2023年語文教師業(yè)務培訓心得體會(七篇)

2023年語文教師業(yè)務培訓心得體會(七篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思索不斷進步。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，盼望會對大家的工作與學習有所幫忙。

語文教師業(yè)務培訓心得體會篇一

第一，突出位置，明確目標。

——明確“習作是運用語言文字進展表達和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進展制造性表述的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達”。(《課程標準》)

——還“習作”應有的位置，細心編寫特地的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。

——明確習作教學的年段目標，3—4年級應在低年級段寫話的根底上進展作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進展書面交際的要求。

其次，降低門檻，培育興趣。

習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培育寫作興趣和自信念，引導學生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此根底上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

第三，例文引路，仿照起步。

兒童作文，需要經受一個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當?shù)倪M展，但若要他們用精確的書面語言表達自己的意思，究竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習作”大都安排了“例文”?！袄摹倍鄟碜孕W生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，風格清爽，使學生讀了倍感親切?！袄摹本尚W生按標準格式抄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內容，為學生的習作供應良好的示范。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與“例文”有關聯(lián)，便于學生從“例文”中獲得啟發(fā)，并通過仿照學習作文。這種編排，有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起步作文的難度。

第四，以說促寫，讀寫結合。

在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明白的行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地汲取和借鑒。

閱讀是寫作的根底，閱讀積存越多，寫作的根底才越雄厚。“讀寫結合”不僅是一種詳細的教學方法，更是語言教學的根本規(guī)律之一。該教科書在讀寫結合上，實行了“長短結合”、“大小結合”的編寫策略：所謂“長短結合”是說一方面致力于長期積存，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜，搞一些仿照性的遷移訓練?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透;所謂“大小結合”是指課本既有專項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動敏捷，從而構成整套教材的作文體系。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學問，在學習中提高自身素養(yǎng)。俗話說“給人一碗水，自己就必需是常流水?！碧厥馐窃谶@個學問經濟時代，學問構造更新比擬快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習，努力營造良好的學習環(huán)境和學習氣氛。同時也就打算了我們教師這個行業(yè)必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積存學問、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素養(yǎng)提高了，才能更好地為教育事業(yè)效勞。

總之，只有做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

語文教師業(yè)務培訓心得體會篇二

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建立與進展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱號，怎樣才能完成黨給予的培育人才的責任，這是每個教師必需仔細對待并要用實踐作出答復的問題。

通過此次去沂南組織學習，我學到了很多在課堂、學校里學不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔子。通過學習主要有以下心得體會：

第一，突出位置，明確目標。

——明確“習作是運用語言文字進展表達和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進展制造性表述的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達”。(《課程標準》)

——還“習作”應有的位置，細心編寫特地的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。

——明確習作教學的年段目標，3—4年級應在低年級段寫話的根底上進展作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進展書面交際的要求。

其次，降低門檻，培育興趣。

習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培育寫作興趣和自信念，引導學生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此根底上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

第三，例文引路，仿照起步。

兒童作文，需要經受一個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當?shù)倪M展，但若要他們用精確的書面語言表達自己的意思，究竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習作”大都安排了“例文”?！袄摹倍鄟碜孕W生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，風格清爽，使學生讀了倍感親切。“例文”均由小學生按標準格式抄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內容，為學生的習作供應良好的示范。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與“例文”有關聯(lián)，便于學生從“例文”中獲得啟發(fā)，并通過仿照學習作文。這種編排，有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起步作文的難度。

第四，以說促寫，讀寫結合。

在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明白的行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地汲取和借鑒。

閱讀是寫作的根底，閱讀積存越多，寫作的根底才越雄厚?！白x寫結合”不僅是一種詳細的教學方法，更是語言教學的根本規(guī)律之一。該教科書在讀寫結合上，實行了“長短結合”、“大小結合”的編寫策略：所謂“長短結合”是說一方面致力于長期積存，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜，搞一些仿照性的遷移訓練。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透;所謂“大小結合”是指課本既有專項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動敏捷，從而構成整套教材的作文體系。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學問，在學習中提高自身素養(yǎng)。俗話說“給人一碗水，自己就必需是常流水?！碧厥馐窃谶@個學問經濟時代，學問構造更新比擬快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習，努力營造良好的學習環(huán)境和學習氣氛。同時也就打算了我們教師這個行業(yè)必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積存學問、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素養(yǎng)提高了，才能更好地為教育事業(yè)效勞。

