇”?！案陕锊辉缯f？快上！”售票員笑著抱怨道?？蛙嚱K于啟動了……聽后學(xué)生會在笑聲中明白酒精就是乙醇，并且具有可燃性，是易燃物。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更應(yīng)注重學(xué)生興趣的持續(xù)保持，使自己的課達(dá)到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的境地。這樣你在學(xué)生心目中的威信也會隨之不斷升高，學(xué)生會不自覺地愛你的課，期盼著下一課的到來，日積月累，學(xué)生會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、有效提問，提高課堂教學(xué)有效性

課堂提問是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，有效提問，能提高課堂教學(xué)有效性。課堂提問的有效性體現(xiàn)在受益學(xué)生的普遍性，有效的課堂提問要注意提問的方法和時機(jī)，并要能拓展提問，延伸課堂，實(shí)現(xiàn)提問的最大價值，理想的課堂提問應(yīng)該使全班學(xué)生都能受益。

老師在課堂上提出的問題要有一定的遞度，即由淺入深，步步引導(dǎo)，例如;在講授《金屬化學(xué)性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)時，提出問題：“鎂條、鋁片、鐵片、銅片同時與稀硫酸反應(yīng)都有什么現(xiàn)象？反應(yīng)速度一樣嗎？說明了什么問題？”問題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師提出的問題要明確。例如：在講解“復(fù)分解反應(yīng)”定義時，提出的問題有明確性?！巴瑢W(xué)們請看反應(yīng)物，從物質(zhì)的分類上他們都屬于什么呢？”“生成物呢？”這樣就明確了目標(biāo)，然后再讓學(xué)生從反應(yīng)物和生成物的組成上看，他們之間是怎樣反應(yīng)的？這樣逐步引導(dǎo)，明確問題的對象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高課堂教學(xué)有效性。

老師在課堂上適時拓展提問，延伸課堂。教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。學(xué)生無意的舉動，老師適時妥善引導(dǎo)，并加以挖掘，可以起到延伸課堂的效果。例如：將同種溶質(zhì)飽和溶液與不飽和溶液的相互比較時，讓學(xué)生探究方法，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為飽和溶液變成不飽和溶液，改變問題的方法一定是升溫。在教學(xué)過程中，我首先加熱少量飽和澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，再讓學(xué)生討論：變成的溶液時飽和溶液嗎？在追問學(xué)生為什么？這樣就激起了學(xué)生了解問題和解決問題的能力。

三、有效的即時評價，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

教師有效的即時評價，讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)自己的特性和發(fā)展?jié)撃?。在初中化學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)施即時評價，才能增強(qiáng)它的有效性呢？

1.激勵評價，增強(qiáng)自信

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了啟發(fā)學(xué)生思維，教師常設(shè)置一些情景，提出一些問題，學(xué)生回答后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理給予合理的評價。當(dāng)學(xué)生思路受阻時，教師要給予即時點(diǎn)撥，使學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)和自尊心的滿足與維護(hù)，為下一步解決問題，補(bǔ)充與完善答案奠定基礎(chǔ)。

2.巧用眼睛，無聲評價

教師在課堂教學(xué)中，要有一雙“會說話的眼睛”，尤其是在學(xué)生回答問題前后，在學(xué)生的答后評價中，要適時巧妙地運(yùn)用目光的力量來溝通師生間的思想感情，架起理想的橋梁。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中，教師適時運(yùn)用眼睛，無聲評價學(xué)生、激勵學(xué)生，往往能收到“此時無聲勝有聲”的絕妙效果。

3.學(xué)生互評，互相促進(jìn)

課堂即時評價，既要有老師對學(xué)生的評價，還要重視學(xué)生之間的互評和學(xué)生的自我評價。學(xué)生自評和互評要注重學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和鼓勵。通過學(xué)生之間的情感交流、互助互學(xué)、共同提高，有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和參與熱情。從而增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

有效的課堂教學(xué)應(yīng)該能激發(fā)學(xué)