總之，只有做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

語文教師業(yè)務培訓心得體會篇三

前幾天鄭州市教育局給全體的體育教師業(yè)務培訓，王局長親自主持，張局長作了重要的發(fā)言。這次學習感受頗多，簡潔總結如下：

首先先說一下張雙利局長的講話。我總體感受就是：發(fā)自肺腑。姑且不談論局長的專業(yè)狀況，就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上、責任心強的好領導。同時也是我第一次聽到局長站在為全體學生根本利益、人生進展的高度去談論這次培訓。我覺得很實際到位，需要我們每個一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學習，讓我們學到了很多新理念、新學問、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感受最深的是：赫海濤教師的田徑裁判學問。講的詳細到每個人的分工，還用了很多大型競賽的詳細實例說明，形象生動、易于識記，在平常教學工作中，針對學校的運動會讓我們有了也許的輪廓，雖然是基層的小競賽，我們也應當做到仔細細致、詳細到位，只有這樣不斷的積存，我們才能把每一項工作做好，聽了赫教師的講座后，讓我進一步明確了學習是教師成長的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學習才能跟上社會進展的需要。還有就是籃球的裁判培訓給我的印象也很深刻，裁判有時候更新的很快，每當遇到大型的競賽，消失有爭議的時候，心里總是那么的不堅決。緣由就是對規(guī)章的拿不準，吃不透，總是似是而非的。這樣時間長了，也就越差越遠，長此以往對學生的教學也會消失錯誤的狀況。這次的培訓把平常的教學中消失的很多問題加以清楚化，明朗化、標準化，對今后的教學起到了重要的推動作用。

通過這次培訓，在今后的的工作中，我打算做到以下幾點：

一、體育教學實際上就是一個長期的，反復的過程，需要教師“拳不離手、曲不離口”，只有把平常的體育課當做是自己不斷充電的過程，仔細去討論每一位學生，“找己缺乏、揚己之長”，營造和諧的課堂氣氛，爭取師生共同進步。

二、明確學習目標，尤其是體育教學的中的總體目標、階段性目標和課時目標肯定要明確，甚至是每一節(jié)你要干什么肯定要清晰，讓學生干什么、到達什么樣的要求肯定要詳細，只有做到事無巨細，教學實踐才不盲目。

三、敏捷運用資源。把現(xiàn)有的資源和四周的(學生及生活中)資源加以利用，力求普遍化，多強化，在實踐中不斷的提高學生的身體素養(yǎng)，只有素養(yǎng)提高了，什么樣的運動孩子們都能夠敏捷運用，否則再多的都是空話!

四、多學習討論。只有平常下功夫，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡潔要想上好其實是件不簡單的事情，就好比“畫虎畫皮難畫骨”、形似神不似，就是這個道理。

五、還有一個建議：這樣的培訓要常常進展，最好多做一些詳細的教學培訓，不能老是高高在上，起不到教學的實際意義。結合學校實際狀況，要想搞好體育的教學，全面的提高學生的素養(yǎng)，更需要領導階層轉變思想，嚴格執(zhí)行國家的政策。

語文教師業(yè)務培訓心得體會篇四

本學期我們本著“求真務實”的指導思想，連續(xù)以“主題背景下集體活動過程設計”為抓手，以提高教師專業(yè)水平為動身點，以實踐、反思、再實踐、再反思的討論模式為手段，切實有效的提高我園教育教學質量，現(xiàn)對本學期的工作作如下小結：

一、以集體教學活動過程設計為抓手，提高教師課堂教學的力量本學期我們連續(xù)以“主題背景下集體教學活動設計”為討論專題，堅持以教研組為主陣地，本著“學習---實踐---反思”的原則深入進展學習、研討和實踐。

1.發(fā)覺問題準時調整

專題討論重在過程中不斷地調整與改良，懷揣著這種討論的心態(tài)，不斷地在實踐討論中發(fā)覺問題，剖析問題，隨時地調整著討論規(guī)劃。

上學期末，發(fā)覺教師在設計集體活動方案時，尚不能較好地把握好幼兒的年齡特點及幼兒的閱歷，設計問題比擬廣泛;在設計活動時還常常會消失一些文字表述上的不到位，表現(xiàn)出教師理論與實踐中所存在的差距;在實踐中存在著教師觀看盲目性以及觀看后缺乏有效分析及行為跟進，教師現(xiàn)場治理力量亟待加強。

針對這些狀況我們準時調整討論內容，如：加強集體教學過程設計有關理論的學習，帶著問題開展大組小組設計和觀摩實踐活動;圍繞主題背景下集體活動過程設計的主旨與切入、過程中方法的選用、活動的呈現(xiàn)等問題進展實踐研討，真正表達專題討論的有效性。

2.帶著問題實踐研討

帶著問題觀摩實踐活動能幫忙教師有目的的開展專題性研討活動，提高發(fā)覺問題、解決問題的力量。因此，我們在每一次專題實踐研討前都明確研討主題，鼓舞教師帶著問題進課堂，如集體活動過程中目標與重難點的落實、環(huán)節(jié)的設計、過程的連接等。努力做到：在實踐前運用所學理論學問，獨立分析、設計活動方案，實踐中觀摩者帶著問題看活動，發(fā)覺亮點和問題，為下一次研討供應依據(jù)。同時，又幫忙教師在實踐中反思，在反思中梳理，在梳理中積存，從而形成園優(yōu)質教學活動方案。

以大小教研相并進的教研方式，確保討論的有效性。我們通過大組教研活動把方向，小教研活動重實踐的原則，開展了層層推動的學習研討活動。以大組教研活動討論集體教學過程設計的方法、呈現(xiàn)形式的可行性與有效性，從而達成共識并落實到教研組實踐。本學期，每個教研組重點實施了一課三研的跟進實踐討論方式，進展了每一研的問題跟進討論。通過多個教師對同一活動內容的跟進實踐，表達了資源共享、不斷完善討論、相互跟進學習的實踐價值，逐步提高了教師的設計與組織力量。同時，一課三研的跟進實踐討論方式也得到了教師們的認可，認為這樣的討論模式詳細實在，易于教育對策的達成。

本學期，園內全部的一線教師人人參教研組小組實踐研討活動，開展了一次“優(yōu)質集體活動方案”考核活動，鼓舞教師參與了第五屆黃浦杯“教學創(chuàng)新與學生進展”案例評比活動，在實踐中不斷加深對集體活動的理解和熟悉。

(三)開展教育科研，推動課程改革。

1.轉變觀念，增加教育科研意識。在園長的大力支持下，組織了屢次教科研活動，加強教師的理論學習，提高她們的教科研水平，結合學習材料和園教科研工作實際，不斷吸取先進的教育思想和理論，并準時組織學習，加以宣傳，促進全體教師不斷提高對現(xiàn)代教育思想的熟識，使教師對教學討論活動有了更深層次的了解，明白了從事教學討論的重要性，樹立教科研意識。積極參加教科研活動。鼓舞教師聯(lián)系自己的工作實際，在活動中大膽進展教育、教學等方面的課題討論，教師做到人人有課題，人人重討論，人人有收獲。

2.擴大科研的參加面，提高科研水平，形成良好科研氣氛。我們始終把科研工作的著眼點放在教師科研水平的提高上，不為搞科研而搞科研，不為評獎而搞科研，把教育科研作為提升教師專業(yè)進展水平、促進學校的可持續(xù)進展的主要手段。在這樣的理念下，我們幼兒園的科研工作的參加面不斷擴大，還能積極撰寫有關科研方面的論文等。本學期，幼兒園申報了省級課題《禮儀教育》,爭取立項。

3.加強教育科研的過程治理。對立項的課題，常常了解進展狀況，并收集在討論過程中形成的各種資料，催促討論人員不斷追求進步和進展階段小結等。還積極參加了綠色教育討論共同體的討論活動等等。對《提高農村5---6歲幼兒家長對培育幼兒社會交往力量》仔細地進展實踐討論著。

語文教師業(yè)務培訓心得體會篇五

1、課堂生態(tài)理念：課堂應是生態(tài)環(huán)境。學生是其中最具活力的鮮活生命體。教育教學活動應是生命體之間的情感溝通、生命融合、思想溝通。把課堂還給學生，讓學生布滿活力。

2、合作學習理念：每個教師與學生間都存在差異，都有潛能。成認差距，發(fā)揮潛能。

教師學生都有個人人格和尊嚴。在教學活動中，每個人的人格都應得到敬重，每個人的共性都得到張揚。

教育教學過程應在師生間特殊是學生間產生互動，相互溝通，共同進展。

合作中：師師(全員)師生(全程)生生(全域)

教育教學過程不僅是個體活動，更是表達一種團體精神。

3、生本教育理念：敬重每個學生，使之布滿自信，抬頭走路;

信任每個學生，信任他們通過努力，會發(fā)覺自己的潛能;

關愛每個學生，保持其脆弱的奇怪心和求知欲;

引導每個學生，幫忙其合理設計安排自己的學習與生活方式;

觀賞每個學生，為他們的每個進步而喝彩;

4、探究教學理念：教學過程應是教師帶著學生探究問題、主動認知的過程。課堂教學以探究為切入點組織活動，學生是教師的探究和合作伙伴，師生一起討論解決問題。

教師應做鼓勵學生探究的人。為學生供應詢問，公平交換意見。幫忙學生發(fā)覺沖突，但并不拿消失成答案。

5、討論性學習理念：讓學生獲得來自討論的積極體驗;提高學生發(fā)覺、解決問題的力量;養(yǎng)成合作與共享的個人品質;培育學生的科學素養(yǎng)和科學道德;以學生參加討論為根本形式。

6、創(chuàng)新思維理念：創(chuàng)新思維是一種獨特新奇、有價值的思維，它具有深刻、寬闊、跳動、模糊、不確定性。它產生的過程往往是非理性、非線性、非規(guī)律性的，有時是一種直觀感覺，有時是一種異想天開。

創(chuàng)新思維的培育需要：進展共性，開發(fā)求異、發(fā)散思維;豐富想象力，開發(fā)形象、直覺思維;優(yōu)化學問構造。

7、新課程改革的根本理念：

轉變過于強調承受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參加，樂于探究，勤于動手，培育學生收集和處理信息的力量，獵取新學問的力量，分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。

新課程強調學科學問的綜合化，注意學問、情意、力量的一體與整合。

語文教師業(yè)務培訓心得體會篇六

寒來暑往，光陰荏苒，不知不覺已在小學教學工作崗位上奮斗了十幾個春秋。這十幾年，我得到了領導的關心，同事的幫忙，也有自己的心血和汗水。腳印見證成長，汗水見證努力，榮譽見證勝利?；貞涍@十幾年，自己在德、能、勤、績等方面，真的是有花有果，有香有色，有笑有淚，有苦有樂。

一、以德修身，以德立行，以德育人為師者，必先有德?！暗隆笔墙處熜奚?、立行、育人的根本。

首先是美德。我從思想政治上提高完善自己。思想政治上積極要求進步，保持與黨同步，嚴以律己。積極主動參與政治學習，時刻保持“與時俱進”的思想。

其次是美行。德美者，行必正。作為一名教師，自己的行為就是學生的典范。我以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的格言要求自己，檢驗自己。工作、生活，時時到處留意自己的行為。生活上我以勤儉為榮，以勤勞為榮;工作上我以刻苦工作為樂，以努力奮進為樂。

再其次是美言。有德者，言行全都;有德者“大音希聲，大象希形”。教學上，我以生動的美麗的語言教育學生，引導學生，給學生以啟迪，以教益，以收獲;生活中，我以樸實的語言對對待同事，朋友。這些年來，我與教師們一道，緊緊團結在學校領導四周，全心全意地為教育工作，為學生效勞，為社會培育人才。

二、注意歷練，提高力量，增長才能

1、注意歷練歷練是最好的教師。一個優(yōu)秀教師的成長，必定和他的成長歷程息息相關。在歷練中成長，在歷練中成才。

2、重視學習學習是成長的必由之路。學習是我人生中的重要內容，“終身學習”是我的學習信條。一是提高學歷。工作之余，我積極參與進修學習，豐富專業(yè)學問，提高專業(yè)技能。同時也參與了骨干教師培訓。

二是擴大學問視野。我深知，要培育好學生，教師的學問不但要豐富，更要做到更新?！昂米x書”，“讀好書”，我把讀書當作一種生活，一種工作，一種歡樂。通過學問學習，避開了自己學問老化，思想僵化，保持了學問的與時俱進。

三是加強教材學習和教育理論的學習。學習教育新理念，樹立教育新觀念，把握教育新動向。在教學中，觀念不落后，方法不落伍。

正是自己加強學習，使自己在教育教學工作中才能把工作做得好，做得有特色，教育教學實效明顯。

三、喜愛學校，關愛學生喜愛是最好的教師。

正由于我喜愛學校，喜愛我的工作，在工作中，為了教育教學，我朝而往，暮而歸，有時甚至通宵達旦。有人說我不知疲乏，一旦工作起來，就會忘了身邊的人和事。在學生的學習中，我既急躁，又嚴格，重視培育他們良好的學習與行為習慣。在學生的生活中，我關懷愛護，尤其是現(xiàn)在的留守兒童嚴峻，我更是讓他們感到家的溫馨，親人的暖和，讓他們在生活中歡樂，學習中有上進。

四、勤耕耘，碩果豐存;苦奮斗，桃李滿園工作十年，苦樂拘束人心。

近幾年來，由于努力和勤奮，自己在教育教學上取得了肯定的成績。看著教育教學質量一年比一年好，看著學生悶得點滴進步，自己心里有的只是滿意，有的只是歡樂。成績屬于過去，盼望還在將來。本著一顆喜愛教育的心，喜愛孩子的心，喜愛事業(yè)的心，我將連續(xù)著自己喜愛的教育事業(yè)，“捧著一顆心來，不帶半根草去?！币匀孀优５木?，在教育戰(zhàn)線上耕耘、開拓、奮進!

語文教師業(yè)務培訓心得體會篇七

1、素養(yǎng)教育：素養(yǎng)教育是以提高民族素養(yǎng)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠進展的要求，以面對全體學生、全面提高學生的根本素養(yǎng)為根本宗旨，以注意培育受教育者的態(tài)度、力量、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地進展為根本特征的教育。

2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學生的人文關心，要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是學問的“容器”和考試的“機器”，要積極營造一個輕松、開心、和諧的學習氣氛。在教學過程中，要求通過挖掘學生潛能、提高學生潛質到達教育目標，要擅長進展學生的優(yōu)點并幫忙其提高，不要唯成績論、唯表現(xiàn)論，要讓每一個學生都有自己的進展空間。

3、課程構造：每門課程的內容如何兼顧學問、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標準和教材(尤其是教科書)的編寫。

4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家治理和評價課程的根底。它表達國家對不同階段的學生在學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的根本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

5、校本課程：校本課程是以學校教師為主體，在詳細實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進展科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源，依據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。

6、課程資源：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，它包括形成課程的因素來源，如學問、技能、閱歷、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培育目標等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件，如打算課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設備、設施和環(huán)境，以及對于課程的熟悉狀況等因素。

7、積極主動學習態(tài)度：使學生獲得根底學問與根底技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

8、學生的全面進展：對不同階段的學生在學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出根本要求。特殊強調課程促進學生身心安康進展，培育良好品德及終身學習的愿望和力量。

9、科學人文性課程：這種課程以科學為根底，以人自身的完善和解放為最高目的，強調人的科學素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一，致于科學學問，科學態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學會生存”“學會敬重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會制造”等教育理念貫穿到課程進展的各個方面。

10、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強調自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程的根本來源(即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程)。

11、學生學習方式的改善：是以教師教學行為的變化為前提，教師應關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么方法、手段，通過什么途徑獵取學問，教師應盡可能制造一種能讓學生主動參加，樂于探究，勤于動手，主動獵取學問的氣氛，應引導學生學會收集、分析、處理、運用信息，培育學生分析、解決問題的力量。

12、三級課程治理模式：讓地方、學校參加課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、社區(qū)人士享有參加根底教育課程建立的時機，為根底教育的進展提出意見和建議。

13、教材是范例：教材是學校用于促進學生進展的“文化中介”(或一種材料)，教材內容是教學過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”，是特定的范例。學生學習教材內容的最終目的不是為記住教材的全部內容，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析力量和解決問題力量。教師利用教材為“中介，”通過組織師生對話溝通等活動，培育學生的情感、態(tài)度、價值觀，啟發(fā)學生的思維及培育各方面的力量。教師教學的重點不應是教材內容的完成，而是學生學習態(tài)度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培育，使學生由能學會真轉正為能會學習。

14、教室是試驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學生進展訓練的場所，而是教師引導學生進展的場所;教室不只是傳授學問的場所，更應當是探究學問的場所。

15、以學生為主體的學生學習活動：在教學過程中教師關注的重點應是學生(學生的態(tài)度、情感，體會、閱歷、進展等)而不應是學科，教師的講解、輔導、指導、